《有的人》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
《有的人》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
生：老師，我們要讀的是詩(shī)歌的第一小節。
�。ㄉ首x。）
師：你們的朗讀想告訴別人什么呢？
生：前后的兩個(gè)“有的人”所指的對象是不一樣的，第一個(gè)“有的人”是指反動(dòng)派，第二個(gè)“有的人”是指像魯迅那樣的為人民的人。
生：對反動(dòng)派，人民覺(jué)得他雖生猶死。對于為人民的人，人民覺(jué)得他雖死猶生。
師：你認為兩個(gè)“活”字的含義一樣嗎？
生：也是不一樣的。前面的“活”是指人活著(zhù)，后面的“活”是指精神永存。
生：老師，我發(fā)現“死”的含義也是不一樣的，前者是告訴我們反動(dòng)派在人民心目中其實(shí)已經(jīng)死亡，后者是告訴我們魯迅和像魯迅一樣的人永遠活在人民心中。
生：第二個(gè)“死”是告訴我們，為人民服務(wù)的人永遠活在人民心中。
師：同學(xué)們可以再讀讀《我的伯父魯迅先生》的第一自然段，結合你對魯迅的認識，你覺(jué)得詩(shī)歌還告訴你什么？
生：我覺(jué)得人民之所以不能忘記魯迅，是因為魯迅一直在幫助著(zhù)別人，幫助著(zhù)窮困的老百姓。
生：我覺(jué)得人民之所以不能忘記魯迅，之所以有那么多人來(lái)悼念他，是因為魯迅先生一直甘愿為人民做牛馬。
生：我認為魯迅先生將永遠活在人民的心里。
師：讓我們用深情的朗讀來(lái)讀出詩(shī)歌的韻味，讀出詩(shī)歌的內涵，讀出我們對魯迅的懷念。
生：老師，我還發(fā)現第二小節和第五小節在內容上有一定的關(guān)聯(lián)。
師：你的觀(guān)察真仔細，發(fā)現了二、五小節存在著(zhù)的內在聯(lián)系，我們一起來(lái)讀一讀。
師：你覺(jué)得要讀出什么？
生：我認為要讀出人民的鏗鏘有力。
生：我認為要突出人民的愛(ài)和人民的恨，讀出愛(ài)之深、恨之切。
師：說(shuō)的真好，對于騎在人民頭上的，人民是無(wú)比的痛恨，對于給人民當牛馬的，人民則是無(wú)比崇敬和熱愛(ài)。讓我們通過(guò)對比朗讀來(lái)體會(huì )人民的情感。
�。▽W(xué)生讀課文，二、五小節對比朗讀。）
師：讓我們再想想，二、五小節的幾句話(huà)還有怎樣的聯(lián)系？
生：第五節的第一句是回答第二節的第一句，第五節的第二句是回答第二節的第二句的。
師：那就讓我們再次來(lái)告訴所有的人，告訴他們人民對待敵人和朋友的態(tài)度。
�。ㄔ俅螌Ρ壤首x，兩節詩(shī)歌一句一句的對比讀。）
師：同學(xué)們，人民的情感是真實(shí)的、真誠的，就讓我們通過(guò)真情的流露來(lái)懷念那些為人民做牛馬、為人民服務(wù)的人吧。（師生對比朗讀二~七小節詩(shī)歌）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《有的人》教學(xué)片段賞析,有的人，希望對你有幫助！
【《有的人》的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
關(guān)于《有的人》的教學(xué)反思（通用11篇）07-23
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20