新標準英語(yǔ)教學(xué)反思總結
新標準英語(yǔ)教學(xué)反思總結
新標準英語(yǔ)教學(xué)反思（一）
本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習靈活運用will句型談?wù)搶⒁龅氖虑�。是對will 句型的一個(gè)綜合運用。學(xué)生在M3M4M5模塊已經(jīng)對will句型進(jìn)行了系統的了解和學(xué)習，所以本節課將重點(diǎn)培養學(xué)生綜合運用的能力。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近，所以我將教材內容與生活實(shí)際相結合，為學(xué)生創(chuàng )設情景，在相對真實(shí)的語(yǔ)境下，通過(guò)實(shí)踐，參與，合作等方式，實(shí)現教學(xué)目標，感受成功。
我將本課教學(xué)的三維目標設計如下：
�、�、知識和技能目標：
能夠讀懂課文，學(xué)會(huì )三會(huì )單詞：picnic,tomorrow,why,take會(huì )運用句型：Will you take your kite to the picnic tomorrow?No,I won’t.
并能夠靈活運用will句型談?wù)搶⒁l(fā)生的事情。
�、�、過(guò)程和方法目標：
教師通過(guò)一系列有層次的活動(dòng)和多媒體課件、談?wù)撟约航诘某鲂杏媱�，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生表達能力，熱愛(ài)生活，大膽運用英語(yǔ)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：will you take…？I will take…
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用will句型談?wù)撚媱潯?/p>
根據新授課的教學(xué)流程，本課設計了warmer，Presentation，Practice，Production
cooler五大環(huán)節，采取了直觀(guān)呈現，對比理解，活動(dòng)強化等教學(xué)策略，知識目標基本達成，技能目標和情感態(tài)度目標有待完成。
1，在presentation知識呈現環(huán)節，設計的主線(xiàn)問(wèn)題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的呈現與練習也比較有效，學(xué)生完成較好。
2，單詞教學(xué)滲透了語(yǔ)音學(xué)習，學(xué)生完成較好。
3，在practise 環(huán)節，為學(xué)生提供了大膽說(shuō)英語(yǔ)的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，盡可能地增加本節課的語(yǔ)言輸入量。讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍中，培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力和習慣。在練習中，采用多種的練習形式，如單個(gè)說(shuō)，集體說(shuō)，同桌交流。在功能句的拓展練習中，通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生在組內討論描述自己的兒童節計劃，使所學(xué)語(yǔ)言真正有了交際，使用的過(guò)程。
1、語(yǔ)言點(diǎn)的訓練力度不夠，在重點(diǎn)句型呈現之后，缺少同桌之間問(wèn)答式的強化練習，機械操練不夠。在對will you take …句型操練時(shí)，沒(méi)有大屏幕，缺少了圖片及相應單詞的輔助，三年級學(xué)生顯現出了難度太大。而教師也沒(méi)有很好地彌補這一問(wèn)題，在處理時(shí)忽視了大多數同學(xué)存在的問(wèn)題。所以我想，這樣的句型應先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開(kāi)始練習，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時(shí)可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再?lài)L試運用此句型去猜，這樣參與的面就會(huì )大起來(lái)。學(xué)生說(shuō)的單詞，教師一定要板書(shū)，然后運用I will take…句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運用打下了一定基礎�？梢詥�(wèn)問(wèn)同學(xué)，每天上學(xué)你要帶什么呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。之后再進(jìn)行Will you句型的綜合訓練，這個(gè)句型的訓練也不夠扎實(shí)，跨度有些大，在兒童節這個(gè)話(huà)題介入之后，如果可先利用書(shū)上第三題，On Children’s Day,will you…根據書(shū)上的圖來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，同桌練習，一問(wèn)一答。通過(guò)同桌互助的形式，讓全班同學(xué)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)，這樣對于一些動(dòng)詞短語(yǔ)有所掌握。為后面的說(shuō)奠定一定的語(yǔ)言基礎。之后再讓學(xué)生去思考兒童節干什么，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。然后先讓幾個(gè)好同學(xué)在老師的提示下說(shuō)一說(shuō)，老師再通過(guò)他們的說(shuō)去板書(shū)，其他同學(xué)就會(huì )很明確怎樣去表達。這時(shí)小組內說(shuō)一說(shuō)，然后再小組展示，一起來(lái)完成一段話(huà)，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個(gè)過(guò)程中，教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表?yè)P。
2、學(xué)生對于星期單詞的掌握不是很好，新標準教材中雖總有出現，但是卻沒(méi)有系統地對月份和星期進(jìn)行教學(xué)，所以課前有必要對星期單詞進(jìn)行一下系統地呈現，簡(jiǎn)單復習一下，然后導入課文。彌補學(xué)生知識上的這一缺失。
3、缺少寫(xiě)的訓練。本課重點(diǎn)句型“will”，在開(kāi)課前也設計了一些相關(guān)習題。但是由于時(shí)間問(wèn)題直接導入新課了。本課在后面的練習環(huán)節有點(diǎn)拖沓，浪費時(shí)間，節省下來(lái)倒可以完成本題做為本節課的最后檢測。
4、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動(dòng)，本課只采取了猜一猜的活動(dòng)，還由于單詞難，學(xué)生參與得不好�？梢圆扇∫恍┬〗M比賽的活動(dòng)，比如，計時(shí)問(wèn)答，或計時(shí)說(shuō)句子，在最后production的那個(gè)環(huán)節小組共同完成短文，一個(gè)人一句接著(zhù)說(shuō)，相同時(shí)間內說(shuō)的多的小組加分等。
5、評價(jià)的力度不夠。針對本班學(xué)生特點(diǎn)，采取了小組評價(jià)。增加小組合作的機會(huì )，多創(chuàng )造小組共同完成的活動(dòng)，會(huì )增加評價(jià)的力度。對于表現突出的孩子要樹(shù)立榜樣的作用。必要時(shí)提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個(gè)好方法。
上完這節課，讓我更加意識到，一節課如果細節處理不到位，學(xué)生最終達成的效果就要被打折。這也是導致本節課技能目標達成得不好的根本原因。而且，教師在處理教材時(shí)，不能太過(guò)于依賴(lài)于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動(dòng)形式，反而更能調動(dòng)學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力吧。
新標準英語(yǔ)教學(xué)反思（二）
課堂上的合作互動(dòng)，師生合作，交流信息，雙方共同投入，參與活動(dòng)，密切配合，在和諧、愉快的課堂氣氛中實(shí)現教與學(xué)的共振。學(xué)生的主體作用得到和諧發(fā)揮，變得會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得課堂英語(yǔ)具有趣味和多樣性。
從心理學(xué)角度，任何知識的獲得都是從無(wú)意注意開(kāi)始的，要從無(wú)意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習，需要有興趣支持。而“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。所以課上采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)不斷吸引學(xué)生學(xué)習的注意力。
1、學(xué)生大多屬于12、13歲的孩子，愛(ài)“玩”的表現非常突出，所以抓住這個(gè)特性，組織一些英語(yǔ)游戲，如 Bingo,Guess等，使學(xué)生在玩的同時(shí)更扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)習。
2、這個(gè)年齡階段的學(xué)生非常喜歡唱歌，我們的新標準課本中也配有許多輕快易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，這樣也能鞏固所學(xué)句子、單詞及一些表達方式。
3、表演的運用。 Role play在本段英語(yǔ)學(xué)習中運用廣泛且效果良好。同學(xué)們分角色表演，能活學(xué)活用，把學(xué)過(guò)的常用表達方式用到表演中，既復習了知識也鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)及主動(dòng)表現。
4、小組活動(dòng)。按當堂學(xué)習內容把全班同學(xué)進(jìn)行分組，組與組之間進(jìn)行比賽，既能鍛煉組內的團結合作意識，相互配合，又能借助比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的勇氣。通過(guò)組與組之間表現的比較，在表現更好的組后畫(huà)一張表示Happy的笑臉，讓同學(xué)們體會(huì )到成功的喜悅。
興趣是教學(xué)的潛力所在。由于這些多樣化的方式使學(xué)生學(xué)習有被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，有以前的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習更具主動(dòng)性，學(xué)習效果也更理想。
二、創(chuàng )設各種情境，讓學(xué)生能靈活運用，更切實(shí)際。
本部分一般是采取各種措施來(lái)激活教材內容，使文字變成活生生的現實(shí)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
1、利用多媒體、錄音機和一些簡(jiǎn)單的實(shí)物，如學(xué)習“What’s this in English?”時(shí)帶書(shū)、筆記本、地圖、鉛筆、鋼筆、蘋(píng)果、書(shū)包到教室。讓學(xué)生上前扮演不同角色，在近乎真實(shí)的情景中操練語(yǔ)言，既有興趣又可練習。
2、創(chuàng )設適合的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生合上課本，只是聽(tīng)老師說(shuō)。通過(guò)努力搜尋所能聽(tīng)到的內容來(lái)做動(dòng)作，進(jìn)行對話(huà)等。在課上，我盡量用英語(yǔ)來(lái)表達，讓學(xué)生盡可能沉浸于英語(yǔ)中。
三、對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導，讓學(xué)生自主探究。
首先要精心設疑提問(wèn)�！敖虒W(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續不斷的活動(dòng)”。所以，問(wèn)題對于學(xué)生的學(xué)習是非常重要的，一定要用心設計，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。思維永遠是從問(wèn)題開(kāi)始的，只有合適的問(wèn)題引導，學(xué)生才能認真思索，提升自我認知水平。
其次，一個(gè)問(wèn)題：知識是你直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)你的引導，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲得的？對于一些需要歸納、總結的知識點(diǎn)，如 “a/an” 的用法，我把book,pen,pencil,eraser,ruler,office,apple,ear列到黑板上，然后問(wèn)”一個(gè)/本/支”怎么說(shuō)，后寫(xiě)到單詞前面。讓同學(xué)們觀(guān)察，并小組討論 a/an區別，最后總結出其正確用法。這樣一來(lái)，學(xué)生既不會(huì )覺(jué)得陳述一些知識點(diǎn)的枯燥、難記，同時(shí)又體會(huì )到了合作的力量與成功的樂(lè )趣，一舉多得。
所以我認為必須要轉變原有的“傳遞——接受”式講法，而要采用自主、合作、探究式，創(chuàng )設情境，巧妙提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使其處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，引起學(xué)生自主求知的欲望。
四、注意進(jìn)行交際運用，把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)運用到交際中。
學(xué)習語(yǔ)言的目的即是運用語(yǔ)言，與人交流。所以交際貫穿于我們課堂中的每個(gè)環(huán)節。
我經(jīng)常鼓勵同學(xué)們學(xué)習完一個(gè)新句型后，把所有學(xué)過(guò)的內容串起來(lái)，自己編對話(huà)并上臺表演。而且我發(fā)現，同學(xué)們在做這一個(gè)表演時(shí)表現都很積極，還善于發(fā)揮想象，把對話(huà)演得活靈活現。例如在學(xué)Animals時(shí)，來(lái)介紹自己的小寵物，同學(xué)們的表現更是令人滿(mǎn)意，一個(gè)表演，介紹有的很夸張，表演也都惟妙惟肖，引得班上笑聲不斷。我認為這種笑不是單純的課堂紀律問(wèn)題，而是一種對知識掌握和理解后的勝利。
這一切都讓我認識到要鼓勵學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現、主動(dòng)實(shí)踐來(lái)學(xué)活教材，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、探究，并讓學(xué)生大膽嘗試當“小老師”的味道，發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng )新能力。
當然，在自主互助合作學(xué)習過(guò)程中，也有一些問(wèn)題存在：
1、學(xué)生的參與度不均衡。有一些學(xué)習困難生可能由于基礎不好，在此活動(dòng)中參與不積極。
2、個(gè)別學(xué)生合作不積極主動(dòng)。有些小組有時(shí)會(huì )出現“冷場(chǎng)“局面，這個(gè)就要求合理編排小組，同時(shí)要布置一些盡可能全部都有能力參與的話(huà)題。
3、要把握好合作學(xué)習的度。在活動(dòng)中，也要留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考并充分討論，讓學(xué)生有充足的自主思考空間。
總之，我相信“親其師，信其道”“數子十過(guò)，不如贊子一功”。()在與學(xué)生互相合作共同學(xué)習過(guò)程中，首先要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，讓學(xué)生感受到你對他們的關(guān)懷與希望；其次要注意評語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)，所以要精心設計對學(xué)生的評語(yǔ)，如多用鼓勵、贊賞的話(huà)語(yǔ)：”I’m so proud of you! I’m happy for your improvement!”新課程的實(shí)施，要求我們教師要轉變角色，要放權，做學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的交流者、傾聽(tīng)者、建議者、合作者，成為“平等中的首席”，以收到最佳的課堂效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
新標準英語(yǔ)教學(xué)反思（三）
我執教的是新標準英語(yǔ)教材第八冊的第五單元第一課時(shí)�；仡櫸疑险n的過(guò)程，收獲還是挺多的，有成功之處，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準備。課前我認真鉆研教材，確定了教學(xué)內容。并花一個(gè)多星期仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合，選用了第五單元Daming is having a birthday party 作為第一課時(shí)的教學(xué)，收到了較好的效果。另外，我還花一個(gè)雙休日的時(shí)間制作了簡(jiǎn)單、實(shí)用的教具，很好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂(yōu)愁。我上課時(shí)肢體語(yǔ)言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體等全方位動(dòng)起來(lái)。我還努力運用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，但我的口語(yǔ)還是暴露出一些弊端，語(yǔ)音語(yǔ)調的不純正，發(fā)音的不規范等，這是我所要努力改正的地方，今后還要在口語(yǔ)方面多模仿、多聽(tīng)說(shuō)，精益求精。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用圖片、卡片，并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我還采用了情趣操練，讓學(xué)生充分發(fā)揮，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。以往我的英語(yǔ)課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，學(xué)生都知道老師的表?yè)P是這樣遞進(jìn)的：Right（對了）—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent （太棒了），平時(shí)學(xué)生都很在乎老師的口頭表?yè)P，這樣做，操作簡(jiǎn)便，效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設計的教學(xué)過(guò)程看著(zhù)很成功，但操作起來(lái)就出現了這樣那樣的遺憾與差錯。
一節課的開(kāi)展留給我的不僅僅是上一堂課而已，留給我的有很多很多。靜下來(lái)反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿(mǎn)激情嗎？每一堂課都開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的訓練的嗎？每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎？我們應該多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾！七年級英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思范文
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