關(guān)于《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思
關(guān)于《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思
《兩只鳥(niǎo)蛋》講的是一個(gè)小男孩從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋后通過(guò)媽媽的教育把鳥(niǎo)蛋送還的故事。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先用課件放出圖片：一個(gè)鳥(niǎo)窩里躺著(zhù)兩只鳥(niǎo)蛋。同學(xué)們看到這個(gè)都很興奮，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，到學(xué)習第一節時(shí)讀到“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”還以實(shí)物讓學(xué)生們感受自己拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋是否感覺(jué)到了鳥(niǎo)蛋涼涼的。通過(guò)實(shí)物教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，在后面的教學(xué)中同學(xué)們回答問(wèn)題都很積極，有些同學(xué)基本每個(gè)問(wèn)題都舉手了，而且基本領(lǐng)悟到了課文的意思，對課文的朗讀也有了一定的提高。并且我還通過(guò)板書(shū)的形式讓同學(xué)們再次感悟課文，同學(xué)們也能根據板書(shū)能回憶起課文內容。對課文中的重點(diǎn)字詞如“仿佛”的理解很難，但是我用替代的辦法，讓學(xué)生們把它換成“好像”后，學(xué)生們基本都能理解了。這節的教學(xué)目標識字和感受課文都達到了預期的效果。
在課文學(xué)習中，同學(xué)們的回答讓我看到了我們班很多同學(xué)課外知識積累的還不錯，比如課文中“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”并不是通過(guò)老師的講解讓他們明白的，而是讓學(xué)生自己說(shuō)的。通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們都認識到了要愛(ài)護小動(dòng)物：“我們要愛(ài)護每一只小鳥(niǎo)，珍愛(ài)每一個(gè)可貴的生命�！�
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！痹诘湍昙壗虒W(xué)中，更應讓學(xué)生多讀課文，在讀中去感悟，在讀中去理解。以后在教學(xué)中，我會(huì )多給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，讓他們自己去感情體驗。
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