《夸父追日》教學(xué)反思
《夸父追日》教學(xué)反思
今天第二節課教的是本學(xué)期最后一篇課文《夸父追日》。本來(lái)我最初的設計是讓學(xué)生仿照學(xué)習前一篇課文《女?huà)z補天》的方法，提出想要知道的問(wèn)題，然后通過(guò)自學(xué)、小組合作探究等方式解決這些問(wèn)題。
早自習布置孩子們讀了這篇課文后，有個(gè)孩子說(shuō)她在《山海經(jīng)》里看過(guò)這篇文章，很是令我吃驚。原以為小學(xué)三年級的孩子應該是對古文不大感興趣的，而且大都看不懂。所以在學(xué)習《女?huà)z補天》時(shí)，我對《山海經(jīng)》提都沒(méi)提。失誤��！ ——現在補還來(lái)得及。于是我馬上修改了教學(xué)設計，在課件上又把“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！边@段話(huà)加了進(jìn)去。然后告訴孩子們，古代漢語(yǔ)要到初中才深入學(xué)習，如果我們三乙班的小朋友可以讀懂初中學(xué)的內容，那真是了不起！孩子們興趣大增，邊看課文邊試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)出譯文，不時(shí)還和同桌小聲討論。不到三分鐘，這篇古文孩子們就能完整說(shuō)出意思，我為孩子們鼓掌，孩子們也為自己鼓掌。接下來(lái)，孩子們把文中自己覺(jué)得很神奇的句子畫(huà)出來(lái)，讀出來(lái)，深入體會(huì )夸父向往光明，追求光明的精神，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到神話(huà)故事的神奇。課堂里充滿(mǎn)了生氣。 在最后一個(gè)環(huán)節，我問(wèn)孩子們課后想做些什么時(shí)，有的告訴我想去讀讀《山海經(jīng)》中《女?huà)z補天》《后羿射日》是怎樣描寫(xiě)的，有的打算把這個(gè)單元的古代神話(huà)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，有的說(shuō)這個(gè)單元就幾篇神話(huà)故事，太少了，他得上網(wǎng)去找找其他古代神話(huà)故事讀一讀，還有的發(fā)現了這篇課文有不少優(yōu)美句子想摘抄下來(lái)。正要說(shuō)下課時(shí)，有個(gè)孩子見(jiàn)我沒(méi)喊他，干脆站起來(lái)說(shuō)：“我想知道夸父能追到日嗎？”馬上有人接著(zhù)他的話(huà)回答，“能�！薄安荒�！”見(jiàn)此情景，我干脆讓孩子們討論一分鐘，盡管下課鈴聲已經(jīng)響了，但是孩子們沒(méi)在意，我也沒(méi)在意，因為他們想知道答案，我呢？也想知道我的孩子們會(huì )給我怎樣的答案。他們果然沒(méi)讓我失望，從地球的自轉說(shuō)到地球的公轉，從白天說(shuō)到黑夜，甚至有的還引用《太陽(yáng)》一課中的句子作為論據，結束時(shí)我又把他們沒(méi)有說(shuō)清楚的地方進(jìn)行了補充。
當我宣布下課時(shí)，我加上了一句，“對不起，謝謝你們！”對不起，是因為今天我拖堂了，耽誤了孩子們寶貴的課間十分鐘；謝謝他們，是因為孩子們讓我深深體會(huì )到，只有敢于放手，孩子們才會(huì )敢想，敢做，才會(huì )激發(fā)學(xué)習的熱情與動(dòng)力。是的，要相信你的學(xué)生能行！
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