人教版燈光教案范文
人教版燈光教案范文
教學(xué)目標
1．讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2．了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內容。
3．學(xué)習本課生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后繼部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈的無(wú)私奉獻精神。
2．理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)生字新詞。
1．默讀課文，劃出不認識的字詞。查字典自行學(xué)習。
2．教師幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難。
�。ǘ⿲胄抡n。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。
1．默讀課文，看一看課文主要寫(xiě)了一件什么事？請你用最精練的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2．自由讀課文，按要求自學(xué)課文，可以在書(shū)上做些標記。
自學(xué)思考題：
�。�1）試給課文分為三段。
引導學(xué)生：哪些自然段寫(xiě)的是作者回憶的往事？
�。�2）“多好��！”這句話(huà)在課文出現了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到的是什么？
從郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)語(yǔ)中，我們可以體會(huì )出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻。他們可以奉獻自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻自己的生命。
�。�3）從課文中，我們看一看寫(xiě)了郝副營(yíng)長(cháng)哪些方面的崇高品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？
我們可以從兩個(gè)方面引導學(xué)生：
第一方面：他是一位年輕的著(zhù)名的戰斗英雄。
第二方面：他有著(zhù)崇高的思想境界。
�。�4）作者為什么把回憶往事安排在特定的環(huán)境——天安門(mén)廣場(chǎng)呢？
我們首先看文章的開(kāi)頭部分。
�、僬埻瑢W(xué)讀第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
�、谡垖W(xué)生讀第1、2自然段，要有感情地朗讀。
�。�5）文章的開(kāi)頭和結尾有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
文章的開(kāi)頭和結尾互相照應。在結尾，作者交代是在天安門(mén)前璀璨的華燈下，想到了這位親愛(ài)的戰友。
這里從回憶中回到現實(shí)。再次出現華燈，使讀者感到“燈光”這條線(xiàn)索一直沒(méi)有斷，而且“我”在天安門(mén)廣場(chǎng)璀璨的燈光下回憶往事，包含著(zhù)我不忘過(guò)去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚光大的意思。
分析到這里，段落就十分清楚了，開(kāi)頭、結尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。
3．教師組織學(xué)生討論，理解全文。
4．教師總結全文。
同學(xué)們，你們學(xué)習了這篇課文后，有什么感想和體會(huì )嗎？
5．完成課后作業(yè)。指導學(xué)生縮寫(xiě)。
首先，我們必須知道你所要縮寫(xiě)的文章的意思是什么？對這篇文章有充分的理解。然后，根據文章的內容，把主要的意思提煉出來(lái)，也就是我們所說(shuō)的抓住文章的主干。
最后，我們根據提煉出來(lái)的主干，稍作添加，縮寫(xiě)成一篇與原文意思一樣的一篇短文。
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