北師大版一年級數學(xué)下冊《今天我當家》說(shuō)課稿范文
北師大版一年級數學(xué)下冊《今天我當家》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《今天我當家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊的內容，在學(xué)習了100以?xún)燃訙p法，以及100以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算的基礎上所開(kāi)展的一節數學(xué)綜合活動(dòng)課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加減運算的含義；3、逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教材中創(chuàng )設了淘氣和笑笑“六·一”做小當家以及到商場(chǎng)購物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)購物中的付款活動(dòng)，體驗付款方式的多樣性。
2、通過(guò)購物活動(dòng)，鞏固100以?xún)鹊募訙p法計算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)購物中的付款活動(dòng)，體驗付款方式的多樣性。
教學(xué)準備：
1、文具表、價(jià)錢(qián)表
2、錢(qián)幣（紙）
二、說(shuō)教法
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。
數學(xué)源于生活，更應用于生活。我會(huì )把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，會(huì )在小組內模擬超市，讓學(xué)生當售貨員、當顧客。在賣(mài)與買(mǎi)的過(guò)程中，學(xué)生不僅用到加減計算的數學(xué)知識，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗。在動(dòng)手的過(guò)程中，讓學(xué)生更深刻地認識生活，體會(huì )生活。
2．讓學(xué)生自評和互評。
學(xué)生是學(xué)習的主體，在學(xué)習過(guò)程中，特別在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購物活動(dòng)后，讓學(xué)生開(kāi)展自評與互評，其中不管是表?yè)P還是批評，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì )。這樣既可以訓練學(xué)生的評價(jià)能力，又可以激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)源于生活。
新課程標準相當重視學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中的“體驗”和“感受”。對于現在的一年級小朋友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿(mǎn)了好奇和向往，于是，設計《今天我當家》一課時(shí)，創(chuàng )設一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨立操作，初步體驗“當家”的過(guò)程，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè )趣，也自覺(jué)的運用了所學(xué)的數學(xué)方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)，得到了情感和過(guò)程的雙重體驗。
4．鼓勵學(xué)生多角度思考，培養學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同，這就意味著(zhù)相同的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問(wèn)題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中，不僅鞏固了學(xué)生的計算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會(huì )對學(xué)會(huì )進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生什么叫“當家”？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費，怎樣進(jìn)行人民幣的計算和換算。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1．創(chuàng )設情境。
出示淘氣和笑笑，通過(guò)兩人的對話(huà)，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負擔的思想教育。
2．購物。
�。�1）合作制定方案。
出示商場(chǎng)，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設計好方案后挑出自己要買(mǎi)的東西，再進(jìn)行計算。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”“20元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”。先讓學(xué)生小組內討論，定制購物方案，并要說(shuō)出該方案的依據。由于不同的人會(huì )有不同的方案，而且這里的30元錢(qián)和20元錢(qián)在購物過(guò)程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內要自己的購物方案得到其他組員的認同，學(xué)生必須“買(mǎi)之有道”——買(mǎi)這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子？為什么要買(mǎi)這么多？要有充分的依據才能支持自己的方案，在此過(guò)程中，又訓練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
�。�2）限定性購物。
出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢(qián)，買(mǎi)了……”“我花了14元錢(qián)，買(mǎi)了……”。
讓學(xué)生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買(mǎi)些什么”對比，這里著(zhù)重訓練的是學(xué)生對加法的純熟運用。在說(shuō)出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)出自己評價(jià)的理由，從而又訓練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
3．菜桌上的數學(xué)問(wèn)題。
出示全家人在家里吃餃子的情境，根據“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)列式、計算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，培養了學(xué)生提問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也鞏固了100以?xún)鹊募訙p運算能力。
4．購物游戲。
課的最后環(huán)節，模擬購物活動(dòng)，在小組內讓一名學(xué)生當售貨員，其他學(xué)生當顧客，用預先準備的物品作為貨物。購物時(shí)說(shuō)出“買(mǎi)什么商品，付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)�！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的活動(dòng)，而在這個(gè)游戲中，既鞏固了這節課的知識，同時(shí)又培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
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