《自身去吧》教學(xué)設計
《自身去吧》教學(xué)設計
一、揭題導入：
�。ㄒ唬╅_(kāi)創(chuàng )情境，配樂(lè )朗讀課文
師：（配樂(lè )說(shuō)）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開(kāi)，多漂亮��！清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著(zhù)一首動(dòng)聽(tīng)的歌兒呢。
一天早晨，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨，來(lái)到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說(shuō)些什么呢？請你輕輕地打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)講故事吧！
師：（教師配樂(lè )有感情地朗讀課文，配樂(lè )始終持續）
生：（捧起書(shū)本聽(tīng)老師讀課文）
師：有小朋友給老師鼓掌了，謝謝大家！
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）我發(fā)現，好多小朋友聽(tīng)得多認真��！會(huì )聽(tīng)，也是一種身手呢。來(lái)，請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這個(gè)故事的題目吧！請你仔細看清楚拼音。請你來(lái)讀。（生：自身去吧）
師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來(lái)讀（生：自身去吧）
師：對，“吧”是輕聲，你也讀得很好。（再指名2人――我們一起讀）
�。ǘ┩瑢W(xué)自學(xué)課文
師：小朋友，這么好聽(tīng)的故事，你們一定都想讀了，下面��！請小朋友趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請小朋友人坐正、書(shū)拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認識的生字圈一圈，認一認，聽(tīng)明白了嗎？（生：聽(tīng)明白了）那好，開(kāi)始吧!（同學(xué)自由讀，但比較整齊）
師：（等讀完一整段后）停，小朋友，你會(huì )自身一個(gè)人讀書(shū)嗎？那就自身一個(gè)人讀讀吧�。ㄗ杂勺x，教師巡視） 5：09
師：（教師巡視）這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認，多會(huì )學(xué)習��！――你也很會(huì )學(xué)習7：00
�。ㄈ⿲W(xué)習認識的新詞
師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來(lái)，告訴大家。（師舉手示意）
生：讀生字“帶”
師：“帶”是你的生字（點(diǎn)課件，生字變紅），再請一個(gè)小朋友。
生：讀“飛翔”
師：“飛翔”是你的新朋友（點(diǎn)課件，生字變紅），小朋友，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞兒�。ㄉ猴w翔），真好，再來(lái)一遍�。ㄉ猴w翔）
師：還有嗎？請你來(lái)說(shuō)
生：讀“邊”，（師：哪個(gè)“邊”）“山那邊”的“邊”。
師：哦！“山那邊”的“邊”。（點(diǎn)課件，生字變紅）那你來(lái)把這句話(huà)讀讀吧！行嗎？（生讀句子）
師：真能干，請這個(gè)男小朋友來(lái)說(shuō)。
生：“小鷹”的“鷹” （點(diǎn)課件，生字變紅）
師：（點(diǎn)課件，生字變紅），你能來(lái)讀讀這個(gè)詞兒?jiǎn)�？――我們一起來(lái)讀讀吧�。ò押蟊且糇x正確），請這個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生：“景”和“溪”
師：哪個(gè)“景”
生：“風(fēng)景”的景
師：（點(diǎn)課件，生字變紅），對，我們把這個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀讀，齊（生齊讀）
師：剛才你說(shuō)的是“小溪”的“溪”對嗎？（點(diǎn)課件，生字變紅）――我們也來(lái)讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀：小溪）
師：你想說(shuō)，你說(shuō)。
生：我認識“不深”
師：（點(diǎn)課件，生字變紅）那你也把這句話(huà)來(lái)讀讀吧�。ㄉx不流利，教師和同學(xué)一起讀）
師：你想說(shuō)，你說(shuō)。
生：我認識的是“好嗎”的“嗎”〕
師：對，“好嗎”的“嗎”是――輕聲（和生一起讀）――對，你來(lái)說(shuō)。
生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。
師：（點(diǎn)課件，生字變紅）瞧你讀得多準��！我們也來(lái)讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀）――你說(shuō)。
師：你的新朋友還有嗎？你說(shuō)（糾正“您”，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽(tīng)。）
10：30
�。ㄋ模╅_(kāi)小火車(chē)再讀課文
師：我們班小朋友不認識的新朋友還挺多的，葉老師想啊沒(méi)有關(guān)系，只要我們多讀多見(jiàn)面，慢慢地，新朋友自然就會(huì )成為老朋友的。下面，你自身再來(lái)讀一讀吧。
自身讀讀。（同學(xué)自由讀課文）
師：小朋友，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力吧，請小朋友一人讀一句話(huà)，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著(zhù)往下讀，請一組小朋友來(lái)讀書(shū)吧。請這組小朋友吧！他們要讀書(shū)了，別的小朋友要怎么辦��？對，帶上小耳朵仔細聽(tīng)吧。請你開(kāi)始讀吧。
生：用開(kāi)火車(chē)的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
師：真不錯，接著(zhù)往下讀。（讀得好的同學(xué)評價(jià)，有錯誤的馬上糾正：再來(lái)一遍，別急。）
師：葉老師發(fā)現，讀的小朋友很認真，聽(tīng)的小朋友更認真。再來(lái)請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧！
生：用開(kāi)火車(chē)的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
二、自由說(shuō)說(shuō)讀課文以后，你從中讀懂了什么？
師：真好��！小朋友，從上課到現在��！我們一直讀故事，已經(jīng)讀了好幾遍了，葉老師發(fā)現小朋友的小眼睛亮亮的，讀了故事后，一定知道了很多吧，我真想聽(tīng)��！誰(shuí)來(lái)說(shuō)。―――請你來(lái)說(shuō)
生：小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會(huì )了游泳。
師：學(xué)了好多年嗎？是學(xué)了――（和生一起：幾天）。――請你來(lái)說(shuō)
生：小鴨原本不會(huì )游泳的，學(xué)了幾天，學(xué)會(huì )了游泳。小鷹原本不會(huì )飛翔，多練多練已經(jīng)會(huì )飛翔了。
師：是��！多練多練已經(jīng)學(xué)會(huì )自身的身手了。――你來(lái)說(shuō)
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以勝利的，要失敗好多次才干勝利。
師：這是你的發(fā)現，你讀懂的，看來(lái)小朋友讀懂的可真不少。
生：我知道了，我們有自身的身手，假如學(xué)不會(huì )的，也不要灰心，只要勤奮苦練，肯定可以勝利。
師：你說(shuō)的真好��！太棒了。還有別的小朋友想說(shuō)嗎？
生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師：除了小鴨和小鷹，還有誰(shuí)��？（生回答）
師：對了，這個(gè)故事就是講小鴨和鴨媽媽?zhuān)→椇旺棆寢尩墓适履亍?/p>
16：09
三、學(xué)習課文第一自然段
師：小朋友說(shuō)得真好，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來(lái)到了清清的小河邊，現在��！你就是那只可愛(ài)的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請你們像他們一樣（課件出示人物和對話(huà)），小伙伴相互說(shuō)說(shuō)話(huà)吧！來(lái)，說(shuō)說(shuō)話(huà)吧�。ㄍ雷杂勺x對話(huà)）
�。ㄒ唬� 同桌分角色朗讀課文第一小節，體會(huì )各自的角色心理
1、小鴨：讀――體會(huì )角色心理活動(dòng)――再讀（加入懇求的語(yǔ)氣）――板書(shū)齊讀
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽(tīng)��？――請，你們這一對吧�。ㄍ雷x）
――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)真有禮貌��！還用上了“您”――你們來(lái)試試（同桌讀）――多好��！，請你們來(lái)吧�。ㄍ雷x）
師：（生讀完，教師馬上問(wèn)）小鴨小鴨，你讀得這么急，一定要媽媽帶你去嗎？自身不可以嗎？
生：自身可以，但是我怕被水淹死。
師：哦！媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢！――別的小鴨呢？――這只小鴨來(lái)說(shuō)
生：假如媽媽不在的話(huà)，假如大水來(lái)了，它會(huì )把我給淹死的。
師：你也離不開(kāi)媽媽。――你說(shuō)
生：媽媽不在的話(huà)，我就很害怕，萬(wàn)一我沉下去了，那可怎么辦��？
視：你說(shuō)
生：媽媽不在的話(huà)，河里來(lái)了一條大鱷魚(yú)，要把我吃掉的。
師：哦！你們都離不開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢尣辉谏磉�，就覺(jué)得有點(diǎn)――（師和生齊說(shuō)）害怕，你快求求媽媽��！誰(shuí)再來(lái)讀讀。――請你來(lái)。
生：讀小鴨的話(huà)（3人）
師：讀的好極了，你來(lái)！――小鴨想請媽媽帶他去――游泳（板書(shū)：帶我去）――小鴨小鴨，我們一起來(lái)讀讀吧！
2、鴨媽媽?zhuān)和瑢W(xué)練習讀――指名讀――體會(huì )角色的心理――體會(huì )鴨媽媽的“愛(ài)”――板書(shū)齊讀
生：讀――您帶我去游泳好嗎？
師：小溪的水不深，自身去游吧�。◣熯呑x邊加動(dòng)作）
師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自身練一練鴨媽媽的話(huà)。
生：（自由讀）
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)了？――請你吧�。ㄉx）
師：嗯，笑瞇瞇的，多像��！――你來(lái)。（生讀，生讀錯了，和時(shí)糾正）
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽��！――鴨媽媽?zhuān)▲嗊@么想去游泳，你就帶他去吧！
生：我想讓小鴨學(xué)會(huì )游泳，所以不帶他去。
師：這只鴨媽媽來(lái)說(shuō)。（生讀鴨媽媽的話(huà)）――媽媽媽媽?zhuān)阋矌▲喨ビ斡景�，好嗎�?/p>
生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì )騙你呢？
師：對，你說(shuō)
生：（生讀鴨媽媽的話(huà)）
師：鴨媽媽?zhuān)銈兌疾粠▲喨ビ斡�，是不�?ài)小鴨嗎？
生：不是，因為假如我陪小鴨一起去游泳的話(huà)，小鴨就不會(huì )學(xué)會(huì )自身獨立生活。
生：因為小鴨已經(jīng)長(cháng)大了。
生：因為小鴨不自身去游泳的話(huà)，長(cháng)大就沒(méi)有用處了！
生：因為鴨媽媽要鍛煉小鴨。
師：小朋友們說(shuō)得多好��！是��！鴨媽媽不是不愛(ài)自身的小朋友，她想要小鴨自身去學(xué)習身手（板書(shū)：自身去）
22：15
3、師生配合讀
師：小朋友，今天的天氣真好�。。ㄅ浔尘耙魳�(lè )）鴨媽媽帶著(zhù)小鴨來(lái)到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對媽媽說(shuō)――（生讀小鴨的話(huà)）――鴨媽媽說(shuō)――（生讀鴨媽媽的話(huà)）
四、配合課中操，通過(guò)角色扮演，體會(huì )小鴨子在學(xué)習中遇到的困難
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕），――多勇敢��！――來(lái)，就讓我們站起來(lái)做做小鴨，來(lái)學(xué)習游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，動(dòng)搖腳掌�？�，這只小鴨學(xué)得多起勁�。。�
師：遇到困難了嗎？――擺動(dòng)翅膀真有意思。
師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧�。ㄉ翰灰o）
�。ɡ^續在背景音樂(lè )下，師生游泳）
師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒(méi)過(guò)幾天，小鴨――（生：學(xué)會(huì )了游泳。）
�。ò鍟�(shū)：學(xué)會(huì )了）
師：學(xué)會(huì )了游泳的小鴨真開(kāi)心啊!就讓我們在音樂(lè )聲中，自由自在地游泳吧！
�。ㄅ鋬和枨� 24：31
師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過(guò)了自身的努力，學(xué)會(huì )了游泳，開(kāi)心嗎？――是��！老師也為大家感到高興呢！
五、小組合作，學(xué)習課文第二自然段
師：小鷹是怎么學(xué)會(huì )飛翔的呢？下面啊,就請小朋友三人小組，自身來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（后面始終有背景音樂(lè )）
師：三人小組該怎么學(xué)習呢？老師來(lái)幫幫你，可以一個(gè)小朋友當（生：小鷹），一個(gè)小朋友當（生：鷹媽媽?zhuān)�，還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話(huà)，請小朋友先要把課文――多讀幾遍，對讀熟了，再自身練一練，好嗎，好，自身開(kāi)始吧!
�。ㄍ瑢W(xué)合作學(xué)習） 26：03
師：小朋友，看你們讀得這么有滋有味的，老師真的不忍心打斷你們了，但我急著(zhù)想看你們的表示了，來(lái)，哪一組想露一手？――請，這一組吧！好嗎？
生：（后面始終有背景音樂(lè )）同學(xué)上臺扮演讀2組。
師：謝謝這三個(gè)小朋友，真是太棒了！ 29:01
六、復習鞏固
1、生字――猜字游戲
師：小朋友，剛才啊大家的表示都很好，現在，就讓我們來(lái)做一個(gè)，有趣的猜字游戲，好嗎？
生：好! （后面始終有背景音樂(lè )）
師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧！
生：是不是“嗎”？――不是“嗎”！――是不是“會(huì )”――不是“會(huì )”！――是不是“己”――對對對，就是“己”（猜三組）
2、識字句式游戲－－給小動(dòng)物找家
師：小朋友，猜字游戲多有趣��！有幾個(gè)小動(dòng)物，找不到自身家了，請小朋友來(lái)幫它們來(lái)找找家，好嗎？――輕輕地拿出作業(yè)紙，自身做一做吧�。ū尘耙魳�(lè )關(guān)）
32：00
師：（校對作業(yè)，句子中有局部用拼音代替，請把正確的字和拼音連線(xiàn)。）
師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動(dòng)物找到了溫暖的家。
3、寫(xiě)字
師：好了，接下來(lái)就讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！――先觀(guān)察字在田字格中的位置，師范寫(xiě)――請你在作業(yè)紙上，也來(lái)描一描這個(gè)字吧――一邊寫(xiě)字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開(kāi)、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視）――同學(xué)作業(yè)展示（兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢？）
師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過(guò)去了，那么，讓我們來(lái)學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好小朋友吧！讓我們自身能做的事情，自身去做吧。
――好，下課。
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