什么要進(jìn)行教學(xué)反思
什么要進(jìn)行教學(xué)反思
教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結,從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
一.教學(xué)反思的意義
教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動(dòng),是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認識對象進(jìn)行反觀(guān)自照,屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著(zhù)窗口,遙望星空,夜不能寐。正因為教學(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
二.教學(xué)反思的方法
第一,行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認識對象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道,不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn),并把它作為另一個(gè)認識對象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,我思故我新。
第二,比較法。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,研究別人的教學(xué)長(cháng)處,尤其是要研究?jì)?yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過(guò)學(xué)習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當然,無(wú)論是運用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達到“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山斜的境界。
教學(xué)反思的類(lèi)型
1.“課后思”:一節課下來(lái)就總結思考,寫(xiě)好課后記一得或教學(xué)日記,這對新教師非常重要;
2.“周后思”或“單元思”:也就是說(shuō),一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,摸著(zhù)石頭過(guò)河,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正;
3“月后思”:對于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理。如:月考后質(zhì)量分析。
4.“期末思”:即通行的期末質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期末考核,召開(kāi)學(xué)生座談會(huì ),聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀(guān)反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng)。原本是我教學(xué)中的一種隨筆,自己堅持寫(xiě)了多年。那時(shí)并沒(méi)有誰(shuí)來(lái)要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感。
在那些靈感中,我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的不自禁的感動(dòng);那里有我教學(xué)經(jīng)驗的精彩描繪,也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞;在那里,我曾經(jīng)不斷地刷新一個(gè)真實(shí)的自我,也曾經(jīng)輕輕地汲取營(yíng)養為自身內需做補充;那里有我的憂(yōu)慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語(yǔ);更值得一提的是,那里記載著(zhù)我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然:一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,換來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的小小成功。我曾經(jīng)在內心一遍又一遍地對自己說(shuō):真心地感謝吧――教學(xué)反思。它給了我一個(gè)工作反省的機會(huì ),給了我一方滋養孩子成長(cháng)的沃土,給了我一片展示自己才華的天地,幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠會(huì )對它有一份鐘情。后來(lái),教學(xué)反思不再為我所有,卻衍生成教學(xué)備課中的一種規定。它要求我們寫(xiě)出東和西,寫(xiě)出南和北。有些方面俱細之極很不容易被接受。尤其是教學(xué)中沒(méi)有什么觸動(dòng)而無(wú)病呻吟時(shí)的反思,簡(jiǎn)直叫人覺(jué)得是一種難受。
我常想,教學(xué)反思畢竟是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式。它需要執筆者的用心,也需要執教中的細心,更需要過(guò)程中的真心。它不是靠規定就能生發(fā)出來(lái)的靈性。
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