小學(xué)二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》教案
小學(xué)二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和認識8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導理解不易理解的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）
3、請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準。
2、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節檢查生字讀音。
3、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
4、指導朗讀
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
5、小結：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)�！皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
8、指導第三節，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
朗讀感悟：
1、 教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
2、 再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
3、 自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
4、 指名讀、評議讀。
5、 賽讀。
6、 美讀（配樂(lè )讀、表演讀）
7、 找出規律，指導背誦。
五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？——（生齊背后面部分）
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！
四、 記字形，指導寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。
左右結構：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
2、指導寫(xiě)字
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結構。
五、課堂練習
我會(huì )填 機靈的（ ） 翠綠的（ ）
蓬松的（ ） 快樂(lè )的（ ）
六、拓展訓練
想一想，除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護那些小動(dòng)物呢？
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