走進(jìn)軍營(yíng)教案
走進(jìn)軍營(yíng)教案
教學(xué)目標：
1、結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義，能在具體情境中用數對表示物體的位置，并能在方格圖上用數對表示點(diǎn)的位置。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透數形結合的思想，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察、推理與表達能力。
3、感受方向和位置與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養參與數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上根據數對找位置。
教學(xué)方法：
講練結合教具多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們到過(guò)軍營(yíng)嗎？戰士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請看屏幕，讓我們走進(jìn)軍營(yíng)，領(lǐng)略軍營(yíng)的風(fēng)采，同學(xué)們看他們的隊伍站的多整齊啊，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你能說(shuō)出小強站在什么位置嗎？（學(xué)生答）
師：同一個(gè)位置，可能有多種說(shuō)法，怎樣用一種簡(jiǎn)便的方法表示呢？本節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣確定位置。
二、合作探索
探索數對的含義，以及用數對表示具體情境中物體位置的方法。
1、師講明含義：我們通常是這樣規定的：行，從前往后數，依次是一、二、三。.....。列，從觀(guān)察者角度，從左到右依次是一、二、三。.....大家記住了嗎？
2、應用中鞏固、理解數對。
�。�1）下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。
同學(xué)們請聽(tīng)好：坐在第二列的同學(xué)請舉手！大家反映都很快，再來(lái)，坐在第四列的同學(xué)請舉手。很好，那老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：知道一個(gè)同學(xué)坐在第五列，你能說(shuō)出他是誰(shuí)嗎？為什么不知道是誰(shuí)呢？（因為第五列的同學(xué)有很多，應該再確定行）
�。�2）、現在我們再來(lái)熟悉行。
坐在第三行的同學(xué)站起來(lái)，坐在第五行的同學(xué)請舉手，那你現在能說(shuō)出第5列第四行的同學(xué)嗎？同學(xué)們領(lǐng)悟的真快。下面我們看屏幕
3、抽象出數學(xué)符號
我們現在用圓圈來(lái)表示每一個(gè)同學(xué)，大家說(shuō)這樣表示有什么好處呢？（清楚、簡(jiǎn)練）
�。�1）在這幅圖上你能說(shuō)出小強的位置嗎？
�。�2）指出第四列、第三行是哪位同學(xué)呢？
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)出小芳的位置？
4、小結升華：明確數對的含義
大家剛才都說(shuō)得很明白，那怎樣把他們的位置用數學(xué)符號表示出來(lái)呢？（生板演）怎樣分清行與列呢？（生猜測）
師總結：可以寫(xiě)成（3，2）這種形式叫做數對，列寫(xiě)在前，行在后。
三、自主練習
1、鞏固練習
�。�1）、請你在練習本上寫(xiě)出小亮的位置，注意要寫(xiě)清名字〉如：小亮（4，3）
�。�2）、在練習本上寫(xiě)出自己的位置。要求：第一行寫(xiě)出自己的姓名，第二行寫(xiě)出數對。
投影出示數對，大家猜猜是誰(shuí)寫(xiě)的。
�。�3）、上述數對，那些在同一行，那些在同一列？你是怎樣看出的？
師總結；第一個(gè)數表示列，第二個(gè)數表示行，如果第一個(gè)數字相同表示在同一列，第二個(gè)數字相同表示在同一行。
2、游戲演練，體驗用數學(xué)。
每人拿到一張紙，找到上面寫(xiě)的數對的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齊靜，并注意安全。
四、合作探索
探索如何在方格紙上根據數對找位置。
�。�、認識方格圖。
同學(xué)們動(dòng)作很快，說(shuō)明大家已經(jīng)很好的掌握了數對的知識�，F在我們在看屏幕；連點(diǎn)成方格圖，在比較和圓點(diǎn)圖有什么不同？（標出行、列，橫為行，豎為列。 行與列的起點(diǎn)用0表示）那誰(shuí)能到黑板上找到數對（1，2）和數對（5，4）
�。�、探索根據數對找位置的方法
現在拿出你手中的方格紙，標出小強的位置，并寫(xiě)上小強的名字。然后再找到小亮的位置，寫(xiě)出名字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？同桌檢查你找的對嗎？
五、自主練習
1、鞏固練習
�。�1）你能找出數對（4，5）的村莊嗎？大家集體回答。
�。�2）在你的方格紙上標出營(yíng)地的位置（7，6）
�。ǎ常┠贸瞿闶种械姆礁窦�，快速得用數對表示ABCDEF的位置。
�。ǎ矗┏鍪緮祵（2，5）B（2，1）C（8，1）D（8，5）
大家猜猜看這是個(gè)什么樣的四邊形呢？大家在方格紙上畫(huà)出來(lái)。你猜對了嗎？
2、拓展應用
下面同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候需要用到數對呢？大家說(shuō)的都很好，數對在我們生活中有著(zhù)廣泛的應用，同學(xué)們請看：這個(gè)小知識你知道嗎？（課件出示經(jīng)緯線(xiàn)的知識）。
六、小結
有關(guān)位置的知識，生活中處處可以找到，同學(xué)們只有在應用中不斷積累經(jīng)驗，才能越來(lái)越聰明，從而得心應手的解決問(wèn)題。
板書(shū)設計：
用數對確定位置
數對的具體寫(xiě)法（列數，行數）
教學(xué)反思：
本節課我是這樣設計的：從學(xué)生的生活入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。特別是運用學(xué)生的座次來(lái)引入位置的概念。從坐標系中找位置是本課的難點(diǎn)，我從點(diǎn)陣引出表格很自然的導入到象限的知識。學(xué)生輕松自然的突破難點(diǎn)。
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