余光中《鄉愁》
余光中《鄉愁》1
而/現在
鄉愁/是/一灣/淺淺的/海峽
我/在/這頭
大陸/在/那頭
“而/現在”詩(shī)人筆鋒一轉，陽(yáng)平高起，聲音下行，感情高升，但要懸住。此處要長(cháng)停一下，給聽(tīng)眾留下懸念：現在究竟怎么樣了?下句“鄉愁/是/一灣/淺淺的/海峽”，母子情、夫妻情變成了家國情，詩(shī)人由“小”感情轉入“大”感情，字字著(zhù)力，“是一灣”后面要“挫”一下，以便把后面“淺淺的海峽”加以強調，使“淺淺的”讀起來(lái)感覺(jué)并不“淺”�！拔�/在/這頭”緊接上文，“我”字提起，近全上聲，“大陸/在/那頭”中“那”字讀得重一些，“頭”字長(cháng)一些，要緩緩地收�！按箨�/在/那頭”整個(gè)句子，與以前的格式均不同，結尾是情感的.升華之處，讀得要深而沉，該拉長(cháng)處拉長(cháng)，如：“大陸—在—那頭——”，意味深長(cháng)，引起聽(tīng)眾共同的感情，讓聽(tīng)眾也融入進(jìn)來(lái)，翹首而盼，余音裊裊，不絕如縷。
余光中《鄉愁》2
二、吟詠品味，體驗詩(shī)情流程
師：你猜猜余光中的鄉愁，可能是思念哪里的憂(yōu)愁?
生：南京、祖國。
師：有一定道理。這個(gè)問(wèn)題，等我們學(xué)完課文，同學(xué)們就知道了。
師：同學(xué)們，“鄉愁”這個(gè)東西你們摸過(guò)嗎?
生：沒(méi)有。
師：看見(jiàn)過(guò)嗎?
生：沒(méi)看見(jiàn)過(guò)。
師：這樣一個(gè)既看不見(jiàn)又摸不著(zhù)的東西，讓你寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)嗎?
生：不會(huì )。
師：但是有一個(gè)方法，就可以把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的鄉愁寫(xiě)出來(lái)了。這就是：用看得見(jiàn)摸得著(zhù)的東西來(lái)指代自己對故鄉和親人的思念。
師：同學(xué)們，如果你很小就去外地上學(xué)，你最思念家里的誰(shuí)呢?(板書(shū)：小時(shí)候、少年)
生：母親、父親、親人。
師：那么你會(huì )用什么方法來(lái)寄托自己對家人的思念呢?
生：打電話(huà)、寫(xiě)信。
師：對!對家信的等待就是對鄉愁的等待，余光中爺爺就是借用信上的一樣東西說(shuō)出了自己濃濃的鄉愁，你們猜是什么?
生：郵票!
師：說(shuō)對了，現在我就把第一節詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
師：小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
生：(背誦)
師：慢慢地，作者長(cháng)大了，從少年變成了青年，而且還娶了一個(gè)溫柔賢慧的女孩兒做妻子�？墒莿倓偨Y婚不久，他又不得不與新婚妻子離別，坐著(zhù)輪船到外國留學(xué)。同學(xué)們，你們覺(jué)得這時(shí)鄉愁對于作者來(lái)說(shuō)，還只是一枚郵票嗎?
生：不是，是船票。
師：現在就請同學(xué)們用第一節詩(shī)的.結構和形式自己編寫(xiě)出第二節詩(shī)�？梢元毩⒕幵�(shī)，也可以與周?chē)瑢W(xué)討論。
師：誰(shuí)來(lái)朗讀自己編的詩(shī)?
生：長(cháng)大后，
鄉愁是一張小小的船票，
我在這頭，
嬌妻在那頭。
師：意思對了!很不錯!但是，稱(chēng)自己的妻子為“嬌妻”，難免有些炫耀的嫌疑，能不能換個(gè)詞?
師：
生：長(cháng)大后，
鄉愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，
新娘在那頭。
師：編得好哇!自己都會(huì )寫(xiě)詩(shī)了，多了不起!誰(shuí)還能再背一遍?
(學(xué)生背誦)
師：第一節詩(shī)同學(xué)們沒(méi)忘吧?誰(shuí)能把一、二兩節詩(shī)一起背誦出來(lái)?
師：我們這樣吧，大家挑選兩名同學(xué)，一人背一節詩(shī)，等他們把前兩節背完，我的感情就醞釀好了，然后，我背誦第三節。這樣好嗎?
生：好!
(配樂(lè )，學(xué)生背誦一、二節詩(shī))
師：后來(lái)啊，
鄉愁是一方矮矮的墳墓，
我在外頭，
母親在里頭。
師：我們一起把這一節背一遍。
師：把這首詩(shī)的前三節完整地背誦一遍。
生：國愁。
師：這家愁和國愁合在一起，就是作者的――
生：鄉愁!
師：研究到這，大家一定知道作者寫(xiě)的鄉愁是什么了。
生：就是國愁和家愁。
師：同學(xué)們說(shuō)的很對�，F在就讓我們再次完整地欣賞一遍這首美妙的《鄉愁》，走進(jìn)作者濃郁的思鄉情感之中。(播放課件、發(fā)課文，學(xué)生捧著(zhù)課文，隨著(zhù)課件演示朗讀)
師：同學(xué)們，相信余光中爺爺所寫(xiě)的《鄉愁》一定給你們留下了深刻的印象，這就是漢語(yǔ)言的博大精深。其實(shí)，一個(gè)民族的語(yǔ)言就是他的祖國。(教師深情地朗誦)
余光中《鄉愁》3
《鄉愁》
席慕蓉
故鄉的歌是一支清遠的笛
總在有月亮的晚上 響起
故鄉的.面貌卻是一種模糊的悵望
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)
永不老去
鄉愁席慕容概況
這首詩(shī)是由詩(shī)人席慕蓉寫(xiě)于1982年。這首詩(shī)寫(xiě)了故鄉的歌謠，故鄉的景致，古樹(shù)的年輪，作者從濃濃并且熟悉的鄉音入手，再從熟悉而又模糊的故鄉曾經(jīng)的景致續寫(xiě)鄉愁，最后從內心綿延不絕的鄉愁的形象化作大樹(shù)的年輪，永遠的思鄉之愁就這樣通過(guò)形象的景物，化抽象為具體的表現了出來(lái)。
余光中《鄉愁》4
鄉愁 余光中
小時(shí)候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
賞析
我們會(huì )慢慢的懂得鄉愁是一本歷史的巨著(zhù)，它送給我們的不僅是沙漠甘泉，也給人間的旅人澆灌上心智的露水。寄愿鄉愁伴隨人類(lèi)思想者的新生而在精神的墳冢中重新復蘇，不要再讓我們人類(lèi)丟失為數不多的幾畝夢(mèng)田。
第一小節，此時(shí)的作者是“少小離家”為讀書(shū)，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺(jué)，更多的是對母親的依戀;
第二小節，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的`亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情;
第三小節，恰當運用顫音，表達一種如泣如訴的深深的哀傷;
第四小節，文章最后，詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國之思：此時(shí)猶如樂(lè )曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語(yǔ)調上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。
A、四個(gè)時(shí)間序詞，代表了詩(shī)人四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
B、小時(shí)侯(少年)——母子分離、長(cháng)大后(青年)——夫妻分離、后來(lái)(中年)——母子死別、 現在(老年)——游子與大陸的分離
C、運用了獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，這是詩(shī)歌創(chuàng )作中常用的一種寫(xiě)作技巧：托物寄情。在許多古典詩(shī)歌中，如李煜的《虞美人》中有“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。余光中從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個(gè)意象來(lái)寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊涵飽滿(mǎn)的詩(shī)情：
郵票——母子深情(濃烈) 船票——夫妻恩愛(ài)(熱烈)
墳墓——生離死別(悲痛) 海峽——思鄉念國(深沉)
小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳墓”、“淺淺的海峽”， 并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說(shuō)明余光中的鄉愁比較淡?
郵票雖小，牽系綿長(cháng)母子情，船票雖窄，負載重重夫妻情，矮矮的墳墓載不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無(wú)盡的鄉思，落筆雖小，卻詩(shī)情飽滿(mǎn)。把鄉愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內心深處濃烈的思鄉情感。
全詩(shī)以時(shí)間的變化組詩(shī)，以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征，詩(shī)情層層推進(jìn)升華，最后將鄉愁上升到民族和國家的角度。
余光中《鄉愁》5
《鄉愁》
小時(shí)候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親啊在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
《鄉愁》詩(shī)歌賞析
《鄉愁》雖是用白話(huà)寫(xiě)的，卻有著(zhù)中國古典詩(shī)詞的意境和韻味。他具有深厚的國學(xué)底蘊，重視對中國傳統文化的回歸。他說(shuō)：“藍墨水的上游是汨羅江，我認為中國人的情操都是從屈原來(lái)的，從《離騷》來(lái)的�！� 他說(shuō)，“我慶幸自己在離開(kāi)大陸時(shí)已經(jīng)21歲。我受過(guò)傳統《四書(shū)》、《五經(jīng)》的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中�！薄叭绻l愁只有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉愁是單薄的�！�
在岳麓書(shū)院世紀論壇上，當余光中被問(wèn)及對現在的.年輕人有何建議時(shí)，他說(shuō)，我寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)散文或搞翻譯用了不少文言。文言用得好，可以使白話(huà)文多樣化，如同平面中出現了浮雕，引我們產(chǎn)生美妙的回味，有一種追憶、回憶的情感。所以要注意多讀古、詩(shī)、詞、曲。有人說(shuō)都什么時(shí)代了，你還讀蘇東坡的詩(shī)?我說(shuō)為什么不可以讀?你知不知道你的日常用語(yǔ)里面都缺不了蘇東坡。你會(huì )說(shuō)，哎，某人啊，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的廬山真面目，這就是蘇東坡的詩(shī)啦。你說(shuō)人生漂流不定，雪泥鴻爪，那不是蘇東坡教你的嗎?你說(shuō)這位女子啊，絕色佳人，淡妝濃抹總相宜，這些都是蘇東坡留給我們的遺產(chǎn)�！对�(shī)經(jīng)》、《楚辭》的優(yōu)美的詩(shī)句都已經(jīng)進(jìn)入了我們日常的成語(yǔ)。這就是民族的遺產(chǎn)。沒(méi)有這些成語(yǔ)，沒(méi)有這些名句，我們的生活會(huì )暗淡得多。
余光中《鄉愁》6
一、風(fēng)趣聽(tīng)背，體會(huì )詩(shī)題內含
師：同學(xué)們，你們認識我嗎?
生：不認識。
師：我就是今天要給你們講課、和你們一起學(xué)習的老師。既然今天要講課，昨天咱們是不是應該見(jiàn)上一面、認識認識啊?
生：是。
師：可是咱們昨天沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，那今天現認識你們覺(jué)得來(lái)得及嗎?
生：來(lái)得及。
師：好，那我來(lái)自我介紹一下：我姓趙，你們應該怎么稱(chēng)呼我啊?
生：趙老師。
師：對，真聰明!我姓什么來(lái)著(zhù)?
生：趙!
師：記憶力不錯嘛!現在我就想考一考你們的記憶力，你們敢接受挑戰嗎?
生：敢!
師：那好，我現在考考大家：我來(lái)說(shuō)一首詩(shī)，這首詩(shī)共有兩節，每節有四句話(huà)，我每次說(shuō)兩句，而且只說(shuō)一次。大家聽(tīng)清要求了嗎?
生：聽(tīng)清了!
師：詩(shī)人說(shuō)：
花朵把春天的門(mén)推開(kāi)了，
綠蔭把夏天的門(mén)推開(kāi)了。
(教師指定一名學(xué)生背誦，學(xué)生背誦得十分準確)
師：鼓掌!你真行，老師只說(shuō)了一遍，你就把這樣復雜的兩句詩(shī)背下來(lái)了，你覺(jué)得你行不行?
生：還行吧!
師：挺謙虛的，看來(lái)你還有很大的進(jìn)步空間。
師：果實(shí)把秋天的門(mén)推開(kāi)了，飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)了……
生：(背誦)
師：精彩!這么長(cháng)的詩(shī)你們只聽(tīng)了一次就背了出來(lái)，老師真佩服你驚人的記憶力。
師：
師：我們再來(lái)背首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背李白寫(xiě)的《靜夜思》。
師：《靜夜思》表達了作者怎樣的思想感情呢?
生：思念故鄉的思想感情。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)李白思念故鄉時(shí)的心情是怎樣的`?
生：憂(yōu)愁的。
師：同學(xué)們看看老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字?
生：6個(gè)字。
師：你能從中去掉一個(gè)字而不改變原來(lái)的意思嗎?
(學(xué)生爭相發(fā)言，分別去掉了“的”、“憂(yōu)”、“故”、“思”)
師：現在就剩下了兩個(gè)字“鄉愁”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉愁是什么意思?
生：思念故鄉的憂(yōu)愁。
師：那思念故鄉的憂(yōu)愁就是……
生：鄉愁。
師：《鄉愁》就是我們今天要學(xué)習的課文。它也是一首通俗易懂的小詩(shī)，我們仍然用一邊聽(tīng)、一邊學(xué)、一邊背的方法來(lái)學(xué)習，你們同意嗎?
生：同意!
師：那好!就這么決定了。
師：這首詩(shī)的作者叫余光中。有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人?
師：現在我來(lái)介紹作者余光中。我說(shuō)三句話(huà)，這三句話(huà)里蘊含著(zhù)我將要提出的問(wèn)題的答案。同學(xué)們要注意聽(tīng)，認真想。
師：余光中是我國臺灣省最著(zhù)名的詩(shī)人之一，他1928年出生于南京，現在是臺灣省高雄市中山大學(xué)文學(xué)院的院長(cháng)。
師：余光中還活著(zhù)嗎?還在世嗎?
生：在世。
師：你怎么知道的?
生：他現在是臺灣省高雄市中山大學(xué)文學(xué)院的院長(cháng)。
師：他今天多大歲數了?
生：81歲，因為他1928年出生，用20xx-1928就得到了他今年的年齡。
余光中《鄉愁》7
讀完余光中先生的《鄉愁》我首先想到的是那片綠濤，是那片群山。余光中先生用精短的文字寫(xiě)出了對祖國無(wú)限的懷念，而我只是對故鄉太多的思念，卻也是這支拙筆所能承受的。
家鄉的山，不知從何時(shí)起牽動(dòng)著(zhù)我的心……
小時(shí)候，山是普通的，永遠披著(zhù)那件墨綠的紗衣。
我的家鄉在高原，到處是山的海洋，像一座天然的屏障，默默地守護著(zhù)這片寧靜的土地。小時(shí)候，見(jiàn)得最多的是山，可能就是因為太常見(jiàn)，就覺(jué)得普通、太熟悉，便不懂得珍惜。每天在城市中穿梭，卻沒(méi)有答應她的挽留，匆忙離去，只留下她那黯淡的墨色背影，像一件紗衣……
長(cháng)大后，山是神秘的，綿延而來(lái)卻不知要走往何處。
我已不再是那個(gè)無(wú)知的女孩，各方面的壓力重重壓上來(lái)。終有一天我疲憊的坐在長(cháng)椅上，看著(zhù)那熟悉而又陌生的山。眼前的墨綠已不再普通，像那一位身著(zhù)青衫的.小姐，讓人不由想起“窈窕淑女，君子好逑”的詩(shī)句來(lái)，怪不得許多畫(huà)家喜歡畫(huà)山。作家喜歡寫(xiě)山，因為她散發(fā)著(zhù)國最古老的氣息，庇護了我們一代又一代。
爸爸曾說(shuō)過(guò)，祖先們是被人陷害貶到這大山里的，可能就是其中的某一座吧！山撫固化了他們的憤恨，平靜了那顆爭斗的心，吸引著(zhù)祖先們而忘記世俗的隱憂(yōu)。他們也為我們留下生存的印記，可能是眼前的這棵大樹(shù)，也可能是腳下的青石板，透明的明月記下了這一切，飽滿(mǎn)深邃。山給了流浪之人一個(gè)安寧的處所，給了后人一個(gè)神秘的身影。
而現在，山是神圣的，卻不知從何時(shí)漸漸模糊了。
即將離開(kāi)家鄉，站在人來(lái)人往的月臺上。這是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開(kāi)始也是結束，人們不停地走著(zhù)，來(lái)的腳步聲掩蓋了去的腳步，而去的腳步也掩蓋了來(lái)的腳步，今夜的我已是它送走的第幾批游子呢？月臺是流動(dòng)的浮土，我不知道自己的腳步顯示出了什么，或許是浮土焉能扎根……
踏上遠行的火車(chē)，夜里隱約看見(jiàn)山在向我揮手，是挽留還是告別。再醒來(lái)已是午后，窗外是一末末綠影閃過(guò)，是山，正如我當初不肯為她停留一樣，只是匆匆而過(guò)，而我，只是呆呆地望著(zhù)。時(shí)間漸漸從山肩爬過(guò)，染紅了那件綠衣，卻又多了幾分妖嬈，最終仍被黑夜吞噬了。
再次醒來(lái)時(shí)，習慣向窗外看，山呢？我呼，竟像走丟的孩子一樣手足無(wú)措。就這樣，連最后的告別也沒(méi)有對我說(shuō)。就匆匆離開(kāi)了。有時(shí)望著(zhù)天出神時(shí)，仿佛會(huì )看到那模糊的身影，仍是綿延伸長(cháng)，是伸向故鄉的吧！
歸巢的鳥(niǎo)兒到底是倦了，清叫了幾聲，便消失在山中，因為山，是故鄉！
余光中《鄉愁》8
小時(shí)候
鄉愁/是一枚/小小的/郵票
我在/這頭
母親/在那頭
“小”上聲，前半上，音調不要太高，接“時(shí)”，陽(yáng)平，輕柔舒展，“候”去聲，讀輕聲收尾�！班l愁”陰平平起，首次出現，情緒還不是特別強烈�！笆且幻缎⌒〉泥]票”，連讀帶過(guò)，對應少年時(shí)期的`動(dòng)作、體態(tài)，“郵票”是兒時(shí)母親來(lái)信的期待，稍重讀，中重格式，“郵”輕些，“票”重些�！拔以凇北硎驹�(shī)人少年狀，連讀，“這頭”去聲起，音調要高一些為“揚”，“那頭”順勢而下，低沉持重為“抑”，似結句又下行，中道而止。此時(shí)，母親還是中年婦女，“鄉愁”是自然距離之隔，故不可沉重收束。
余光中《鄉愁》9
有人說(shuō)：“祖國是我們的母親”這話(huà)很有道理，你看余光中“鄉愁是一灣淺淺的海灣/我在這頭/大陸在那頭”悠悠的赤子之心，吟出了對祖國母親的無(wú)限思念。祖國是慈愛(ài)的母親。2008年的5月12日，永遠讓人悲哀，四川汶川發(fā)生了7.8級的大地震，許多人失去了親人，失去了家園，失去了生活中的一切。是祖國派人員去解救他們，是他們重新?lián)碛幸粋�(gè)家園，重新燃起了生活的信念。祖國是無(wú)私奉獻的.母親。我們這個(gè)地方，是江蘇最窮的一個(gè)地區，南方的領(lǐng)導到我們這里來(lái)，捐錢(qián)捐物給我們，讓上不起學(xué)的孩子，也能在一間潔白干凈的教室里聽(tīng)老師講課。祖國是歷經(jīng)滄桑的母親。甲五戰爭、八國聯(lián)軍的侵略、21條不平等條約……現在我們每天吃著(zhù)可口而香噴噴的飯菜，品嘗著(zhù)成功舉辦29奧運會(huì )的喜悅，神州七號載人飛船航行的成功……雖然祖國現在已經(jīng)很好了，可是，我還要好好學(xué)習，建設更加輝煌的祖國。
余光中《鄉愁》10
原文
鄉愁 余光中
小時(shí)候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
《鄉愁》賞析
一連串充溢著(zhù)生活性的意象，一連串樸素無(wú)華的傾訴，一連串平淡中透露出深沉情感的喻體......綴成了一連串凄美絕倫的鄉愁。鄉愁是作者成長(cháng)的足跡，是游子思鄉的行吟，是一段心靈的歷程，是一曲經(jīng)典而質(zhì)樸的古箏，是一部沉重的歷史，是風(fēng)雨滄桑中歷史車(chē)輪碾過(guò)時(shí)留下的一聲呻吟。
鄉愁在作者筆下不只是“月是故鄉明”的清淡，不只是“低頭思故鄉”的憂(yōu)郁，不只是“夢(mèng)里不知身是客”的無(wú)奈，不只是“鄉音未改鬢毛衰”的嗟傷......鄉愁是一只老船，裝載著(zhù)傳統的鄉愁鄉情鄉思，也裝載著(zhù)歷史的血淚，裝載著(zhù)望夫崖上的沉重和悲壯，也裝載著(zhù)海峽兩岸的滄桑和風(fēng)霜。從“郵票”、“船票”到“墳墓”是深沉的情感，而至“海峽”則是主題的升華！鄉愁不再是個(gè)人情感的宣泄，而成了群體內心的感思；鄉愁不再是純粹的個(gè)體感嘆，而成了民族之情的化身。對國家統一的熱望，對民族團結的期盼，有形無(wú)形地融化在詩(shī)的字里行間，構成了民族情感積淀下來(lái)的厚重和深邃。
于是，鄉愁這個(gè)古老的話(huà)題在詩(shī)人筆下又多了一層內涵，這源于作者明睿的眼力和新穎的立意，更源于作者那高度的民族責任心和深厚的.民族情。于是鄉愁那平凡而又傳統的順敘表達蒙多了一層樸素的光輝，那簡(jiǎn)單的時(shí)間排列披多了一種美妙的靈光，那從“母親”、“新娘”到“大陸”的淺淺訴說(shuō)變得經(jīng)典而莊嚴起來(lái)。
鄉愁的意境是美的，沒(méi)得憂(yōu)郁而莊重，仿佛一絲苦苦的芬芳，那芬芳來(lái)自一支殘荷。鄉愁的構思是簡(jiǎn)約的，簡(jiǎn)約的就像斷臂維納斯身上的一段白紗。鄉愁的語(yǔ)言是白居易的再現，反復中的平實(shí)醞釀著(zhù)深深的情，回旋中的樸厚流淌著(zhù)深深的愁。鄉愁那沒(méi)有技巧的技巧使鄉情回味無(wú)窮，雋永悠長(cháng)，使全詩(shī)既富有流動(dòng)性，又不乏靜止感。眾人皆知，“看不出化過(guò)妝的化妝才是最高妙的”，而詩(shī)人的鄉愁就是這樣，那層次化的意境仿佛純純的“天然去雕飾”，那復沓中的敘述好像平平的，質(zhì)樸而又真淳。
鄉愁自“小小的郵票”流出，因為那郵票載不動(dòng)歷史的傷痕；鄉愁自“窄窄的船票”溢出，因為那船票帶不完民族的悲哀；鄉愁自“矮矮的墳墓”冒出，因為那是一顆種子，它在發(fā)芽、生根、成長(cháng)，直到枝條連起島陸。鄉愁自淺淺的海峽漲出，因為那是一個(gè)泉，它要和源匯成大海，用浪奏鳴《黃河交響樂(lè )》，用濤蕩起長(cháng)江奏鳴曲。鄉愁用反復手法把意象緊密地組合在一起，構成了一幅獨特的歷史畫(huà)卷；鄉愁用豐富的想象表現出來(lái)，層層深入地展現了群體心態(tài)和民族狀態(tài)。于是鄉愁既是鄉愁，也不再只是鄉愁；鄉愁成了一代人甚至幾代人的情結，鄉愁成了島與陸溝通的紐帶。
鄉愁的情調是低沉的，因為有心上秋；鄉愁的節奏是舒緩的，因為有愁中愁；鄉愁的傳情達意是形象而動(dòng)人的，因為那一唱三嘆是命泉中流出的旋律、心琴上彈奏出的樂(lè )曲，有含蓄中的澄明，更有幽邃中的真實(shí)。鄉愁是抑郁的，因為愁太重太濃，重得托不起，濃得化不開(kāi)。但鄉愁又是自然的，無(wú)論是在現實(shí)中還是詩(shī)中。
鄉愁就這么自然而然地由詩(shī)境和神韻中流露出來(lái)，語(yǔ)盡而情未了，讓人在故事中忘我地投入，在歷史中回味，鄉愁的無(wú)限韻味。