小學(xué)一年級數學(xué)下冊的教學(xué)范文
小學(xué)一年級數學(xué)下冊的教學(xué)范文
小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習習慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)�！睘榱诉M(jìn)一步培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，就應充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。那么，應培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢?
一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)。
看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答；
想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解；
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。
為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
二、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的習慣
數學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。
要使學(xué)生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，創(chuàng )設思考的情境。如教學(xué)新教材一年級上冊“整理與復習”中的開(kāi)放性題目□○□＝12，14＝□○□時(shí)，先讓學(xué)生獨立地解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫(xiě)出來(lái)，這樣既培養了學(xué)生獨立思考、合作交流、有條理地思考問(wèn)題的習慣，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，教師提出問(wèn)題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應多留一些時(shí)間讓大家思考，待已有相當多的同學(xué)舉手后，再根據情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)，避免僅與個(gè)別成績(jì)好的同學(xué)對話(huà)，而置大多數同學(xué)于不顧。要注意調動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的學(xué)生，也有獨立思考、提出問(wèn)題的機會(huì )。
引導學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要，任何發(fā)明創(chuàng )造都是從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問(wèn)，提出自己的看法和見(jiàn)解，這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一項重要能力，也是培養學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì )有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè )于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。
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