關(guān)于布置作業(yè)的教學(xué)反思
關(guān)于布置作業(yè)的教學(xué)反思
研究與實(shí)踐表明，責任心和自主選擇有著(zhù)密切聯(lián)系，“要我做”與“我要做”的主動(dòng)程度，表現在學(xué)生身上大不一樣。學(xué)生自主選擇的愿望是強烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的潛能是巨大的。
我做過(guò)一項調查，認為老師留的作業(yè)太難了占33%，希望老師給定作業(yè)范圍，讓學(xué)生自己選擇具體題目的占57%，這些數字多少可以說(shuō)明學(xué)生有著(zhù)強烈的自由選擇的愿望，那種一成不變的統一作業(yè)的模式非改不可了。
在教學(xué)中，我根據所講內容在布置作業(yè)時(shí)給定一個(gè)范圍，讓學(xué)生任選三道題。這樣一來(lái)，當然是加大了批改作業(yè)的難度，但獨立完成作業(yè)的人多了，抄襲作業(yè)的現象少了，討論問(wèn)題的人多了，讓學(xué)生真正體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，對學(xué)生掌握基礎知識，提高解題能力有很大的促進(jìn)作用。
我搞了一個(gè)調查,結果如下：害怕考試或討厭考試的占32%，提議自己出考題或希望幾個(gè)同學(xué)一起商量出題的占45%。以上數字多少可以說(shuō)明當素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)入到一定的層面時(shí),一成不變的統一考試已經(jīng)不再是學(xué)生掌握知識的最佳方式了。這些數字又多少可以說(shuō)明學(xué)生有著(zhù)強烈的自主意識和強烈的參與意識,并且愿望強烈,勢不可擋。由此可見(jiàn),考試的改革已經(jīng)是一個(gè)擺在我們面前的現實(shí)課題。我饒有興趣地在這方面做了個(gè)嘗試:讓學(xué)生自己給自己出考題。單元考核時(shí)，放手要求學(xué)生根據自己實(shí)際情況自編考試題目。用學(xué)生自己出的考題考試，其成績(jì)記入學(xué)生的平時(shí)成績(jì)。
以往都是老師考學(xué)生，現在換成了學(xué)生出題目考自己，變學(xué)習上的被動(dòng)為主動(dòng)，沒(méi)有了被老師“牽著(zhù)鼻子走”的被迫應付，使自己覺(jué)得自己成為學(xué)習的主人，增添了自豪感、駕馭感和學(xué)習的動(dòng)力。特別是成績(jì)中等以下的學(xué)生，由于考試屢遭失敗，他們可能已經(jīng)對自己?jiǎn)适Я诵判�，放棄了學(xué)習的念頭。而運用自己考自己的方法卻能夠最大限度的維護了平時(shí)成績(jì)較差學(xué)生的自尊，幫助他們找回獲取知識的激情
【布置作業(yè)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19