大學(xué)生讀書(shū)報告的格式及范文
大學(xué)生讀書(shū)報告的格式及范文
一、讀書(shū)報告應當包括下列內容：
�。�1）內容提要：概括性地歸納書(shū)的主要內容，包括作者陳述的基本觀(guān)點(diǎn)（最好不超過(guò)300字）
�。�2）心得評論：對該書(shū)的評價(jià)與思考；對其主題的看法與認識，或反駁作者的觀(guān)點(diǎn)，或提出創(chuàng )造性的見(jiàn)解，或將本書(shū)與類(lèi)似書(shū)籍做比較分析，總之要寫(xiě)出獨特的思考和體悟。
�。�3）結語(yǔ)：提出問(wèn)題、表達期許、歸納全文。
�。�4）參考書(shū)目：讀書(shū)報告中曾參閱哪些書(shū)籍、雜志、或其他資料，具體格式參見(jiàn)附錄。
二、讀書(shū)報告格式
1．用紙：標準A4紙,
頁(yè)面設置:上2.5cm下2.5cm；左2.5cm右2.5cm
字間距:標準行間距:1.5倍行距；字數:3000字左右
2、封面設置
報告題目：2號楷體-GB2312
副標題：4號楷體字
班級名稱(chēng)：2號楷體-GB2312
學(xué)號、姓名：4號楷體字
3、正文
正文小四號宋體
頁(yè)眉：用五號宋體，居中排列，每字間空一格。
頁(yè)眉內容：“致遠學(xué)堂讀書(shū)報告”
頁(yè)腳：用五號宋體，居中排列，頁(yè)腳內容為頁(yè)碼。
4、參考文獻格式
�。�1）著(zhù)作類(lèi)
一般著(zhù)作
規則：作者（或主編、編）：《著(zhù)作名稱(chēng)》（版次），出版者及出版年份，頁(yè)碼。
范例：馬克昌主編：《刑罰通論》，武漢大學(xué)出版社1993年版，第251頁(yè)。
譯著(zhù)類(lèi)
規則：［國別］作者（或主編、編），譯者譯：《著(zhù)作名稱(chēng)》（版次），出版者及出版年份，頁(yè)碼。
范例：（美）羅伯特考特、托馬斯成倫著(zhù)，張軍等譯：《法和經(jīng)濟學(xué)》，上海三聯(lián)書(shū)店、上海人民出版社1994年版，第68頁(yè)。
�。�2）期刊類(lèi)
規則：作者：《文章名》，載《期刊名》年份及期數。
范例：陳正云、戴欣：《略論侵犯著(zhù)作權犯罪》，載《法學(xué)研究》1995年第3期。
�。�3）報紙類(lèi)
規則：作者：《文章名》，載《報紙名》某年某月某日第幾版。
范例：胡堅編譯：《如此邏輯：竊不算偷？》，載《電腦報》1997年12月12日第1版。
�。�4）網(wǎng)頁(yè)類(lèi)
規則A：作者：《文章名》，載網(wǎng)站某年某月某日。
范例：季華：《淺論侵犯著(zhù)作權罪“未經(jīng)著(zhù)作權人許可”的含義》，人民網(wǎng)2004年12月3日。
三、大學(xué)生讀書(shū)報告范文
在知識更新日益劇烈的時(shí)代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。
當我拿起學(xué)校極力推薦的《第五項修煉》時(shí)，看著(zhù)那些環(huán)行線(xiàn)路圖和那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續三年名列全美暢銷(xiāo)書(shū)的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學(xué)校的推薦一定也很有道理。再捧起書(shū)時(shí)我就強迫自己以讀小說(shuō)讀散文的感覺(jué)來(lái)讀。還真的有效，看來(lái)真的是態(tài)度決定一切呀！慢慢我讀懂了。呵，那感覺(jué)真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)他從內心深處流淌出的肺腑之言，看著(zhù)他為我開(kāi)啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語(yǔ)言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。
在《第五項修煉》中，五項修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團體學(xué)習和系統思考�！白晕页健笔遣粩喾凑諅�(gè)人對周邊影響的一面鏡子；“改善心智模式”專(zhuān)注于以開(kāi)放的方式，體認我們認知方面的缺失；“建立共同愿景”培養成員對團體的長(cháng)期承諾；“團體學(xué)習”是發(fā)展團體力量，使團體力量超乎個(gè)人力量加總的技術(shù)；“系統思考”極其務(wù)實(shí),可以使我們了解與現實(shí)世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察周?chē)氖挛�。融合五項修煉的最高境界就是建立學(xué)習型企業(yè)組織模型，其中的系統思考是核心，是動(dòng)力,是掃除學(xué)習型企業(yè)智障的主力軍。
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