成吉思汗和鷹教學(xué)設計
成吉思汗和鷹教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、理解課文主要內容，體會(huì )“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情�！边@句話(huà)的含義。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )成吉思汗心理的變化。
3、結合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語(yǔ)言。
【教學(xué)思路】
采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，達成知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的目標。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對課文的分析和理解，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。把體驗閱讀作為重要的學(xué)習手段，通過(guò)教師的引導，自我感悟，讓學(xué)生體會(huì )到“永遠不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。體現“語(yǔ)文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結局的思路以及概括文本的內容為主要目標；第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段，通過(guò)內化吸收，體會(huì )成吉思汗的心理變化。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料、導入新課
1、你對成吉思汗了解多少？（學(xué)生交流資料）
2、板題、讀題。
3、檢測生字。
4、師：本課是一則寓意深刻的故事，你認為學(xué)習本文要掌握什么知識點(diǎn)？你打算用什么方法掌握這些知識？
二、初學(xué)課文，理解內容
1、個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。了解文章大意。
2、相機引導分段。（知道這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局的順序寫(xiě)，可把文章分成五部分。
3、學(xué)習第一、二部分內容。
第二課時(shí)
一、復習：
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：杰出狩獵寵鷹走散穿行
�。�、看圖，根據畫(huà)面把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
二、走進(jìn)文本，研讀課文
1、默讀課文，運用學(xué)過(guò)的學(xué)習方法畫(huà)出情節曲線(xiàn)。
2、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內容，指導讀書(shū)，體會(huì )人物的心情是怎樣變化的。
自由讀段落，（課件出示）思考：這部分內容中有哪些詞句讓你感受最深？從中你讀懂了什么？在旁邊做上批注。（板書(shū)：無(wú)可奈何）
�。ㄒ龑W(xué)生結合上下文，抓住重點(diǎn)詞句，把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達出來(lái)。）
小結：今后在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí)應學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。
3、自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化？找出有關(guān)詞句，做上記號，再讀一讀。
4、前后桌的同學(xué)互相交流一下你們劃出來(lái)的詞句，體會(huì )成吉思汗心情的變化過(guò)程。
5、指導有感情地朗讀。
小結：課文在描寫(xiě)成吉思汗心情變化的時(shí)候，間接運用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，在寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì )這種間接描寫(xiě)的方法。
三、升華認識，汲取文本精華
過(guò)渡：渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續尋找水源，卻意外地發(fā)現了事情的真相，讓我們一起來(lái)讀第四部分。
�。�、找出描寫(xiě)成吉思汗神態(tài)的語(yǔ)句。
抓住“愣住了”“呆呆地”體會(huì )成吉思汗的心情，這時(shí)候他在想什么？如果成吉思汗當時(shí)冷靜思考問(wèn)題，結果會(huì )怎么樣？他此時(shí)的心情是怎樣的呢？
�。�、懊悔不已的成吉思汗這時(shí)候情不自禁地大聲喊了起來(lái)，同學(xué)們，你們就是成吉思汗，一起喊出來(lái)，師讀描寫(xiě)動(dòng)作的部分，生再讀啟示。導入最后一段的學(xué)習。
�。�、齊讀啟示
四、課堂延伸，加深明理
1、同學(xué)們，這個(gè)教訓還讓我們明白了另一個(gè)道理：人人都會(huì )犯錯誤，偉人也一樣�？墒莻ト酥猿蔀閭ト�，是因為他們犯錯誤之后懂得不斷總結經(jīng)驗，特別是吸取教訓。在我們的學(xué)習生活中，你有沒(méi)有做過(guò)一時(shí)憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢？
教師小結。
五、快樂(lè )作業(yè)
�。ǔ鍪菊n件）學(xué)習《成吉思汗》一課，有什么認識、感想和體會(huì )，認真組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養良好的閱讀習慣，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的全面提高。
1、閱讀教學(xué)中學(xué)習方式的選擇。
閱讀教學(xué)強調學(xué)生的主動(dòng)性和獨立性，給他們提供自我創(chuàng )造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權力讓給學(xué)生，把表達的自由交給學(xué)生，真正體現學(xué)生學(xué)習的自主性。我在執教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住“自主、合作、探究“的學(xué)習方式，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。
2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。
語(yǔ)文教學(xué)意在實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)科承擔著(zhù)教育的一個(gè)重要使命，即實(shí)現對人的全面關(guān)懷”這一思想。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成功與否的標志，不應該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識內化為自己一生成長(cháng)的甘泉，使自己成為一個(gè)內心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語(yǔ)文課堂閃爍著(zhù)人性的關(guān)懷，使教學(xué)不僅僅停留在語(yǔ)言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分，我設計了如下教學(xué)環(huán)節：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥](méi)有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自己懊悔的事？
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