四年級語(yǔ)文下冊《普羅米修斯》教學(xué)設計
四年級語(yǔ)文下冊《普羅米修斯》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出課文的主要內容。
3、能抓住相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。
4、訓練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，培養想象能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在反復閱讀中，抓住相關(guān)詞、句、段揣摩，感悟人物精神。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、課外補充材料
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，走近英雄。
1、（出示課件）觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)生質(zhì)疑。
2、引導學(xué)生交流問(wèn)題，教師梳理有價(jià)值的問(wèn)題。
3、師簡(jiǎn)介普羅米修斯。
4、板書(shū)課題讀課題。
�。ǘ┱w感知，認識英雄。
1、圍繞梳理出的有價(jià)值的問(wèn)題，引導學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、交流課文主要內容。
�。ㄈ┘氉x感悟，走進(jìn)英雄。
1、初步感悟人物形象。
�。�1）同學(xué)們說(shuō)出了課文的主要內容，此外，你還讀出了什么？
�。�2）生可能會(huì )說(shuō)出普洛米修斯精神品質(zhì)，師隨機板書(shū)。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩人物內心。
�。�1）師：同學(xué)們，普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，邊讀邊在旁邊做上標注。
�。�2）生專(zhuān)注默讀，師巡視參與
�。�3）學(xué)生交流學(xué)習收獲：
如：說(shuō)到善良、勇敢。
�、賻煟耗銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的，能讀一讀嗎？
�、谶@句話(huà)中那個(gè)詞最能體現“勇敢”，你從“決心”看出了什么？是什么讓他下了這樣的決心？
�、蹚哪男┰~可以看出人間的悲慘？
�、苤该x，齊讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人們沒(méi)有火的痛苦。
�。�4）有感情朗讀。
3、緊扣主要段落，提升人物形象。
�。�1）普洛米修斯面臨著(zhù)怎樣的生命危險，經(jīng)受了怎樣的磨難，請同學(xué)們繼續靜心默讀課文最后幾段，劃出震撼你心靈的句子，用心讀一讀。
�。�2）學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師參與學(xué)習。
�。�3）學(xué)生交流勾畫(huà)出的普洛米修斯受罰的語(yǔ)句：
如：
a、普洛米修斯的雙手和雙腳戴著(zhù)鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上。
b、他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著(zhù)風(fēng)吹雨淋地痛苦。
�。�1）師引導：你讀這段是怎樣的感受？學(xué)生暢談感受。
�。�2）師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
�。�3）引導學(xué)生填補空白（出示課件）
夏日炎炎，烈日炙烤，他；
寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯，他；
雷電轟鳴，暴雨抽打，他；
漫漫長(cháng)夜，鐵鏈緊鎖，他……
�。�4）指導有感情地朗讀。
4、學(xué)生繼續交流勾畫(huà)出的普洛米修斯受罰的語(yǔ)句，
如：
a、狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普洛米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
b、白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(cháng)了起來(lái)。
�。�1）指名讀，聽(tīng)完之后，你有什么感覺(jué)？
�。�2）（出示課件）鷲鷹啄食肝臟的慘烈情景
�。�3）引導學(xué)生把體會(huì )到的感情朗讀出來(lái)。
5、師：真是痛苦��！許多年來(lái)，他一直經(jīng)受著(zhù)這樣的折磨，經(jīng)受著(zhù)這樣的痛苦，他后悔了嗎？動(dòng)搖了嗎？屈服了嗎？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
學(xué)生交流，如：
a、“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì )承認錯誤，更不會(huì )歸還火種！”
b、“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服�！�
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀，體會(huì )普洛米修斯是怎么想的？
�。�3）師：堅定的語(yǔ)句，非人的折磨，此時(shí)，你覺(jué)得普洛米修斯是一位怎樣的神？生豐滿(mǎn)提升人物形象
�。ㄋ模└惺苋祟�(lèi)幸福，高大人物形象。
1、師：就是這樣一位偉大的英雄，他換來(lái)的是什么？
2、（出示課件）人類(lèi)有火的歡騰場(chǎng)面
3、此時(shí)的你，心情怎么樣？課文中是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、課文補白：我們有火啦！大家！
5、教師小節，總結火的重要作用，更加凸顯人物偉大。
6、引讀最后一段，欣慰故事結局。
�。ㄎ澹┳x寫(xiě)融情，留住英雄。
1、普洛米修斯獲取了自由，他的精神也將永遠留在人們心間，就讓我們用一首小詩(shī)、幾句話(huà)、或是一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊贊他吧，想一想，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流作品，教師相機評價(jià)。
3、（出示課件）教師推薦贊美英雄的詩(shī)，師生誦讀。
高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的，是生生不息的精神火種！
勇敢、堅強、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你──普羅米修斯！
�。┱n外樂(lè )園。
1、課文中的正義之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢？好好讀讀老師提供的課外閱讀材料《赫拉克勒斯的故事》。
2、課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，為開(kāi)展“評價(jià)眾神會(huì )”做好準備，有信心嗎？
板書(shū)設計：
31、普洛米修斯
善良
堅追
勇敢
持求
堅定不屈
真正
理義
第二課時(shí)
�。ㄒ唬w類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，積累好詞佳句。
�。ǘ┗仡櫿n文，加深印象。
1、整體讀文
2、復述課文
�。ㄈ┱n外拓展。
課后閱讀課外資料，開(kāi)展評價(jià)眾神會(huì )。
【四年級語(yǔ)文下冊《普羅米修斯》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下冊的教學(xué)計劃03-22
三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計（精選11篇）12-07
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設計（精選10篇）10-11