《蔚藍的王國》教學(xué)設計范例
《蔚藍的王國》教學(xué)設計范例
《蔚藍的王國》（蘇州 沈堅）
教學(xué)流程
一、閱讀材料《老人》找出表明作者童心的語(yǔ)句。（學(xué)生回答后教師未點(diǎn)評）
二、整體感知
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生找夢(mèng)中之人、夢(mèng)中之景、夢(mèng)中之情。（學(xué)生的回答老師都未點(diǎn)評。）
1、師讀
2、生回答
3、老師把三者的答案連綴成一段話(huà)。（應讓學(xué)生嘗試）
我的點(diǎn)評：整體感知不到位，文章比較深邃，學(xué)生還沒(méi)能感知文章的意境。
三、研析課文（把語(yǔ)言的品析與情感的感悟合在了一起。）
1、閱讀有關(guān)作者寫(xiě)作內容、風(fēng)格的材料。（比較生硬）
2、完成讀書(shū)卡（這種形式適合比較淺顯的自讀課。）
類(lèi)別——書(shū)名————作者————
內容摘錄————————————
賞析與解讀———————————（初一學(xué)生有難度，在做摘抄之前應該指導。）
4、交流自學(xué)的成果。
學(xué)生欣賞了使用修辭的句子。教師要求學(xué)生有感情的朗讀、學(xué)生齊讀。
學(xué)生提問(wèn)：“漂”是否能換作“飄”？（師讓學(xué)生解答：后者空間更自由，姿態(tài)更輕盈。）
我的點(diǎn)評：學(xué)生的回答比較散，我覺(jué)得教師應該指導學(xué)生從修辭、句式、用詞、情感、結構、表現手法等角度去摘抄欣賞。學(xué)生大多找的是修辭的句子，有些重復�？偸且痪溆忠痪涞脑�(huà)的分析，使得文章有一種被割裂的感覺(jué)，這篇文章不適合用這樣的方式來(lái)解讀。所以讀書(shū)卡的方式不是什么文章都可以使用的，要注意使用的對象，使用的方式，使用的場(chǎng)合、時(shí)機，不能借讀書(shū)卡的形式來(lái)串講，來(lái)代替老師的循循善誘地教學(xué)。
5、走進(jìn)“錄音棚”
學(xué)生讀課文片斷（沒(méi)有目的性）
四、拓展
不同版本的對比。（沒(méi)有比較的角度）
總評：
課堂板塊清晰、有層次。主要教學(xué)思路是使用摘書(shū)卡的形式讓學(xué)自主學(xué)習課文，但是文章比較深，學(xué)生在沒(méi)有指導的情況下不太能吃透文章。學(xué)生沒(méi)有能在能力上得到鍛煉提升。思考：
《如何正確使用摘書(shū)卡》
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