中職學(xué)校德育工作總結怎么寫(xiě)
中職學(xué)校德育工作總結怎么寫(xiě)
中職德育教研會(huì )在教研室中職教研部的領(lǐng)導下，集全市德育教師的智慧，繼續深化有效教學(xué)活動(dòng)，腳踏實(shí)地、大膽創(chuàng )新，開(kāi)拓了全市德育教研的新局面�，F就本學(xué)期教研會(huì )的幾個(gè)工作亮點(diǎn)總結如下：
一、以多種形式唱響有效教學(xué)研究活動(dòng)的主旋律。
1.以專(zhuān)題講座與研討相結合的形式，共享特色教學(xué)成果。
針對2009級的《經(jīng)濟政治與社會(huì )》、2010級的《職業(yè)生涯規劃》兩門(mén)新課程，本學(xué)期第8周的教研活動(dòng)開(kāi)設了兩個(gè)講座，分別由教研會(huì )的副理事長(cháng)、白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校的甘冠宏校長(cháng)和教研會(huì )的常務(wù)理事、廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校的李曉輝老師主講。甘校長(cháng)在講座中結合自身的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗和在中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗，總結了進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的意義、途徑和方法、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的保障條件，為德育課教師在整合教學(xué)信息和資源，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提供了指導。在互動(dòng)交流環(huán)節，老師們大膽提問(wèn)甘冠宏校長(cháng)是否同意本校老師在外創(chuàng )業(yè)，校長(cháng)也明確表態(tài)不影響本業(yè)就支持，而且希望把體驗拿與學(xué)生分享。李曉輝老師在講座中和大家分享了她在《經(jīng)濟政治與社會(huì )》課程的課堂教學(xué)心得，李老師在教學(xué)實(shí)踐中從了解基礎知識開(kāi)始，以“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的結構整合教材知識，提出了“熟、準、趣、動(dòng)、練、評”六字理念和“以學(xué)引教、以教引學(xué)”的原則，還演示了一些具體的做法。兩個(gè)講座異常精彩，得到了教師們的一致好評，有的老師還穿梭于兩個(gè)講座之間，生怕漏掉了其中任何一個(gè)精彩的部分。
2.以“同課異構”的課例觀(guān)摩形式，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的思考。
公開(kāi)課是每學(xué)期教研活動(dòng)的規定動(dòng)作，以往一般情況下，是數位教師同時(shí)開(kāi)課，上完之后，雖然有評議，但還是各人上各人的課，評議也是各評各，各議各的，缺少更直接的碰撞，難以讓評議真正深下去，教研活動(dòng)的效果就要打點(diǎn)折扣。所以，開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)，嘗試著(zhù)尋找一個(gè)新的途徑，可以讓我們的教研活動(dòng)能深入下去，更有成效。本學(xué)期安排了廣州市電子信息學(xué)校陳遠瑜老師、廣州市信息工程學(xué)校肖飛燕老師以《職業(yè)生涯規劃》課程其中1課時(shí)“千里之行，始于足下——近期目標的制定及補充發(fā)展條件”進(jìn)行“同課異構”的教學(xué)嘗試。有效教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)從教師走向學(xué)生，以學(xué)生學(xué)得好不好，是否達到預期目標作為基本評判依據，就《職業(yè)生涯規劃》這一課程的學(xué)習來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)應該成為其最主要的學(xué)習方式，因此，我們這兩位老師，都把關(guān)注點(diǎn)放在“學(xué)生學(xué)習活動(dòng)”上。通過(guò)觀(guān)摩“同課異構”活動(dòng)，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。例如：教材的處理上，肖飛燕老師就是用一節課用競賽的形式解決近期目標的制定和補充。陳遠瑜老師，考慮到本節教學(xué)內容的重要性和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需要，用兩課時(shí)完成教學(xué)內容。第一課時(shí)主要講解學(xué)習知識，針對第一節課學(xué)習后的問(wèn)題，在第二課時(shí)解決，第二課時(shí)為運用知識，本節課為第二課時(shí)。在教法上，肖老師以競賽訓練為主，陳老師以展示交流為主。肖老師的課堂教學(xué)注重教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習，結合教學(xué)內容設計了多個(gè)活動(dòng)環(huán)節，活動(dòng)安排有層次。手工“工作紙”設計有創(chuàng )意，操作簡(jiǎn)單實(shí)用，生動(dòng)形象，意義深刻。學(xué)生通過(guò)操作做成自己的發(fā)展臺階模型，易于體驗成功感。而陳老師的課堂則特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習積極性，教與學(xué)的過(guò)程氣氛民主和諧，師生、生生交往積極。通過(guò)“層層疊”的游戲導入切合主題、有新意，學(xué)生規劃個(gè)案答疑環(huán)節恰當運用合作探究學(xué)習，切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生能“心動(dòng)”，請師兄與學(xué)生對話(huà)、分享感受，有說(shuō)服力。聽(tīng)課老師在贊賞之余，更著(zhù)重學(xué)生的參與廣度與深度的思考，以實(shí)現高效教學(xué)。如何控制老師介入太多，課堂氣氛能否更活躍些，各環(huán)節的過(guò)渡可否再自然些……通過(guò)本次的教研交流，讓不同老師的思想進(jìn)行碰撞、交流，取長(cháng)補短，為老師提供互相學(xué)習和交流的機會(huì )。
3.以走近企業(yè)的形式，探尋企業(yè)對學(xué)生“德”的評價(jià)要求。
市教研室為落實(shí)職業(yè)能力的培養，啟動(dòng)了中職教育教學(xué)質(zhì)量監控體系構架和中職文化基礎課學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準的研究。德育教研會(huì )如何開(kāi)展“構建中職德育教學(xué)質(zhì)量監控體系”的研究呢？
企業(yè)用人強調“以德為先”，這樣的標準同時(shí)也是衡量德育教學(xué)質(zhì)量的指標。
來(lái)自全市18所中職學(xué)校的德育教師，在會(huì )長(cháng)王劍雄校長(cháng)的帶領(lǐng)下，于12月中旬來(lái)到了廣州卡佛連有限公司的生產(chǎn)基地——廣州美悅制衣有限公司參觀(guān)，以期了解企業(yè)對我們培養的學(xué)生的評價(jià)及要求。參觀(guān)過(guò)程最核心的內容是老師們與公司的執行董事李聲治先生的互動(dòng)交流。李董事觀(guān)點(diǎn)鮮明地指出：學(xué)生要想做事先學(xué)做人！90后的學(xué)生確實(shí)很聰明，但部分人卻很脆弱，輸不起，心理素質(zhì)亟需提高，責任感、意志力以及感恩父母與社會(huì )都應該成為我們對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主題。企業(yè)最歡迎思想品德合格，能吃苦耐勞的員工，因為企業(yè)可以花較短的時(shí)間提升他們的專(zhuān)業(yè)技能，但沒(méi)有時(shí)間等待他們成長(cháng)，而且人的品格也不可能速成，中職學(xué)校則是他們成長(cháng)路上最后的加工場(chǎng)了。李董事同時(shí)也指出了政府在培養人才方面一些可為的做法，更提出了學(xué)校要適應市場(chǎng)，與企業(yè)對接好，多搞冠名招生，增加學(xué)生到企業(yè)親身體驗的機會(huì )等具體建議。這次參觀(guān)給予了我們在教學(xué)和評價(jià)學(xué)生方面提供了很多思考的方向。
4.以提煉經(jīng)驗的形式，繼續深化新教材實(shí)施工作。
開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施新大綱新教材工作，共同點(diǎn)都聚焦到課堂教學(xué)，或者說(shuō)，我們研討如何有效實(shí)施新教材，本身就是研討如何有效實(shí)施教學(xué)。教研員蔣淑雯老師在本學(xué)期第一次的教研活動(dòng)中，以到學(xué)校聽(tīng)課調研的情況為基礎，根據《職業(yè)生涯規劃》、《職業(yè)道德與法律》這兩門(mén)課程的實(shí)施情況，以使用新教材，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，開(kāi)展課例研究等方面進(jìn)行了階段性總結及探討改進(jìn)措施：（1）新教材的創(chuàng )新使用：改版的新教材，理論難度降低了，不再一味強調知識的系統性掌握和運用，同時(shí)有豐富的案例、有活動(dòng)設計、也更貼近生活、給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的彈性空間，更利于學(xué)生閱讀。但是，我們使用的是國標教材，再好的教材，也難以適應各地方、各學(xué)校，所以我們需要在備課上花大力氣。我們做老師的，就是要有本事在大綱的指導下，對教材進(jìn)行主動(dòng)的處理，創(chuàng )造性地使用教材，以更好地解決授課時(shí)間不夠的問(wèn)題、內容重復多的問(wèn)題、教學(xué)內容重新排序的問(wèn)題、根據學(xué)生需要增加教學(xué)內容的“度”的問(wèn)題等。同時(shí)，教師創(chuàng )造性地使用教材必須要注意以下幾個(gè)方面：要有統領(lǐng)學(xué)生、教材以及其他學(xué)科內容的整體的課程意識；以大綱為依據，不隨意改變教學(xué)目的，不能違背學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)；以有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)；從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，善于引導學(xué)生利用已認知認識未知。（2）開(kāi)展活動(dòng)式教學(xué)的反思：我們開(kāi)展有效教學(xué)研究，就是要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就必須為學(xué)生提供發(fā)展的條件和動(dòng)力，因此，只有讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生才可能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，得到發(fā)展，是我們的追求。主張開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，目的也在于此。老師們的疑惑是每節課的教學(xué)內容都能用活動(dòng)課來(lái)完成嗎？應如何在知識與活動(dòng)中搭建橋梁？實(shí)踐證明，好的課，一定是有學(xué)生參與的課，尤其是有學(xué)生思維參與的課，活動(dòng)能夠大大促進(jìn)德育課程目標的實(shí)現，能調動(dòng)學(xué)生積極性，提高課程教學(xué)實(shí)效。學(xué)生是否有積極的思維參與，是衡量活動(dòng)教學(xué)的標準，但不是“為活動(dòng)而活動(dòng)”，也不是任何活動(dòng)都是有效的�；顒�(dòng)教學(xué)形式只是眾多教學(xué)形式中的一種，必須與其它教學(xué)方法結合使用；活動(dòng)教學(xué)的具體方法很多，如展示、表演、搶答、競賽、查找資料、故事講評、討論、辯論、游戲、事例分析、談感想、提建議、調查、訪(fǎng)談等等，但不一定就能激發(fā)學(xué)生參與，只有靈活創(chuàng )新使用，學(xué)生才會(huì )學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，得到發(fā)展。
5.以課題引領(lǐng)的形式，深化課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的研究。
教研會(huì )經(jīng)過(guò)前期的努力，老師們對活動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)有了較全面的認識，為了更深人研究課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，以課題《中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設計與實(shí)施》研究統領(lǐng)教研活動(dòng)。本課題擬在“以活動(dòng)促發(fā)展”的思想指導下，結合中職培養目標和德育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，探討如何創(chuàng )設中職德育課堂實(shí)踐活動(dòng)，如何有效實(shí)施課堂活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )參與、能學(xué)會(huì )、用得上，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、積極探索的基礎上，促進(jìn)學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力、情感意志、良好行為的形成和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。
本學(xué)期在自愿參加的基礎上成立了以年輕老師為主的課題組，開(kāi)展常規課型設計與實(shí)施的課例觀(guān)摩研討活動(dòng)。由廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校的宋依琳老師開(kāi)展《發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇》一課的“同課異構”活動(dòng),重點(diǎn)探討課堂學(xué)習活動(dòng)的有效性，課堂學(xué)習活動(dòng)，我們界定為教學(xué)過(guò)程中教師指導下學(xué)生相對獨立的實(shí)踐性主體學(xué)習與發(fā)展活動(dòng)，包括模擬類(lèi)、展示類(lèi)、操作類(lèi)、游戲類(lèi)、表演類(lèi)、話(huà)語(yǔ)類(lèi)、競賽類(lèi)、賞析類(lèi)等。課題小組遵循學(xué)生調查分析——活動(dòng)設計——課堂實(shí)施——教學(xué)反思——教學(xué)再設計的研究思路，首先，開(kāi)展德育課活動(dòng)設計學(xué)生調查，了解學(xué)生不喜歡上德育課的主要原因，不想參與課堂學(xué)習的原因，喜歡怎樣的課堂活動(dòng)等。宋老師在調查分析分析的基礎上，進(jìn)行教學(xué)設計。其次，確定課堂觀(guān)察步驟和方法：（1）確定觀(guān)察的目的，主要從兩個(gè)方面觀(guān)察：活動(dòng)設計的有效性、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)環(huán)節的有效性，根據觀(guān)察目的制定課堂觀(guān)察表；（2）課堂觀(guān)察，進(jìn)入課堂及記錄資料，（3）課堂觀(guān)察后學(xué)生座談，了解學(xué)生在本節課中的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)習興趣，最主要的原因是什么、是否掌握了教學(xué)內容、希望老師有什么地方需要改進(jìn)等；（4）組織課題組成員進(jìn)行資料分析與討論，對活動(dòng)的改進(jìn)、重點(diǎn)的突出、細節的處理等都提出改進(jìn)意見(jiàn)。會(huì )后每位觀(guān)摩的老師都寫(xiě)了教學(xué)分析，深入解剖自己最有感悟的教學(xué)反思。再次，宋依琳老師進(jìn)行第二次設計和上課。
圍繞探討的主題，對同一內容教學(xué)的多次觀(guān)摩研討，使課堂觀(guān)察更具有針對性，共同探討如何提高課堂學(xué)習活動(dòng)的有效實(shí)施，統一我們的認識，那就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，我們在進(jìn)行活動(dòng)設計與實(shí)施時(shí),需要考慮以下多方面的因素，如要營(yíng)造民主、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，這樣的課堂氣氛最能引起學(xué)生的興趣,能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習狀態(tài)；要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計活動(dòng),要了解中職生的興趣愛(ài)好,要貼近中職生的生活、專(zhuān)業(yè)和就業(yè)。要使活動(dòng)的難易程度與學(xué)生的認知水平相適應,以充分發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢；要有活動(dòng)，也要有內容，要有活動(dòng)過(guò)程，也要有活動(dòng)總結和提升，才能真正促進(jìn)學(xué)生認知能力和思維能力發(fā)展,并促進(jìn)知識的內化；開(kāi)展活動(dòng)式教學(xué)，絕不意味者排斥傳授式教學(xué)。而是兩者辯證統一，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢共同為教學(xué)服務(wù)。不可能用“動(dòng)”的方法來(lái)轉化所有“靜”的知識，只是將那些能夠讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)而掌握的知識，盡可能編織在一個(gè)有序的活動(dòng)中。
二、以競賽形式展現有效教學(xué)研究的師生成果。
1.開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計競賽，檢驗《職業(yè)生涯規劃》的教學(xué)效果。
為了更好地落實(shí)新一輪中職德育課程改革的要求，檢驗《職業(yè)生涯規劃》的教學(xué)效果，豐富學(xué)生德育學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)，本學(xué)期，根據廣州市教育局舉辦我市中職學(xué)校學(xué)生技能競賽的要求，德育教研會(huì )本學(xué)期申報了全市第一屆中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計競賽。德育教研會(huì )的理事經(jīng)過(guò)反復醞釀制定出競賽細則，并在第8周的教研活動(dòng)上進(jìn)行解讀，使全市師生的備賽有了具體的指引。為了使賽果能更好地反映出專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性，教研會(huì )還動(dòng)用了多方資源，請來(lái)了某體育用品公司林副總裁、某公司的人事部秦經(jīng)理、某連鎖西餐廳培訓經(jīng)理鐘先生等，還有來(lái)自商貿學(xué)校、交通學(xué)校、信息工程學(xué)校的資深專(zhuān)業(yè)老師作為評委，為我們的選手指點(diǎn)迷津。賽前，教研會(huì )還特意召開(kāi)評委會(huì )議，講解評分標準，討論疑難問(wèn)題的解決方案，明確避嫌規定（評委不能給本校選手打分，指導老師不能做評委等），以確保賽果的公正合理。
競賽在廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校舉行，共有33所中職學(xué)校參賽，參賽選手冒著(zhù)嚴寒準時(shí)出現在賽場(chǎng)上，接受企業(yè)家、專(zhuān)業(yè)老師、德育老師的共同檢閱。競賽以“個(gè)人職業(yè)生涯規劃設計展示”和“現場(chǎng)提問(wèn)答辯”的形式，全面檢查學(xué)生的個(gè)人形象的展示、真實(shí)自我的認知、職業(yè)方向的把握、職業(yè)目標的規劃等。大部分選手都能克服緊張情緒，滿(mǎn)懷自信地展現出各自獨特的風(fēng)采。其中，土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校、財經(jīng)職業(yè)高級中學(xué)、天河職業(yè)高級中學(xué)、旅游職業(yè)學(xué)校、信息工程職業(yè)學(xué)校、貿易職業(yè)高級中學(xué)、增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校、建筑工程職業(yè)學(xué)校、交通運輸職業(yè)學(xué)校、白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校、旅游商貿職業(yè)學(xué)校表現出色，獲得了團體一、二、三等獎�；顒�(dòng)達到了以賽檢學(xué)的目的，不僅豐富了《職業(yè)生涯規劃》課程學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，更重要的是提醒了學(xué)生及早樹(shù)立職業(yè)規劃意識，引導學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規劃自己的職業(yè)生涯。
2.開(kāi)展教師有效教學(xué)課例征集評比，總結前期課堂教學(xué)改革成果。
根據廣州市教育局教研室有效教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，開(kāi)展全市第二批有效教學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀課例征集活動(dòng)，征集主題要求圍繞聚焦課堂教學(xué)中的突出問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)施中體現出問(wèn)題解決的途徑，呈現出有效性�；蛘哚槍Σ煌恼n型，研究課型特征及有效教學(xué)的突破點(diǎn)，彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)。本次課例征集共收到15所學(xué)校共31個(gè)課例。經(jīng)過(guò)教研會(huì )初評，評出一等獎3個(gè)，二等獎7個(gè)，三等獎9個(gè)。這次課例，從設計到教學(xué)實(shí)錄，都能體現職業(yè)教育的特色，聚焦課堂教學(xué)中的突出問(wèn)題，展示了教師們在教學(xué)實(shí)施中解決問(wèn)題的智慧。
三、切實(shí)加強教研會(huì )精細化管理，提高教研質(zhì)量。
1.發(fā)揮德育教研會(huì )中心組的服務(wù)功能。
本學(xué)期各種主題教研和競賽活動(dòng)，都有賴(lài)于德育教研會(huì )，以中心組為單位分工協(xié)作，實(shí)行分項目管理，效果突出。例如：教研管理組的負責人凌燕華老師負責跟蹤協(xié)調常規教研活動(dòng)，同時(shí)做好每次教研活動(dòng)的通訊及時(shí)發(fā)布到教研網(wǎng)；李曉輝老師做好每次的考勤工作的協(xié)調安排及學(xué)習證明的制作發(fā)放等，本學(xué)期還負責做好全市德育教師隊伍模查表的調查統計。技能競賽組的鮑靜老師等帶頭協(xié)助好全市學(xué)生技能競賽和課例評審工作，尤其是該組土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校的張雅麗老師，從賽前策劃、籌備到比賽過(guò)程的跟進(jìn)、賽果的即時(shí)公布等做了大量的細致工作，保證了比賽的順利開(kāi)展。教研拓展組的孟磊老師做好公開(kāi)課觀(guān)摩研討活動(dòng)的組織協(xié)調和主持工作，并對我市德育公開(kāi)課存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探討我剖析。資源管理組的負責人冼東紅除了積極站管理、及時(shí)發(fā)布信息外，還積極配合教研會(huì )的各項活動(dòng)，做了大量工作，例如做好資源包的稿酬和證書(shū)的發(fā)放，課例資源的分類(lèi)收集等。正因為有以上這些教研會(huì )骨干力量的盡職盡責，才使得我市各項德育教研工作順利開(kāi)展，不斷提高教研會(huì )的服務(wù)功能。
2.組織全市德育教師隊伍的模查。
為提升教研會(huì )服務(wù)全市德育教師的質(zhì)量，開(kāi)展針對性更強的專(zhuān)項教研活動(dòng)，創(chuàng )新教研形式，豐富教研內容，我們要對全市中職德育教師隊伍進(jìn)行摸查。調查各校德育課任課教師情況。
3.發(fā)揮德育教研網(wǎng)的溝通功能。
本學(xué)期廣州市中職德育教研網(wǎng)運轉正常，使用率明顯提高，能及時(shí)發(fā)布教研信息，提升了教師的關(guān)注度，瀏覽的習慣開(kāi)始形成，廣州市中職德育教研網(wǎng)成為信息溝通的重要渠道。但網(wǎng)站資源的建設，需要更多的老師支持和參與，才能凸顯教學(xué)資源的共享的優(yōu)勢。
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