七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材分析】
《童趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣;聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應當把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導下(印發(fā)資料指導)進(jìn)行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養審美情趣。
【教學(xué)設想】
新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。同時(shí)也強調“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景�！睘榇�，教學(xué)中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節進(jìn)行設計。自主性學(xué)習最看重課前預習。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容。課堂介入是對學(xué)生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競賽的形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機的結合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對課堂教學(xué)內容的進(jìn)一步復習、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓練開(kāi)展活動(dòng)。
(說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應當把學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內、課外有機的結合起來(lái)，這樣才能真正體現學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對話(huà)。)
基于以上分析和設想，我的設計是：
【教學(xué)目標】
1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、利用文下注釋、工具書(shū)，學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復述內容大意。
3、體會(huì )文中的“物外之趣”，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復朗讀，理解課文的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文中的“物外之趣”，培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)方法】
誦讀法、競賽法、自主學(xué)習法、討論探究法。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前預習準備】
1、教師印發(fā)學(xué)習文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節奏、停頓。要求學(xué)生課前反復自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺。
教師談話(huà)引入。
(說(shuō)明：圖像可以創(chuàng )設情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng )造閱讀期待。)
二、簡(jiǎn)介作者
學(xué)生在預習的基礎上簡(jiǎn)介作者，教師再補充。
(說(shuō)明：學(xué)生根據注釋介紹，教師補充，學(xué)生的自主學(xué)習和教師的主導作用充分結合起來(lái)。)
三、課堂介入
1、朗讀競賽：
�、� 學(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽，其他同學(xué)當評委，要求從音準、節奏、語(yǔ)氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價(jià)。
�、� 學(xué)生評委評價(jià)，教師總結強調字音、節奏、語(yǔ)氣。
�、� 學(xué)生齊讀課文。
(說(shuō)明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，培養學(xué)生敢說(shuō)話(huà)、說(shuō)真話(huà)的習慣;與老師競賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)
2、搶答賽：(落實(shí)文言詞語(yǔ))
�、� 幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語(yǔ)：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。
第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、� 學(xué)生根據各組搶答次數和正誤情況，評價(jià)那組好。
�、� 教師補充，引導學(xué)生看課后“研討與練習二”，強調解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。
(說(shuō)明：在搶答中再次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。)
3、擂臺賽：(落實(shí)課文的內容大意)
�、� 學(xué)生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。
�、� 以打擂臺的形式學(xué)生復述(每人一段)。
�、� 學(xué)生對復述情況用掌聲的多少來(lái)評價(jià)，教師強調總結。
(說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng )造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習。)
4、合作探究：
幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結。
問(wèn)題：
�、� 文中寫(xiě)了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?
�、� 你認為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人?
(說(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內容的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生的審美情趣。)
5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓練，教師巡視指導。
(說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復對話(huà)中加深感悟。)
四、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
(說(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時(shí)也培養學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)
五、課外活動(dòng)
1、背誦課文。
2、寫(xiě)作：《我的童年趣事》。
七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學(xué)方法】
傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的好方法。教師要引導學(xué)生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
【學(xué)法指導】
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
【教學(xué)手段】
錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2、反復朗讀，感悟課文內容。
〖教學(xué)步驟
一、導入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)過(guò)家家游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆�。有句兒歌唱�?教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當司機把車(chē)開(kāi)啊，我當司機把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──�？�，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣!
青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?
李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、板書(shū)課題
三、出示教學(xué)目標
四、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
五、采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容
在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)習以點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生的課堂訓練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。
以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預習，讓學(xué)生試著(zhù)給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)
2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
�、拍軓埬繉θ�，明察秋毫
秋毫：鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。
�、乒蕰r(shí)有物外之趣。
故：所以。
�、撬綌M作群鶴舞于空中。
私：暗自、暗暗地。
�、劝菏子^(guān)之，項為之強。
強：通僵，僵硬的意思。
�、捎至粑糜谒貛ぶ�，徐噴以煙。
徐：慢慢地。
�、使琥Q唳云端。
唳：鳥(niǎo)鳴。
�、送拐邽榍�，凹者為壑。
丘：山丘。壑，山溝。
�、套轿r蟆，鞭數十，驅之別院。
鞭：用鞭子抽打。
�、鸵�(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
之：的。
其：它的，指藐小之物。
�、嗡綌M作群鶴舞于空中。
于：在。
�、习菏子^(guān)之，項為之強。
之：指蚊子。
�、行靽娨詿�。
以：用。
�、咽怪疀_煙而飛鳴。
之：蚊子。
�、叶灼渖�，使與臺齊。
其：自己。
�、右圆轂榱�。
以：把。
�、陨裼纹渲�。
其中：這里面。指想像中的境界。
�、丈嘁煌露x(chóng)盡為所吞。
為：被。
�、烛屩畡e院。
之：它。指癩蛤蟆。
3、在大體了解課文內容的基礎上，請試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。
�、乓�(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
�、扑�/擬作/群鶴舞于空中。
�、切闹�，則/或千或百，果然/鶴也。
�、劝菏�/觀(guān)之，項/為之強。
�、勺�/青云白鶴/觀(guān)。
�、使�/鶴唳云端，為之/怡然稱(chēng)快。
�、硕灼渖�，使/與臺齊。
�、桃�(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：
�、判闹�，則或千或百，果然鶴也。
提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。
�、谱髑嘣瓢Q觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
提示：比作青云白鶴的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。
�、嵌灼渖�，使與臺齊。
提示：蹲下身子，使自己和花臺齊平。
�、壬裼纹渲�，怡然自得。
提示：(我)便在這種境界中親歷游覽。
�、梢�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
提示：(我)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。
�、首绞俭�，鞭數十，驅之別院。
提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
六、布置作業(yè)
1、完成研討和練習第二題。
2、寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
1、理解課文中表現的物外之趣。
2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
1、依據提綱，復述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
1、教師導學(xué)：
�、磐瑢W(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的物外之趣。
�、普埜爬ǖ卣f(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
明確：
�、侔严奈贸衫妆茸魅胡Q舞于空中。
�、诎巡輩�、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
�、塾^(guān)二蟲(chóng)斗草間，懲治癩蛤蜞。
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導。
�、艆⒖甲⒔�，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?
明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
�、颇阏J為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
板書(shū)或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：
自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱(chēng)快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物
拔山倒樹(shù)大快人心
(鞭打、驅趕)
三、體驗反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng )造力。
提示：鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的`特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。
四、多角度思考
我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅之別院，而不是將癩始蟆處死?
參考答案(不求一致)：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、布置作業(yè)
1、完成研討與練習一。
2、將體驗反思2寫(xiě)成300字的短文。
【點(diǎn)評】
本教學(xué)案以課程標準為指導，突出對了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)設計對學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強調了教學(xué)方法和學(xué)法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法是比較恰當的，體現了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據教材內容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀(guān)實(shí)際的。
教學(xué)目標設置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。課時(shí)安排合理。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒。課堂教學(xué)容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高�；y為易，化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，可以?huà)叱龑W(xué)生學(xué)習文言文的心理障礙，培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
值得重視的是，本教學(xué)案依據教材本身的因素，把培養學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng )造力放在比較突出位置，有助于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展和終身教育。
在人文素質(zhì)的培養方面，讓學(xué)生認識自然之美和創(chuàng )造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
本教學(xué)案還注意到尊重學(xué)生于對所學(xué)內容的獨特感受，多角度思考問(wèn)題，在培養學(xué)生延伸思維方面做了一些探討。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�、培養語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
�。�、培養學(xué)生的審美意識、審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
�。�、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養語(yǔ)感。
【關(guān)鍵點(diǎn)】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主，合作，探究。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)習清朝作家沈復所寫(xiě)的《童趣》。
二、作者簡(jiǎn)介
沈復，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個(gè)同學(xué)讀
引導學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。然后強調句子的停頓。
�。ㄓ脗�(gè)別示例，使學(xué)生明白現在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對日 昂首／觀(guān)之 項／為之·強 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀(guān)（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結合課下注釋疏通文意
措施：
�。�、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細（仔細），察（觀(guān)察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅?zhuān)ㄚs）強（同“僵”僵硬。是通假字）
�。�、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之” ）
被動(dòng)句：（“為”在這句話(huà)中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時(shí)
一、 導語(yǔ)
有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì )有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學(xué)習《童趣》這一課。
二、首先我們一起復習上節課的內容
出示投影片：
�。�、本文選自＿＿＿的著(zhù)作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。
�。�、解釋下列加線(xiàn)的字或詞：
昂首觀(guān)之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見(jiàn)藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀(guān)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
蹲其身，使與臺齊。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
三、接下來(lái)請同學(xué)們試著(zhù)齊背課文
四、問(wèn)題探究
問(wèn)題一：文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問(wèn)題二：本文的`思路是怎樣的？
明確：第一部分：總寫(xiě)童年時(shí)善于觀(guān)察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處， 產(chǎn)生超然物的樂(lè )趣
第二部分：具體寫(xiě)童年觀(guān)察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。
問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問(wèn)題四：三件趣事可否調換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答。
問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫(xiě)作者童年的物外之趣。
問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請舉例分析。
明確：語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準確。
措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結。
五、同學(xué)們對上述問(wèn)題的回答，回答的不錯
下面請同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。
六、再次請同學(xué)們背誦課文
七、請問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結
同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀(guān)察，而且觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫(xiě)自己童年中有趣的事。
七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文，了解各層大意，復述課文并當堂成誦。
2、初步了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)習并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
課前準備
要求學(xué)生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、作者作品簡(jiǎn)介
沈復，中國清代散文家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。擅長(cháng)詩(shī)畫(huà)、散文。
《童趣》節選自《浮生六記閑情記趣》。
三、文言文導學(xué)
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語(yǔ)匯，至今仍保留在現代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言知識。
3、學(xué)號文言文的關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣；而是要自己用心領(lǐng)會(huì )，把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語(yǔ)法規律，目的是掌握文言文的表達工具。
四、整體感知
1、聽(tīng)讀課文：認清字形、讀準字音，注意停頓。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
2、再聽(tīng)范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。
3、男、女生比賽讀。
4、學(xué)生齊讀：要求能夠復述文章大意。
5、學(xué)生反復誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
6、讓學(xué)生試著(zhù)劃分朗讀節奏。
例如：1、昂首/觀(guān)之，項/為之強2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)
�。ň渲小�/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
7、更高的朗讀要求：整體平緩
平穩——字字珠璣
舒緩——疏通詞句承接
從容——給讀者以思索的空間
深沉——達到探幽發(fā)微的目的
8、解釋詞義，疏通文意
�、倌x課文，揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。
b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀(guān)之，項為之強。
d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。
f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。
h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀(guān)之，項為之強。
j．徐噴以煙。
k．以草為林。
l．舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭�，試著(zhù)讓學(xué)生將課文譯成現代漢語(yǔ)。
五、看圖講文章大意
本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀(guān)看的情景。
作者把這份樂(lè )趣稱(chēng)之為“”。
字詞學(xué)習
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問(wèn)，回答中插入文言文的一些語(yǔ)法知識，如通假字、詞性活用、語(yǔ)序等。
明察；藐��；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀(guān)：昂首觀(guān)之（看）；作青云白鶴觀(guān)（景象、景觀(guān)）
察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀(guān)察）
神：定神細觀(guān)（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：見(jiàn)藐小之物（的，結構助詞）；昂首觀(guān)之（指“夏蚊”，代詞）
以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）
為：項為之強（因為）；以叢草為林（當作）；舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
4、沿用至今的成語(yǔ)：
明察秋毫——原來(lái)形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來(lái)形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無(wú)知）
夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱(chēng)快——高興得連聲叫好（課后）。
怡然自得——形容心滿(mǎn)意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂(lè )，反義詞：黯然傷神）
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的`東西。仙多用來(lái)形容表面上強大而實(shí)際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無(wú)朋，反義詞：秋毫之末）
六、分析課文、疏通文意
邊翻譯邊分析；然后總結翻譯技巧：1、加字；2、換字。
1、必細察其紋理
2、昂首觀(guān)之，項為之強
3、果如鶴唳云端。
4、以叢草為林。
5、興正濃
6、方出神
7、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文中表現的“物外之趣”。
2、認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言之美，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養文言文語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
1、依據提綱，復述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導學(xué)
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察”“細察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
3、參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
4、那么，作者是怎樣想象的？
由自然景物→新形象→心情(樂(lè )趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
三、看圖復述課文或背誦課文（多媒體展示）
四、合作探討，各抒己見(jiàn)
你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
五、課堂小結
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心，我們應當把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的學(xué)習、生活更加多姿多彩。同時(shí)，希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
六、課后作業(yè)
1、你有沒(méi)有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勀愕耐耆な隆?/p>
2、積累文中的好詞好句，抄錄在語(yǔ)文學(xué)習本上。
七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和能力目標：
1、初步了解學(xué)習文言文的意義和方法。
2、積累文言詞語(yǔ)（通假字、一詞多義、成語(yǔ)、省略句）。
3、翻譯文言文，把握大意。
4、反復朗讀，熟讀背誦。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標（6字法）：
1、讀——反復朗讀，在讀中體會(huì )“趣”
2、譯——自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導學(xué)生主動(dòng)求解、不機械地文白對譯，譯中激發(fā)“趣”
3、析——讀議結合進(jìn)行評述，體認作者的“趣”。
4、積——整理文言詞語(yǔ)和句子，以及背誦達到積“趣”。
5、聯(lián)（延）——培養學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng )造“趣”。
6、練——訓練是為鞏固課堂所學(xué)，也是為知識積淀、能力養成。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察、體味人生，熱愛(ài)生活。
2、獲得審美愉悅，培養審美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：賞析作者的“情趣”并創(chuàng )造情趣。
教學(xué)方法：讀議結合法、評述法、自主合作探究。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)依據：
1、學(xué)情分析：學(xué)生被課業(yè)負擔、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學(xué)習文言文，疏通文意時(shí)可能會(huì )遇到一些問(wèn)題。因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟并發(fā)現生活中的情趣；還要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習文言文的信心。
2、文體分析：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、典雅，基礎是理解大意，因此重點(diǎn)多是“讀”“譯”“析”。
3、文本分析：《童趣》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的文章，能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創(chuàng )趣，以一個(gè)“趣”字串珠，線(xiàn)條比較單純。這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語(yǔ)等基礎知識方面的落實(shí)，也有結合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng )造性思維能力的訓練，正是語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的體現，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
4、教師分析：采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)習以點(diǎn)撥和指導。對學(xué)生的課堂訓練，教師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。著(zhù)名特級教師余映潮說(shuō)他講《春》，幾乎查閱了有關(guān)教學(xué)文章80多篇。我查到的有關(guān)這篇文言文的資料有：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2002年第8—9期第58頁(yè)，2003年第5期第51頁(yè)、8—9期第35頁(yè)、《初中語(yǔ)文教學(xué)通訊》2005年第7—8期第45頁(yè)，以及有關(guān)教案等。吸取特級教師的亮點(diǎn)，結合自己的實(shí)際設計本教案。擔心眼高手低，不切合學(xué)生實(shí)際；但我仍要堅持，因為可以放慢速度學(xué)生就能理解，畢竟學(xué)生是可以培養的。還有積累詞語(yǔ)與下個(gè)環(huán)節的自然過(guò)渡，還沒(méi)有想好。
第一課時(shí)
一、學(xué)習文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。
2、學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。
3、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
二、第一板塊：譯讀激趣
1、簡(jiǎn)介作者、作品
課文節選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。
2、一讀（指名4生讀），讀準字音。
童稚（zhì） 藐（miǎo）小項為之強（jiāng） 鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱(chēng)快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì） 壑（hè） 龐（pá）然大物蝦（há）�。╩a）
3、二讀（齊聲讀），讀得流暢
�。�1）在正音的基礎上，教師范讀，學(xué)生體會(huì )朗讀的情感與語(yǔ)調（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）
�。�2）全班齊讀，力求讀得流暢。
4、三讀（譯讀），讀懂文意。 第一次合作探究
�。�1）教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個(gè)人是不夠的，下面進(jìn)行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：（多媒體展示）
�、僮x懂文章寫(xiě)的內容；
�、谀闶窃鯓幼x懂的？你用了什么方法？
�、勰氵�什么問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。
�。�3）小組接龍翻譯（組內接龍）。教師巧妙插話(huà)、點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。
�。�4）教師引導之后總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。
5、四讀（放聲讀），讀好停頓，體會(huì )情感。
在讀懂文意的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結構一致；虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。（多媒體展示）
�。�1）見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也
�。�4）昂首／觀(guān)之，項／為之強。
�。�5）作／青云白鶴／觀(guān)。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。
�。�7）蹲其身，使／與臺齊。
�。�8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
�。�9）蓋/一癩蝦蟆。
明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì )出感情了。
三、第二版塊：尋讀品趣
1、剛才理解了文意，下面進(jìn)行第二次合作。第二次合作探究
注意的問(wèn)題是：（多媒體展示）
�、偬舫鲎约鹤钚蕾p的一句；
�、谠谶@句中你“看”到了什么畫(huà)面？
�、凵驈屯蓵r(shí)的“趣”在哪里？（可從內容、寫(xiě)法、修辭等方面賞析）
2、學(xué)生按小組合作探究。
3、學(xué)生向全班展示。
教師準備：
�。�1）能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細察其紋理。
兩眼能受強光刺激，又視力極佳，更善于觀(guān)察
�。�2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄑ矍俺霈F想象中的畫(huà)面之后的驚喜。）
�。�3）昂首觀(guān)之，項為之強。
�。ǹ吹贸錾�，陶醉其中，進(jìn)入了忘我的境界。）
�。�4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
�。ā靶靽娨詿煛敝e，非童稚不能為也。作者創(chuàng )設了美妙的意境，表現他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。小小素帳中，竟出現“鶴唳云端”之奇觀(guān)，能不為之“怡然稱(chēng)快”？）
�。�5）觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
�。ㄓ眯『⒌难酃�，在前面想象的基礎上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹(shù)因之倒，這是大詞小用；觀(guān)二蟲(chóng)斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫(xiě)出心情和神態(tài)；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲(chóng)復仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情。）
4、五讀（想象讀），讀懂心情。
在以上想象畫(huà)面、體會(huì )感情的基礎上，讀出趣的心情。
5、小結（板書(shū)）：
請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得
癩蛤蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心（鞭打、驅趕）
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、從下面幾個(gè)方面來(lái)尋找、整理重點(diǎn)字詞句
�、偻僮�
�、谝辉~多義。如：觀(guān)、為、之、其等
�、鄢烧Z(yǔ)并解釋大意（參考習題二）
�、苁÷跃洳⒎g。
�、輹�(shū)下注解
第二課時(shí)
一、抽查背誦
二、第三板塊：理讀積趣
1、所謂理讀，就是以某個(gè)知識點(diǎn)為核心，對文章進(jìn)行輸理、整理式閱讀。從下面幾個(gè)方面尋找梳理，已經(jīng)在作業(yè)中完成了一部分。
�、僖敉尾煌淖�
�、诹x同字不同的字
�、圩滞x不同的字——一詞多義
�、芡僮�
�、莩烧Z(yǔ)
�、奘÷跃�
�、咂渌攸c(diǎn)詞語(yǔ)
2、整理內容大致如下（可以小組接龍、競賽回答）：
�、僖敉尾煌淖�
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察——觀(guān)——視——見(jiàn)唳——鳴素——白
�、圩滞x不同的字——一詞多義
觀(guān)：昂首觀(guān)之（看）
作青云白鶴觀(guān)（景象、景觀(guān)）
察：明察秋毫（看到、看清）
必細察其紋理（觀(guān)察）
神：定神細視（精神、注意力）
神游其中（感受、想象）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）
故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
之：昂首觀(guān)之（代詞，它。指蚊子）
故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（主謂間，取獨。）
驅之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項為之強（因為）
以叢草為林（當作，作為）
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
以：徐噴以煙（用）
以叢草為林（把）
其：必細察其紋理（代詞，指所觀(guān)察之物）
蹲其身（代詞，指自己）
神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）
�、芡僮�
項為之強（強，通“僵”，僵硬的'意思。）
�、莩烧Z(yǔ)
明察秋毫怡然自得龐然大物
�、奘÷跃�
蹲其身，使與臺齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺齊平）（省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)）
鞭數十，驅之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語(yǔ)）
見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間（[我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗）（省略主語(yǔ)）
則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）
為之怡然稱(chēng)快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�、咂渌攸c(diǎn)詞語(yǔ)
明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物）
故時(shí)有物外之趣（故，所以）
私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）
徐噴以煙（徐，慢慢地。）
鞭數十，驅之別院（鞭，用鞭子抽打。）
三、第四個(gè)板塊：想象創(chuàng )趣
1、六讀（讀出感情）
文中的“我”之所以感覺(jué)到“趣”，全在一顆充滿(mǎn)純真的童心。讓我門(mén)練習讀出感情，可上臺展示。
2、結合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行第三次合作探究：
�。�1）結合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你羨慕沈復嗎？你認同他的“趣”嗎？你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )、做好評價(jià)。
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀(guān)察、富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。
板書(shū)：
物——平淡無(wú)奇
趣——其樂(lè )無(wú)窮
因——細致的觀(guān)察、豐富的想象
果——與眾不同的發(fā)現、生活的樂(lè )趣、心靈的自由、人與自然的和諧
�。�2）童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)詩(shī)意，冰心稱(chēng)贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請同學(xué)們調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(cháng)短不限。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。
如：
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩(shī)；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星
童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；
童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；
童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車(chē)不停地搖啊搖；
童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想；
3、教師小結：你們看，我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話(huà)，組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢。
四、布置作業(yè)
1、七讀（背誦讀）
2、課外閱讀一篇表現童趣的文章，摘抄部分內容。
3、寫(xiě)一則自己的“童趣”，300字左右。
七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計 5
知識目標：
1、積累：明察秋毫 項為之強 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數十
2、了解文言文與現代文的異同，學(xué)習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習的規律。
能力目標：
1、體會(huì )文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語(yǔ)感。
2、引導學(xué)生探究物外之趣，培養學(xué)習想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的.童心細致觀(guān)察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀課文，體會(huì )作者的物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究物外之趣的根源，培養生活情趣。
教學(xué)方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準備：
錄音機，朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
串講課文，積累有關(guān)文言詞語(yǔ)。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)：、
同學(xué)們，今天我們學(xué)習新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復（1763—？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書(shū)：稚 藐 強 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項為之強
第三段：
叢草為林 蟲(chóng)蟻為獸
第四段：
鞭數十 驅之別院
五、練習：
討論練習二
六、作業(yè)：
練習三，背誦全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解文章內容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟：
一、復習：
方式：請個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項為之強
3、定神細視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時(shí)間引導學(xué)生自已思考討論再做總結。
第一段：小時(shí)候能明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。
第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱(chēng)快。
第三段：以叢草為林，以蟲(chóng)為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲(chóng)斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時(shí)間引導學(xué)生思考再討論總結。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲(chóng)斗草
2、結構特點(diǎn)：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲(chóng)——獸
4、語(yǔ)言特點(diǎn)：
典雅，言簡(jiǎn)意豐
五、主題：
方式：?jiǎn)l(fā)引導學(xué)生自已總結。
本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀(guān)察，善于聯(lián)想，就會(huì )發(fā)現生活的樂(lè )趣。
六、練習：
集體討論練習一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書(shū)設計
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結構特點(diǎn)
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲(chóng)之趣 4、語(yǔ)言特點(diǎn)
七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、準確地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
�。�、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�。�、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、理解文章敘事順序，了解各層大意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
�。�、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
�。�、理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
【課前準備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
使學(xué)生了解學(xué)習文言文的意義，掌握學(xué)習文言文的方法，整體感悟課文內容，領(lǐng)會(huì )課文大意。
〖教學(xué)設計〗
一、導入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著(zhù)畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加粗字的讀音：
藐（miǎo）項為之強（jiàng）鶴唳（lì）怡（yí）然
凹凸（āotū）為壑（hè）癩（lài）蝦蟆
三、要掌握文言文的規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
五、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗字詞的意思：
�。�、項為之強（脖子、頸項）。
�。�、果如鶴唳云端（果真）。
�。�、以叢草為林（樹(shù)林）。
�。�、興正濃（興趣）。
�。�、方出神（正）。
�。�、驅之別院（趕、驅逐）。
�。�、明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
�。�、怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�。�、龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
10、夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
六、學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
�。�、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？
�。�、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�。�、三件趣事之“趣”是怎樣得到的'？
七、學(xué)生自主討論明確
�。�、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
�。�、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
�。�、樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
八、教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
九、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
十、限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
研讀與賞析、體驗與反思、背誦。
〖教學(xué)設計〗
一、導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
二、分析第一自然段
“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”──是觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”──是觀(guān)察的習慣。
“時(shí)有物外之趣”──是觀(guān)察的收獲。
三、分析第二、三、四段
�。�、只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�、學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話(huà)形象地敘述。
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�。�、討論回答：作者是怎樣想像的？
�。�、討論：三件趣事可否調換位置，為什么？
明確：不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
四、體驗與反思
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句。
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
五、討論
問(wèn)題１：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
問(wèn)題２：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題３：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
六、作業(yè)
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如：小草也會(huì )疼的，請勿踏之；小草正在生長(cháng)，請勿打擾；勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
【點(diǎn)評】
《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習慣與現代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習文言文的基礎，是至關(guān)重要的。
本教案設以各種形式的朗讀，指導學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習慣”障礙；教師指導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的規律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了４５分鐘的實(shí)效性。
因為學(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度教學(xué)目標的要求。
七年級語(yǔ)文上冊《童趣》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
�、贉蚀_朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^(guān)察，善于聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、俜磸屠首x，領(lǐng)會(huì )課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
�、劾斫庠鯓咏柚^(guān)察、想象，獲得生活樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、僦笇W(xué)生掌握誦讀文言文的一般方法。
�、谂囵B學(xué)生豐富想象、聯(lián)想能力以及仔細觀(guān)察并表現生活細節的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)方法：1反復誦讀法2討論交流法3質(zhì)疑法
課前準備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、激“趣”。
同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著(zhù)輕快優(yōu)美的旋律，“充滿(mǎn)著(zhù)幻想和好奇的童年生活，真的`如陽(yáng)光般燦爛”，我們每個(gè)人都有屬于自己的童年，也有屬于自己的“趣事”，今天，我們一起來(lái)看看清代作家沈復的童年趣事吧！
二、讀“趣”
第一遍，聽(tīng)讀——聽(tīng)錄音；
第二遍，領(lǐng)讀——正確地掌握停頓；
第三遍，跟讀——教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；
第四遍，學(xué)生齊讀。（用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)調）
注意下列加點(diǎn)字的讀音：
藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
☆學(xué)法指導——掌握文言文的規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句，重在講清方法。比如“項為之強、明察秋毫”
三、析“趣”
1、合作疏通文意。
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設小問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、傧奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
�、诠琥Q唳云端(果真)
�、勖鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
�、芤詤膊轂榱�(把……當作)
�、蓓棡橹畯�(脖子、頸)
�、夼d正濃(興趣)
�、叻匠錾�(正)
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。
�、怛屩畡e院(趕、驅逐)
4、小結
作者圍繞“物外之趣”，寫(xiě)了童年時(shí)的三件趣事，表明他觀(guān)察非常細致，有著(zhù)豐富的想象力。
作業(yè)：背誦課文
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、繼續析“趣”
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
1、．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、．第一件是把夏蚊看作群鶴，“徐噴以煙，使之沖煙飛鳴”，“怡然稱(chēng)快”。（擬蚊成鶴）
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看作大自然；（神游“山林”
第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。（憐蟲(chóng)懲�。�
三、賞“趣”：
三件趣事中，你最喜歡那一件?為什么？
四、悟“趣”
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——是觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
五、聯(lián)“趣”
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個(gè)富有情趣的人。說(shuō)說(shuō)（寫(xiě)寫(xiě)）你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想象出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
作業(yè)：完成印發(fā)的練習題。
7、板書(shū)設計
仔細觀(guān)察
善于聯(lián)想
想象豐富
熱愛(ài)自然
保持童心
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