《云的觀(guān)測》教學(xué)反思
《云的觀(guān)測》教學(xué)反思
當前，全市中小學(xué)正在開(kāi)展“生態(tài)課堂”的實(shí)踐研究，其中最主要的特征就是“圍繞同學(xué)生長(cháng)這一核心，充沛發(fā)揮同學(xué)主體性、合作性、發(fā)明性，加大同學(xué)在課堂教學(xué)中的參與力度和探究力度�！薄吧鷳B(tài)課堂”重在同學(xué)主體地位的落實(shí)，形式上主要看師生活動(dòng)時(shí)間的多少。杜郎口模式體系中時(shí)間模式就是10+35，作為我們小學(xué)來(lái)講，同學(xué)自主學(xué)習的時(shí)間也應該保證在25——30分鐘�？茖W(xué)教學(xué)中，同學(xué)的自主學(xué)習活動(dòng)除了科學(xué)實(shí)驗探究外，主要就是討論這種形式了。通過(guò)討論，使得同學(xué)有所思、有所想、有所悟。但在一般的討論組織中，往往是同學(xué)說(shuō)個(gè)不停，課堂氣氛顯得空前活躍，其實(shí)討論結果并不盡如人意。在《云的觀(guān)測》教學(xué)中，我注重了以下幾點(diǎn)：
1．在討論前明確討論要點(diǎn)。
作為學(xué)習活動(dòng)中的討論，應該讓同學(xué)在討論前有所準備，讓同學(xué)獨立地嘗試著(zhù)解決問(wèn)題，以便在小組討論中有話(huà)可說(shuō)。圍繞“云的類(lèi)型特點(diǎn)”這個(gè)討論主題，先讓同學(xué)根據書(shū)本上的云的圖片和文字進(jìn)行區分，找出其差別。這樣，在討論時(shí)，同學(xué)就有的放矢，緊緊圍繞討論主題，發(fā)表自身的見(jiàn)解。使得討論活動(dòng)不但氛圍濃，而且效果好。
2．引導同學(xué)有效拓展討論范圍。
討論活動(dòng)不只應該體現出對同學(xué)思維的訓練，而且要體現同學(xué)間互相討論的思想和方法，并在運用這些思想和方法的同時(shí)獲得自信。假如討論中出現的問(wèn)題過(guò)大、過(guò)難，同學(xué)就會(huì )無(wú)從下手。就“根據云量多少確定天氣狀況”這個(gè)討論主題，在上第一個(gè)班級時(shí)，同學(xué)在討論中陷入了僵局。在根據出示的圖片判斷天氣狀況時(shí)，同學(xué)出現了猜想的現象。后來(lái)，我注意了問(wèn)題的設計逐層推進(jìn)。從“判斷方法”“各種類(lèi)型的例圖”到“今天天氣的判斷”，通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的討論，同學(xué)不只由淺入深、步步深入地理解了所學(xué)知識，而且也協(xié)助同學(xué)理清了前后知識的邏輯關(guān)系，有利于同學(xué)思維的條理化。
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