小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子的教案
小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子的教案
探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。
知識：能設計研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗。
情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。
教學(xué)方法：
觀(guān)察研究。
教學(xué)準備
1、教具準備：課件或圖片。
2、學(xué)具準備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。
教學(xué)建議：
本課分2課時(shí)
課時(shí)1
教學(xué)內容：認識杠桿和了解杠桿的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題導入新課
課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景（農村學(xué)�？捎脠D片展示）有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。
教師提問(wèn)： 同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現，猜測原因。
二、推斷與假設
小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀(guān)察研究討論后，匯報小組一致同意的意見(jiàn)。（在此教師要對觀(guān)察不夠仔細的學(xué)生進(jìn)行引導，對教材40頁(yè)上的三幅圖的區別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。
三、制定計劃，開(kāi)展研究
�。�1）教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。
�。�2）各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。
�。�3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗結果。
四、總結與交流
1、學(xué)生匯報收集到的實(shí)驗結果，把大家共同的看法記錄在教材41頁(yè)，統計全班同學(xué)共發(fā)現了多少種使杠桿尺平衡的方法。
2、指導學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。
3、找出杠桿尺的平衡規律，把大家討論的結果記錄在教材第41頁(yè)。
�、� 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長(cháng)，杠桿才能達到平衡。（對稱(chēng)）
�、趦蛇呫^碼的個(gè)數不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的距離長(cháng)，杠桿尺可以平衡。（不對稱(chēng)）
4、學(xué)生將實(shí)驗結果與推測進(jìn)行比較，看看有什么不同，運用研究結果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。
五、課外學(xué)習與實(shí)踐
有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來(lái)挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識。
課時(shí)2
教學(xué)內容：杠桿在日常生活中的應用。
一、提出問(wèn)題
教師提出問(wèn)題：在日常的生產(chǎn)中，類(lèi)擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現象很多，說(shuō)說(shuō)這些現象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁(yè)場(chǎng)景）
學(xué)生匯報后提問(wèn)題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì )出現什么情況？
二、推斷與假設.
1、小組討論：可能會(huì )現現什么情況？觀(guān)察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。
2、學(xué)生獨立思考，出現這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測寫(xiě)下來(lái)。
三、制定研究方案，展開(kāi)實(shí)驗探究.
1、制定研究組織學(xué)生利用現有材料進(jìn)行實(shí)驗設計，各組討論實(shí)驗步驟。實(shí)驗材料包括詞典、直尺、固體膠等。
2、各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗，研究其工作原理，記錄實(shí)驗結果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。
3、各小組還可在老師指導下自行設計其他可行的實(shí)驗，研究材料還可以擴充，如直接在室外用撬重物等。
四、總結與交流.
1、學(xué)生總結杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁(yè)。
2、學(xué)生將實(shí)驗結果與推測比較，看看有什么不同。
�。▽W(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎知識，認識杠桿的作用：①有傳遞力的作用：②杠桿有改變力的方向的作用；③當支撐物靠近手時(shí)費力；④當支撐靠近重物時(shí)省力。）
五、拓展與應用.
1、請學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）
2、判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？
3、利用杠桿設計一個(gè)省力工具，提高工作效率。
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