精選花圃的教學(xué)設計
精選花圃的教學(xué)設計
一 教材分析
本課在學(xué)生了解向日葵，梅花的基礎上，提示學(xué)生收集花卉資料時(shí)對花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫(huà)出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力 ，本課通過(guò)富有趣味的訓練使學(xué)生了解置換圖形這種設計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習能增強學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過(guò)簡(jiǎn)化、夸張，也能達到好的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生思維能力的培養，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養學(xué)生協(xié)調圖案局部與整體之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
置換圖形的練習。
二 教學(xué)目標
增強對自然，對生活的關(guān)愛(ài)之情，培養審美情趣。
了解一些圖案的取材途徑，較好的運用簡(jiǎn)化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進(jìn)行形的置換練習，能較好地運用度鏤印或其他圖案制作技法來(lái)實(shí)現自己的設計方案。
發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng )造能力。
三 學(xué)習資源
網(wǎng)絡(luò )資源：
多媒體電腦、Anthorware等制作的多媒體課件、實(shí)物投影儀、激光教鞭、課本等。
文字圖片資源：
《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎圖案》、《意念的創(chuàng )造》、《創(chuàng )意圖形》。
自然資源：
從自然界中收集花卉。
四 教學(xué)流程
激趣引題，自學(xué)探究。
1．前后單元知識聯(lián)系：向日葵，凡高喜愛(ài)，因為它遵守太陽(yáng)的軌跡；梅花，關(guān)山月喜愛(ài)，因為它堅韌，挺拔。你說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的花，以及這種花的象征意義。
2．展示課題：同學(xué)們舉了許多形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個(gè)大花圃，今天我們就到花圃中來(lái)看一看。
解疑導撥，合作探究。
�、�. 一花一世界
1．展示圖片：考一考你的眼力。
提問(wèn)：花的海洋萬(wàn)紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？
2．老師：這個(gè)問(wèn)題正是我們這節課重點(diǎn)學(xué)習的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。
3．展示圖片：與學(xué)生共同分析。
�、脔r艷輕盈之美
�、跇銓�(shí)之美
�、燮降幸�(jiàn)韻致
�、苌鷻C盎然
提問(wèn)：花給人們的生活帶來(lái)了什么？（找一個(gè)最恰當的字），主要有哪兩個(gè)方面？（找兩個(gè)最準確的詞）
4．展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。
提問(wèn)：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認為花兒有生命嗎？
5．展示圖片：月季綻放
6．總結：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長(cháng)的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點(diǎn)綴了我們的生活。愛(ài)護一朵小花就是呵護一個(gè)生命。如果說(shuō)一個(gè)生命就是一個(gè)世界，那么便有了一花一世界之說(shuō)。很多的藝術(shù)家就是通過(guò)花的世界來(lái)展示自己的世界。
7．展示圖片：
凡高《向日葵》
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是向日葵，不同的藝術(shù)家表現的心情卻不一樣，寓情于景。
提問(wèn)：百野武在這幅畫(huà)中用了什么手段來(lái)處理？
�、�. 置換圖形
1老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。
2展示圖片：
�、偌舻�、回形、易拉罐的圖形置換。
�、谛√柕膱D形置換。
�、蹣�(shù)的圖形置換。
�、芾然ǖ闹脫Q圖形（除了將形置換成具體的某個(gè)形外，還可以置換成抽象的幾何形）。
3實(shí)物投影：蚊香
提問(wèn)：由蚊香你想到什么？
明確強化，實(shí)踐探究。
課堂練習：做一朵四瓣花的置換圖形。
激勵評價(jià)，引申探究。
學(xué)生自評作業(yè)并進(jìn)行課堂總結。通過(guò)實(shí)物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)，談?wù)勗O計意圖，并將經(jīng)自我評價(jià)形成的肯定意見(jiàn)在下列評價(jià)項目中以“√”的形式呈現。
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