口語(yǔ)交際教學(xué)反思之未來(lái)的橋
口語(yǔ)交際教學(xué)反思之未來(lái)的橋
懷著(zhù)幾分忐忑，帶著(zhù)幾許遺憾，執教了口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》，課后感觸頗多， 下面就這節課談一談自身在教學(xué)中的感悟。
《未來(lái)的橋》是第二冊第八單元語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓練。本節課目的是為了發(fā)揮同學(xué)的想象，培養同學(xué)的口頭表達能力。整節課圍繞著(zhù)創(chuàng )情境、重互動(dòng)、促交際展開(kāi)口語(yǔ)交際教學(xué)。
一、創(chuàng )情境 引導同學(xué)口語(yǔ)交際愿望
整節課，都是由同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的“藍貓”貫穿始終�！八{貓”給同學(xué)們的信，繪聲繪色地講解自身設計的“未來(lái)的橋”等等，都使他們入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。創(chuàng )設了輕松、自然、富于發(fā)明性、激勵性的口語(yǔ)交際環(huán)境。讓小朋友們在他們的天地里說(shuō)話(huà)，使用他們最熟悉的語(yǔ)言，充沛展示他們想象力，鼓勵他們的發(fā)明熱情，體驗創(chuàng )新、感受勝利。
二、重互動(dòng) 培養同學(xué)口語(yǔ)交際欲望
課上通過(guò)展示同學(xué)自身收集的天津橋的圖片，欣賞老師收集的世界各地橋的圖片，這些超文本資料，制成課件，在課堂上給小朋友們提供了充沛的語(yǔ)言源。點(diǎn)燃了同學(xué)心中富有發(fā)明性和描繪想象性的火花。同學(xué)的構思新穎，有的想出“彩虹橋、雙翅橋、宇宙橋等等”令人驚嘆不已。教師在教學(xué)中對同學(xué)諸如：“哎呀，你的見(jiàn)識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習�！薄澳愕南敕ㄕ嬗袆�(chuàng )意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉嬎紗�？”這樣的鼓勵和肯定讓同學(xué)對學(xué)習充溢了好奇與自信，對口語(yǔ)交際充溢了欲望。
三、促交際 激發(fā)同學(xué)口語(yǔ)交際興趣
一年級的小朋友年齡小剛剛接觸口語(yǔ)交際訓練，教師主導作用的發(fā)揮就尤為重要，引導同學(xué)說(shuō)什么和怎么說(shuō)，讓同學(xué)言之有序，言之有物，言之有情。 通過(guò)創(chuàng )設兩個(gè)問(wèn)題情境，分小組人人交流自身心目中的未來(lái)之橋。通過(guò)小組評價(jià)，全班質(zhì)疑等形式尊重同學(xué)的獨特感悟與想法，把評價(jià)的權利交給同學(xué)，讓他們做課堂的主人，評選自身認為講得好的同學(xué)，評選自身最喜愛(ài)的未來(lái)之橋。充沛展開(kāi)同學(xué)與同學(xué)之間的合作，讓小朋友們互相交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補充糾正，利用同伴的力量，使能力不時(shí)得到鍛煉，使知識不時(shí)得到深化。激發(fā)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。
靜靜回眸與反思，這節課還有許多遺憾和差強人意的地方，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不時(shí)努力和歷練的。
1、在交流活動(dòng)中，我重在關(guān)注的是那些“大膽聰明、表達好” 的同學(xué)，讓他們表示的機會(huì )更多而忽略了那些“膽子小、語(yǔ)言表達不夠好”的同學(xué)，沒(méi)有很好的讓他們有更多展示的機會(huì )。這與新課程所提倡的：“面向全體同學(xué)”的理念是南轅北轍。
2、在課堂中只重視了教師對同學(xué)的評價(jià)，雖然摒棄了“你真棒！”“你真好！”等模式的評價(jià)，也嘗試激勵性評價(jià)，但是卻忽視了同學(xué)與同學(xué)之間的交流與評價(jià)，失去了一次絕好的交際機會(huì )。
3、老師駕馭課堂的能力與應變能力有待提高。如同學(xué)在小組評的基礎上，全班匯報與交流，然后互相補充糾正這一環(huán)節，當時(shí)已經(jīng)意識到同學(xué)生成的問(wèn)題較多，而沒(méi)有采取有效措施 “懸崖勒馬” ，以至最后精彩的預設沒(méi)有演繹，留下了許多遺憾……過(guò)后想想，其實(shí)只要稍微變通一下，由逐組補充質(zhì)疑改為上到臺前的同學(xué)全都匯報后，再全班補充質(zhì)疑，效果就會(huì )好得多了。
雖然今天的課上的不是很勝利，但也鍛練了自身。今天它將成為我工作中新的起點(diǎn)，我會(huì )繼續在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不時(shí)探索與實(shí)踐�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！�
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