《數小雞》教學(xué)反思
《數小雞》教學(xué)反思
《數小雞》是“讀兒歌識字學(xué)拼音”中第二單元的第四課。兒歌以生動(dòng)活潑的筆調，在孩子們面前展現了一只調皮搗蛋的“小黑雞”的形象，深受小朋友們的喜愛(ài)。因此，充分利用兒歌提供的語(yǔ)言環(huán)境，結合課文內容，適時(shí)地出現生字，指導學(xué)生在閱讀中識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這節課中的三個(gè)聲母j、q、x屬于復習內容，學(xué)生已基本掌握這三個(gè)聲母以及拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節，課堂上練習拼讀時(shí)，可采用游戲形式活躍課堂氣氛，學(xué)生趣味性的游戲中鞏固字詞、拼音。
這堂課是對家長(cháng)開(kāi)放的，課堂上不僅要教孩子學(xué)習語(yǔ)文知識，還要展示一個(gè)多月來(lái)，學(xué)生在課堂中呈現的學(xué)習狀態(tài)。課后，許多家長(cháng)對自己的孩子在課堂上的表現比較滿(mǎn)意，了解了看短短的篇幅，淺顯的內容，教師借助課件可以上得如此豐富、有趣，牢牢地吸引孩子的注意力，朗讀形式多樣，讀出了不同的語(yǔ)氣。如：讀出了雞媽媽著(zhù)急的語(yǔ)氣；安慰雞媽媽時(shí)的語(yǔ)氣。一堂課學(xué)生處于一種樂(lè )學(xué)的狀態(tài)。
不足：
課后我仔細思考了一下，學(xué)生進(jìn)入識字階段有一段時(shí)期了，掌握了一些科學(xué)的識字方法，教學(xué)重點(diǎn)就放在生字的字形上。對生字教學(xué)各有側重點(diǎn)，或從音、或從形、或從義等方面，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理。讀“毛茸茸máo rōng rōng”一詞時(shí)，這個(gè)詞語(yǔ)的讀音學(xué)生讀的還不夠扎實(shí)，部分學(xué)生讀成了máo róng róng。在朗讀教學(xué)上，沒(méi)有注重讓學(xué)生來(lái)評價(jià)朗讀，而是有自己一手包辦地進(jìn)行評價(jià)。 原因：
詞語(yǔ)“毛茸茸máo rōng rōng”學(xué)生讀不準，雖有指導，但沒(méi)有開(kāi)火車(chē)大面積練習讀準字音，課件中沒(méi)有及時(shí)出現“茸”的拼音，學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)的印象還不夠深刻，導致接下來(lái)在說(shuō)話(huà)時(shí)有好幾個(gè)小朋友都犯了同樣的毛病。教師在朗讀指導上比較到位，也對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了評價(jià)，由于平時(shí)沒(méi)有注重培養學(xué)生的評價(jià)意識，總擔心他們不會(huì )評、會(huì )瞎評，從而打亂課堂教學(xué)的節奏，更何況這是堂對家長(cháng)的開(kāi)放的課。
重建：
在備課過(guò)程中，除了要與文本深入對話(huà)，還需多讀學(xué)生，當時(shí)部分學(xué)生把“毛茸茸”讀成了máo róng róng。我應該及時(shí)讓小朋友說(shuō)說(shuō)它是第幾聲，再開(kāi)小火車(chē)鞏固讀讀，加深記憶的話(huà)，學(xué)生在朗讀課文時(shí)就不會(huì )有這么多的小朋友再讀錯了。所以在以后的教學(xué)中，如果出現有容易混淆的字時(shí)，一定要在第一時(shí)間，加深小朋友對這個(gè)字的印象。另外，課堂上要注重培養學(xué)生語(yǔ)文評價(jià)的能力，提出朗讀的具體要求，請學(xué)生根據要求，對同伴的朗讀進(jìn)行評價(jià)，或從聲音上評價(jià)；或從讀準字音、讀通課文上評價(jià)；或從朗讀的語(yǔ)氣上評價(jià)等，長(cháng)期訓練即培養學(xué)生聽(tīng)的習慣，又學(xué)會(huì )如何評價(jià)，評價(jià)的同時(shí)提高自己的朗讀水平，達到生生互動(dòng)的課堂效果。只有這樣才能優(yōu)質(zhì)、高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
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