《家庭萬(wàn)花筒》教案
《家庭萬(wàn)花筒》教案
教學(xué)目標：
1．了解家庭模式的演變過(guò)程，對家有一個(gè)比較全面的了解。
2．吸取傳統家庭的美德，引導運用于現代家庭生活中。
3．知道家庭是社會(huì )的細胞，知道家庭的穩定關(guān)系到社會(huì )的穩定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
不論家庭模式如何演變，家對于個(gè)人成長(cháng)與社會(huì )發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )得到自己家中的美德以及要建設美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備：
課件、“小家庭大社會(huì )”圖板基礎、學(xué)生家庭合照
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課時(shí)目標：
1．了解家庭模式的演變，知道家庭是社會(huì )的細胞。
2．了解傳統家庭的美德，發(fā)揚于現實(shí)家庭生活中。
3．知道構建和諧社會(huì )要從我做起，從每個(gè)家庭做起。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．誦小詩(shī)，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩(shī)。
2．揭示課題。
二、學(xué)習
1．彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。
�、� 看合影，談發(fā)現。
師：每個(gè)同學(xué)是否帶來(lái)了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發(fā)現了什么？（根據學(xué)生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學(xué)生的家庭合影。）
師：這就是現代家庭普遍的三種家庭模式。說(shuō)一說(shuō)，你的家庭屬于哪一種模式？
�、� 了解家庭模式的演變。
�、� 家庭模式展示會(huì )。
2．多棱鏡——認識大家庭的獨特模式。
師：在傳統的習俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時(shí)傳統家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發(fā)生在傳統大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？
�、� 分析《紅樓夢(mèng)》里的家。
師：我們班中的一些同學(xué)大概看過(guò)《紅樓夢(mèng)》吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（自由說(shuō)。）
�。ń處煵シ庞耙暺瑪啵骸皩氂癜ご颉保�，引導學(xué)生分析賈府是怎么樣的一個(gè)大家庭。
�、� 出示人物關(guān)系圖。
師：《紅樓夢(mèng)》人物多達300余人。這是一個(gè)傳統的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產(chǎn)。
教師舉例讓學(xué)生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的權威地位。
�、� 拓展，進(jìn)一步了解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。）
�、� 小結傳統家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現？（人多，關(guān)系復雜，家長(cháng)是至高無(wú)上的主宰……）
3．聚焦鏡——體驗“鄭義門(mén)”傳統家庭美德。
�、� 了解家庭的穩定關(guān)系到社會(huì )的穩定。
師：現在，請同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“鄭義門(mén)”為什么能被賜封為“江南第一家”？
�。ń處煵シ配浵瘢骸敖系谝患覍в巍�。）
教師引導學(xué)生分析：歷代的統治者都很重視家庭問(wèn)題�！靶奚睚R家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見(jiàn)�！班嵙x門(mén)”的忠、孝、節、義被統治者所推崇，其治家經(jīng)驗甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
�、� 感受“鄭義門(mén)”為人處世的美德。
�、� 體驗“鄭義門(mén)”的孝敬傳統。
三、拓展
1．進(jìn)一步了解“鄭氏規范”的歷史價(jià)值。
教師出示資料：據考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時(shí)鄭氏家族的治家方略制定的。
2．了解更多的傳統家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關(guān)傳統家庭的美德，大家互相交流（小組內交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3．了解家庭中的家譜。
4．課堂小結。
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