小狗兒與大畫(huà)家教學(xué)設計
小狗兒與大畫(huà)家教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、了解大畫(huà)家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，并懂得應該善待動(dòng)物。
2、有感情地朗讀課文，寫(xiě)出讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大畫(huà)家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，并懂得應該善待動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小狗與大畫(huà)家之間的情誼。
一、激發(fā)興趣，導入新課
出示：師：看這幅圖畫(huà)的是什么？（2008年奧運會(huì )的吉祥物福娃）你知道它的設計者是誰(shuí)嗎？（就是我們今天所學(xué)課文中的主人公韓美林）。
�。úシ耪n件中的圖片結束）師：看來(lái)韓美林對動(dòng)物確實(shí)情有獨鐘，這節課就讓我們走進(jìn)韓美林，了解兩只小狗與他之間發(fā)生的感人故事。
接用板書(shū)：18小狗兒與大畫(huà)家
二、細讀課文，悟患難情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2——4自然段（波彼救主人的事）
1、學(xué)習提示：小聲讀2—4自然段，圍繞文中對小狗與大畫(huà)家的描寫(xiě)，畫(huà)出你感受深刻的詞句，讀一讀，做批注。
2、學(xué)生讀文，畫(huà)詞句、做批注，教師巡視
3、匯報說(shuō)感受第三自然段
�。�1）當（韓美林身不由己地向地面滑落）的時(shí)候，波彼（亂轉，狂叫不已）抓住“亂轉、狂叫不已”看出關(guān)心主人。
師引導：它在狂叫什么？發(fā)揮你的想象，仿佛在說(shuō)什么呢？（主人快醒醒，你怎么了、生病了嗎？）（師評:你很聰明能讀懂小狗的叫聲）
�。�2）當（主人支撐不�。┑臅r(shí)候，波彼（飛奔到四樓找人）抓住重點(diǎn)詞：飛奔、飛快的跑。（說(shuō)明波彼十分著(zhù)急）
師引導：從波彼的動(dòng)作可以看出它救主人心切，它怎么知道主人快不行了？（由學(xué)生聯(lián)系第4自然段：聯(lián)系心靈相通、整日相守語(yǔ)句來(lái)理解。）
師小結：我們學(xué)過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)意思，我們依然可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解答不懂的問(wèn)題。
師過(guò)度：波彼與主人形影不離，整日廝守，所以熟悉他的一舉一動(dòng)，知道他發(fā)生了危險。還有哪些地方讓你感動(dòng)？（繼續匯報）
�。�3）當（發(fā)現門(mén)關(guān)著(zhù)）的時(shí)候，波彼（使勁向上躥）詞語(yǔ)：使勁、躥
�。�4）當（發(fā)現一切徒勞）的時(shí)候，波彼（變調聲召喚人）用變了調的叫聲、召喚從這些句子和詞語(yǔ)可以看出波彼焦急的心情、聰明的頭腦以及對主人的愛(ài)與忠誠。
寫(xiě)法指導：在波彼救主人這段中，作者運用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）這里為什么要用動(dòng)作描寫(xiě)呢？（因為小狗不通人類(lèi)的語(yǔ)言，不會(huì )說(shuō)話(huà)。所以只能用自己的行為來(lái)引起旁人的注意，從而拯救他的主人。）我們在寫(xiě)文章的時(shí)候就要根據人、物的特征，用合理的描寫(xiě)方法表現人物特點(diǎn)。
導讀：（出示課件）波彼是多么的聰明、對主人的愛(ài)都是從這些動(dòng)作描寫(xiě)中體現出來(lái)的。讓我們再來(lái)感受一下當時(shí)它救主人的整個(gè)過(guò)程吧。
當（美林胸腔絞痛，慢慢身不由已地向地面滑落）的時(shí)候，波彼（圍著(zhù)他亂轉并狂叫不已）。當（美林已經(jīng)支持不住了）的時(shí)候，波彼（便飛奔上四樓去找人）。當（門(mén)關(guān)著(zhù)）的時(shí)候，波彼（使勁兒地在門(mén)邊向上躥，想夠安在門(mén)邊上的一米多高的門(mén)鈴）。當（發(fā)現這一切都是徒勞）的時(shí)侯，波彼（只能連連用變了調兒的叫聲召喚屋內的人）。眾人被驚呆了，打開(kāi)門(mén)跟著(zhù)波彼跑下樓去，將癱倒在地的美林及時(shí)送往醫院搶救。
過(guò)度：你還從哪里感受到波彼與美林之間的情誼的？（繼續匯報）第4自然段（5）手術(shù)后醒過(guò)來(lái)的美林，第一個(gè)想起的就是救他一命的兒子。他講的那番話(huà)，是對波彼的感謝與贊揚，更說(shuō)明了“生靈的心事相通的”這一道理。
師：美林在突發(fā)心臟病的危急時(shí)刻，是波彼想辦法救了他，當美林醒來(lái)時(shí)，第一個(gè)想到的也是波彼，那他們之間是怎樣的一種情誼呢？（板書(shū)：心心相通父子情）
“是呀，波彼與美林就像是心有靈犀、彼此關(guān)愛(ài)，愿意為對方做一切事的父子呀。這種父子深情打動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人
過(guò)渡語(yǔ)：美林愛(ài)狗也是有淵源的，這要追溯到20世紀60年代，他與一只卷毛小狗之間發(fā)生的故事了。下面我們繼續通過(guò)讀文、畫(huà)詞句、做批注的方法來(lái)學(xué)習5、6自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三部分（患難小友救護韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事情。）
1、出示課件：默讀課文5、6自然段，想想小狗與大畫(huà)家之間建立的怎樣的情誼？你是從那些地方感受到的。
2、學(xué)生匯報
�。�1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度一般都在40度以上，人都難以忍受，小狗四抓輪流著(zhù)地。體會(huì )到小狗愿意與他同受苦，同甘共苦。
師提升：卷毛小狗忍受著(zhù)如此大的高溫，守候在美林身邊，能夠同甘共苦，真是令人贊嘆
過(guò)渡語(yǔ)：你還從哪感受到他們之間的情誼？
�。�2）遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”
體會(huì )到：小狗拼命保護他，將自己的生死置之度外。
�。�3）被打脊背：“哀嚎著(zhù)無(wú)助地、掙扎著(zhù)、舔”
A感受到：小狗拼命保護美林。
B體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“無(wú)論……都……”小狗雖然不通人語(yǔ)，但是它用身體保護美林，表達了對美林的那份真誠的情誼。此時(shí)此刻，小狗想說(shuō)什么呢？你能想象出來(lái)嗎？（兩三名學(xué)生回答。美林不要怕，有我陪在你身邊。）
C讀寫(xiě)結合：師引導：美林幾度受盡折磨，他都能挺過(guò)來(lái)，可他見(jiàn)小狗為他受苦，卻淚如泉涌，這是為什么呢？請同學(xué)們填一填
課件出示：
這是（）的淚，因為（）
這是（）的淚，因為（）
這是（）的淚，因為（）
師小結過(guò)渡：隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)到第6自然段，體會(huì )省略號的意思；這里省略號省略的是什么呢？（美林當時(shí)的痛苦自責之痛心。）
師導語(yǔ)：卷毛小狗與美林之間又稱(chēng)得上是什么情誼呢？誰(shuí)來(lái)用詞語(yǔ)概括？（板書(shū)：生死與共患難情）
配樂(lè )朗讀：下面讓我們將文中5自然段中的“美林”和“他”換成第一人稱(chēng)“我“來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀？（王思淼）誰(shuí)來(lái)讀6自然段？（楊艷淼）。讓我們再次感受人與動(dòng)物間的生死與共患難之情。
過(guò)渡語(yǔ)：患難小友雖然已經(jīng)離開(kāi)世間，但它依然活在美林的心中。就在1981年，美林出版了第一本畫(huà)冊，畫(huà)冊名字就命名為《尚在人間》，封面畫(huà)的就是他的患難小友。（出示畫(huà)冊圖案）
�。ㄎ澹┥性谌碎g：邊出示圖片邊問(wèn)：這本畫(huà)冊?xún)H僅是為了紀念卷毛小狗嗎？還畫(huà)了其他很多動(dòng)物（播放課件）這是為什么？用文中美林的話(huà)來(lái)回答。
三、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？請寫(xiě)下來(lái)。
四、小結：在這節課即將結束的這一刻，根據我們剛剛的內容，留下你最想說(shuō)的一句話(huà)。
【小狗兒與大畫(huà)家教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19