《涉江采芙蓉》高中語(yǔ)文教學(xué)設計
《涉江采芙蓉》高中語(yǔ)文教學(xué)設計
[教學(xué)目的]
1、 了解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識;
2、 感受詩(shī)歌的思想內涵;
3、 運用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、 運用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面;
2、 抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨,培養詩(shī)歌鑒賞能力。
[課時(shí)安排]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”（鐘嶸《詩(shī)品》）。大家知道這句話(huà)評價(jià)的對象是什么嗎?它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。
二、 文學(xué)常識介紹
《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統《文選》“雜詩(shī)”類(lèi)的一個(gè)標題,包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。從內容看，主要寫(xiě)的是作者失意和哀傷，寫(xiě)游子、思婦的離愁和相思。繼承了《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的傳統，又吸收了漢樂(lè )府的營(yíng)養，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng )造出一種獨特的風(fēng)格，藝術(shù)成就很高。被稱(chēng)為“五言之冠冕”。 清代著(zhù)名的詩(shī)論家沈德潛說(shuō)古詩(shī)十九首“初無(wú)奇辟之思,驚險之句,而西京古詩(shī),皆在其下�！痹u價(jià)如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習“古詩(shī)”手法、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。
三、誦讀感受詩(shī)歌
1、教師范讀2、學(xué)生自讀3、學(xué)生齊讀
四、鑒賞品味詩(shī)歌
1、簡(jiǎn)要回答詩(shī)人為何憂(yōu)傷？
�、僭�(shī)人遠離家鄉與思念的人分離；②他想回到家鄉，但長(cháng)路漫漫，欲歸不得；③他與思念的人都深?lèi)?ài)和思念對方，但卻不能相聚。
2、《涉江采芙蓉》里寫(xiě)“采芙蓉”贈給所思之人，這對全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？以花草贈給親朋是古人常有的一種行為，你對這種行為怎樣理解？
芙蓉，即荷花。荷花給人以清幽、高潔的感覺(jué)。屈原的作品里也視“荷”為香草，認為它具有美好的品質(zhì)。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，營(yíng)造了清幽、高潔的意境。
中國人民很早對于自然就有很深的愛(ài)好,對自然的愛(ài)與對人的愛(ài)往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛(ài)的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠行的人,遠行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調是簡(jiǎn)樸的,也是美好的。正如王維的《相思》所寫(xiě):“紅豆生南國,春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思�！被ú輯赡勖利�，同時(shí)又給人欣欣向榮的感覺(jué)。以花草贈親朋，既傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，又寄托了對親朋的美好祝愿。
3、三、四句一問(wèn)一答,在詩(shī)歌中具有怎樣的表達作用?
明確:詩(shī)歌講究“起、承、轉、合”,這兩句在結構上是暗轉過(guò)渡,為表現主人公的情緒由歡欣洋溢轉變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N(xiāo)魂作鋪墊。
4、你從“遠道”一詞品出什么？
“遠道”為下面的情緒轉折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂(lè )的采蓮背景上，抒寫(xiě)獨自懷遠的憂(yōu)傷，正具有以“樂(lè )”襯“哀”的強烈效果。
5、這兩句里有哪些意象？這些意象包含著(zhù)作者怎樣的思想感情？
意象：“舊鄉”“長(cháng)路”.
“舊鄉”在“漫漫”長(cháng)路的那頭，看不到也望不著(zhù)，“舊鄉”的愛(ài)人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛(ài)卻不得相見(jiàn)，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠道”意思說(shuō)盡。
6、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用?
明確:“還顧”一詞,動(dòng)作性和畫(huà)面感很強,可以清晰地表現了主人公孤獨、憂(yōu)愁、悵惘的形象和心情�！奥坪啤币辉~是寫(xiě)主人公與環(huán)顧所見(jiàn)“舊鄉”的距離,給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。這兩個(gè)詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。
五、問(wèn)題探究
關(guān)于《涉江采芙蓉》,有人認為抒情主人公是男性,“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子,也有人認為抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和依據。(只要言之有理即可)
六、拓展閱讀：
我們一起看看《古詩(shī)十九首》中的《庭中有奇樹(shù)》一詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)和課文在內容和寫(xiě)作手法上有何相同之處？
庭中有奇樹(shù)， 綠葉發(fā)華滋 。
攀條折其榮， 將以遺所思 。
馨香盈懷袖， 路遠莫致之 。
此物何足貴， 但感別經(jīng)時(shí) 。
【賞析】：這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)婦女對遠行的丈夫的深切懷念之情。全詩(shī)八句，可分作兩個(gè)層次。前四句詩(shī)描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹(shù)，在滿(mǎn)樹(shù)綠葉的襯托下，開(kāi)出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃，春意盎然。女主人攀著(zhù)枝條，折下了最好看的一樹(shù)花，要把它贈送給日夜思念的親人。
后四句則重點(diǎn)寫(xiě)主人公的心情：花的香氣染滿(mǎn)了婦人的衣襟和衣袖，此時(shí)才猛然想到：天遙地遠，這花無(wú)論如何也不可能 送到親人的手中�！斑@花有什么稀罕呢？只是因為別離太久，想借著(zhù)花兒表達懷念之情罷了�！�
七、布置作業(yè)：
品讀全詩(shī)，想象詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面，并背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
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