關(guān)于開(kāi)花與結果教案
關(guān)于開(kāi)花與結果教案
《植物的開(kāi)花和結果》課例評析
教學(xué)目標：
1 知識目標：
1．1 識記花的基本結構，知道各部分的功能，明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
1．2 學(xué)會(huì )解剖和觀(guān)察花的基本結構的方法。
1．3 通過(guò)學(xué)習“花的結構及其主要功能”，學(xué)生樹(shù)立“生物體結構與功能相適應”的辨證觀(guān)點(diǎn)。
2 能力目標：
2．1 通過(guò)解剖、觀(guān)察和探究花的基本結構，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力及探究精神。
2．2 培養學(xué)生的審美觀(guān)和創(chuàng )新能力。
3 情感目標
3．1 樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3．2 培養學(xué)生熱愛(ài)花、熱愛(ài)大自然的美好情感及學(xué)習生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1 花的基本結構。
2 學(xué)生探究能力的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 實(shí)驗材料(鮮花)的準備。
2 解剖、探究花基本結構的過(guò)程。
教學(xué)準備：
玫瑰花，康乃馨，鑷子，白紙，解剖刀，透明膠布
教學(xué)過(guò)程（www.fwsir.com）設計：
導入：
師：首先請同學(xué)們欣賞幾幅美麗的鮮花。(多媒體展示 多彩的鮮花圖)
生：(投入到花的海洋，產(chǎn)生興趣。)
師：花對人類(lèi)的主要作用是什么?
生：供觀(guān)賞，美化、點(diǎn)綴我們的生活。
師：很好，那對其本身來(lái)說(shuō)有什么作用呢?
生：繁殖后代。
師：回答的非常好，花為什么能繁殖后代呢?這與花的結構有關(guān)。這節課我們就來(lái)學(xué)習《植物的開(kāi)花和結果》
[點(diǎn)評：情景導人，給學(xué)生以美的享受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。]
新知講授：
師：先請同學(xué)們看一幅動(dòng)畫(huà)(植物的開(kāi)花過(guò)程)，哪位同 學(xué)能描述一下開(kāi)花這一過(guò)程?
生：花瓣等展開(kāi)來(lái)。
師：很好，我們把這一現象稱(chēng)為開(kāi)花。
[點(diǎn)評：讓學(xué)生去描述，能培養學(xué)生的觀(guān)察能力和知識
歸納能力。]
師：綠色開(kāi)花植物都有開(kāi)花的習性，不過(guò)，它們開(kāi)花的季節和時(shí)間是不——樣的，哪位同學(xué)能舉一些例子說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題?
生：桃花在春天開(kāi)放，荷花在夏天開(kāi)放，菊花在秋天開(kāi)放，梅花在冬天開(kāi)放；牽�；ㄔ诹璩�4點(diǎn)左右開(kāi)放，茉莉花在下午17點(diǎn)左右開(kāi)放，曇花在夜晚12點(diǎn)開(kāi)放。
[點(diǎn)評：讓學(xué)生去討論、舉例，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，拓展學(xué)生的知識面。]
師：再請同學(xué)們欣賞一首古詩(shī)(人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi))，哪位同學(xué)能告訴我這兩句的意思是什么?
生：當人間的花開(kāi)始凋落的時(shí)候，而山寺里的桃花才剛剛盛開(kāi)。
師：解釋的非常正確，為什么會(huì )出現這樣的現象呢?
生：因為山上地勢高，氣溫低，影響了花的開(kāi)放，說(shuō)明花的開(kāi)放要受到外界環(huán)境的影響。
師：分析的非常合理。
[點(diǎn)評：引用古詩(shī)，培養學(xué)生的欣賞力以及分析問(wèn)題的能力。]
師：大家都知道，1999年，“世界園藝博覽會(huì )”在我國的昆明舉行，博覽會(huì )上展示了我國繁多的花卉品種，其中包括我國的十大名花，受到全世界人民的矚目和贊揚，下面就讓我們再來(lái)重溫一下我國植物發(fā)展史上這精彩的一頁(yè)(播放博覽會(huì )的部分片段和我國十大名花的圖片)。
生：(欣賞博覽會(huì )的部分精彩片段以及我國十大名花的風(fēng)采，并識別十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鵑、蘭花、山茶、桂花”。)
[點(diǎn)評：對學(xué)生進(jìn)行情感教育和人生觀(guān)教育，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。]
師：這些花卉無(wú)論在形態(tài)、大小還是在顏色上都是不一樣的，但它們卻有著(zhù)相同的基本結構�；ǖ幕窘Y構有哪些，各有什么功能呢?下面我們一起來(lái)進(jìn)行探究。
實(shí)驗探究：
師：請同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗臺上的兩束鮮花，這兩束分別是什么花?
生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。
師：那么，你們知道這兩種花如果作為禮物是送給什么人，分別代表什么嗎?
生：玫瑰送給愛(ài)人，代表愛(ài)情；康乃馨送給母親，代表健康。
師：同學(xué)們的知識面很廣，知道的真多。好，康乃馨留給各位同學(xué)，回家獻給自己辛勞的母親，表達對她的感激之情。我們就用玫瑰作為我們的實(shí)驗材料，來(lái)探索花的基本結構。
[點(diǎn)評：對學(xué)生進(jìn)行情感教育和價(jià)值觀(guān)教育，培養學(xué)生孝敬父母的情懷。]
師：在實(shí)驗過(guò)程中，應注意：(1)由外向內正確的解剖步驟；(2)避免對花造成破壞，保存好各個(gè)結構備用；(3)相鄰3位同學(xué)——組，邊實(shí)驗、邊討論，共同完成學(xué)案。
生：(了解實(shí)驗要求和注意事項，解剖、觀(guān)察、探究花的基本結構，邊做實(shí)驗邊思考并通過(guò)討論小組間共同完成學(xué)案。)
師：(巡視指導實(shí)驗過(guò)程，特別注意指導后進(jìn)生的正確解剖和認識。)
[點(diǎn)評：讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究，去討論、歸納結果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析能力以及探究精神和合作精神。]
師：通過(guò)剛才的巡視，我發(fā)現同學(xué)們在實(shí)驗的過(guò)程中都非常認真、仔細，討論也非常主動(dòng)、熱烈，學(xué)案做的也很好。下面，我們一起交流實(shí)驗結果，先請幾位同學(xué)各選一名代表把實(shí)驗結果敘述一下，其他同學(xué)認真聽(tīng)敘述并進(jìn)行必要的糾正、補充，勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解。(1)花的基本結構有哪些?
生：花柄 花托 花萼 花瓣 雄蕊 雌蕊
師：(實(shí)物投放花的各部分)找一位同學(xué)根據花的各部分實(shí)物，說(shuō)出結構名稱(chēng)。
生：(據花的各部分實(shí)物，說(shuō)出結構名稱(chēng)。其他同學(xué)加以必要的糾正或補充。)
師：(2)花各結構的顏色、形態(tài)、數量，重點(diǎn)指導猜測、討論花各部分的功能。
師：(3)花的主要成分是什么?為什么?
生：雄蕊和雌蕊，因為與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。(其他同學(xué)作必要的糾正和補充)
師：(播放動(dòng)畫(huà)：一只害蟲(chóng)吃掉一朵花的雌蕊)這朵花還能不能發(fā)育為果實(shí)?為什么?
生：不能發(fā)育為果實(shí)了。因為果實(shí)是由雌蕊的子房發(fā)育來(lái)的，這朵花的子房沒(méi)有了，不能發(fā)育為果實(shí)了。
師：同學(xué)們都能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，表現都很出色。
[點(diǎn)評：通過(guò)檢查、評估以及師生之間的交互式合作，落實(shí)了實(shí)驗結果，同時(shí)真正發(fā)揮了學(xué)生參與課堂的主體地位。]
課堂總結：
師：通過(guò)本節課的共同探索，我們對花的基本結構及各部分的主要功能有了進(jìn)一步的了解，從中知道了花之所以能繁殖后代，主要與花結構中的雄蕊和雌蕊有關(guān)，那么除此以外，通過(guò)本節課，同學(xué)們還學(xué)到了哪些知識呢?
生：……
[點(diǎn)評：這樣總結既能回應主題，也能讓學(xué)生及時(shí)了解本節課的學(xué)習目標的達成度，體驗一種成功的感覺(jué)。]
能力提高：
師：請同學(xué)們把解剖下來(lái)的花的各部分用膠布粘貼在白紙上，并寫(xiě)出相應的結構名稱(chēng)。
生：(動(dòng)手粘貼，并寫(xiě)出相應的結構名稱(chēng)。)
師：我校正在進(jìn)行“花園式學(xué)�！钡慕ㄔO，請同學(xué)們查閱有關(guān)資料，為我校的該項工作提供一些合理化的建議。
結束語(yǔ)：
師：花是美麗的，也在美麗中孕育著(zhù)希望，花期過(guò)后，呈現出來(lái)的將是累累碩果；正值花期的我們，也應該以飽滿(mǎn)的熱情努力綻放，為自己美好的未來(lái)孕育希望。
[點(diǎn)評：恰當地與學(xué)生的年齡進(jìn)行比喻，并以此提出希望，既為學(xué)習下一節作了鋪墊，也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鼓舞了信心。]
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