《分數的加減法計算》教學(xué)反思
《分數的加減法計算》教學(xué)反思
1、利用已有知識遷移（類(lèi)比推理——通過(guò)與已知事物的比較提出新猜想、認識新的事物）是學(xué)生經(jīng)常解決問(wèn)題的一種方法，在學(xué)生試做例題時(shí)，大部分學(xué)生由與“整數加減法簡(jiǎn)便計算方法”和“小數加減法簡(jiǎn)便計算方法”的類(lèi)比，想到了采用簡(jiǎn)便方法。
2、合作交流是自主探究的空間，它可以進(jìn)一步拓展自主探究的空間，學(xué)生在合作交流中，將獲得別人的探究策略和探究成果，修正和完善自主的探究策略和探究結果。在最后讓四人小組為單位編算式時(shí)，讓各位學(xué)生自主編題，并發(fā)現與他人不同的方法，體現了面向每一位學(xué)生的教學(xué)理念。在學(xué)生展示算式的過(guò)程中，又是展示學(xué)生解題方法的過(guò)程。
3、解放雙手。
“聽(tīng)百遍不如手過(guò)一遍”，這一節給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )是很多的，課本一開(kāi)始，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，整數和小數加減法的簡(jiǎn)便計算，從而引入分數加減法的簡(jiǎn)便計算。對于本節課的新知識，我也采用了讓學(xué)生自己動(dòng)手做，整堂課在學(xué)生的動(dòng)手算一算中進(jìn)行，學(xué)生也在他們的動(dòng)手操作中獲得了新知，也充分調動(dòng)了學(xué)生的感知，讓學(xué)生獲得最直接的經(jīng)驗。
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