初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計（精選9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 1
教學(xué)設想
詩(shī)歌重在誦讀。通過(guò)朗讀，可以逐步由認知生字詞，深化到理解詩(shī)歌內容，把握作者感情等�？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或對口讀，變化形式讓學(xué)生反復誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題，最終培養學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、導入新課
二、朗讀全詩(shī)
要求通過(guò)多種形式反復地朗讀，引導學(xué)生逐步由表及里地體會(huì )到文章的形式與內容有關(guān)方面的知識要點(diǎn)。
1.教師范讀全詩(shī)。
(1)教師范讀。
(2)疏通字詞障礙。
參照教學(xué)設計(A)。
2.學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
(2)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處?
(3)教師介紹信天游的基本特點(diǎn)。
明確：①章法上：兩句一節，節數不定。
�、陧嵚缮希簬坠澮豁�，或一韻到底。
�、壅Z(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(cháng)可短，靈活自由。
�、芩囆g(shù)上：多用比興手法。
對于比興的藝術(shù)手法，教師可以適當多加介紹，以幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內容
采用問(wèn)題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內容。
1.問(wèn)題組合一：
(1)學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內容，然后思考：這首詩(shī)的結構層次該如何劃分?
(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：
口延安口延安口延安口延安口延安
(3)體會(huì )：你認為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么?
2.問(wèn)題組合二：
(1)學(xué)生齊讀第一部分內容，然后標畫(huà)出表現詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
(2)請選用其他意義相近的動(dòng)詞來(lái)替換你所標畫(huà)的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。
(3)指名學(xué)生朗讀第二部分內容，思考：詩(shī)人寫(xiě)過(guò)去延安的生活，有什么意圖?
(4)自讀第三部分內容，要求學(xué)生根據這一部分內容想像詩(shī)人與延安親人相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。
(5)在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?
(6)女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的內容。
(7)男生齊讀第五部分，然后畫(huà)出表明延安的'歷史功績(jì)或者影響的詞語(yǔ)或句子。
(8)回答：詩(shī)中寫(xiě)道：赤衛軍青年團紅領(lǐng)巾，徒著(zhù)咱英雄幾輩輩人這兩句話(huà)如何理解?
3.問(wèn)題組合三：
(1)這首詩(shī)歌主要運用了哪些修辭手法?有什么表達效果?
(2)你認為這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?請大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、引導學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復朗讀的基礎上認真體會(huì )。體會(huì )時(shí)注意結合前面有關(guān)的介紹。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、引入新課時(shí)的學(xué)習
二、指導朗讀，要求讀出詩(shī)歌中的感情
1.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后教師引導評判朗讀在感情表達方面所存在的問(wèn)題。
2.介紹寫(xiě)作背景。
介紹的目的是引導學(xué)生通過(guò)對背景的把握，領(lǐng)會(huì )作者對延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感，增強朗讀的情感表達力。
3.學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，要求盡量讀出感情。
4.聽(tīng)朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達差距。
有關(guān)朗讀的指導請參照教學(xué)設計(A)。
5.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，或者學(xué)生齊讀全詩(shī)。
學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準確進(jìn)行評價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。
三、體會(huì )詩(shī)歌中修辭方法運用的效果
1.學(xué)生默讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)運用的修辭手法主要有哪些?
明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運用，為詩(shī)歌增色不少。
2.引導學(xué)生結合具體詩(shī)句體會(huì )各種修辭手法運用的效果。
四、學(xué)習遷移
1.課前布置：上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
2.交流。
指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。3.要求學(xué)生在課后利用自己查找出來(lái)的資料，自由組合，510人一組，編一個(gè)延安特刊，比比哪一組編得好。
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 2
【基礎知識點(diǎn)】
1. 了解信天游的特點(diǎn);
2. 理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題;
3. 學(xué)習比興和夸張的手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情
【教學(xué)難點(diǎn)】
擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，比興的'學(xué)習是本詩(shī)的難點(diǎn)。
【拓展環(huán)節】
新詩(shī)創(chuàng )作
【教學(xué)內容與步驟】
導入環(huán)節
今天，我們來(lái)學(xué)習一首由現代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養而創(chuàng )作的一篇優(yōu)秀作品。
整體感知
1. 教師示范朗讀，指導學(xué)生對詩(shī)作進(jìn)行整體感知。
2. 感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著(zhù)用自己的話(huà)表達一下。
(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
學(xué)習環(huán)節
1. 關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調純樸、高亢、悠長(cháng)，節奏自由。歌詞通常為兩句一段，長(cháng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
2. 朗讀訓練
(指導學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感)
3. 討論學(xué)習
朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，看看作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么?
明確：本詩(shī)的感情線(xiàn)索，是作者對延安母親的眷戀之情。
4. 難點(diǎn)全解
比者，以彼物比此物也。
比興
興者，先言他物以引起所詠之詞也。
判斷 ：樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根， 東山的糜子西山的谷
親山親水有親人( )肩膀上的紅旗手中的書(shū)( )
夸張
例句：一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà) 雙手摟定寶塔山
(指導學(xué)生正確理解以上兩個(gè)夸張句)
其它修辭
(指導學(xué)生自己找出例子并分析)
拓展環(huán)節
山丹丹開(kāi)花滿(mǎn)山坡，
咱陜北變成金銀窩。
寶塔山高延水長(cháng)，
共產(chǎn)黨是我們親爹娘。
_____ 《信天游唱給毛主席聽(tīng)》
指名學(xué)生讀以上摘錄詩(shī)節，鞏固理解信天游特點(diǎn)。
布置作業(yè)
運用信天游形式，自創(chuàng )一首新詩(shī)
(此題視教學(xué)情況而定)
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 3
1、教學(xué)目標
�。�1）了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì )本詩(shī)的藝術(shù)特色。
�。�2）學(xué)習這首詩(shī)恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。
�。�3）使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安、熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
2、學(xué)情分析
八年級學(xué)生語(yǔ)文從整體上看存在以下問(wèn)題：
�。�1）基礎知識不扎實(shí)
有相當一部分學(xué)生不識拼音；有些同學(xué)古詩(shī)會(huì )背但不會(huì )寫(xiě)，或寫(xiě)不正確；至于改病句做過(guò)練過(guò)考過(guò)再考還是做不正確�；A知識不扎實(shí)，導致學(xué)生在做相關(guān)內容的選擇題時(shí)錯誤率高。
�。�2）閱讀能力不強
閱讀短文，許多學(xué)生不能從文中提取正確信息，學(xué)生的語(yǔ)言的概括能力不強，不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容，至于賞析句子，只有少數學(xué)生能夠靈活運用教給的方法進(jìn)行答題。
�。�3）作文水平不高
從作文批改的情況來(lái)看，較多學(xué)生作文的字數不足，文章的段落少，語(yǔ)句不夠通順，中心不明確，有的同學(xué)作文只是從閱讀短文中抄些內容，甚至個(gè)別同學(xué)一個(gè)字也不寫(xiě)，寫(xiě)作態(tài)度極差。
針對上述情況，我認為，作為教者要強化基礎知識、閱讀和作文教學(xué)，使本年級的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有所提高。改變態(tài)度，關(guān)愛(ài)學(xué)生。放下架子，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì )親其師，信其道。情感的交流是我們工作的突破口，用情感到學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和潛能。我們的策略是：扶特———促中———培優(yōu)，通過(guò)個(gè)別輔導和分散培優(yōu)的形式對學(xué)生進(jìn)行扶特培優(yōu)，具體做好四個(gè)字：細，從細節、小事入手。盯，盯緊特殊學(xué)生，矯正他們的不良行為。幫，建立幫扶制度，建立課后輔導機制�；�，開(kāi)展競賽，開(kāi)展活動(dòng)。因材施教，分層要求。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀生和特殊生，也要關(guān)注中等生和下等生，努力提高整體成績(jì)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
4、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
【導入】創(chuàng )設情境
用一首陜北民歌引題，讓同學(xué)們體會(huì )陜北民歌高亢悠揚的曲調，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導入新課的講授。
【講授】課前檢查
一、讀準字音：
摟（lǒu）定白羊肚（dǔ）手巾糜（méi）子
黍（shǔ）類(lèi)油饃（mó）氣喘（chuǎn）
二、解釋詞語(yǔ)：
�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構成方式往往用疊字。表示數量多。
�。�2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒(méi)有黏性的黍類(lèi)谷物。
�。�3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。
�。�4）赤衛軍：就是赤衛隊，指我國第二次國內革命戰爭時(shí)期，革命根據地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
三、作者作品簡(jiǎn)介
賀敬之，1924年生于山東省嶧縣。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作，已出版《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》、《回答今日的世界》等詩(shī)集。1945年在集體創(chuàng )作著(zhù)名歌劇《白毛女》中擔任執筆，此劇1951年榮獲斯大林文學(xué)獎。80年代任中華人民共和國文化部部長(cháng)�！痘匮影病肥琴R敬之1956年重回延安參加“五�。▍^）青年造林大會(huì )”時(shí)寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。詩(shī)人1940年到延安，1946年離開(kāi)延安。從1946年到1956年，其間離開(kāi)整整10年。全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線(xiàn)索，共寫(xiě)了五個(gè)部分。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩(shī)行錯落有致，讀來(lái)高亢悠遠。有的一節表達一個(gè)簡(jiǎn)單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩(shī)的音樂(lè )性；聯(lián)想豐富，感情深切。
【新課鑒賞】
一、回延安，激動(dòng)滿(mǎn)情懷
闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見(jiàn)的興奮和喜悅
二、憶延安，圣地養育我
追憶當年在延安的戰斗生活，表現了與延安母親的血肉關(guān)系
三、會(huì )親人，歡聚話(huà)今昔
描繪與親人團聚的場(chǎng)面，表達了相互間深厚的情誼。
四、逛新城，舊貌換新顏
描繪了延安新貌，贊美十年來(lái)黨領(lǐng)導下延安的巨大變化。
五、贊延安，圣地大貢獻
歌頌延安的光輝歷史，展望美好的明天
師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
�。�1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
�。�2）要求學(xué)生找出用得準確、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)，討論這些詞語(yǔ)的含義，分析作者運用夸張比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
�。�3）總結歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
�。�1）女生、男生交替讀第二部分。
�。�2）結合預習提示討論重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節的意思以及比興、擬人手法的表達效果。
�。�3）總結歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
詩(shī)歌第一部分通過(guò)“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當年，寫(xiě)延安在思想、生活上對自己的養育，字里行間流露出無(wú)限熱愛(ài)、眷戀之情。
師生共同活動(dòng)，分析第三、四部分。
�。�1）指名朗讀，要求思考并能找出本節的中心句——“母親延安換新衣”。
�。�2）討論詩(shī)人是怎樣圍繞這一中心寫(xiě)的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達效果以及詩(shī)人選取了哪些典型形象來(lái)表現延安城的巨變的。
�。�3）總結歸納，然后學(xué)生齊讀。
師生共同活動(dòng)，分析第五部分
�。�1）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
�。�2）結合自讀提示，討論詩(shī)人是怎樣簡(jiǎn)練地寫(xiě)出延安對中國革命的貢獻的`，體會(huì )末兩節的含義。
寶塔山下留腳印，
毛主席登上了天安門(mén)！
赤衛軍，青年團，紅領(lǐng)巾，
走著(zhù)咱英雄幾輩輩人……
社會(huì )主義路上大踏步走，
光榮的延河還要在前頭！
詩(shī)歌三至五部分先畫(huà)出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫(xiě)“老爺爺”“社主任”“團支書(shū)”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫(huà)出延安的新貌，最后先用“楊家嶺的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長(cháng)的歷史跨度，極簡(jiǎn)練地寫(xiě)了從“寶塔山”到天安門(mén)，從新民主義革命到社會(huì )主義革命幾十年戰斗歷程中延安對革命的貢獻。
【課文要點(diǎn)概要】
1、作品中的思想感情
詩(shī)人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過(guò)回延安、愛(ài)延安、會(huì )親人、壽延安、頌延安五部分內容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對自己的養育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達到了高潮；當詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì )到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
2、鮮明的地方色彩
詩(shī)中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩(shī)中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩(shī)中“登時(shí)”‘莫要”“幾根根”等，取自陜北方言。詩(shī)歌表達的是對延安的深厚感情，所以詩(shī)中景物的描寫(xiě)、形式的采用以及全詩(shī)的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩(shī)的內容與形式達到了和諧統一
3、夸張手法的運用
詩(shī)里有這樣的話(huà)：“一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà)”，極言親人重逢說(shuō)話(huà)之多。又如：“雙手接定寶塔山”“滿(mǎn)窯里圍得不透風(fēng)”等等，夸張的寫(xiě)法淋漓盡致地表達出詩(shī)人熱愛(ài)延安、熱愛(ài)延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩(shī)人的真摯情景。
4、修辭
【練習】知識鞏固
�。ㄒ唬┫旅婢渥又姓f(shuō)法正確的只有一項請選擇。
A.信天游，也叫"順天游"，流行于陜西的一種民歌。
B.賀敬之是一個(gè)嚴謹創(chuàng )作的詩(shī)人，（回延安）是他的飽滿(mǎn)的政治熱情，運用多種修辭手法抒發(fā)詩(shī)人對革命圣地延安懷念之情的優(yōu)秀詩(shī)篇。
C."一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà)，長(cháng)江大河起浪花"。這一節詩(shī)句只運用了夸張的修辭手法。
�。ǘ┌聪逻叺奶崾緩脑�(shī)中找出相應的詩(shī)句。
1.通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)抒情：
2.通過(guò)景物和場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)抒情：
3.通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)抒情：
4.直接抒發(fā)內心的感受：
【作業(yè)】知識延展
一、背誦全詩(shī)。
二、模仿《回延安》的形式，試著(zhù)創(chuàng )作一首信天游。
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標分析
根據新課標要求，教材內容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節課的三維目標為：
知識目標：
1、學(xué)習現代詩(shī)的朗誦技巧，學(xué)會(huì )節奏、重音的確定，能有感情的朗誦。
2、學(xué)習這首詩(shī)恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會(huì )其對表達情感的作用。
能力目標：
品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標：
使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生感悟詩(shī)中感情的層次與變化。
教學(xué)流程
教學(xué)內容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激趣引題，設疑自探（5—10分鐘）
1、【導入】（播放民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著(zhù)名的革命圣地——延安。請同學(xué)們根據課前的'收集，說(shuō)說(shuō)你說(shuō)了解到的延安�？磥�(lái)大家對延安有了深刻的認識，那么我們今天就一起來(lái)感受詩(shī)人賀敬之對延安有著(zhù)什么樣的深刻情誼？
�。ǘ嗝襟w展示）《回延安》
請同學(xué)們根據課前的預習，說(shuō)說(shuō)作者、背景
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問(wèn)題。
通過(guò)預習這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預設：
�。�1）這首詩(shī)的主要內容是什么？
�。�2）怎樣讀這首詩(shī)？
�。�3）這首詩(shī)表達了作者怎樣的思感情？
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
�。ㄒ唬┱b讀詩(shī)歌，整體感知
1、走進(jìn)文本，讀中悟情
學(xué)生自讀，匯報學(xué)習成果：
�。�1）這首詩(shī)的主要內容是什么。試劃分詩(shī)的節奏和重音。
�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？
提示方法：理解詩(shī)意，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節奏。學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲初步體會(huì )信天游的曲詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談聽(tīng)后感受。）
介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎上根據要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導學(xué)案中的問(wèn)題
學(xué)生動(dòng)手標注詩(shī)的節奏、重音展示學(xué)習成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠的詩(shī)歌，因此應以“信天游”的歌曲藝術(shù)
導入，對信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對信天游的感受之中走入課文
培養學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習目標培養學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩(shī)的內容培養學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
培養學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力
對比自己所做的批注，矯正思維偏差
2、聽(tīng)視頻范讀。以領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。
詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請大家聽(tīng)范讀，注意詩(shī)中感情、節奏和重音的處理。
�。�1）四人小組合作，朗讀訓練（讀、聽(tīng)、評）；
朗讀要求：要用憂(yōu)郁深沉的感情，注意把握好節奏和重音。
�。�2）抽讀、點(diǎn)評；
�。�3）全班齊讀、體會(huì )；
�。ǘ┭凶x、賞析詩(shī)歌
�。�1）合作探究下列問(wèn)題：
�。�1）這首詩(shī)的結構層次該如何劃分？
�。�2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
回延安——憶延安——說(shuō)延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩(shī)句
�。�3）學(xué)生齊讀第一部分內容，然后標畫(huà)出表現詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。
小結：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現了詩(shī)人見(jiàn)到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者對延安懷念之情�！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂(lè )的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達情意更加強烈、準確的東西寄托了思鄉之情。最后，由個(gè)人的故鄉之思上升到了對祖國的思念。
�。�4）（2）在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？
采用多種修辭手法
比喻、擬人、夸張、排比對偶、借代
中運用多種修辭手法，對表現詩(shī)歌內容和詩(shī)人的感情都有很好效果。
三、局部細品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
1、生質(zhì)疑，師補充：詞中的“母親”運用了什么修辭手法？具體指什么？
表達了作者怎樣的感情情？
2、詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現了鮮明的地方色彩？
四、歸納小結，學(xué)用延展（8—10分鐘）
板書(shū)設計：
回延安重見(jiàn)親人的喜悅之情
憶延安回憶過(guò)去，再點(diǎn)喜悅之情
回延安話(huà)延安親人相見(jiàn)時(shí)的熱烈、喜悅
看延安眼見(jiàn)延安新貌的喜悅之情
祝延安展望前程的喜悅
�。▋热莘治觯ㄗ髡咔楦校�
賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來(lái)了一首經(jīng)典的好詩(shī)，請同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著(zhù)創(chuàng )作一首信天游，要注意體現信天游的特點(diǎn)
聽(tīng)視頻朗讀
感受重音、節奏、感情的處理
小組合作，讀聽(tīng)評訓練
學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽(tīng)取并及時(shí)補充
思考、小結知識
傾聽(tīng)、思考
小結賞析詩(shī)歌的方法
傾聽(tīng)、思考、回答、批注
按要求試著(zhù)背全詩(shī)
再讀詩(shī)，提出質(zhì)疑
配合教師小結所學(xué)知識
回答、展示學(xué)習成果
小組互讀互評，共同提高
訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作意識
通過(guò)小結所學(xué)知識，深化學(xué)生的認知水平
掌握賞析詩(shī)歌的方法
師生共同小結，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的主旨
學(xué)生自行理解課文內容，學(xué)會(huì )概括；教師適當引導，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
訓練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力
通過(guò)小結，形成知識體系，便于記憶鞏固
訓練學(xué)生用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 5
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)內容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì )詩(shī)中修辭方法的表現力。
2、體會(huì )詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說(shuō)出詩(shī)中所運用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩(shī)中的`思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節，節數不定。韻律上：幾節一韻，或一韻到底。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(cháng)可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì )作者對延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，將詩(shī)分成五部分。
2、看課文，聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦，組織評價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調及詩(shī)的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩(shī)歌
1、組織學(xué)生詩(shī)的內容及表現形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩(shī)的一個(gè)章節寫(xiě)一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著(zhù)眼于抒情；學(xué)習和借鑒陜北信天游的格式；語(yǔ)言的口語(yǔ)化、適當的地方化。
四、課后學(xué)習
上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、積累作家作品等文學(xué)常識。
3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現。
4、理解課文線(xiàn)索，歸納概括課文內容。
5、理解多種修辭方法運用的效果。
7、體會(huì )作者對延安的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文線(xiàn)索，歸納概括課文內容。
2、理解詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、信天游特點(diǎn)在文中的體現。
2、修辭方法運用的效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
延安是中國革命的圣地，在二十世紀三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習、生活、戰斗、成長(cháng)，和延安人民結下了魚(yú)水深情，這些人后來(lái)又離開(kāi)延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開(kāi)延安，并沒(méi)有忘記延安，而是對延安魂牽夢(mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習賀敬之的《回延安》。
二、作家作品
1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習，1945年與丁毅合作創(chuàng )造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開(kāi)延安，去華北根據地工作，解放后長(cháng)期從事文藝創(chuàng )作和文藝領(lǐng)導工作，有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》、《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《放歌集》等。
2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍�，它的特點(diǎn)是兩行一節，一般是一節一韻，也可以幾節押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫(xiě)其他事物引起要寫(xiě)的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強烈的民歌色彩。
三、寫(xiě)作背景
“1956年，我跟隨當時(shí)團中央的一位領(lǐng)導回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì )。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要我出個(gè)節目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當時(shí)我是在窯洞里面走著(zhù)唱著(zhù)，還流著(zhù)眼淚�！�
四、語(yǔ)言積累
1、聽(tīng)讀課文。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：注音和抄寫(xiě)
五、課文內容
1、全詩(shī)分成五節，每一部分的主要內容是什么？
�。�1）回延安——抒寫(xiě)久別重逢的激動(dòng)和喜悅
�。�2）延安——追憶當年延安的戰斗生活
�。�3）延安——描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景
�。�4）延安——描畫(huà)延安城的'嶄新面貌
�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程
2、這首詩(shī)的線(xiàn)索是什么？
明確：
3、詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：（1）整首詩(shī)表達的情感：
�。�2）詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著(zhù)找出相關(guān)詩(shī)句，細心揣摩其中蘊含的詩(shī)人的情感。
明確：（1）第一節：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現了詩(shī)人
“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者
�。�2）第三節：“保衛延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了
�。�3）第三節：通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)抒發(fā)情感：“滿(mǎn)窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著(zhù)腳步聲”寫(xiě)親人相見(jiàn)的場(chǎng)面，表達了詩(shī)人
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
1、練習冊。2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現。
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習體會(huì )詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。
2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)體會(huì )詩(shī)歌所深寓的感情。
2、引導學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。
一、導入新課
同學(xué)們，周末到了，當你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì )有什么樣的感想呢?
教師#教案# 導語(yǔ)：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫(xiě)下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫(xiě)下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習賀敬之寫(xiě)的《回延安》，體會(huì )詩(shī)人對延安的思想感情。
二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景
賀敬之現當代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習。1945年，與丁毅合作創(chuàng )作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。
1956年作者參加西北五省(區)青年造林大會(huì )，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。
當時(shí)詩(shī)人打算寫(xiě)幾篇報告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報道，青年大會(huì )要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì )，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節目，于是詩(shī)人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫(xiě)了這首詩(shī)。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節，上下句押韻，一節一韻，詩(shī)行錯落有致，讀來(lái)高亢悠遠。有的一節表達一個(gè)簡(jiǎn)單獨立的意思，有的幾節構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，(作用)增強了詩(shī)的音樂(lè )性;聯(lián)想豐富，感情深切。
三、教學(xué)過(guò)程
聽(tīng)錄音朗讀
要求，注意聽(tīng),把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。
預設字詞
讀準下列粗體字的讀音。
心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔
糜子油饃氣喘一盞
一讀詩(shī)
教師#教案# 導語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清思路，概括作者的感情變化。
(1)回延安，激動(dòng)滿(mǎn)情懷興奮
(2)憶延安，圣地養育我感激
(3)話(huà)延安，歡聚話(huà)今昔喜悅
(4)看延安，舊貌換新顏贊頌
(5)祝延安，圣地大貢獻熱愛(ài)
再讀詩(shī)
有感情地朗讀
教師#教案# 導語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運用，現在請同學(xué)們請選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。
1、圈出你認為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達效果
(學(xué)生自主合作，教師引導)
根據“從(字詞、句)，寫(xiě)出了/表現了/突出了�！�
教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著(zhù)重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫(xiě)出)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。
又如：開(kāi)頭第一部分中“莫要”，表現出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現出急欲望見(jiàn)延安的`心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。
學(xué)生自主合作
預設引導：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。
2、詩(shī)中運用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達效果。
根據從詩(shī)句中的可知，采用(修辭手法)，寫(xiě)出了/表現了/突出了。
教師舉例如：“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀(guān)感覺(jué)描寫(xiě)客觀(guān)事物�！俺�、“笑”、“把手招”，擬人描寫(xiě)“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。
學(xué)生自主合作
預設引導①比興如：第二部分中運用比興方法、排比修辭方法描寫(xiě)當年延安生活。 “樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫(xiě)出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系�！把蚋岣岢阅萄弁�(zhù)媽?zhuān)∶罪堭B活我長(cháng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(cháng)大，引起并喻寫(xiě)出延安人民對自己的養育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)”：興中兼比，以大生產(chǎn)運動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫(xiě)出自己投身其中鍛煉、學(xué)習。
預設引導②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節，又構成排比的形式，逐節遞進(jìn)地表現出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。
預設引導③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫(xiě)出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財富。
知識點(diǎn)學(xué)習：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也�！彼^“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。
四、拓展探究
1、從這首詩(shī)中我們可以看出當時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?
(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)
2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習嗎?
五、小結
詩(shī)人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話(huà)延安、看延安、祝延安五部分內容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對自己的養育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達到了高潮;當詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì )到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
朗讀這首詩(shī)結束教學(xué)
六、作業(yè)
1、課后背誦這首詩(shī)。
2、完成課后練習。
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 8
【教材分析】
這是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)成的新詩(shī)，蘊含著(zhù)豐富的感情，情真意切，明白曉暢。在教學(xué)時(shí)，可以運用多種形式的朗讀，如范讀、齊讀、分小組讀等，引導學(xué)生反復朗讀，以領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情，達到陶冶情操的目的。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。深刻領(lǐng)會(huì )“延安精神”以及詩(shī)人重返延安的激動(dòng)心情；
2.體會(huì )詩(shī)中運用比興方法和擬人、夸張、排比等修辭手法的表現力量；
3.理解“信天游”這種民歌形式，體會(huì )詩(shī)的藝術(shù)特色；
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情；
2.深刻領(lǐng)會(huì )“延安精神”以及詩(shī)人重返延安的激動(dòng)心情。
【課前準備】
欣賞陜北民歌信天游的相關(guān)視頻，了解陜北風(fēng)土民情。
查找資料，了解革命圣地延安。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、設情激趣，導入新課
播放視頻，請學(xué)生欣賞“信天游”歌詞，談一談信天游。
小結“信天游”的基本特點(diǎn)：
�、僬路ㄉ希簝删湟还�，節數不定。
�、陧嵚缮希簬坠澮豁�，或一韻到底。
�、壅Z(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(cháng)可短，靈活自由。
�、芩囆g(shù)上：多用“比興”手法。
二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
賀敬之：(學(xué)生查找和交流作者的經(jīng)歷成就，能更好的走進(jìn)作者，體會(huì )作者的情感。)這里運籌帷幄，作出了關(guān)系中國革命前途命運的一系列重大決策，為奪取全國政權奠定了堅實(shí)基礎。這里孕育了偉大的“延安精神”，“延安精神”是中國共產(chǎn)黨黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財富。延安精神的主要內容是：堅定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神。
三、朗讀全詩(shī)，整體感受
1.教師范讀。
注意：朗讀時(shí)要有充沛而適當的感情，恰當地表現出作者的內心情感。
學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)不理解的詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。
2.梳理詩(shī)歌各個(gè)部分的基本意思：
第一部分，寫(xiě)踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)情景；第二部分，回憶當年在延安的革命生活；第三部分，寫(xiě)與延安親人歡聚時(shí)的熱烈場(chǎng)面；第四部分，寫(xiě)今天在延安看到的新貌；第五部分，歌頌延安城的光輝業(yè)績(jì)。然后討論確定。
小結：回，憶，話(huà)，看，頌。
四、學(xué)習詩(shī)歌第一部分
1.請一名學(xué)生朗讀詩(shī)歌第一部分，要求其他學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，體會(huì )作者是如何表達自己的激動(dòng)心情的。
2.請學(xué)生標注出這一節中的動(dòng)詞，提問(wèn)：你認為，詩(shī)中最能表現出作者激動(dòng)心情的動(dòng)詞有哪些？
明確：此類(lèi)動(dòng)詞有：抓，貼，摟，撲等。
3.品味：如果將上述動(dòng)詞做如下改動(dòng)，體會(huì )一下效果有什么不同。
手捧黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢(mèng)里回延安，雙手抱定寶塔山。
滿(mǎn)心話(huà)登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭擁在親人懷……
明確：抓，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放的意思�！百N”是緊挨的意思，這里表現了詩(shī)人對延安親密無(wú)間和詩(shī)人珍愛(ài)延安土地的強烈感情�！氨А焙汀皳А倍加幸允直蹏〉囊馑�，但“摟”表示大幅度動(dòng)作，富有力度，反映出作者內心的激動(dòng)。至于“撲”，更能體現出作者的內心，表達出詩(shī)人見(jiàn)到延安親人時(shí)極度的興奮和喜悅。而“擁”字顯現出的是一種柔情而已。
五、學(xué)習詩(shī)歌第二部分
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌第二部分。
2.提問(wèn)：這一節中直接表現過(guò)去生活的句子有哪些?作者寫(xiě)這些內容有什么作用?
明確：描寫(xiě)過(guò)去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望著(zhù)媽?zhuān)∶罪堭B活我長(cháng)大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)。手把手兒教會(huì )了我，母親打發(fā)我們過(guò)黃河。
這些內容，表明延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統哺育著(zhù)作者長(cháng)大成人，這就揭示了作者對延安的感激之情。
3.學(xué)生展示朗讀詩(shī)歌第二部分。
六、學(xué)習詩(shī)歌第三部分
1.教師朗讀詩(shī)歌第三部分。
要求：在教師朗讀時(shí)，學(xué)生想象作者與延安親人相聚時(shí)的情景。
2.指名學(xué)生講述自己所想象的作者與延安親人相聚時(shí)的情景。
要求學(xué)生注意從情景的特點(diǎn)、環(huán)境的渲染、情感的表達等角度進(jìn)行表達。
學(xué)生復述后，教師引導學(xué)生點(diǎn)評。
3.教師補充：作者在表現這些內容時(shí)，主要采用了如下方法：
�、侪h(huán)境的烘托與渲染：“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐�！睂�(xiě)出延安人的熱情好客。
�、谛蜗蟮湫�。詩(shī)歌選取了三代人的典型代表寫(xiě)出了延安人的貢獻和成長(cháng)。
�、圻\用了夸張和比喻的方法。如：“一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà)，長(cháng)江大河起浪花�！睆膫让娣从沉穗p方相聚暢談的熱鬧氣氛。(提示筆記)4.學(xué)生齊讀詩(shī)歌第三部分。
七、學(xué)習詩(shī)歌第四部分
1.男生齊讀詩(shī)歌第四部分。
思考：最能表現這一部分中心意思的句子是哪一句，關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么?
明確：表明中心意思的句子是：母親延安換新衣。關(guān)鍵詞語(yǔ)是：新3.延安的新面貌具體體現在哪些方面?請朗讀這一部分中的相關(guān)詩(shī)句加以回答。
明確：具體體現在：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)……
4.學(xué)生自由誦讀這一部分內容，體會(huì )作者感受到延安變化之后的喜悅之情。
八、學(xué)習詩(shī)歌第五部分內容
1.請一名學(xué)生朗讀詩(shī)歌第五部分。
2.要求學(xué)生畫(huà)出其中的地名。
思考：作者突出這幾個(gè)地點(diǎn)的目的是什么？
明確：因為和這些地點(diǎn)相關(guān)的事物分別是“紅旗”“腳印”和“燈”，這些事物都具有特殊的意義，作者將這些連接在一起，體現了延安在中國革命歷史上的地位，進(jìn)一步從革命歷史的角度歌頌延安的功績(jì)，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。
3.詩(shī)歌結尾寫(xiě)道：“身長(cháng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”你如何理解這句話(huà)？
明確：“再”與標題和開(kāi)頭部分的內容形成呼應關(guān)系。同時(shí)，這里運用了夸張的手法，充滿(mǎn)著(zhù)浪漫主義氣息，表達了詩(shī)人與延安的深厚情誼。
九、小結
1.“信天游”這一民歌形式有何特點(diǎn)？
學(xué)生討論交流后，教師補充明確：信天游，又名順天游，是流行于陜北一帶的民歌，這種民歌形式一般由上下兩個(gè)樂(lè )句構成，一節(或一段)只有兩句，長(cháng)的可以接連數十段，同用一曲調反復演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節。無(wú)論長(cháng)短都是本節押韻，因而形式活潑，節奏自由，常采用比興手法，多用疊字、襯字、鋪排等表現手法。誦讀歌唱時(shí)，有一唱三嘆回環(huán)飄轉的韻味和藝術(shù)魅力。
2.體會(huì )詩(shī)歌中各種修辭方法運用的效果。
明確：詩(shī)中多處運用了比興、夸張、擬人和比喻等多種修辭手法，對表現詩(shī)歌內容和詩(shī)人的感情都有很不錯的效果。教師注意引導學(xué)生體會(huì )分析。
十、朗讀全詩(shī)
1.朗讀提示：
要注意兩句一韻的`特點(diǎn)，讀出韻味，每小節停頓適當。
五個(gè)部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動(dòng)；第二部分，適當減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時(shí)加強力量，以歌頌的語(yǔ)調將激情集中、強烈地表達出來(lái)。音量要適中。
既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內容上的對照、比較，在朗讀時(shí)體現出詩(shī)歌內容的層次和感情的層次。
2.結合朗讀提示，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
3.指名學(xué)生朗讀�？梢灾蛔x其中的某幾節或某一節，不必全讀。讀后教師進(jìn)行點(diǎn)評，以引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌內容和感情。
最后可以編排朗讀展演：
分段安排：第一部分——男生。第二部分——女生。第三部分——教師，第四部分——全體同學(xué)。第五部分——師生共讀
全詩(shī)情感提示：詩(shī)人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過(guò)回延安、愛(ài)延安、會(huì )親人、逛延安、頌延安五部分內容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛�(dòng)詞，或描寫(xiě)，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲進(jìn)親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對自己的養育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達到了高潮；當詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì )到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
十一、全文總結
教學(xué)反思：
《回延安》是新教材八年級下冊中的一首現代詩(shī)，詩(shī)人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過(guò)回延安——憶延安——說(shuō)延安——看延安——祝延安，五部分內容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛�(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強的感染力。八年級詩(shī)歌教學(xué)，應側重在指導學(xué)生如何讀詩(shī)，掌握讀詩(shī)的基本方法，引導學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過(guò)程中培養能力。
初中語(yǔ)文《回延安》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì )詩(shī)的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運用。
3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清文章的敘事線(xiàn)索和感情線(xiàn)索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。
難點(diǎn)
比興手法在詩(shī)歌中的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞讀入境
1、導入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫(xiě)作背景
5、讀準下列傾斜字的讀音并理解劃線(xiàn)詞語(yǔ)的'意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的？詩(shī)人為何這樣作比呢？請結合具體詩(shī)句和詩(shī)人的經(jīng)歷思考。
2、詩(shī)歌五部分各寫(xiě)了哪些內容？每部分內容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感？
3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過(guò)怎樣的方法傳達出這濃烈的情感呢？
4、這首詩(shī)在體現民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩(shī)哪些地方體現了陜北特色？
5、通過(guò)以上的學(xué)習，你能總結一下信天游的特點(diǎn)嗎？
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩(shī)
五、美讀運用
模仿《回延安》嘗試寫(xiě)一兩節“信天游”，注意運用比興手法并力求音韻和諧。寫(xiě)完后與老師同學(xué)一起交流。
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