關(guān)于bpm的教案
關(guān)于bpm的教案
教學(xué)課件、小紙條、拼音卡片
【教學(xué)過(guò)程】
激發(fā)興趣，復習導入
復習6個(gè)單韻母。
小朋友們，看！開(kāi)來(lái)了一輛小火車(chē)。上面坐著(zhù)單韻母寶寶，大家和它們打個(gè)招呼吧！
�。�. 揭示新課
同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著(zhù)單韻母，還住著(zhù)聲母呢！聲母家一共有23個(gè)兄弟，這節課我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第３課，認識４個(gè)聲母朋友 。
【設計意圖】
用兒童喜歡的童話(huà)導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在興趣的驅動(dòng)下學(xué)生會(huì )更容易接受新的知識，學(xué)習效果也會(huì )特別好。
創(chuàng )設情境，學(xué)習聲母
（一）教學(xué)聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰(shuí)？她在干什么？
我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認識b的形
�。�1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習，強調一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，很輕很短。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）發(fā)散思維，記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生：請看，b像收音機，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？
�。ㄗ笫帜粗赶蛏系臅r(shí)候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）
你也能像老師一樣，想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎？
�。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb；像個(gè)6字bbb；像個(gè)勺子bbb；吹哨子bbb）
（二）教學(xué)聲母p
1.由圖引入p
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說(shuō)：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興�！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2. 新授p的音，認識p的形
�。�1）示范讀p。強調發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）游戲對比b和p的區別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個(gè)聲母，讓學(xué)生觀(guān)察有什么不一樣？體會(huì )送氣和不送氣的區別。學(xué)生自己對著(zhù)紙條感受不同。
�。�4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現什么東西和p很像呢？能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時(shí)候，手拿著(zhù)圓圈時(shí)也像p；氣球很像p。）
【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區別進(jìn)行了無(wú)痕的處理，讓孩子們知道b和p的區別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會(huì )對它們印象深刻。
（三）教學(xué)聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么？你們也做過(guò)摸人游戲嗎？
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時(shí)候，氣流就是從這里出來(lái)的。
2.新授m的音，認識m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）讀順口溜“兩個(gè)門(mén)洞mmm”，你能用什么方法記住它？
�。湲攧趍mm；門(mén)洞門(mén)洞mmm；兩個(gè)門(mén)牙mmm。)
（四）教學(xué)聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見(jiàn)了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音，認識f的形
(1)示范讀。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？
�。ㄓ陚阌陚鉬ff；魚(yú)鉤魚(yú)鉤fff。)
（五）兒歌鞏固
大家學(xué)習得真好！現在我們已經(jīng)認識四個(gè)聲母朋友了，讓我們用兒歌來(lái)記住它們吧！ 看誰(shuí)能先讀出來(lái)。
1.出示兒歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個(gè) 門(mén)洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍 ｆｆｆ。
2.請小朋友自己先試著(zhù)讀，再跟著(zhù)音樂(lè )唱。
【設計意圖】用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、兒歌結合在一起，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。在學(xué)習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學(xué)習新的聲母。學(xué)習形式靈活多樣，從熟悉的詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì )聲母的發(fā)音，降低了學(xué)生學(xué)習拼音的“門(mén)檻”；在這樣的學(xué)習環(huán)境中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習效率高。
回顧新知，識字聲母。
我們已經(jīng)會(huì )讀、會(huì )認四個(gè)聲母寶寶了，并和它們交上了朋友，現在我們來(lái)學(xué)學(xué)怎么寫(xiě)好它們，好嗎？ 學(xué)習寫(xiě)字前我們先把桌子、椅子調整到舒服的位置。一起讀《寫(xiě)字歌》“老大老二對對齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠，一拳一尺記心間�！�
指導書(shū)寫(xiě)b。
�。�. 首先我們來(lái)認識它的筆畫(huà)，第一筆是上豎，第二筆叫右半圓。請大家跟老師說(shuō)一說(shuō)。
看看 b的家住在哪個(gè)格？請同學(xué)們看看書(shū)上四線(xiàn)格b 的位置．它占了幾格？
2. 先在上格和中格寫(xiě)豎，再在中格緊接著(zhù)豎寫(xiě)右半圓．要寫(xiě)滿(mǎn)中格。
3.學(xué)生再次書(shū)空筆順。
4.學(xué)生在書(shū)上描紅。老師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，正確的及時(shí)表?yè)P鼓勵。
指導書(shū)寫(xiě)p。
1.認識基礎筆畫(huà)下豎。
2.請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪一筆？再寫(xiě)哪筆？它在什么格？
3.強調：第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
4.老師巡視指導，進(jìn)行對照比較，修改。
（三）指導書(shū)寫(xiě)m。
1.認識基本筆畫(huà)：右彎豎。
2.請同學(xué)觀(guān)察書(shū)中 “m” 的筆順：先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？
3.老師范寫(xiě)，強調左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
4.展示書(shū)寫(xiě)漂亮的、有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
（四）指導書(shū)寫(xiě)f。
1.認基本筆畫(huà)：右彎豎。
2.觀(guān)察書(shū)中的“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
3.老師范寫(xiě)。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導，個(gè)別輔導。
【設計意圖】培養一種好習慣，收獲一生幸福。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察——指導——范寫(xiě)——評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、學(xué)習拼讀音節。
（一）學(xué)習b和ɑ的四聲拼讀。
1.復習ɑ的四聲，請誰(shuí)來(lái)讀一讀它們？全班再讀一讀吧！
2.如果把它和剛剛學(xué)的聲母b放在一起，你還能把它讀出來(lái)嗎？
3.你看b 、ā它們猛一碰就變成了豬八戒、８。（課件出示圖片）
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
4. 要注意它們在一起的時(shí)候前音輕，后音重。
5.看圖引出bá的讀音。圖上畫(huà)著(zhù)什么？
對了拔蘿卜的“拔”讀的輕短一些就是它的讀音了。
6. 看圖引出bǎ的讀音。
打靶的“靶”和火把的“把”都是它的讀音。
7. 同法學(xué)習bǎ、bà的讀音。
（二）學(xué)習b p m f和ɑ、i、u、o相拼。
1.游戲激趣。
老師這里有這些卡片，送給誰(shuí)呢？（準備好韻母ɑ、i、u、o及聲母b、p、m、f卡片，把韻母卡片發(fā)給學(xué)生進(jìn)行拼讀游戲。）
請大家仔細看，紅色的是我們這節課新學(xué)的聲母，藍色的是以前學(xué)過(guò)的單韻母，它們是好朋友，在一起又怎么拼讀呢？（請一個(gè)拿到聲母和一個(gè)韻母的同學(xué)出來(lái)拼讀游戲示范）
2.同桌拼讀游戲、競賽搶讀。
3. 學(xué)生自由讀書(shū)。
4.領(lǐng)讀、正音。
【設計意圖】通過(guò)游戲、競賽等多種方式進(jìn)行手、口、腦的有機配合，學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì )了拼讀，最重要的是品嘗到成功的喜悅，時(shí)間短，見(jiàn)效快，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。
五、圖文結合，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┱埧�，圖上有誰(shuí)？在干什么？
�。ǘ┮来纬鍪驹~“爸爸、媽媽、我”看！這節課開(kāi)始我們要開(kāi)始認字了，學(xué)會(huì )了拼音用處可真大呀！
�。ㄈ┱J真看，會(huì )拼讀的音節自己拼一拼、讀一讀。
�。ㄋ模⿵娬{“爸爸、媽媽”第二個(gè)字讀輕聲。領(lǐng)讀、范讀、糾正。
學(xué)會(huì )了拼讀音節，我們不只可以認字，還可以用拼音看課外書(shū)呢！
小結：這節課我們認識了4個(gè)聲母寶寶，還學(xué)會(huì )了拼讀音節，認識了3個(gè)生字，真了不起！
六、布置作業(yè)。
把今天學(xué)習的內容讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
漢語(yǔ)拼音3 b p m f
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