六年級語(yǔ)文魯濱孫漂流記教學(xué)總結
六年級語(yǔ)文魯濱孫漂流記教學(xué)總結
本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為革命傳統、杰出人物、古典名著(zhù)、中外名人。本單元的主題是外國名著(zhù)。根據新課程標準，作為一篇略讀課文，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現學(xué)生的學(xué)習自主性，即學(xué)生的主體性。在設計上我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、活動(dòng)設計法、拓展遷移法相結合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話(huà)，尊重學(xué)生的閱讀體驗。
而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內容想開(kāi)去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習學(xué)生已初步把握其方法。因此，對本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習例話(huà)的收獲運用于讀寫(xiě)實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習，自我感悟，悟情悟理。
在試教時(shí)，我選用的是五年級的學(xué)生，學(xué)生在課前也預習了課文，并從各種渠道收集了有關(guān)的資料，而且以手抄報的形式整理歸納，所以在交流資料的過(guò)程學(xué)生也能暢所欲言。學(xué)生在再次默讀課文，然后找出最感興趣的情節，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )和原因，接著(zhù)交流感悟這個(gè)環(huán)節上，我發(fā)現學(xué)生好象總是進(jìn)不了文本，說(shuō)的很散，沒(méi)什么理解的方向，好象有點(diǎn)東拉西扯的感覺(jué)。而且在復述的環(huán)節也因為時(shí)間的關(guān)系草草了事，只叫了一個(gè)學(xué)生匯報起不了什么作用，學(xué)習的氣氛不夠活躍。在最后交流勵志的名言這一環(huán)節，學(xué)生僅僅是讀出自己收集的一句名言，沒(méi)聯(lián)系自己的實(shí)際情況理解如何生存，對中心的升華和能力的拓展發(fā)揮不到作用�？傊�，試教的過(guò)程沒(méi)很好地達成目標。
在蔡老師的耐心和精心指導下，我對教案進(jìn)行了修改，特別注意了學(xué)生對學(xué)法的掌握和運用，如收集和整理資料的途徑和方法，概括主要內容的方法等，讓學(xué)生懂得掌握規律和以法導學(xué)的好處。而本班學(xué)生一直都是以小組活動(dòng)學(xué)習的形式安排座位的，共六個(gè)小組，所以在交流資料和體會(huì )課文的環(huán)節學(xué)生的活動(dòng)明顯比試教時(shí)活躍。這次我緊扣“魯濱孫在荒蕪人煙的島上遇到了什么困難，是如何戰勝困難的？”這一主線(xiàn)讓學(xué)生先整體概括再選擇自己最感興趣的環(huán)節深入探討，這樣學(xué)生的思維也相當清晰了，對文本的學(xué)習也更到位。特別是在記者招待會(huì )的環(huán)節上，臺上的六個(gè)“魯濱孫”和臺下各“記者”們的互動(dòng)環(huán)節十分精彩，大家在無(wú)拘無(wú)束的氣氛下一問(wèn)一答，既加深了對課文內容的理解，對人物生存智慧和生存能力的肯定，又能鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，教學(xué)環(huán)節也化繁為簡(jiǎn)輕松活潑，真是一舉三得。如果當時(shí)能給這六個(gè)“魯濱孫”編上號，大家的交流就更流暢了。最后一個(gè)環(huán)節的假設填空，學(xué)生面對老師設計的幾種在生活中可能出現的生存困境時(shí)非常感興趣，能馬上聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和商討出可行的生存方法，這個(gè)拓展思維的設計，可使學(xué)生從閱讀的內容想開(kāi)去，讓學(xué)生從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì )生存的道理。
學(xué)生是學(xué)習的主體，皮亞杰認為，在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。專(zhuān)家的引領(lǐng)是指路的明燈，再次衷心感謝蔡老師的指導！
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