中學(xué)班主任工作心得體會(huì )精選
中學(xué)班主任工作心得體會(huì )精選
班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結構系統。當然，班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨的。教育好每一位學(xué)生是我們老師應盡的責任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀(guān)上的對學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導向，又有微觀(guān)上的文明行為習慣上的培養，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級整體的素質(zhì)。
如果一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中；班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。所以，班主任每次新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患��！我就在這樣的思想指導下，努力地爭取把自己的班級管理更有秩序、更有特色，現在簡(jiǎn)單談一些我的比較粗陋、還不是很成熟的做法，希望各位領(lǐng)導、前輩、老師能夠多指導，多提寶貴意見(jiàn)與建議！謝謝！
第一、理論聯(lián)系實(shí)際,借鑒他人經(jīng)驗
我是一個(gè)新教師，一個(gè)還沒(méi)有很多工作經(jīng)驗的新班主任，所以我認為要搞好班主任工作,就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。除了學(xué)習同事的經(jīng)驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書(shū)籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著(zhù)把它分為兩類(lèi)：一類(lèi)是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾卡耐基的人生哲學(xué)叢書(shū)等，這類(lèi)書(shū)能豐富思想，幫助我們在向學(xué)生說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類(lèi)就是指導班主任工作的書(shū)籍，諸如《班主任工作手冊》等書(shū)籍，《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲，以至在工作中遇到了問(wèn)題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當在書(shū)籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì )將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
第二、規范班級制度,放手學(xué)生管理
今年是我擔任班主任工作的第四年，以前，我總是感覺(jué)做班主任實(shí)在是太累太繁瑣了。而且有時(shí)我花費了大量的時(shí)間在班級與學(xué)生身上，效果也并不明顯。于是，我開(kāi)始思索，開(kāi)始探求：班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我一直沒(méi)有放棄過(guò)。后來(lái)，有一次，我在歷史書(shū)上，無(wú)意中看到戰國時(shí)百家爭鳴的描述，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學(xué)說(shuō)，但會(huì )問(wèn)題嚴重；我覺(jué)得儒法結合的新加坡,既講民主又有法制，是很值得推崇的。于是從中得到靈感，治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點(diǎn)，我在培養班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時(shí)是需要花費不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功" ，班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。因為管理規范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中我們又不斷完善班規,形成了良好的班風(fēng)。在整個(gè)管理班級的過(guò)程中,我有一點(diǎn)最大的體會(huì ),就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主對待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當的時(shí)候加以引導。例如在學(xué)生進(jìn)校的第一天報名時(shí),我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書(shū)、發(fā)書(shū),從中發(fā)現了哪些同學(xué)比較大膽，具有領(lǐng)導才能；在第一天的打掃衛生上，我也讓學(xué)生自覺(jué)自愿留下來(lái)，從中也可以發(fā)現一些比較積極、比較有集體趕的學(xué)生；平時(shí)的很多活動(dòng)或事情都讓學(xué)生自己主持；凡有班級問(wèn)題需要討論時(shí),鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解等等。經(jīng)過(guò)鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強,慢慢出現了許多人才。
第三、培養學(xué)生干部，注重能力發(fā)展
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，僅僅靠老師的努力還是遠遠不夠的，必須發(fā)揮出學(xué)生自己的能力，讓學(xué)生管理學(xué)生——那就是班干部。在前幾年的工作經(jīng)驗中，我越發(fā)地感到一個(gè)好的、有管理能力、有引導能力的班委對班主任工作的幫助是多么地重要。今年，我在接手這個(gè)新的班集體一（2）班時(shí)，沒(méi)有象往年一樣按照分數的高低來(lái)確定班委名單，而是讓學(xué)生回去準備一份演講稿，公平、激烈地來(lái)參加競選。同學(xué)們也熱情高漲，不管分數高低，成績(jì)如何，只要他們抱著(zhù)一顆積極向上、關(guān)心愛(ài)護班級同學(xué)的心，就是符合我的要求的！最后，很多同學(xué)精心準備，在開(kāi)學(xué)第一堂班會(huì )課上，他們自告奮勇，毛遂自薦，用自己的真心、熱心、決心，在其他同學(xué)的大力支持與鼓勵中脫穎而出，最終形成了一個(gè)團結而又強勁的班委會(huì )。并且，事實(shí)也證明他們的表現是出色的，付出是真誠的，真正成為了老師的得力助手！我在放手讓他們管理班級、協(xié)助老師之前，還非常明確地給他們制定了工作職責，分工明確、細致，要求他們各司其職，各盡其能！現在，班委自發(fā)地每星期二中午會(huì )召開(kāi)一次班干部會(huì )議，討論近階段班級的各種情況、學(xué)生的思想行為、存在的比較嚴重問(wèn)題等等，并由一位學(xué)生干部作好記錄，把一些比較嚴重與棘手的問(wèn)題向我匯報。這樣，我就能最大限度并最及時(shí)地了解到班級情況，而又節省了大量的時(shí)間，工作效率提高，事半功倍！
第四、充分利用班會(huì ),做好思想工作
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1.在班會(huì )課上對全班進(jìn)行思想教育;
我們班的班會(huì )通常先由學(xué)生自己總結，由學(xué)生干部當著(zhù)全班的面，重點(diǎn)指出一星期來(lái)的主要不足與問(wèn)題，然后是我就一些普遍現象對學(xué)生提一些要求，并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺(jué)得班會(huì )沒(méi)什么可講的，而我發(fā)現班會(huì )課其實(shí)有很多很多內容可講。目前，我們面對的學(xué)生思想比較復雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開(kāi)誠布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學(xué)生遵守的班規，我就在班會(huì )詳細解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機會(huì )，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會(huì )需要的就是有自信、充滿(mǎn)勇氣的人；我要他們努力學(xué)習，注意學(xué)習方法。當然，講的最多的,是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個(gè)問(wèn)題前，我會(huì )查一些書(shū)，想想大致該分幾層說(shuō)，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生在笑聲中受教育。另外，我在班會(huì )上提出的各種問(wèn)題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而我表現的非常尊重他們的意見(jiàn)。往往在自由發(fā)表意見(jiàn)與建議時(shí)，學(xué)生們總是能很誠懇地給別人指出缺點(diǎn)，同時(shí)也能很謙虛、實(shí)事求是地剖析自己的不足。這一環(huán)節的效果比較好，比我當眾批評某個(gè)學(xué)生要強，因為學(xué)生覺(jué)得這樣不傷自尊，還體現了同學(xué)之間的友好與互助！
2、每一次活動(dòng)前后作好思想動(dòng)員和總結;
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我總是事前作好思想動(dòng)員。如:在學(xué)校開(kāi)展的“讀書(shū)活動(dòng)”中，我就讓學(xué)生首先意識到學(xué)校開(kāi)展此活動(dòng)的意義是為了培養學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富知識，提高能力”，然后鼓勵學(xué)生積極參與投入，并在班內先進(jìn)行評比活動(dòng)；在學(xué)校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我及時(shí)糾正了學(xué)生認為的這只是一次春游或者秋游而已的錯誤思想，讓他們認識到，這是一次非常好的從課堂、書(shū)本中走出，去領(lǐng)略去學(xué)習一種不同的知識，也是一種對課堂、書(shū)本知識的驗證與補充；在我們開(kāi)展校運動(dòng)會(huì )之際，我更是緊緊地抓住這一契機，不忘進(jìn)一步培養、激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團結奮斗的思想，結果也證明，通過(guò)本次活動(dòng)，男女生關(guān)系更融洽了，班干部更得人心了，同學(xué)們的心靠得更近更貼了。教育無(wú)處不在，我越來(lái)越感到生活中處處是哲理，我將不放棄任何對學(xué)生思想行為的教育，抓住每一個(gè)小細節，培養他們良好的思想行為習慣！
3、.做好個(gè)別同學(xué)的思想工作;
關(guān)于這一點(diǎn)，我可以說(shuō)得實(shí)在太多了，因為這也正是體現班主任工作最細致、最重要的方面。我總結了一下，在教育個(gè)別學(xué)生時(shí)，班主任務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要有愛(ài)心。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服�！皭�(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才會(huì )如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或受歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了孩子們如何愛(ài)別人。
比如，我們班級有一個(gè)學(xué)生叫鐘露靜，她的入學(xué)考試分數是全年級最低的，校領(lǐng)導也承諾她將不計入我班平均成績(jì)。但是，我看她絕對不是屬于“白癡”，上課很認真聽(tīng)講，也不影響其他同學(xué)，只是從來(lái)不做作業(yè)，而且是已經(jīng)習慣這樣了！我看著(zhù)這情況，心里很是為她擔憂(yōu)：這樣下去，她三年初中不是象小學(xué)一樣，什么也學(xué)不到嗎？她以后該怎么去社會(huì )競爭呢？于是，我決定要拯救她，我每天找其談話(huà)，上課也提她問(wèn)題，課后交代叮囑她作業(yè)，雖然收到 的成效是卑微的，但是，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面大力表?yè)P她！工夫不負有心人，現在，連很多學(xué)生也向我反映她變化很大，其實(shí)也很聰明等等。我知道，只要我有愛(ài)心，她就能體會(huì )感受得到！
其次，要細心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心-細心。為此，我認真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀(guān)察、勤交流、勤家訪(fǎng)、勤鼓勵、勤表?yè)P、勤記錄”。
平時(shí)，細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣；多家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，分析共思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵、表?yè)P；有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
如班里的王群同學(xué)，從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，就發(fā)現他的紀律特別差，上課思想不集中，課后作業(yè)不完成，各任課老師都盯著(zhù)他一人也沒(méi)有用，我批評教育的話(huà)他當耳邊風(fēng)，當面一套、背后一套，屢屢犯錯，咋辦呢？在一次勞動(dòng)中我偶然發(fā)現這頑劣的學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P了他，還讓他當勞動(dòng)組長(cháng)。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣在表場(chǎng)之后批評，他接受就誠懇多了，最后我充滿(mǎn)信心地對他說(shuō)：“老師相信你一定能管好自己�！苯o予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵�，F在他轉變了許多，紀律明顯好轉，上課表現也很積極，作業(yè)也能盡量完成了，很明顯地看出他是在努力，在進(jìn)步！ 不厭其煩，不厭其細，時(shí)時(shí)抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。
第三，要有耐心。俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短�！鞭D化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì )遇到的問(wèn)題。班主任對他們不僅應施以愛(ài)心、施以細心，更應施以耐心。
班里的陸晨是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對學(xué)習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，老師不在身邊，他能交空白卷，期中考試作文一個(gè)字也不寫(xiě)，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無(wú)濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng )設機會(huì )讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的快樂(lè )，便會(huì )渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學(xué)習興趣濃了、紀律好了、作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了……總之，愛(ài)心+細心+耐心，這“孺子”居然可教了。
我知道，要管理好一個(gè)班級，要成為一個(gè)合格的班主任，我所做的一切還是遠遠不夠的！我還需要從思想、從理念、從細節、從行為上面更加提升與努力，但是，我相信我在今后的工作中，特別是班主任工作中一定會(huì )做得更好，因為我決定為此傾情付出，不斷探索！
班級管理中如何轉化后進(jìn)生，這是值得大家探討的問(wèn)題。從幾年擔任初三班主任來(lái)看，我在轉化后進(jìn)生工作方面，取得較好的成績(jì)。我想從以下幾方面來(lái)談?wù)勅绾无D化后進(jìn)生：
�。ㄒ唬┱_看待后進(jìn)生與差生
說(shuō)到后進(jìn)生，在一般人的意識里，就是指打架鬧事學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，他們就是差生。也有不少老師的潛意識里也是這樣認為的。這種片面的，不公正的，欠科學(xué)的定性，致使學(xué)生背上了沉重的十字架。對學(xué)生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)其心理的壓抑，精神的痛苦是無(wú)庸贅言的。青少年學(xué)生在他們成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )出現這樣那樣的不足，本是極正常的。而這些不足和欠缺都是學(xué)生在成長(cháng)道路上的不慎失足，暫時(shí)跌落或徘徊于生活某些方面所造成的，具有過(guò)渡性，不確定性和暫時(shí)性。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的增加，生活經(jīng)驗的積累和思維能力的提高，絕大部分后進(jìn)生都能通過(guò)幫助，改善學(xué)習方法得到矯正。作為教育者應當公正地評價(jià)學(xué)生，應當看到學(xué)生的可塑性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不應因為學(xué)生的學(xué)習一時(shí)的跟不上或掉隊而將他們打入“差生”的行列，將他們推入失敗的深淵。有老師說(shuō)得好，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。建議老師們把“差生” 這個(gè)不科學(xué)，對學(xué)生的人格有貶低之意的名詞從你的口中消失，從你靈魂深處的字典中永遠抹去。
�。ǘ皭�(ài)心”是轉化過(guò)程中的催化劑
對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，首先要動(dòng)之以情，然后才能曉之以理。蘇霍姆林斯基說(shuō)“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的那種愛(ài)�！� 熱愛(ài)學(xué)生是老師的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有滿(mǎn)腔熱情地對待每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無(wú)私的、真誠的愛(ài)，才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持，才能實(shí)現“尊其師，信其道”，使自己的教育目的得以實(shí)現。后進(jìn)生缺點(diǎn)多、毛病多，人們比較討厭他們。作為班主任絕對不能象一般人那樣去厭棄、疏遠、懷疑、怨恨、諷刺他們，而應該多親近、信任、關(guān)心、鼓勵他們，對他們進(jìn)行熱情的幫助，培養起真摯的、平等的師生情感。作為班主任，必須在思想上多去鼓勵后進(jìn)生，在日常生活中多去關(guān)心后進(jìn)生，在學(xué)習上多去幫助后進(jìn)生，將真誠的愛(ài)子之心、愛(ài)生之情溶于學(xué)生的在校生活之中，用愛(ài)心去激起后進(jìn)生情感的浪花，用愛(ài)的涓涓細流去澆灌后進(jìn)生干涸的心田；以關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生之心作為后進(jìn)生轉化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到教育者的教育目的。多年以來(lái)的班主任工作經(jīng)驗告訴我，你對后進(jìn)生動(dòng)真感情，付出的關(guān)心、愛(ài)護越多，后進(jìn)生轉化的就越好越徹底。
�。ㄈ┱业健伴W光點(diǎn)”是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵
作為班主任，應該善于在點(diǎn)滴日常生活中去發(fā)現他們偶然表現出的積極思想和好行為，以及他們的某些特長(cháng)。找到了他們表現出來(lái)的閃光點(diǎn)，就是找到了轉化他們的良好契機。因此，我們說(shuō)找到閃光點(diǎn)是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵。當我們發(fā)現了他們身上的閃光點(diǎn)，應及時(shí)表?yè)P和肯定他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，愛(ài)護和培養他們所表現出來(lái)的特長(cháng)幼苗，以激發(fā)他們轉化的內部動(dòng)因，滿(mǎn)足他們要求撫愛(ài)和渴求尊重的心理需要。在我2002年任教的一個(gè)班里，有一個(gè)學(xué)生升初三成績(jì)班級倒數第一，但從上課來(lái)看，我發(fā)覺(jué)他反應問(wèn)題較快，并不是腦子笨。于是我對癥下藥，課上盡量鼓勵他發(fā)言，課后對他苦口婆心地談心。最終我的努力得到回報，他在期中考試中取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)，名次提升到班里中游水平。當你看到一個(gè)后進(jìn)生在自己幫助下成績(jì)提高了，那種自豪感是他人不能體會(huì )的。
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后進(jìn)生認識到自己的錯誤，有決心改正，并有轉變的行動(dòng)，這只是轉化的開(kāi)始．這種轉化不可能一次完成．一個(gè)錯誤，一種不正當的行為習慣是在長(cháng)期錯誤認識過(guò)程中產(chǎn)生的，因此難以一下子改變過(guò)來(lái)．盡管在轉變過(guò)程中有進(jìn)步，舊行為習慣仍是有潛在力的，這就是導致學(xué)生重犯錯誤，出現反復的一個(gè)極根本的原因．這種反復是正常的，符合客觀(guān)規律的．但應當看到這種反復不是退回原地，而是曲折螺旋式上升前進(jìn)的過(guò)程。在我的工作實(shí)踐中發(fā)現，后進(jìn)生在轉化過(guò)程中會(huì )出現以下的情況：自控力差，意志薄弱，經(jīng)不住舊習慣勢力的引誘，拉攏和威迫，出現反復；學(xué)習上欠賬太多，學(xué)習習慣不好，咬著(zhù)牙下決心補救基礎知識，但千頭萬(wàn)緒，無(wú)從著(zhù)手，畏難情緒大，補差過(guò)程中一旦遇到挫折，便偃旗息鼓，出現他轉化過(guò)程中的反復。也有由于教師方法的不當，未能把握好補差的起點(diǎn)，難度過(guò)大等原因造成后進(jìn)生在轉化過(guò)程中的反復。這就要求教師善于在反復中抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對癥下藥，做到反復抓，抓反復。
以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人體會(huì )，僅供參考。 總之，后進(jìn)生的轉化工作是一場(chǎng)持久戰，拉鋸戰，不能急躁，用極大的毅力和耐心去做細致的思想工作，在學(xué)習上鼓勵他們，對他們的要求稍低一點(diǎn)，讓他們有成就感，有信心．這樣經(jīng)過(guò)多次的反復，由量的積累到質(zhì)的變化．從而讓他們度過(guò)轉化過(guò)程中的反復期，進(jìn)入穩定期，鞏固期，完成后進(jìn)生的轉化。
韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！苯逃穆毮�，首先是培養學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識。西方也是如此，進(jìn)入美國的名校和大公司，不能單憑學(xué)歷，而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡(jiǎn)章開(kāi)宗明義就說(shuō)學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會(huì )關(guān)系的一種表現。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會(huì )造成悲劇�，F代教育學(xué)家談情商，認為情商對于個(gè)人成功來(lái)講比智商更為重要，也就是說(shuō)性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導學(xué)生健康成長(cháng)的重要途徑，肩負著(zhù)非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，再加上對學(xué)生，特別是對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細致的說(shuō)服教育工作，具備了這里提到的“愛(ài)心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那么又何愁解不開(kāi)班主任工作千頭萬(wàn)緒這個(gè)“結”呢。本文擬結合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )，不妥之處，懇請賜教
一、對學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育”，對班主任來(lái)說(shuō)，我們既要有對班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛(ài)”。熱愛(ài)和保護學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(cháng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。多年來(lái)，我已養成了這樣的習慣；每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì )有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會(huì )利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好請學(xué)生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開(kāi)這個(gè)頭，在我的引導鼓勵和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢和長(cháng)處奠定了基礎。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì )盡可能抽時(shí)間走訪(fǎng)學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們去親近和關(guān)愛(ài)他們。
二、用真誠的心與學(xué)生交往
馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當今中學(xué)生思想活躍，獨立意識和創(chuàng )新意識極強，他們不滿(mǎn)足于老師對他們學(xué)習、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認識，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫(xiě)的周記我都認真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話(huà)等。我的這些做法，無(wú)形當中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè )于接近我，心中有話(huà)敢對我說(shuō)，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì )及時(shí)向我匯報，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè )、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級工作時(shí)讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結果。我想，對于一個(gè)缺乏誠心，高高在上的班主任老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠也體會(huì )不到這其中的奧妙所在。
記得剛開(kāi)學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語(yǔ)氣“指責”我太兇，太嚴，說(shuō)我不關(guān)心他們，不愛(ài)他們。還把我和她以前的班主任作比較，說(shuō)以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過(guò)生日等等美好回憶。言語(yǔ)中充滿(mǎn)了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”�？戳怂闹苡�，我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有對她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說(shuō)：“沒(méi)有一位老師會(huì )帶著(zhù)恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛(ài)他的學(xué)生，寬容是愛(ài)，嚴格是愛(ài)，批評也是愛(ài)，有的愛(ài)熱情，有的愛(ài)內斂，能否得到這份愛(ài)，就看你用怎樣的心情去體會(huì )�！笔潞�，我常不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個(gè)微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無(wú)聲”。慢慢地，她開(kāi)始理解我的做法，接受我，漸漸向我靠攏，我成了她無(wú)話(huà)不談的知心朋友。
真誠的付出換來(lái)了學(xué)生對我加倍的回報，也贏(yíng)得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應手了。
三、耐心細致的轉化后進(jìn)生
一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說(shuō)服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉化的，只是并不輕松。
其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會(huì )遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。
今年初一新生開(kāi)學(xué)不久，就有同學(xué)不按時(shí)到校，出現遲到現象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱(chēng)忘帶了。面對這種現象，我想，如果再原諒下去，這種現象不僅不會(huì )停止反而會(huì )加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴格要求。于是，我嚴肅地讓班長(cháng)認真地宣讀了班規班紀中的有關(guān)要求，請末完成作業(yè)的同學(xué)打電話(huà)通知其家長(cháng)，把作業(yè)本送到學(xué)校來(lái)，讓他在當天把作業(yè)補上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯誤，養成良好的學(xué)習習慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個(gè)管住”——管住自己的口， 不亂吐，不亂說(shuō)；管住自己的手，不亂扔，不亂動(dòng)；管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來(lái)規范學(xué)生的行為。但幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得 ：教育學(xué)生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì )對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀律，學(xué)習相當馬虎，幾乎各門(mén)功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評教育他，他不但聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過(guò)放棄對他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說(shuō)遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對他進(jìn)行表?yè)P，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪(fǎng)，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對他不是很關(guān)心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵他，開(kāi)導他。他數學(xué)還行，有一次他數學(xué)考了七十幾分，我在班上當眾表?yè)P他有進(jìn)步，還鼓勵大家向他學(xué)習，讓他感覺(jué)到自己不是一無(wú)是處，老師和同學(xué)并沒(méi)有看扁他。經(jīng)過(guò)一階段的耐心細致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉變，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習也開(kāi)始變得比以前認真起來(lái)，我趁熱打鐵，對他進(jìn)行學(xué)習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學(xué)習成績(jì)也有了較大的進(jìn)步。
以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì )和教訓，這幾年來(lái)，在班主任這個(gè)富于挑戰性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè )章，這是我最大的心愿。
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