楊修之死教案設計
楊修之死教案設計
《楊修之死》
教學(xué)目標:
1.掌握文章內容,分析人物性格。
2.培養學(xué)生獨立讀、述、評、析的能力。
3.培養學(xué)生讀名著(zhù)的興趣
教學(xué)重點(diǎn):
見(jiàn)目標1、2、3
教學(xué)難點(diǎn):見(jiàn)目標2
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入新課:
。ㄊ紫确拧度龂萘x》的主題曲)師由音樂(lè )導入:一曲《滾滾長(cháng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國的歷史畫(huà)卷,作為欣賞者的我們,仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀,在三國的歷史舞臺上,曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容,涌現出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過(guò)其中的兩位,一位是足智多謀的?(生:諸葛亮)一位是知人善任的?(生:劉備),今天,讓我們共同學(xué)習羅貫中的《楊修之死》,看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書(shū)課題)
師:首先了解故事發(fā)生的背景,《楊修之死》選自《三國演義》第72回,故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當時(shí)諸葛亮已智取漢中,曹操屢屢受挫,又不甘心失敗,只好退兵斜谷口,以待時(shí)機。但終因蜀兵積極防守,難以進(jìn)取!皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。
二、整體感知:
1.檢查字、詞
庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠
。ńo加點(diǎn)的字注音,用“恃才放曠”造句)
2.熟讀課文,將文章分為三大部分,并歸納段意。
學(xué)生討論后明確:
第一部分(第1——3自然段)寫(xiě)楊修被曹操所殺。
第二部分(第4——9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。
第三部分(第10——12自然段)寫(xiě)曹操兵敗班師。
3.初步思考:楊修和曹操給人留下什么印象?
明確:楊修:恃才放曠。 曹操:陰險虛偽、狡詐奸猾。
。P(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答,學(xué)生只要能說(shuō)出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)
三、深入閱讀
1.找生讀第一部分:
師提問(wèn):
、贄钚逓槭裁磿(huì )命赴黃泉?
、诓懿贇钚奘欠裼欣?
明確:①因為從曹操所發(fā)布的口令“雞肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑亂軍心“的罪名殺掉。
、 有有理之處,也有無(wú)理之處。
有理之處:楊修身為曹操的高級幕僚,不思幫助軍隊度過(guò)難關(guān),反而影響軍心,確實(shí)該殺。
無(wú)理之處:一是曹操確定了具有暗示性的口令,自己有不可推卸的責任;二是處罰不公,斬殺了楊修,對自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。
。▽W(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以暢所欲言。各抒己見(jiàn),只要答案合理,不強求一致。)
2.生自讀課文第二部分,提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。然后把其中的重難點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)在全班解決。
師將問(wèn)題總結如下:
1.本部分記敘了曹操跟楊修之間三方面六個(gè)小故事,從中可看出曹操對楊修的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(下列內容板書(shū))
楊修賣(mài)弄聰明 1.破字 忌
2.分酥 惡
楊修揭穿曹的心思 3.破夢(mèng) 愈惡
楊修參與曹的家事 4.吳質(zhì)事件 愈惡
5.教植出門(mén) 怒
6.教植作答 殺修之心
2.第二部分從記敘的順序看屬于哪一種?本部分與題目有什么關(guān)系?
明確:補敘 目的在于說(shuō)明楊修之死的深層原因,揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結果。
3.學(xué)生齊讀第三部分,自己提出重點(diǎn)問(wèn)題在班上交流,老師總結如下:
1)本部分內容與題目有什么關(guān)系?
明確:意在證明楊修死前的分析和預見(jiàn)是非常正確的,活曹操輸給了死楊修,目的在于揭露曹操殺楊修是忌才,“惑亂軍心”只是借口而已。
2)曹操兵敗,卻又厚葬楊修,這是為什么?表現了曹操什么性格?
明確:曹操兵敗,證明了楊修預測的正確性,眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修,可以堵住眾人之口,在眾人面前表現出知錯就改的舉動(dòng),以籠絡(luò )人心。這一舉動(dòng),表現了楊修陰險虛偽的性格。
。ū静糠秩蝿(wù)的完成以學(xué)生自讀、討論、質(zhì)疑為主,老師只起引導、點(diǎn)撥的作用,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性)
四.拓展遷移:
你如何評價(jià)楊修和曹操的?從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲?
。ㄗ屔鷷乘,各抒己見(jiàn),只要答案合理,不強求一致。)
五.布置作業(yè):
請閱讀《三國演義》有關(guān)曹操的故事,寫(xiě)一篇不少于600字的文章,參考題目如下:
、傥已壑械牟懿 ②曹操——奸人也?英雄也? ③ 一代梟雄曹操
、茏x《三國》看曹操
、 關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將與楊修之死
——評曹操的用人原則
六.板書(shū)設計: 楊修之死
羅貫中
楊修賣(mài)弄聰明 1.破字 忌 楊修:恃才放曠
2.分酥 惡 曹操:陰險虛偽
楊修揭穿曹的心思 3.破夢(mèng) 愈惡 狡詐奸猾
楊修參與曹的家事 4.吳質(zhì)事件 愈惡
5.教植出門(mén) 怒
6.教植作答 殺修之心
課后反思:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng),并由淺及深設置疑點(diǎn),引導學(xué)生主動(dòng)參與,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,讓學(xué)生在循循誘導、輕松愉快的氣氛中,接受知識,培養能力。導入部分,既吸引學(xué)生,又能很快將對方帶入特定的情景中。
【楊修之死教案設計】相關(guān)文章:
《楊修之死》教案范文03-20
《老王》楊絳語(yǔ)文04-13
有關(guān)楊絳《老王》語(yǔ)文06-28
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計:破釜沉舟07-19
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11