正面側面和上面教學(xué)反思
正面側面和上面教學(xué)反思
《正面側面和上面》一課是在新課程理念指引下，巧妙運用現代信息技術(shù)，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)了教學(xué)的互動(dòng)生成，是課堂煥發(fā)出生命的活力。具體用這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生動(dòng)的情境——誘發(fā)學(xué)生自然感悟
課程標準指出“教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識�！边@節課是在詩(shī)、音、畫(huà)同步的古詩(shī)欣賞中拉開(kāi)帷幕，又以學(xué)生最感興趣的拍照活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)，濃濃的氣氛，身臨其境的感覺(jué)，為學(xué)生的自主發(fā)現和感悟創(chuàng )造了良好的條件。同時(shí)，我利用學(xué)生在生活中對“正面”“側面”已有一定感性認識這一條件，充分相信學(xué)生的潛力，沒(méi)有將概念授予學(xué)生，而是借理解詩(shī)意之機先讓學(xué)生猜測，再借觀(guān)察假山盆景之機讓學(xué)生辨析，又通過(guò)拍照活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步全面領(lǐng)悟。這一過(guò)程，不僅使學(xué)生獲得了概念，更使學(xué)生在“悟”中獲得了學(xué)習過(guò)程的深刻體驗，有利于學(xué)生掌握學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的可持續學(xué)習。
�。ǘ┨峁┏渥愕臅r(shí)空——引導學(xué)生合作探究
學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵和指導下通過(guò)自己的內化活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，而要完成真正意義上的內化，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展活動(dòng)化過(guò)程。課中，我通過(guò)設計“拍照片”和“觀(guān)賞圖片”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，并通過(guò)一系列精心設計的問(wèn)題，激活學(xué)生的思維。如在引入和探究階段，我提了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1“橫看”和“側看”各是什么意思？2給老師拍一張正面照，再拍一張側面照。3圖書(shū)柜照片哪張是老師拍的，哪張是小攝影師拍的？這里問(wèn)題不多，但都是現實(shí)的、富有挑戰性的，給學(xué)生提供了充分的探究空間。在此基礎上，教師又舍得花時(shí)間，讓學(xué)生自己去通過(guò)操作與觀(guān)察進(jìn)行探究，并進(jìn)行充分的討論、交流，真正體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。特別是為解決重點(diǎn)和難點(diǎn)而精心安排的兩側小組合作學(xué)習，目標明確，時(shí)機恰當，真正將時(shí)間用在了“刀口”上。一次是討論“哪張照片是老師拍的，哪張是小攝影師拍的？”另一次設在小組內觀(guān)察文具盒病合作研究“最多可以看到幾個(gè)面？”學(xué)生都在獨立思考的基礎上，通過(guò)信息的匯聚和思維的碰撞，產(chǎn)生了智慧的火花，從而輕松地達成了學(xué)習目標。
�。ㄈ┙M織合理的調控——促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)生成。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的系統，教學(xué)預案應在課堂教學(xué)中不斷變化、調整和豐富。在上述探究活動(dòng)中，由于教師放手讓學(xué)生自主探究，課堂中產(chǎn)生了許多生成性的信息。此時(shí)，教師不要拘泥于預設，而是把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，“以變待變”，恰當利用這些信息，致力于真正的“互動(dòng)生成型”課堂的構建。如教師讓學(xué)生為自己“拍一張側面照”時(shí)，學(xué)生連續拍了兩張，超出了老師的預料。這時(shí)教師引領(lǐng)學(xué)生一同感知左右側面都是側面，使學(xué)生獲得完整的認知。正如一位專(zhuān)家所言：課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教學(xué)智慧充分展示的場(chǎng)所。
�。ㄋ模┘訌娰Y源的整合——促進(jìn)課堂豐富高效。
素質(zhì)教育強調人的全面發(fā)展，注重人的綜合素質(zhì)的培養。新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)科整合，以更有效的培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課始，古詩(shī)《題西林壁》的閃亮出現，將語(yǔ)文和數學(xué)資源巧妙地結合起來(lái)，一方面有利于學(xué)生形成數學(xué)概念，另一方面，有利于激發(fā)起學(xué)習興趣，使之受到美的熏陶，并獲得積極的情感體驗，同時(shí)也有利于學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)的形成。這樣，數學(xué)教學(xué)的內涵因此而變得更加豐富，這樣的整合應當是有機的，高效的。
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