《去年的樹(shù)》教學(xué)設計模板
《去年的樹(shù)》教學(xué)設計模板
一、復習導入，提出要求
這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第11課——《去年的樹(shù)》，（齊讀課題）。
這是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事，上節課不僅學(xué)習了生字、新詞，還練習了正確、流利地朗讀課文，大家記得這則童話(huà)故事講了什么事嗎？
這節課我們進(jìn)一步練習有感情地朗讀課文，并在朗讀中體驗大樹(shù)和小鳥(niǎo)內心的情感，好嗎？
二、關(guān)注對話(huà)，理解感悟
首先請大家把語(yǔ)文書(shū)翻到51頁(yè)，默讀課文，一邊讀，一邊思考：文中多次提到大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對好朋友，你從哪感受到了，把你感受深刻的地方畫(huà)出來(lái)，反復讀一讀，也可以把自己的體會(huì )寫(xiě)一寫(xiě)，不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)來(lái)把你找到的感受說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生讀文。
有沒(méi)有補充？
繼續讀文，體會(huì )理解。
對話(huà)一：聽(tīng)了他的朗讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
你能不能也試著(zhù)讀一讀？
在朗讀中體會(huì )情感：依依惜別，難舍難分
大樹(shù)：無(wú)奈、傷感，飽含請求和期盼
小鳥(niǎo)：信誓旦旦，語(yǔ)氣堅決肯定
在你讀書(shū)過(guò)程中，發(fā)現小鳥(niǎo)是怎樣尋找他的好朋友大樹(shù)的？
�。ㄇ寥f(wàn)苦）
換一個(gè)詞，還能怎么說(shuō)？
�。ㄇЮ锾鎏�、辛苦、焦急、千山萬(wàn)水等等）
的確，小鳥(niǎo)在尋找它的好朋友大樹(shù)的過(guò)程中歷盡了千辛萬(wàn)苦，那它是怎么樣找的呢，我們來(lái)看課文：
首先小鳥(niǎo)來(lái)到了哪？（去年的位置）
對話(huà)二：誰(shuí)來(lái)讀一讀這組對話(huà)？
評價(jià)一下，他讀得怎么樣？
小鳥(niǎo)：焦急、疑惑
樹(shù)根：同情、傷感
誰(shuí)能帶著(zhù)這種情感讀給大家聽(tīng)？
分角色朗讀（男女生分讀，師生分讀）
當小鳥(niǎo)得知了這個(gè)消息后，心里會(huì )怎么想？
它又是怎么做的？
對話(huà)三：他讀得怎么樣？
大門(mén)：不以為然，很平淡，見(jiàn)得多了
小鳥(niǎo)：更加焦急，憂(yōu)傷，難過(guò)
找同學(xué)來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
帶著(zhù)這種憂(yōu)傷，小鳥(niǎo)繼續尋找，它又來(lái)到了哪里？
對話(huà)四：誰(shuí)來(lái)把這組對話(huà)讀給大家聽(tīng)？
他讀得怎么樣？
小女孩：稚嫩的聲音
小鳥(niǎo)：傷心，失望，甚至絕望
男女生分角色讀文，體會(huì )。
一棵茁壯茂盛的大樹(shù)，僅短短的一個(gè)冬天，就在點(diǎn)點(diǎn)燈火中化為灰燼，失去了好朋友的小鳥(niǎo)，此時(shí)的心情又是怎么樣的呢？
小鳥(niǎo)為什么會(huì )多次尋找它的好朋友？
�。ㄐ攀刂Z言，珍惜友情）
文中兩次提到小鳥(niǎo)對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，它每次看心里會(huì )想些什么？心情一樣嗎？
文中兩次提到小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌，兩次的情境一樣嗎？
是啊，篇末的歌是失望的，甚至是絕望的。小鳥(niǎo)在尋找它的好朋友大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔憂(yōu)、執著(zhù)，就是奉獻給大樹(shù)最深厚的友誼。它對友誼的真誠和珍惜，也深深地感動(dòng)著(zhù)我們。下面我們再次走進(jìn)這篇童話(huà)，想想你有哪些新的感受，或想對文中的哪個(gè)角色說(shuō)點(diǎn)什么？
觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)
三、文本對話(huà)，感悟升華
談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
也可以對文中的角色交流。
我想對小鳥(niǎo)說(shuō)：
我想對大樹(shù)說(shuō)：
我想對伐木人說(shuō)：
我想對我的好朋友說(shuō)：
等等
四、總結課文，布置作業(yè)
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