《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【片段：在表演中引導學(xué)生感悟】
一、讀通課文，整體感知
教師用引讀的辦法，引導學(xué)生整體感知課文內容，感知敘述情節的順序與表達人物情感的變化。自然段里表示時(shí)間的詞句和表達心情的詞句，可作為引讀的詞句。如，“春天到了”，“過(guò)了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。
二、指導朗讀，初步感悟
提示：想不想把課文中的故事表演出來(lái)？先練習朗讀，做好準備。
三、研究角色，組內試演
學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內分角色試一試。
四、指名表演，加深理解
�。�、指導演小鹿：
�、乓獎�(chuàng )造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
�、埔毿牡卮π÷箾](méi)看到玫瑰花時(shí)的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用有聲語(yǔ)言表演出來(lái)。從中感悟“惋惜”一詞的含義。
�、潜硌菪÷孤�(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì )他心情的變化。
�。�、指導演鹿弟弟：
探究鹿弟弟從替哥哥感到“惋惜”到“也高興地笑了”的這一心情變化的原因。玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家帶來(lái)了美麗和快樂(lè )。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰沒(méi)有白栽。隨機引導學(xué)生感悟“沒(méi)有白栽”的意思。
�。�、指導演黃鶯和微風(fēng)：
表演黃鶯與微風(fēng)說(shuō)的話(huà)要帶有贊美的語(yǔ)氣，要引導學(xué)生從中體會(huì )黃鶯與微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè )。
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