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小學(xué)教育調研報告
在現實(shí)生活中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的小學(xué)教育調研報告 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教育調研報告 篇1
20xx年6月，我們前往陜南某國家級貧困縣一所農村小學(xué)支教。其間，通過(guò)授課、家訪(fǎng)及同校師生座談等形式，對西部貧困山區小學(xué)教育現狀有了切實(shí)的認識，并做了相應的整理和思考。
調查對象和調查目的
該學(xué)校地處大巴山區，成立于19XX年，共有教職工17人、學(xué)生200余名，學(xué)校服務(wù)區域覆蓋周?chē)?0個(gè)行政村，5000余人，除校本部外下設兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校周?chē)荷江h(huán)繞，藍天白云，小溪潺潺。雖然近些年來(lái)教育資金投入加大，基礎設施有很大改善，但校園建設功能單一，缺乏現代化教學(xué)所必須的專(zhuān)用教室和多功能教室。通過(guò)實(shí)地調查，可以了解到農村小學(xué)教育現狀。農村小學(xué)教育是基礎教育的一個(gè)薄弱環(huán)節。學(xué)齡人口銳減、學(xué)校規模不斷縮小、師資力量短缺等問(wèn)題，都制約著(zhù)農村小學(xué)教育的發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生、老師和家長(cháng)們的交流，把自己所看到所聽(tīng)到的農村小學(xué)教育的現狀與問(wèn)題客觀(guān)反映出來(lái)，以引起政府教育部門(mén)和社會(huì )的關(guān)注與重視。
調查發(fā)現的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煷嬖诘膯�(wèn)題
1、教師老齡化，教學(xué)思維陳舊，難以推行素質(zhì)教育教師隊伍年齡結構不合理，教師隊伍年齡老化，對推行素質(zhì)教育顯得力不從心。由于教師工資待遇低，老一代教師退休后，從高水平師范院校畢業(yè)的教師不愿意到農村小學(xué)任教，導致農村小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)偏低。雖然目前有很多教師培訓計劃，通過(guò)多角度的培訓鍛煉來(lái)促進(jìn)農村教師教學(xué)能力和整體素質(zhì)的提升，但從總體的實(shí)施情況來(lái)看，由于諸多客觀(guān)條件和原因所限制，農村教師隊伍整體素質(zhì)相對薄弱。相對于城區教師，農村教師較少有外出交流培訓機會(huì )，部分年長(cháng)的教師陸續出現知識老化、教學(xué)思維方法陳舊等問(wèn)題。老師們對升學(xué)率非常重視，并采用大量做練習題的“題海戰術(shù)”的方式來(lái)提高考試成績(jì)，無(wú)其他形式學(xué)習活動(dòng)。并且老師缺乏對學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)，缺少對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，缺乏對學(xué)生夢(mèng)想的引導和未來(lái)的規劃。
2、師資力量薄弱，教師復式教學(xué)工作量大師資力量薄弱導致下設教學(xué)區個(gè)別年級采用復式教學(xué)制度，兩個(gè)年級共用一個(gè)教室一個(gè)老師分時(shí)段輪流上課，有些教師要代三門(mén)以上的科目。擔任班主任的老師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理。教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負荷的工作量，讓教師身心疲憊，不愿長(cháng)期在此工作，造成優(yōu)質(zhì)師資的流失。學(xué)校課程設置內容單一，硬件設施簡(jiǎn)陋，美術(shù)、音樂(lè )、體育、地理、自然、信息技術(shù)等學(xué)科的教師非常缺乏，其課程多由語(yǔ)文、數學(xué)老師兼任，這種狀況顯然不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，有礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。缺乏專(zhuān)門(mén)的教師，也缺少相應的設備，使得素質(zhì)教育的推行尤為困難。
3、教師待遇不高，教師隊伍不穩定教師待遇問(wèn)題一直都是人們討論的熱點(diǎn)話(huà)題，教師社會(huì )地位高是毋庸置疑的，但是工資低卻成為很多年輕教師堅持不下去的原因。近些年來(lái)，農村教師的待遇雖然有所改善，但相比物價(jià)上升的速度，教師的待遇仍然偏低。制度上缺乏激勵教師的獎勵機制，不能更好地鼓勵優(yōu)秀教師發(fā)揮積極性，主動(dòng)開(kāi)展工作。加之農村基礎設施、交通條件、生活環(huán)境等情況都不及城市，一些年輕老師考慮到生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就會(huì )想要去城市發(fā)展，導致教師隊伍不穩定。
�。ǘ⿲W(xué)生存在的問(wèn)題
留守兒童普遍存在身心健康的.問(wèn)題。目前，留守兒童現象已經(jīng)成為社會(huì )問(wèn)題，應該引起廣泛的關(guān)注。由于城鄉發(fā)展的巨大差異，農村就業(yè)機會(huì )少，絕大多數年輕人都外出打工。學(xué)校大多數都是留守兒童。面對這個(gè)特殊的群體，教師有著(zhù)無(wú)以言狀的苦衷。爺爺奶奶們受教育程度較低，對監督孩子學(xué)習力不從心。留守兒童由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執，難以溝通。農村家庭教育簡(jiǎn)單粗暴，個(gè)別孩子身上可以看見(jiàn)挨打后留下的淤青。通過(guò)和學(xué)生交流，發(fā)現學(xué)生的閱讀量普遍不高，除了在學(xué)校上課讀過(guò)的書(shū)外基本沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的閱讀習慣。這主要是因為農村小學(xué)缺少閱讀環(huán)境，農村學(xué)生的家庭也缺少閱讀氛圍。再加上小孩子們愛(ài)玩的天性，家長(cháng)認為只要把作業(yè)寫(xiě)完就完成了學(xué)習任務(wù)，把孩子的教育問(wèn)題全部推到老師身上。
�。ㄈ┘议L(cháng)存在的問(wèn)題
1、特殊教育和孕前科普教育迫在眉睫由于農村醫療條件差，婦女在懷孕期間對孕檢認識度不高、重視度不夠，缺陷嬰兒出生率較高。同時(shí)受其他條件限制，家長(cháng)無(wú)法將孩子送進(jìn)特殊教育學(xué)校接受教育，所以只能讓孩子去普通小學(xué)讀書(shū)。這類(lèi)孩子上課時(shí)不受紀律約束容易擾亂課堂秩序，打擾其他孩子學(xué)習，加之智力發(fā)育緩慢，無(wú)法和同齡人融入，所以更容易被孤立，造成孩子心靈傷害。由于智力發(fā)育不全，他們跟不上學(xué)校的進(jìn)度，受升學(xué)等因素影響，老師不愿在他們身上花費更多的時(shí)間和精力，對這類(lèi)需要特殊關(guān)注的孩子趨于被“放棄”的態(tài)度。我認為，提高人口素質(zhì)并不只體現在對學(xué)生的教育方面，對成人的產(chǎn)前科普教育也非常重要，加大孕前優(yōu)生檢查的宣傳力度，加大對孕前檢測的重視，降低缺陷兒童的出生率，努力提高出生人口素質(zhì)。同時(shí)，基層政府應重視特殊兒童群體，在鄉鎮設立免費兒童智力檢測機構和特殊教育學(xué)校，鼓勵父母帶著(zhù)孩子去做智力檢測并使他們正視自己孩子的不足，送孩子進(jìn)入特殊教育學(xué)校學(xué)習。
2、教育觀(guān)念落后，“讀書(shū)無(wú)用論”很普遍家長(cháng)對待教育的觀(guān)念也有所不同，農村的家長(cháng)越來(lái)越多地向孩子灌輸新的“讀書(shū)無(wú)用論”、讀書(shū)沒(méi)前途，不如出去打工掙錢(qián)等等觀(guān)念�！白x書(shū)無(wú)用論”讓一些家長(cháng)認為一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生很難找到工作，一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺到錢(qián)。在對待孩子的教育問(wèn)題上，祖輩爺爺奶奶認為自己把孩子送到學(xué)校，一切責任就在學(xué)校了，不懂的配合學(xué)校和教師去教育孩子。他們不聞不問(wèn)不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習成績(jì)不好，他們就會(huì )抱怨學(xué)校和教師，甚至到學(xué)校吵鬧。學(xué)習上，城里孩子的學(xué)習家長(cháng)極為重視，素質(zhì)較高的家長(cháng)可以給孩子有效輔導，一般家長(cháng)會(huì )給孩子報補習班，而農村孩子家長(cháng)幾乎幫不上忙。
3、家庭教育缺位絕大多數家長(cháng)支持孩子學(xué)習，因為他們深知務(wù)農的辛苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習走出大山，改變人生。然而愿望是美好的，現實(shí)是殘酷的。家長(cháng)白天忙著(zhù)干農活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(cháng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導孩子學(xué)習，也不知道該怎么在學(xué)習上幫助孩子，就會(huì )出現這樣的情況，孩子發(fā)現自己跟不上的時(shí)候，家長(cháng)不知道該怎么辦，也不太放在心上，等到考試成績(jì)出來(lái)，家長(cháng)發(fā)現孩子的成績(jì)和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會(huì )教，也不會(huì )用正確方法引導孩子，漸漸地開(kāi)始不耐煩，斥罵孩子，激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學(xué)習產(chǎn)生負面影響。
4、農村父母教育理念重物質(zhì)層面保障，缺少精神層面關(guān)心父母忙于生計很少抽時(shí)間陪伴孩子，也不會(huì )留意他們成長(cháng)中遇到的困難，大多數只是詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習情況，跟孩子說(shuō)幾句勵志名言。留守兒童的父母也會(huì )因為不在孩子身邊而十分愧疚，往往設法在金錢(qián)和物質(zhì)方面給予彌補，忽視了孩子的精神需求，而且對孩子的許多過(guò)錯，往往沒(méi)有很好的教育方式，通常是以打罵等粗暴方式來(lái)處理。針對個(gè)別孩子的問(wèn)題，老師想找家長(cháng)交談，但不是所有家長(cháng)都能積極配合老師的幫助。即使有些家長(cháng)能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長(cháng)的教育方式不對，孩子根本不怕家長(cháng)，家長(cháng)無(wú)力管教孩子，只能眼睜睜看著(zhù)孩子成績(jì)越來(lái)越差。
調查思考及建議
農村人口隨著(zhù)收入提高，越來(lái)越注重子女的教育投資，越來(lái)越多的家長(cháng)選擇帶孩子去縣城讀書(shū)，調查發(fā)現，大約有40％的農村小學(xué)生在縣城讀書(shū)。那里的學(xué)校師資力量遠遠強于農村小學(xué)的師資力量，不僅教師專(zhuān)業(yè)技能較高，而且教師待遇較好，能更投入地進(jìn)行教學(xué)。因此，雖然到縣城去讀小學(xué)成本會(huì )遠遠高于在農村小學(xué)就讀，還是有越來(lái)越多的農村孩子涌向縣城讀書(shū)，公立的農村小學(xué)面臨著(zhù)即使學(xué)雜費全免卻生源極少的尷尬處境。經(jīng)濟條件較好的家庭設法將孩子送進(jìn)城區小學(xué)就讀，普通條件的家庭往往也將孩子送進(jìn)縣鎮所屬小學(xué)，家庭條件確實(shí)困難的孩子才會(huì )留在鄉村小學(xué)就讀，這是目前部分農村家庭孩子的擇�，F狀。同時(shí)，隨著(zhù)國家加大對進(jìn)城務(wù)工人員子女城市入學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，在政策上給予多方面支持，使得更多農村孩子有機會(huì )隨外出務(wù)工的父母在城市里就讀，這也是近年來(lái)農村生源流失的一個(gè)主要原因。城鄉教師資源配置差距進(jìn)一步加大，越來(lái)越多的教育資源向城區集中。
�。ㄒ唬⿴熧Y方面引進(jìn)教師人材，提升教育水平。豐富農村小學(xué)生的課堂內容，制定可行的措施吸引有特長(cháng)的教師或推薦有興趣教師去參加相關(guān)培訓。提供優(yōu)惠政策，吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教；提高工資待遇，積極解決畢業(yè)生不愿到農村去的問(wèn)題。加強教師培訓，提高專(zhuān)業(yè)水平。農村教師信息閉塞，接受培訓的機會(huì )少之又少，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此，政府要加強對農村校長(cháng)和教師的培訓。同時(shí)在教師繼續教育政策方面對農村教師要有所傾斜，比如為農村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等。在師資建設上，著(zhù)力加強農村教師的校本培訓，培養其愛(ài)崗敬業(yè)、扎根基層的奉獻精神。重視農村教師的職稱(chēng)提升、交流培訓等工作，不斷提升教師整體素養。提高教師待遇，穩定教師隊伍。通過(guò)績(jì)效工資，體現多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，采用多種措施，切實(shí)改善農村教師生活條件，關(guān)心教職工身心健康，建立合理的教師流動(dòng)機制。采取有效措施，實(shí)現教師的雙向流動(dòng)，實(shí)施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農村支教，帶動(dòng)農村的教育。農村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習，充實(shí)提高，以解決農村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題，切實(shí)提高農村教育質(zhì)量。鼓勵優(yōu)秀教師到農村巡回授課，鼓勵緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。
�。ǘ⿲W(xué)生方面關(guān)注留守兒童的學(xué)習和身心健康。學(xué)校教育是孩子們接受教育最重要的組成部分，對于留守兒童這個(gè)特殊的群體，學(xué)校也應該重點(diǎn)關(guān)注，不僅要教給他們文化知識，還要關(guān)注他們的心理健康問(wèn)題。通過(guò)課堂教育、早操、集體活動(dòng)、班會(huì )和主題活動(dòng)等形式加強德育工作，加強良好習慣養成教育，矯正不良行為。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力、適應社會(huì )的能力，培養學(xué)生的良好品質(zhì)，從而積極引導學(xué)生的身心健康發(fā)展。對于留守兒童，要給予關(guān)心愛(ài)護，關(guān)心他們的學(xué)習、生活的細節，觀(guān)察他們的心理，多與孩子溝通，對學(xué)習成績(jì)差的孩子多給予輔導，鼓勵他們積極地參與班級的集體活動(dòng)，多與其他學(xué)生一起學(xué)習、玩耍，培養活潑開(kāi)朗的性格。
�。ㄈ┘彝ソ逃矫婕訌娂倚Ｂ�(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(cháng)。盡可能地讓孩子與父母經(jīng)常聯(lián)系，教師也定期與家長(cháng)進(jìn)行“電話(huà)溝通”。對于家長(cháng)使用棍棒式簡(jiǎn)單粗暴的教育手段，這和家長(cháng)受教育程度有很大的關(guān)系。家長(cháng)不懂得正確的教育方式，不知道如何與孩子進(jìn)行有效溝通，大多家長(cháng)受外出務(wù)工或農耕勞作影響，與孩子交流溝通的時(shí)間很有限，因此“打罵”變成了最能解決表象問(wèn)題的方式。棍棒教育模式是治標不治本的，這種教育方式的后果就是孩子們產(chǎn)生了抗拒心理，學(xué)生難以和老師、家長(cháng)溝通交流，甚至會(huì )產(chǎn)生逆反，厭學(xué)的心理。家長(cháng)的教育方式對孩子有著(zhù)至關(guān)重要的影響力。雖然他們已經(jīng)成為父母，但定期的教育學(xué)習也是十分有必要的。家長(cháng)會(huì )不僅是家長(cháng)了解孩子的途徑，也是老師了解家長(cháng)的途徑，學(xué)�？梢远ㄆ趯议L(cháng)進(jìn)行關(guān)于正確引導與教育孩子的培訓，教會(huì )家長(cháng)如何與孩子交流并進(jìn)行深刻高效的溝通，并教會(huì )家長(cháng)如何與孩子談心，做朋友。
啟示與結語(yǔ)
孟德斯鳩說(shuō)：“我們接受三種教育，一種來(lái)自父母，一種來(lái)自教師，另一種來(lái)自社會(huì )�！彪m然支教的時(shí)間不長(cháng)，但是通過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察與思考，本人對農村基礎教育的現狀有了初淺的認識，深刻地認識到教育的重要性，對教育的認識更立體、更全面。教育對個(gè)體而言是改變命運的機會(huì )，對社會(huì )而言是培養人才的搖籃，教育可以潛移默化影響人們的觀(guān)念。對較落后地區的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育是可以迅速使人們脫貧的路徑之一。教育不僅是學(xué)校教育，還包含家庭教育、社會(huì )教育，制定科學(xué)合理的教育發(fā)展政策可以促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，可以激發(fā)人們對新生活的追求，可以提升全民素質(zhì)。教育政策制定應該是宏觀(guān)與微觀(guān)相結合的，長(cháng)遠與現實(shí)相結合，理論與實(shí)踐相結合。農村教育問(wèn)題核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮觀(guān)念，窮人才。農村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現狀是學(xué)生學(xué)習不夠積極主動(dòng)。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。只有多方努力，才有可能從根本上解決農村基礎教育薄弱的問(wèn)題。
小學(xué)教育調研報告 篇2
靖邊縣位于榆林市西北，地處塞北邊陲。北于內蒙古接壤，西臨寧夏，是歷史上漢族與回族，蒙古族等少數民族相融合的地區。近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我縣逐步成為陜北地區一個(gè)重要的商業(yè)重地，外來(lái)人口增長(cháng)迅速，少數民族人口也迅速增加。截止20xx年我縣約有少數民族1500人，期中回族約754人，蒙古族約468人，壯族約278人�？h委縣政府也加大了對民族教育的投入，使得民族教育得到較快的發(fā)展。
一、民族教育基本情況
我縣民族教育工作在縣委、縣政府的高度重視下，在上級教育部門(mén)和民族事務(wù)部門(mén)的大力支持下，各項工作開(kāi)展的井然有序，取得了較好的成績(jì)，主要表現在靖邊民族小學(xué)的發(fā)展上。
二、落實(shí)民族教育方針政策
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。按照國家的民族教育政策和方針的.要求，站在民族教育事業(yè)民族發(fā)展和民族團結的高度來(lái)思考，面對新情況、新問(wèn)題及時(shí)研究并解決。
三、我縣民族教育工作現狀及特色
1、特設靖邊縣民族小學(xué)
寨山村位于我縣城南2公里處，隨著(zhù)外來(lái)人口的增多，這里逐步成為以回、蒙、壯族等少數民族聚集地區，為了解決少數民族學(xué)生上學(xué)難問(wèn)題，我縣于20xx年將原寨山二小更名為靖邊縣民族小學(xué)，
開(kāi)辦了首個(gè)以民族教育為特色的城區縣辦小學(xué)。從20xx年至今已連續輸送少數民族畢業(yè)生累計268人，其中，在校民族學(xué)生121人，為我縣的民族教育做出了重大貢獻。
2、獨特的校園民族文化建設
�。�1）、每學(xué)期開(kāi)展民族文化周活動(dòng)
民族小學(xué)每學(xué)期開(kāi)展回族、蒙古族文化周活動(dòng)�；顒�(dòng)周期間，學(xué)校專(zhuān)門(mén)采購民族文化用品、布置特色文化教室、安排民族文化知識競賽等活動(dòng)。
�。�2）、特設民族語(yǔ)言選修課
民族小學(xué)專(zhuān)門(mén)聘請回、蒙族教師各二人，開(kāi)設有民族語(yǔ)言選修課。在學(xué)生自愿的情況下，選修本民族的語(yǔ)言課程。
�。�3）、開(kāi)設校內民族教育扶貧基金。
部分少數民族學(xué)生家境貧困，上學(xué)困難。民族小學(xué)設有少數民族教育扶貧基金。迄今為止，先后扶助馬帥、姬小霞、馬鑫泉等25名貧困生。
四、我局加大民族學(xué)生扶困助學(xué)力度。
1、加大義務(wù)教育階段學(xué)生補助資金，從20xx年起，我縣實(shí)施教育零收費，補助住宿生生活費。
2、加大高中教育階段民族學(xué)生助學(xué)金。
我局對縣內兩所高中的民族學(xué)生進(jìn)行統計，結合兩校助學(xué)金制度，對少數民族學(xué)生的獎勵比漢族學(xué)生高80%。
五、我縣民族教育工作存在的問(wèn)題。
1、民族教育資金匱乏
縣委縣政府雖然大力支持民族教育，但是在教學(xué)設施和設備方面有待改進(jìn)，搞好民族教育任需大力投入。
2、教學(xué)場(chǎng)所、設備有限
我縣民族小學(xué)是唯一一所民族教育特色小學(xué)，可是受到學(xué)校場(chǎng)地和設施的影響，教育教學(xué)受到限制，有待進(jìn)一步改善。
靖邊縣教育局 20xx年2月21日
小學(xué)教育調研報告 篇3
一、調查目的：
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現我校大多數學(xué)生總會(huì )帶一些零花錢(qián)來(lái)校外的小賣(mài)部里去買(mǎi)零食或玩具。我想，這些同學(xué)為什么每天都花這么多耽零花錢(qián)，這些錢(qián)又是哪來(lái)的呢？為此我作了一份調查報告。
二、調查情況：
我利用周末的時(shí)間對部分同學(xué)的家長(cháng)進(jìn)行了調查。他們有的回答：“我沒(méi)有給他錢(qián)呀！”也有的回答：“他總是說(shuō)買(mǎi)筆、本，原來(lái)他把錢(qián)拿去買(mǎi)別的東西了�！鄙踔劣械幕卮穑骸八f(shuō)是學(xué)校讓交多少多少錢(qián)�！�
根據我的調查，我發(fā)現偷偷去拿爸爸媽媽的錢(qián)的有百分之二十，家長(cháng)給買(mǎi)文具的錢(qián)，卻用來(lái)買(mǎi)別的東西的同學(xué)有百分之五十，向家長(cháng)說(shuō)謊要錢(qián)的孩子占百分之十。
1、心理及性格方面的`影響
在被調查的兒童中，零花錢(qián)多的孩子較為普遍的存在著(zhù)自由散漫、不珍惜財物、不講衛生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢(qián)少（甚至沒(méi)有零花錢(qián)）的孩子開(kāi)始產(chǎn)生自卑心理，怨父母賺錢(qián)少，怨自己沒(méi)有投好胎。
2、學(xué)習方面的影響
由于孩子一天到晚惦記著(zhù)口袋里的錢(qián)如何花，孩子的學(xué)習情緒多數變得較差，無(wú)法安心學(xué)習，加之學(xué)習時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習成績(jì)多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的兒童中，有些學(xué)生對學(xué)習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的經(jīng)常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢(qián)多的孩子說(shuō)起什么玩具、什么游戲頭頭是道，但要是讓他們寫(xiě)作文可就沒(méi)轍了，只會(huì )一個(gè)勁兒地撓頭皮，可以看出他們平時(shí)用于學(xué)習的時(shí)間太少。
3、學(xué)生行為方面的影響
有的孩子為了向父母討得零花錢(qián)，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書(shū)、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至會(huì )從多次與大人的交涉中得出所謂的“經(jīng)驗”：家里有客人來(lái)時(shí)、爹媽要搓麻將時(shí)、父母有重要事情要外出時(shí)，是討零花錢(qián)的最好時(shí)機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會(huì )瞅準這些機會(huì )打一個(gè)“勝仗”。還有一些孩子，家里貧窮，父母給不起零花錢(qián)，可是又眼饞其他同學(xué)有零花錢(qián)可以用，怎么辦呢？只好偷偷地從同學(xué)那里“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”……直至最后養成了小偷小摸的壞習慣。
4、社會(huì )交往方面的影響
社會(huì )交往是兒童社會(huì )生活中不可缺少的重要內容。調查中反映，孩子的交往是有一定范圍的，往往是“物以類(lèi)聚”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著(zhù)，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學(xué)習成績(jì)不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們缺乏關(guān)心和耐心，師生關(guān)系就更加疏遠。
以上種種情況，足以說(shuō)明孩子亂用零花錢(qián)所帶來(lái)的不良后果是嚴重的。
三、對小學(xué)生零花錢(qián)使用情況調查的分析：
整個(gè)調查結果令人擔憂(yōu)：
首先是對父母的擔憂(yōu)：
�、偬珜檺�(ài)自己的孩子，每天給的零花錢(qián)太多。
�、诓荒芙逃⒆觽兺咨剖褂昧慊ㄥX(qián)，無(wú)原則地允許孩子多吃零食，亂買(mǎi)玩具。
�、鄄荒芤陨碜鲃t地早起床、勤家務(wù)、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買(mǎi)早飯吃。
其次是對孩子的擔憂(yōu)：
�、俨划敿也恢衩踪F，不勞動(dòng)不知掙錢(qián)難。零花錢(qián)給多少用多少，甚至不留到第二天。
�、诓恢篮侠硎褂昧慊ㄥX(qián)，不必要的零食、無(wú)意義的玩具都由著(zhù)自己性子亂買(mǎi)。
�、蹧](méi)有存錢(qián)觀(guān)念，不知道每天可以節約一部分積少成多。
四、建議和對策：
1、控制零花錢(qián)的數目。即使家里有很多錢(qián)也不能多要，明確零花錢(qián)也應該用在刀口上，如買(mǎi)學(xué)習用品、乘車(chē)，或在肚子餓、口渴時(shí)買(mǎi)些充饑解渴的食物等。
2、使用之前可以先制定開(kāi)銷(xiāo)計劃：今天你需要多少零花錢(qián)？分別用來(lái)干什么？等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢(qián)的習慣。
小學(xué)教育調研報告 篇4
一、課題的提出：
我們班許多同學(xué)都陸陸續續帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調查。
二、調查方法：
1、查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的。
2、調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3、通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
4、通過(guò)班級博客發(fā)表問(wèn)卷。
三、調查情況和資料整理：
我班共有11個(gè)人近視。
我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達80%。
近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養體質(zhì)因素和睡眠因素。導致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預防措施。中學(xué)生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發(fā)生。近視預防的重點(diǎn)也在于養成良好的用眼習慣。
四、結論
通過(guò)對調查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現：
1、從整體來(lái)看，作業(yè)負擔較重的同學(xué)占大多數，作業(yè)負擔隨年級的升高而加重。
2、無(wú)論是哪個(gè)年級在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。
3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。
4、近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問(wèn)題還不夠重視！
5、其中的.因素，像：姿勢不對、用眼不當之類(lèi)的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類(lèi)的，我們可以調節；像防護不當、用藥不當之類(lèi)的，我們可以盡量避免；……
我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習時(shí)要有充足的光線(xiàn)，光線(xiàn)要從左側方向來(lái)。不要在光線(xiàn)不足和耀眼的陽(yáng)光和強燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(cháng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習50分鐘后，應當休息10分鐘。
5、看電視的次數不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，要控制在1小時(shí)以?xún)�。距離不要太近。至少隔兩米遠。
要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續超過(guò)一小時(shí)，不要在太強太暗的光線(xiàn)下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢，堅持作眼保健操很重要。
小學(xué)教育調研報告 篇5
根據省、市人大代表反映的加強普法工作力度，重點(diǎn)加強對中小學(xué)學(xué)生的普法教育的意見(jiàn)，該市司法、教育行政部門(mén)經(jīng)深入調研后，實(shí)事求是地反映該市當前中小學(xué)生法制教育的狀況及存在問(wèn)題，提出了加強此類(lèi)人員法制教育的對策和做法，僅供參考。
一直以來(lái)，我市的中小學(xué)法制教育工作在司法、教育行政部門(mén)的努力下，在第四個(gè)五年普法教育中，開(kāi)展了各種形式多樣的法制宣傳活動(dòng)，取得了顯著(zhù)的成效。
一、當前我市中小學(xué)生法制教育的現狀
(一)取得的成績(jì)
1、青少年學(xué)生的法制教育網(wǎng)絡(luò )初步形成。
經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，我市已初步形成了由黨委、政府領(lǐng)導，人大監督，職能部門(mén)組織實(shí)施，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育有機結合的一個(gè)全方位、立體化的法制教育網(wǎng)絡(luò )。各級黨委、政府、人大高度重視青少年學(xué)生的法制教育，將其列入重要議事日程，加大了監督檢查力度。司法行政部門(mén)把中小學(xué)學(xué)生作為普法教育重點(diǎn)對象，加強指導和協(xié)調。教育行政部門(mén)把提高學(xué)生的法律意識作為依法治校、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，保證了法制教育計劃、教材、課時(shí)、師資四落實(shí)。各中小學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多種形式的法制教育第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮中小學(xué)校法制副校長(cháng)、法制輔導員和法制課教師的作用，進(jìn)一步健全學(xué)校法制教育工作制度，使中小學(xué)生的法律素質(zhì)普遍提高。目前，學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體緊密聯(lián)系，互相配合，共同做好中小學(xué)法制教育工作，形成了富有特色的全市中小學(xué)法制教育工作的新格局。
2、全市中小學(xué)法制教育工作逐步走向制度化、規范化。
大多數鎮和學(xué)校都能按照鶴教基第58號《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》的文件精神，將法制教育作為依法治校、實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。全市各鎮普遍成立了青少年法制教育工作領(lǐng)導小組，制定了法制教育目標管理制度，從組織領(lǐng)導、健全制度、教育內容和方式方法等方面對青少年法制教育進(jìn)行部署，同時(shí)將這項工作納入學(xué)校校長(cháng)的任期責任制和工作考核評估之中。各中小學(xué)校也相繼成立了由校長(cháng)任組長(cháng)的依法治校領(lǐng)導小組和學(xué)校法制教育領(lǐng)導小組，制定了法制副校長(cháng)的管理辦法，對依法治校、依法育人予以規范。首先是建立了對教師考核管理制度，將法制教育工作納入班主任、學(xué)科教師工作業(yè)績(jì)考評之中;其次是建立了對學(xué)生的考核管理制度，與學(xué)生的操行評定、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評選眶密掛鉤。各�；旧献龅搅擞媱�、教材、課時(shí)、師資、法制副校長(cháng)五落實(shí)，我市中小學(xué)生法制教育工作逐步走向制度化、規范化。
靖年來(lái)，市普法辦與教育部門(mén)組織政法各單位干警擔任全市116間中小學(xué)校法制副校長(cháng)，并發(fā)揮了積極作用，共為各中小學(xué)校上法制課465場(chǎng)次，使21萬(wàn)多人次受到教育。
3、全市中小學(xué)生的法律意識明顯提高。
靖年來(lái)，我市圍繞中小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取多種形式增強教育的針對性和實(shí)效性，使全市中小學(xué)生的法律意識明顯提高。各學(xué)校根據不同年齡段學(xué)生的心理、生理、興趣和接受能力等特點(diǎn)，設定相應的學(xué)習內容、目標要求和方式方法，通過(guò)一系列學(xué)生易于接受的社會(huì )法制實(shí)踐活動(dòng)，將法律知識深入淺出地融入學(xué)生們熟悉的社會(huì )生活中，使法制教育變成一種生動(dòng)直觀(guān)的生活體驗。繼市普法辦與教育局聯(lián)合有關(guān)部門(mén)組織全市中小學(xué)校進(jìn)行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》知識演講比賽和舉辦現身說(shuō)法活動(dòng)以后，每年組織學(xué)校開(kāi)展一個(gè)重點(diǎn)法制教育課題;此外，在5月和12月期間，邀請江西省法制藝術(shù)團和江門(mén)市司法行政法制文藝演出隊在全市中學(xué)、部分小學(xué)和市劇院、市體育館進(jìn)行法制文藝演出共25場(chǎng)，全市受教育師生達6萬(wàn)多人次;，組織全市中小學(xué)校開(kāi)展禁毒法律知識競賽和演講比賽活動(dòng);9月，組織全市中小學(xué)生開(kāi)展法伴我成長(cháng)的演講比賽和手抄報競賽;上半年，市普法辦進(jìn)一步創(chuàng )新普法形式，與教育局聯(lián)合有關(guān)部門(mén)分別在紀元、桃源兩中學(xué)開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，使學(xué)生們受到了最直接、最生動(dòng)的法制教育，表演情況還錄制成vcd56套發(fā)到全市各中小學(xué)校供師生們觀(guān)摩、學(xué)習。
4、以重點(diǎn)鎮作為普法教育，在中小學(xué)生中開(kāi)展十個(gè)一系列的法制教育。
在第四個(gè)五年普法教育中，市普法辦與教育局以共和鎮為普法試點(diǎn)，在該鎮中小學(xué)生中開(kāi)展上一堂法制課，開(kāi)展一次現身說(shuō)法教育，看一場(chǎng)法制電影，開(kāi)展一次法律知識競賽、一次演講比賽、一次手抄報競賽，一次測驗有獎活動(dòng)，參加一次禁毒和交通圖片展覽，刊出一次法制宣傳欄，參加一次學(xué)法作文競賽的十個(gè)一系列法制教育活動(dòng)。取得成效后，先后在宅梧、雙合、沙坪、桃源、古勞、云鄉、鶴城等開(kāi)展了十個(gè)一系列普法活動(dòng)，收到了明顯成效。
靖年來(lái)，市普法辦和各級普法機構共為學(xué)生上法制課527場(chǎng)次;組織學(xué)生參觀(guān)法制圖片展覽250場(chǎng)次，觀(guān)看禁毒vcd影片87場(chǎng)次，法制文藝表演25場(chǎng)次;舉行現身說(shuō)法66場(chǎng)次，法律知識競賽16場(chǎng)次，演講比賽32場(chǎng)次;組織學(xué)生觀(guān)看法制教育電影22場(chǎng)次，撰寫(xiě)學(xué)法作文3900篇。
總的看來(lái)，我市中小學(xué)法制教育工作積累了很多成功的經(jīng)驗和做法，取得了一定的成效。中小學(xué)生法制觀(guān)念和法律意識明顯增強，許多中小學(xué)生懂得了運用法律同違法犯罪作斗爭，維護國家、集體及自己的合法權益，遵紀守法，履行法定的義務(wù)和責任。特別是四五普法以來(lái)，我市切實(shí)從提高全民法律素質(zhì)，實(shí)施依法治國的高度，加強青少年法制教育工作，初步形成了領(lǐng)導重視、部門(mén)齊抓共管、形式多樣、措施得力、日趨規范的態(tài)勢。
(二)存在問(wèn)題
雖然我市中小學(xué)法制教育工作取得了一定的成績(jì)，但還存在許多亟待解決的問(wèn)題。
一是個(gè)別領(lǐng)導及學(xué)校負責人對加強中小學(xué)生法制教育的重要性認識不足，缺乏對這一工作的有效領(lǐng)導、組織和規劃。受升學(xué)率的影響，一些學(xué)校仍以應試教育為主，往往偏重考試學(xué)科知識的傳授，忽視法制教育;有些則停留在形式上，沒(méi)有實(shí)施針對性的教育。
二是法制教育專(zhuān)題課的內容設置上，還缺乏計劃性和系統性。有些學(xué)校在法制教育專(zhuān)題課的內容安排上，隨意性很強，缺乏計劃性和系統性;有些學(xué)校只在小學(xué)高年級、初中二年級進(jìn)行法制課的教育;有些學(xué)校將思想品德課替代了法制教育專(zhuān)題課，沒(méi)有形成漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系。法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內，由于經(jīng)費的不足、交通安全等多種因素、很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去參觀(guān)學(xué)習，法制教育多數是局限在課堂內。在學(xué)校里舉行法制演講、手抄報等比賽就是形式多樣了，但演講比賽也好，手抄報比賽也好，都只是部分較出色學(xué)生參加，而廣大的中小學(xué)生面對的是信息萬(wàn)變的社會(huì )，社會(huì )上各種各樣的現象、誘惑無(wú)不影響著(zhù)他們，學(xué)校的法制教育只局限于學(xué)校內，在一定程度上造成學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì )教育的脫節，這是不利于增強學(xué)生的法制觀(guān)念。
三是任課教師水平參差不齊，法制副校長(cháng)、法制輔導員的設置還有很多局限性。目前各學(xué)校進(jìn)行的法制教育課主要由政治科教師、班主任或學(xué)校領(lǐng)導兼任，由于專(zhuān)業(yè)的局限性，難以對學(xué)生提出的有關(guān)法律問(wèn)題作出正確、全面的闡述，導致很多教師只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)。雖然各學(xué)校都按要求聘請了法制副校長(cháng)，但由于法制副校長(cháng)到學(xué)校上法制教育課也基本上是每一學(xué)期一次，所以學(xué)校的法制教育普遍存在著(zhù)法制教育課程不足、教育力度不夠、收效不是十分理想的問(wèn)題。而法制副校長(cháng)、法制輔導員由于自身工作十分忙碌，不可能每天在學(xué)校，少有時(shí)間接觸學(xué)生，而且他們平時(shí)的法律工作重點(diǎn)并不一定是與未成年人有關(guān)，因而在指導教師和學(xué)生學(xué)法時(shí)，也感到力不從心。
四是在校學(xué)生受社會(huì )不良現象的影響、網(wǎng)吧和游戲機室等營(yíng)業(yè)性服務(wù)場(chǎng)所的誘惑，部分學(xué)生家長(cháng)的不良行為等，給學(xué)校開(kāi)展法制教育增加了很大的困難。
二、今后加強中小學(xué)學(xué)生法制教育工作的幾點(diǎn)對策
我們認為，不論是從中小學(xué)生的人群數量、教育特點(diǎn)，還是從提高全體公民法律素質(zhì)，推進(jìn)依法治市建設的實(shí)際出發(fā)，加強中小學(xué)生法制教育工作仍是擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務(wù)。為此，我們對加強中小學(xué)生法制教育工作提出以下幾點(diǎn)建議:
(一)提高認識、轉變觀(guān)念，加強對青少年學(xué)生法制教育工作的領(lǐng)導。
青少年是國家和民族的未來(lái)。今天的青少年學(xué)生，就是明天的社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的建設者和接班人。青少年法律素質(zhì)的提高是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵，更是素質(zhì)教育中的重要內容，關(guān)系到每個(gè)青少年的一生。因此必須把對青少年學(xué)生的法律素質(zhì)的教育與培養，放在事關(guān)實(shí)現我國社會(huì )主義現代化建設戰略目標的基礎地位，放到我們教育工作的重要位置。要從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結經(jīng)驗的.基礎上，進(jìn)一步統一思想，提高認識，增強做好青少年學(xué)生法制教育的責任感和緊迫感。要把法制教育工作納入重要議事日程抓緊抓好，在轉變觀(guān)念的基礎上，加強法制教育工作的力度。各級黨政領(lǐng)導、司法、教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導要采取一把手負責制，提高對中小學(xué)生法制教育工作的重要性、必要性的認識，加強對青少年學(xué)生法制教育工作的領(lǐng)導，支持開(kāi)展法制教育工作，幫助解決工作中的困難和問(wèn)題。適當增加學(xué)校法制教育的投入，在人、財、物上予以支持。進(jìn)一步完善學(xué)校法制教育制度，制定檢查的具體標準，定期考核，開(kāi)展法制教育示范學(xué)校和依法治校示范校的創(chuàng )建活動(dòng)。積極培育和發(fā)現青少年學(xué)生法制教育工作中的典型經(jīng)驗，及時(shí)加以推廣和表彰。
(二)逐步把中小學(xué)法制教育工作納入法制化管理軌道。
刻育主管部門(mén)，要把加強青少年法制教育工作作為教育法制建設的重點(diǎn)。爭取逐步建立起與國家和省頒布的教育法律法規相配套的，層次有序、完整統一、具有特色的教育規章。依法規范部門(mén)責任、工作目標、工作任務(wù)、工作要求等，把中小學(xué)法制教育工作納入法制化管理軌道。加強政法、綜治等部門(mén)和家長(cháng)之間的聯(lián)系和配合，積極探索新時(shí)期開(kāi)展普法教育的新路子，避免法制教育局限于學(xué)校，探索家庭、學(xué)校、社會(huì )一體的工作格局。
(三)中小學(xué)法制教育要在計劃、課時(shí)、教材、師資等方面狠抓落實(shí)。
要認真貫徹落實(shí)教育部、司法部、中央綜治辦、共青團中央《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》和市教育局、司法局、綜治辦、團市委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》的文件精神，真正做到計劃、課時(shí)、教材、師資四落實(shí)，使我市中小學(xué)在九年義務(wù)教育階段，真正把法制教育專(zhuān)題課作為必修課，進(jìn)入教學(xué)大綱，配齊法制教育專(zhuān)用課本，合理安排適量的課時(shí)，對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行正規化、系統化、持續化的法制教育，努力構建從小學(xué)到中學(xué)的漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系。教育行政主管部門(mén)和普法教育主管部門(mén)，要組織力量對中小學(xué)法制教育專(zhuān)題課的任課教師、班主任、法制副校長(cháng)進(jìn)行法律知識的培訓和考核，并逐步配備專(zhuān)職法制教育專(zhuān)題課教師。有條件的學(xué)校，應該錄用一些法律專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生做法制教育專(zhuān)題課的任課教師，他們的法律意識比較強，理論功底深厚，能夠更好的理解和詮釋法律，并且也能在教學(xué)中運用自己的法律知識給學(xué)生多一些案例教學(xué)和形象教學(xué)，以案說(shuō)法，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，能很好地避免照本宣科的填鴨式教學(xué)。進(jìn)一步加強和完善法制副校長(cháng)的工作職責和目標管理，定期對法制副校長(cháng)的工作開(kāi)展情況進(jìn)行考核和評比。
(四)堅持通力合作，齊抓共管，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)、高效、文明的法制教育大環(huán)境。
青少年法制教育工作是一項龐大的社會(huì )工程，創(chuàng )造青少年健康成長(cháng)的良好環(huán)境是全社會(huì )的共同責任。各單位要各負其責，緊密配合，充分發(fā)揮自身的職能作用，大力實(shí)施綜合治理，全面優(yōu)化青少年學(xué)生健康成長(cháng)的社會(huì )大環(huán)境。各有關(guān)部門(mén)要密切配合，動(dòng)員和依靠社會(huì )力量，深入開(kāi)展掃黃、打非斗爭，加強對電子游戲、網(wǎng)吧和音像產(chǎn)品的市場(chǎng)管理，依法查禁和收繳淫穢物品、書(shū)刊和音像制品，取締色情的服務(wù)和賭博、吸毒場(chǎng)所，努力為青少年健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的社會(huì )大環(huán)境。
(五)繼續推進(jìn)重點(diǎn)鎮普法，開(kāi)展中小學(xué)生的十個(gè)一系列法制教育。
市普法辦與教育行政部門(mén)溝通，開(kāi)展全市中小學(xué)重點(diǎn)專(zhuān)題法制教育和正常法制教育外，在一些鎮開(kāi)展中小學(xué)生十個(gè)一系列教育，使該活動(dòng)在全市十一個(gè)鎮中小學(xué)生中都得到普及。希望學(xué)校把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結合起來(lái)，適當的安排一些課外活動(dòng)，比如組織法制專(zhuān)題講座、請司法部門(mén)的同志以案講法，組織法律知識競賽，或者組織學(xué)生參觀(guān)少管所等活動(dòng)，在各種活動(dòng)中增強他們的法制觀(guān)念，并內化為守法、護法的意識。
(六)有重點(diǎn)地選擇學(xué)校開(kāi)展法制教育。
市普法辦與個(gè)別重點(diǎn)中學(xué)在新生入學(xué)時(shí)用半個(gè)月時(shí)間，開(kāi)展新生法制教育系列活動(dòng)，使新生開(kāi)學(xué)讀書(shū)、生活有一個(gè)濃厚法制氛圍，從而自覺(jué)接受法制教育。
居強青少年法制教育工作，需要全社會(huì )的關(guān)心和支持。我們堅信有市委、市政府的正確領(lǐng)導，有全社會(huì )的高度重視，有各行各業(yè)采取的綜合治理，我市青少年成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境一定能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化。
小學(xué)教育調研報告 篇6
引言：農村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴峻的現狀是學(xué)生學(xué)習不夠積極主動(dòng)。解決這一系列問(wèn)題需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在這期間可以嘗試加強硬管式的傳統教育方法，著(zhù)重要給學(xué)生樹(shù)立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。
三角小學(xué)情況
(一)學(xué)�；粳F狀
三角小學(xué)于XX年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)�？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。XX年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統一購置。學(xué)校共設有1個(gè)微機室，沒(méi)有實(shí)驗室和圖書(shū)室，學(xué)校操場(chǎng)設有籃球架和乒乓球臺。XX年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個(gè)班級，6個(gè)年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于XX年沒(méi)有招來(lái)一年級學(xué)生，導致沒(méi)有二年級。因為現在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jì)赡暾幸淮紊�。學(xué)生共105人(具體見(jiàn)表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。
(表格1：學(xué)生人數及男女比例)
(二)在校教師情況
學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負責3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專(zhuān)業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì )在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮中，每天上下班有專(zhuān)門(mén)的車(chē)接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(cháng)教齡長(cháng)達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節時(shí)沒(méi)有待遇，今年只有降溫補貼100元。學(xué)校會(huì )逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會(huì )被調走，老師的安排是輪流調換，調走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機會(huì )參加外出培訓。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調來(lái)的，教學(xué)認真負責，經(jīng)常給孩子家長(cháng)打電話(huà)反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。(見(jiàn)圖表1、2、3)
圖表1：教師學(xué)歷情況
圖表 2：教師級別情況
圖表 3：教師年齡人數
(三)學(xué)校教育管理方面
每學(xué)期開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，但家長(cháng)來(lái)的人數很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(cháng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮上統一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會(huì )進(jìn)行家訪(fǎng)，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況
1、老師們認為，孩子好壞不能根據考試成績(jì)來(lái)評價(jià)，因為孩子成績(jì)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jì)與這次考試成績(jì)相差太遠。而且孩子有自己的特長(cháng)，有可能英語(yǔ)不好，數學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。
2、現在上學(xué)書(shū)本都不要錢(qián)，每年只需要拿些卷紙錢(qián)，所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低，孩子不愛(ài)學(xué)習的主要的原因就是認為學(xué)習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛(ài)學(xué)習。孩子學(xué)習氛圍差，害怕問(wèn)老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習，也管不了�，F在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì )溺愛(ài)孩子，隨著(zhù)孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認為，學(xué)生家長(cháng)認識不到孩子學(xué)習的重要性，采取放羊式教育，家長(cháng)以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習也是不管不問(wèn)。一位老師說(shuō)，農村家長(cháng)與鎮里家長(cháng)重視程度相差太多，鎮里家長(cháng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數據，不一定準確)。
(五)三角村孩子學(xué)歷情況
因為由六年級升初中不需要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會(huì )出大學(xué)生3～5個(gè)，村里也曾出現過(guò)碩士和博士。
二、當代農村教育現狀分析
(一)現狀1：父母重視教育程度低
1、家長(cháng)普遍文化水平差
根據我們的走訪(fǎng)，發(fā)現農村家長(cháng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會(huì )、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農村人口呈現兩極分化嚴重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長(cháng)白天都忙工作或忙著(zhù)干農活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(cháng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導孩子學(xué)習，也不知道該怎么在學(xué)習上幫助孩子。孩子發(fā)現自己跟不上的時(shí)候，家長(cháng)不知道該怎么辦，也沒(méi)太放在心上。
2、家長(cháng)采取放羊式教育
農村孩子上學(xué)一直以來(lái)存在的一個(gè)嚴重問(wèn)題就是放羊式教育，家長(cháng)因為工作或農活而無(wú)暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習，這就造成了學(xué)生在學(xué)習上的散漫、不認真。在放羊式教育的模式下，學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問(wèn)題日積月累最終演變?yōu)橐粋�(gè)個(gè)具體到時(shí)學(xué)校才出面干預。這種教育模式雖然可以培養孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著(zhù)諸多弊端。
3、留守兒童現象
父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問(wèn)題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀(guān)點(diǎn)和方法與教師的教育觀(guān)念和方法在很大程度上有著(zhù)本質(zhì)的沖突，更多的家長(cháng)認為自己把孩子送到學(xué)校，一切責任就在學(xué)校了。他們不問(wèn)不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習成績(jì)不好，他們就會(huì )到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來(lái)了。留守孩子由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執，難以溝通。目前，留守兒童現象已經(jīng)成為社會(huì )問(wèn)題，應該引起廣泛的關(guān)注。
4、家長(cháng)態(tài)度微妙
絕大多數家長(cháng)還是支持孩子學(xué)習的，他們深知務(wù)農的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習改變命運。然而愿望是美好的，生活是現實(shí)的。在了解農村父母教育理念時(shí)發(fā)現一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農村父母認為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢(qián)讓他們念書(shū)，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì )抽時(shí)間陪孩子學(xué)習，也不會(huì )關(guān)心他們學(xué)習遇到了什么困難。他們會(huì )做的大多只是，想起來(lái)的時(shí)候詢(xún)問(wèn)下孩子學(xué)習情況，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵志名言。家長(cháng)對待孩子學(xué)習的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個(gè)家長(cháng)都認為讀書(shū)重要，只要孩子會(huì )讀書(shū)，自己不論砸鍋賣(mài)鐵也會(huì )供孩子讀書(shū)。而另一方面，讀書(shū)無(wú)用終究還是存在于家長(cháng)的觀(guān)念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周?chē)恍](méi)文化的孩子出去打工卻能賺很多錢(qián)。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會(huì )讀書(shū)家長(cháng)會(huì )十分支持，如果孩子讀書(shū)成績(jì)不理想，父母會(huì )想不會(huì )念還不如打工算了。
(二)現狀2：教育教學(xué)資源嚴重短缺
盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒(méi)有圖書(shū)室，有的學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買(mǎi)新的，體育課沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機，教師上音樂(lè )課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數科目沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師，就是由班主任代上。硬件設施投入不足是目前農村教育一個(gè)最普遍的現狀。
(三)現狀3：師資力量薄弱
農村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實(shí)現程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農村教育中的主力――教師，身上擔負著(zhù)任重而道遠的責任。然而，農村師資力量的薄弱卻直接影響著(zhù)農村教育有效的實(shí)施。而導致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn)：
年齡結構不合理
農村小學(xué)教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據調查，超過(guò)40歲的老教師多達一半以上。
教師學(xué)歷水平較低
一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來(lái)鄉村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是專(zhuān)科、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導及培養造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。
專(zhuān)業(yè)教師不足
在城市，專(zhuān)業(yè)化教學(xué)是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農村小學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師卻嚴重不足，像音樂(lè )、美術(shù)、勞動(dòng)、自然教學(xué)大多是兼職的。
教師素質(zhì)普遍不高
教師素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀(guān)念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農村小學(xué)中專(zhuān)生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數，他們自身的知識結構很不完善，又因長(cháng)期生活、學(xué)習、工作在鄉村，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無(wú)法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無(wú)科研能力可言。
教師身體不適應
由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
教師教育待遇不等
作為農村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本，待遇上的問(wèn)題或許才是師資流失的重要原因。據了解，一個(gè)農村教師每月的工資就是工資卡上的錢(qián)，獎金什么的基本沒(méi)有，一年下來(lái)，也領(lǐng)不了幾個(gè)錢(qián)，而城區學(xué)校每個(gè)月加上課時(shí)津貼、班主任費等，每個(gè)月多領(lǐng)好幾百元錢(qián)。農村學(xué)校的教師過(guò)教師節最多領(lǐng)100元，而城區學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區，想盡一切辦法調到城區成為大部分農村教師的奮斗目標。長(cháng)此下去，農村師資大量流失。
農村的基礎教育現狀如此，其結果必然導致農村與城市的差距越來(lái)越大，農村孩子與城市孩子的距離越來(lái)越遠，兩極分化越來(lái)越嚴重，社會(huì )矛盾越來(lái)越激烈，我不知道政府有沒(méi)有統籌考慮?
三、改變教育現狀的建議
俗話(huà)說(shuō)：再窮不能窮教育。針對目前農村教育現狀存在的問(wèn)題，并結合農村發(fā)展的實(shí)際情況，我提出一下幾點(diǎn)建議。
1、經(jīng)費挪用重點(diǎn)抓，教育資源用到實(shí)處
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求的。改善農村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學(xué)地區傾斜。沒(méi)有相應的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料，提高質(zhì)量只能是一名空話(huà)。中央及省級財政可依據各鄉村學(xué)校的學(xué)生數將鄉村教育的經(jīng)費定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個(gè)中間環(huán)節的截留現象，又可保證鄉村教育經(jīng)費的穩定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的微機室，購置必需的教育儀器設備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的`投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。
2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓，提高師資水平
提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿(mǎn)足人們對他們的期望。在提高農村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng )造條件和機會(huì )使農村小學(xué)教師能夠參加。通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握現代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )造能力，以適應現代社會(huì )對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習條件的限制，農村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習完成和變化情況，多與他們談話(huà)和交流，及時(shí)了解他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習的監督和動(dòng)力。
3、更新教育觀(guān)念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育�？梢允箤W(xué)生認識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè )美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，也要注重提高農村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
父母從精神上關(guān)心孩子，幫助孩子
俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子最好的老師，家長(cháng)的一言一行嚴重影響孩子的成長(cháng)。平時(shí)家長(cháng)應多注重自己的言行，給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，及時(shí)與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養積極的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立遠大的理想，不斷鼓勵孩子向遠大理想而努力。孩子出現問(wèn)題時(shí)，不能用打罵的方式來(lái)解決，細心的開(kāi)導他，及時(shí)發(fā)現錯誤并改正錯誤。培養孩子的特長(cháng)，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強體育鍛煉，保證身體健康。與此同時(shí)，家長(cháng)與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長(cháng)與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
四、結束語(yǔ)
以上幾點(diǎn)建議所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(cháng)期形成的差距必然要用長(cháng)效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀(guān)念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無(wú)數的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極考慮去到農村就業(yè)的。其中責任并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓勵來(lái)彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農村的建設也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著(zhù)城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì )不斷有大學(xué)生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉教育的差距屆時(shí)將會(huì )逐漸縮小。
小學(xué)教育調研報告 篇7
一、建章立制，構建教育管理網(wǎng)絡(luò )
根據《關(guān)于加強連云港市中小學(xué)書(shū)法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)施方案》，我校成立了書(shū)法教育工作領(lǐng)導小組，以校長(cháng)室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導評價(jià)、年級組具體落實(shí)、書(shū)法工作室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、語(yǔ)文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡(luò )，確保了書(shū)法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動(dòng)、有評價(jià)，各項工作開(kāi)展的扎實(shí)有效。
20xx年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員、書(shū)法報社全國硬筆書(shū)法講師團專(zhuān)家成員、贛榆縣書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席楊光擔任專(zhuān)職書(shū)法教師，成立了書(shū)法工作室，負責書(shū)法興趣小組活動(dòng)和全校師生書(shū)法專(zhuān)業(yè)指導工作。
二、加強培訓，提高教師書(shū)法技能
每年暑假，由書(shū)法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進(jìn)行。
學(xué)校還不定期地聘請外來(lái)名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫(xiě)字教育家、書(shū)法家黃德廉先生來(lái)校對全體教師進(jìn)行了“通用格寫(xiě)字法”培訓。他從基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結構等方面進(jìn)行了詳細的講解和示范，總結出“十二字”書(shū)法精髓，為教師提供了一條快速規范寫(xiě)好漢字的有效途徑，也為教師輔導學(xué)生寫(xiě)好漢字提供了一些有效的指導方法。推動(dòng)了華杰書(shū)法教學(xué)的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組織的全國第七屆教師“三筆字”書(shū)寫(xiě)大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個(gè)二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。
通過(guò)培訓和比賽活動(dòng)，教師的書(shū)法技能得以提高，基本上滿(mǎn)足了日常教學(xué)需要。
三、建立課程，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平
書(shū)法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫(xiě)字能力的訓練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。
一是開(kāi)設寫(xiě)字課。七八年級每周開(kāi)設書(shū)法課一節，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓練。
有段時(shí)間，由我校劉建老師書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教材中的規范漢字，提供給學(xué)生使用。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫(xiě)了書(shū)法校本教材三本，教材內容涵蓋硬筆楷書(shū)、行楷書(shū)和毛筆字。目前師生統一使用楊光老師編寫(xiě)的書(shū)法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據教材安排和教學(xué)需要，制定寫(xiě)字教學(xué)計劃，認真備課上課。
學(xué)校要求利用書(shū)法課進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導，培養學(xué)生良好的行為習慣和書(shū)寫(xiě)習慣�！肮すふ麑�(xiě)字，堂堂正正做人”是書(shū)法教育的核心文化，更是我們的教育目標。
二是落實(shí)每天練習。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語(yǔ)文老師指導。每天的練習，鞏固了寫(xiě)字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書(shū)寫(xiě)的水平。
三是開(kāi)展書(shū)法興趣小組。為了培養特長(cháng)學(xué)生，音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。學(xué)生書(shū)法興趣小組命名為“展懷書(shū)院”，有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師指導，內容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習書(shū)法技能的同時(shí)，掌握書(shū)法的基本理論，豐富自身的素養。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書(shū)畫(huà)展提供大量?jì)?yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的`風(fēng)景線(xiàn)。
四是堅持日常寫(xiě)字規范。我校課堂教學(xué)改革以來(lái)，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價(jià)標準，其中“美觀(guān)性”一項要求“板書(shū)工整，要點(diǎn)清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導學(xué)案有“書(shū)寫(xiě)等第”的評價(jià)；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導將書(shū)寫(xiě)作為檢查的重要內容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認真書(shū)寫(xiě)，教師都要認真指導和要求。規范書(shū)寫(xiě)已形成常態(tài)。
四、豐富活動(dòng)，彰顯校本書(shū)法特色
學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫(xiě)字”啟動(dòng)儀式。由校領(lǐng)導和書(shū)法教師參加，對全體學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育。
每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)畫(huà)展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫(huà)畫(huà)兒、寫(xiě)字。很多人要提前一段時(shí)間訓練，以爭取拿獎。
每學(xué)期舉辦書(shū)法教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。由楊光、劉建等老師執教，全體語(yǔ)文老師參加，研究書(shū)法教學(xué)，提高教師書(shū)法課的教學(xué)水平。
每學(xué)期開(kāi)展一次班級文化展評活動(dòng)�；顒�(dòng)內容包括班級環(huán)境氛圍設計、學(xué)生學(xué)習小組展示環(huán)境設計等，師生書(shū)法作品和板書(shū)書(shū)寫(xiě)評比納入班級考評，分三個(gè)等級獎勵。
學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結為姊妹學(xué)校，實(shí)施學(xué)生互訪(fǎng)交流事宜。20xx年常務(wù)副校長(cháng)楊國詩(shī)帶領(lǐng)訪(fǎng)學(xué)團與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)交流，師生書(shū)法作品漂洋過(guò)海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動(dòng)很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書(shū)法報社和中國教育學(xué)會(huì )組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
五、美化環(huán)境，利用書(shū)法熏染學(xué)生
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣，培養其對書(shū)法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學(xué)校新改建的大門(mén)宏偉典雅，由著(zhù)名書(shū)法家歐陽(yáng)中石題寫(xiě)的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門(mén)迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書(shū)寫(xiě)的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范�！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時(shí)刻激蕩著(zhù)學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話(huà)語(yǔ)，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書(shū)法作品，令人流連忘返……校園內處處呈現出生機勃勃的文化氣息，為現代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門(mén)的英華樓上，六個(gè)大字“華杰創(chuàng )造未來(lái)”赫然映入眼簾；悅讀廳內閃耀著(zhù)“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著(zhù)大廳內的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書(shū)法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問(wèn)題依然沒(méi)有得到根本解決。所以我們將繼續加大研究探索的力度，努力把實(shí)踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
小學(xué)教育調研報告 篇8
一、調查目的
1、了解在校同學(xué)的衛生環(huán)保意識怎樣。
2、改善教室衛生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過(guò)總結與調查結果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。
二、時(shí)間與地點(diǎn)
1、時(shí)間：20xx年X月X日
2、地點(diǎn)：xx小學(xué)三年級教室
3、調查人：xx
4、調查對象：本班學(xué)生
三、調查經(jīng)過(guò)
5月22日上午，我來(lái)到三年級教室內，準備調查三年級的學(xué)生進(jìn)行調查，我事先準備好的調查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調查題目：
簡(jiǎn)答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？
簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì )亂扔垃圾嗎？
五、調查結果：
1、通過(guò)被調查人在不同情況下做出反應，來(lái)調查他們的應變能力與意識。
2、通過(guò)被調查人對事物的認識與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛生環(huán)保意識。
結果：經(jīng)過(guò)我一節課的努力了解到20位同學(xué)衛生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛生環(huán)保意識十分差。
六、調查分析：
這個(gè)出人意料的結果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起一定的衛生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的`衛生環(huán)保，通過(guò)調查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛生環(huán)保意識。
七、結論：
1、我校同學(xué)的衛生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無(wú)認識，一旦碰到該自己解決的細節問(wèn)題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應對衛生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì )把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學(xué)校應多開(kāi)展一些提高同學(xué)衛生環(huán)保意識的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會(huì )。
2、家長(cháng)也應該多培養教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學(xué)們開(kāi)展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛生情況報告。
小學(xué)教育調研報告 篇9
在我國義務(wù)教育的大環(huán)境下，小學(xué)時(shí)期是我國義務(wù)教育的重要一環(huán)，為了能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習，鄉村學(xué)校以及教師需要積極地對現有的教育管理方式進(jìn)行創(chuàng )新，使鄉村小學(xué)的教學(xué)管理方式更加有效，以下內容是對在新課程環(huán)境下的鄉村小學(xué)教育管理創(chuàng )新的思考。
1、新課程環(huán)境下的小學(xué)教育管理存在的問(wèn)題
1·1鄉村小學(xué)教育的管理方法較為落后
在新課程的環(huán)境下，國家對鄉村小學(xué)教育管理的重視程度越來(lái)越高，但是，很多鄉村小學(xué)的教育管理方法還存在著(zhù)很多問(wèn)題，依舊較為落后，其主要表現在以下幾個(gè)方面：首先來(lái)說(shuō)，鄉村小學(xué)實(shí)行教學(xué)管理的主要方法是行政管理，教育部門(mén)之所以會(huì )使用行政管理的方法來(lái)管理小學(xué)教育，是因為行政管理法有很明顯的垂直性，同時(shí)具有時(shí)效性、權威性以及強制性，行政管理在管理鄉村小學(xué)教育的時(shí)候，使用的方式主要是下達命令和制定相應的制度，鄉村學(xué)校依據上級部門(mén)的指示行事，雖然這種方法具有很強的時(shí)效性，不過(guò)在新課程的環(huán)境下，以往的管理方法的弊端也就越易使人察覺(jué)，其弊端會(huì )被更多地暴露出來(lái)，給鄉村小學(xué)教育管理的效果帶來(lái)了消極的影響[1]。
1·2鄉村小學(xué)教育的管理管理體系不健全
對于小學(xué)時(shí)期的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，大多數鄉村學(xué)校的管理體系都比較封閉，缺少和社會(huì )的合作，也缺失和家人的合作，在其管理過(guò)程中只是使用內部方式，沒(méi)有對學(xué)生在被教育時(shí)遇到的問(wèn)題有全面的認識，同時(shí)對于有關(guān)的部門(mén)反饋也無(wú)法有效地接收，在此過(guò)程中，鄉村小學(xué)教育的教學(xué)管理沒(méi)有辦法做到有效。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期接受的教學(xué)管理，大多數是在學(xué)校之中進(jìn)行的，不過(guò)，學(xué)生也會(huì )在社會(huì )和家庭之中受到教育，要想了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)反應，既可以在社會(huì )之中了解，也可以在家庭之中了解。所以，鄉村學(xué)校在對教學(xué)進(jìn)行管理的時(shí)候，必須要對體系的呈現方式多加重視，務(wù)必要使鄉村小學(xué)的教學(xué)管理工作取得好的成果[2]。
1·3鄉村小學(xué)教學(xué)管理的管理人員缺乏足夠的思想認識
就目前的情況而言，鄉村學(xué)校在對其教學(xué)進(jìn)行管理的時(shí)候，仍然在使用過(guò)去的管理方式，究其原因，主要是因為管理人員的思想過(guò)于傳統，被時(shí)代發(fā)展的步伐遠遠地落在了后面，只是使用其固有的思想去認識小學(xué)教學(xué)管理，這樣就顯得太過(guò)表面，對小學(xué)教學(xué)管理的內涵的認識還遠達不到深刻的程度，自然其教學(xué)管理工作在實(shí)施過(guò)程中達不到理想的效果。小學(xué)教學(xué)管理人員能夠做到領(lǐng)導教學(xué)與決策教學(xué)，以人為本的理念應該在管理人員的教學(xué)管理工作中被充分的凸顯出來(lái)，所以，從事鄉村小學(xué)教學(xué)管理的管理人員應該加大對以人為本的理念的重視程度，將學(xué)生放置在鄉村小學(xué)教學(xué)管理的中心位置。
1·4缺乏對教學(xué)質(zhì)量檢查的重視
對于鄉村小學(xué)教育而言，教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生學(xué)習效果的好壞有著(zhù)直接的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量越好，學(xué)生學(xué)習的效果也就越好，反之，教學(xué)質(zhì)量不好，學(xué)生學(xué)習的效果也會(huì )不好。就目前的情況而言，評價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)主要會(huì )應用的方法有兩種，第一種方法是抽查，而第二種方法則是以小組為形式來(lái)整體地評估教師的教學(xué)。以上兩種檢查教師教學(xué)質(zhì)量的方式提高教師教學(xué)的積極性，從而提高教師教學(xué)的質(zhì)量，不過(guò)，這兩種檢查方式不能夠全面地對教師教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行檢查。主要是因為學(xué)生在評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，他們具有不同的知識結構、不同的學(xué)習水平以及不同的聽(tīng)課方式，評價(jià)結果也會(huì )因此不同。導致使用抽查和使用小組評價(jià)來(lái)檢查教師的教學(xué)質(zhì)量時(shí)無(wú)法做到統一。如果只是使用小組評價(jià)法，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮其學(xué)習的主體地位，沒(méi)有人會(huì )真正地關(guān)注學(xué)生的想法，從而在教學(xué)質(zhì)量檢查的實(shí)施環(huán)節會(huì )出現片面的情況。所以，我們需要綜合地使用多種方法來(lái)完成對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，全面地考察教師，使得學(xué)生充分發(fā)揮其在學(xué)習中的主體地位。
2、新課程環(huán)境下的小學(xué)教育管理的創(chuàng )新
2·1轉變教學(xué)管理的方式
在新課程的環(huán)境之下，教育的管理在實(shí)施時(shí)不只是對人的管理，同時(shí)也是對文化的管理，課程改革在實(shí)施時(shí)不應是只針對某一點(diǎn)，而應該是要面向全體來(lái)實(shí)施。教學(xué)管理中的管理方式已經(jīng)不再是以往的剛性管理方法，而逐漸轉變成了柔性管理方法。柔性管理方法，指的是在實(shí)施教學(xué)管理時(shí)，能夠以人為教學(xué)管理工作的根本上的出發(fā)點(diǎn)，以人為教學(xué)管理實(shí)施過(guò)程中的落腳點(diǎn)，這樣做可以使得教學(xué)管理在實(shí)施的過(guò)程中能夠持久地進(jìn)行，并且使教學(xué)管理能夠對教育起到驅動(dòng)與激勵的作用，從而可以對人產(chǎn)生積極的影響，可以啟發(fā)學(xué)生并引導學(xué)生，通過(guò)教學(xué)管理，使得學(xué)生在面對學(xué)校所制定的規章與制度時(shí)能夠做到自覺(jué)遵守，同時(shí)，學(xué)生可以嚴格地規范自己的言行舉止，可以使學(xué)校的文化氛圍變得更好，從而使教學(xué)管理在其實(shí)施過(guò)程中更有創(chuàng )新性。此外，如果從知識的層面來(lái)分析，在新課程的環(huán)境下，使得人們對于知識的全面性需求變得更加明顯。這也要求教師在教學(xué)過(guò)程中不但要加大對教學(xué)效果的重視程度，而且需要加大對教學(xué)過(guò)程的重視程度，教師應該去幫助學(xué)生，通過(guò)對學(xué)生的教育，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。
2·2為教學(xué)管理制定目標
鄉村小學(xué)教育的教學(xué)管理，在其實(shí)施過(guò)程中應該加大對制定目標的重視程度，在制定目標之后，鄉村學(xué)�？梢栽趯�(shí)施教學(xué)管理的時(shí)候，使教學(xué)管理更加具有方向性，與此同時(shí)，教學(xué)管理的工作人員能夠在教學(xué)管理目標的促進(jìn)下更有動(dòng)力地工作，在這個(gè)過(guò)程之中，管理人員能夠有效的開(kāi)展其教學(xué)管理工作，也能夠保障其教學(xué)管理工作更加具有規范性，從而可以較大地提高小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量。教師在實(shí)施其教育教學(xué)理念的時(shí)候，需要重視更新教學(xué)管理的內容，管理人員在運用其管理理論的時(shí)候，需要做到以課程為中心，從而能夠在其實(shí)施過(guò)程中及時(shí)地更新教學(xué)管理的內容，同時(shí)要充分地貫徹教學(xué)管理理論，使教學(xué)管理工作能夠落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)更新教學(xué)管理的內容，可以很大程度地提升教學(xué)管理的質(zhì)量，使國家對素質(zhì)教育的要求得到突出，從而使教師在評估學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí)能夠做到更加全面，不再使用分數作為評價(jià)學(xué)生好壞的唯一標準。
2·3增強教學(xué)管理的能力
教學(xué)管理要想得到有效地實(shí)施，必須要借助教師的`力量，由教師來(lái)支持教學(xué)管理工作，所以，鄉村學(xué)校要建設優(yōu)秀的教師隊伍，加大建設教師隊伍的投入力度，轉變教師的教育教學(xué)理念。在新課程的環(huán)境下，教師在對待班級內學(xué)生的時(shí)候需要做到平等，教師應為每一位學(xué)生的全面發(fā)展而努力，教師在其教學(xué)過(guò)程中應該擺脫傳統的、只注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的思想的束縛，對教育的內涵以及教育的核心能有深刻的領(lǐng)悟，教師必須要認識到學(xué)生是獨特的個(gè)體，在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)心學(xué)生的身心健康，避免學(xué)生的身心受到傷害。教師需要在學(xué)生學(xué)習時(shí)充分地調動(dòng)他們的能動(dòng)意識，提高學(xué)生的綜合素養。并且教師在教學(xué)的時(shí)候也需要重視自己的專(zhuān)業(yè)性，要具備終身學(xué)習的意識，多加認識與了解學(xué)生，在授課時(shí)需要把握好要素，從而使學(xué)生對新課程內容的理解能夠做到更加深入。在管理時(shí)需要借鑒優(yōu)秀且先進(jìn)的管理模式，對先進(jìn)和優(yōu)秀的管理模式有所領(lǐng)悟，選擇更加有效的管理方法，將其應用到對學(xué)生的教學(xué)之中，達成創(chuàng )新管理模式的目的，這也是為順應新課程環(huán)境所做出的改變。此外，教師應該充分地認識自己的定位，深刻地了解自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢與自己身上的劣勢，需要重點(diǎn)把握教材的階段、學(xué)生的年齡特征以及教學(xué)的環(huán)節，主動(dòng)將上述內容的核心部分串聯(lián)在一起，正確地認識教學(xué)的方法，并且能夠正確地使用教學(xué)方法去完成自己的教學(xué)任務(wù)，最終達到創(chuàng )新教學(xué)理念的目的，并且提升教學(xué)的質(zhì)量。
3、結束語(yǔ)
綜上所述，在新課程的環(huán)境下，對鄉村小學(xué)教育進(jìn)行創(chuàng )新并促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，能夠滿(mǎn)足教育管理的要求，使教師與學(xué)生共同發(fā)展以及共同進(jìn)步。在對小學(xué)教育管理的管理方式進(jìn)行創(chuàng )新與改革之前，需要以小學(xué)教育的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對其存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，使創(chuàng )新和發(fā)展的意見(jiàn)能夠行之有效。
參考文獻：
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小學(xué)教育調研報告 篇10
“十一五”期間，我省中等職業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入與普通高中教育規模大體相當的新的發(fā)展階段，注重中等職業(yè)教育內涵發(fā)展、提升全省中等職業(yè)教育質(zhì)量逐漸成為現實(shí)需要，也成為各級各有關(guān)部門(mén)的工作重點(diǎn)。質(zhì)量提升離不開(kāi)科研支撐，內涵發(fā)展需要科研先導，為了解我省中等職業(yè)教育科研現狀，推動(dòng)我省職業(yè)教育科研事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，“山東省職業(yè)教育與成人教育科研現狀調查研究”課題組對我省中等職業(yè)教育科研現狀做了一個(gè)調查，現將調查情況報告如下。
一、現狀調查
科研事業(yè)的推動(dòng)需要若干因素發(fā)揮作用，需要設置科研機構行使管理職能，需要科研載體進(jìn)行運作展示，需要科研人員具體的科研實(shí)踐，需要選擇科研范圍、確定科研領(lǐng)域。中等職業(yè)教育科研也是一樣。為此，我們從四個(gè)方面進(jìn)行了現狀調查，一是中等職業(yè)教育科研機構，二是中等職業(yè)教育科研載體，三是中等職業(yè)教育目前研究的主要內容與成果，四是中等職業(yè)學(xué)校教師的科研能力。
�。ㄒ唬┲械嚷殬I(yè)教育科研機構調查
建國以后，我國逐漸形成了教育行政部門(mén)管理教育事業(yè)、人力資源（原“勞動(dòng)”，下同。）行政部門(mén)管理技工教育與培訓，各產(chǎn)業(yè)部門(mén)、行業(yè)企業(yè)舉辦中等職業(yè)學(xué)校的管理體制機制。1998年國務(wù)院機構改革以后，大多數中等職業(yè)學(xué)校由地方教育行政部門(mén)舉辦和管理，技工學(xué)校和職業(yè)培訓由人力資源行政部門(mén)歸口管理，但是，部分行業(yè)類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校仍與所在行業(yè)主管部門(mén)保持著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這是歷史使然，也是職業(yè)教育的特性使然，中等職業(yè)教育科研也受其影響，在機構設置上以教育系統、人力資源系統為主，其他部門(mén)相關(guān)機構也有所涉及。為集中精力，我們此次調查主要以教育、人力資源兩系統為主。
1. 行政管理部門(mén)直屬的中等職業(yè)教育科研機構
�。�1）省級行政管理部門(mén)直屬的'中等職業(yè)教育科研機構
我省省級教育行政部門(mén)為山東省教育廳，下設三個(gè)教育科研部門(mén)：山東省教育科學(xué)研究所、山東省職業(yè)教育與成人教育研究所、山東省教學(xué)研究室，皆是省教育廳直屬單位。其中，山東省職業(yè)教育與成人教育研究所是專(zhuān)門(mén)負責全省職業(yè)教育與成人教育科研的機構，重點(diǎn)是中等職業(yè)教育科研。山東省教育科學(xué)研究所主要負責基礎教育科研，兼及高等教育；山東省教學(xué)研究室主要負責中小學(xué)教學(xué)研究，兼及中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究。
我省省級人力資源行政部門(mén)為山東省人力資源和社會(huì )保障廳，該廳下設山東省職業(yè)技能鑒定中心（又名“山東省職業(yè)技術(shù)培訓研究室”），為其直屬單位。該中心主要職責有：具體組織實(shí)施全省職業(yè)技能鑒定工作；負責考評員的資格培訓；開(kāi)展職業(yè)技能鑒定的技術(shù)研究和咨詢(xún)服務(wù)；依據國家職業(yè)分類(lèi)體系、技術(shù)等級標準和考評條件，建立試題庫；推動(dòng)技能競賽活動(dòng)等。
�。�2）市級行政管理部門(mén)直屬的職業(yè)教育科研機構與職能
表一：教育系統各市中等職業(yè)教育科研機構一覽表
從上表我們可以看出，在山東省17市中，濟南市、青島市、煙臺市、濰坊市、濱州市、菏澤市、日照市、泰安市、聊城市、棗莊市10市設有獨立的中等職業(yè)教育科研機構；臨沂市、威海市、濟寧市3市在普通教育教研室內設職業(yè)教育教研部門(mén)；淄博市職業(yè)教育科研與職工教育合為一體，由一個(gè)部門(mén)管理；德州市、東營(yíng)市、萊蕪市沒(méi)有教科研機構，職業(yè)教育科研工作由市教育行政管理部門(mén)中的有關(guān)科室兼管。
從目前各市賦予職業(yè)教育科研部門(mén)的職責來(lái)看，其主要工作是職業(yè)教育教學(xué)研究，只有濟南市既在普通教育教研室設職成教教學(xué)研究部門(mén)，又另設立職業(yè)教育與成人教育研究所，進(jìn)行職業(yè)教育綜合研究、宏觀(guān)研究。
從各市機構設置看，青島市、濟寧市、濱州市設有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技術(shù)培訓教研機構；淄博市、煙臺市、濰坊市、臨沂市、棗莊市、德州市、東營(yíng)市、菏澤市職業(yè)技術(shù)培訓教研工作由該市職業(yè)技能鑒定中心管理，濟南市、泰安市、日照市、聊城市、萊蕪市教研工作由局職業(yè)能力建設科（處）或相關(guān)科室管兼管，威海市設“威海市勞動(dòng)就業(yè)培訓中心”，管理全市技工教育和職業(yè)培訓的科研教研工作。
從各市對技工教育與職業(yè)培訓科研機構職能的表述看，這些機構的科研工作側重于技工教育和職業(yè)培訓的教學(xué)研究。
2．其他部門(mén)設立的中等職業(yè)教育科研機構
除了上述兩個(gè)行政管理部門(mén)設立中等職業(yè)教育科研機構之外，其他行政管理部門(mén)、學(xué)校、社會(huì )團體中也有一些機構的職能會(huì )以不同方式延申到中等職業(yè)教育科研領(lǐng)域。
省市縣各級共青團組織、殘聯(lián)組織、關(guān)心下一代委員會(huì )組織等，會(huì )因為關(guān)注中等職業(yè)教育的對象——女性、殘疾人、青少年而從不同角度研究中等職業(yè)教育。
�。ǘ┲械嚷殬I(yè)教育科研載體調查
《現代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書(shū)館20xx年6月第5版）這樣解釋“載體”一詞：①科學(xué)技術(shù)上指某些能傳遞能量或運載其他物質(zhì)的物質(zhì)。②泛指能夠承載其他事物的事物�？茖W(xué)研究是人類(lèi)的一種精神活動(dòng)，看不見(jiàn)摸不著(zhù)聽(tīng)不到，需要借助語(yǔ)言文字作媒介來(lái)表達，也需要一定的載體來(lái)呈現，隨著(zhù)媒體技術(shù)的發(fā)展和人類(lèi)科學(xué)研究經(jīng)驗的積累，科學(xué)研究的載體主要分成了三類(lèi)：平面媒體，網(wǎng)絡(luò )媒體、項目課題，前二者借助大眾傳媒，項目課題為科學(xué)研究所獨有。我省目前中等職業(yè)教育科研的載體也有這樣三類(lèi)，試分而述之。
1．平面媒體——山東省中等職業(yè)教育科研載體之一
通過(guò)單一的視覺(jué)、單一的維度傳遞信息，以紙張為載體發(fā)布新聞或者資訊的媒體，稱(chēng)作平面媒體，包括傳統媒體如報紙、期刊、圖書(shū)等，它們也是目前我省中等職業(yè)教育科研的重要載體。
�。�1）報紙
《山東教育報》（綜合版）
山東省教育廳主管、山東教育社主辦，綜合類(lèi)教育專(zhuān)業(yè)報紙，內設職成教專(zhuān)版，有“新聞報道”“教育教學(xué)”“人物風(fēng)采”欄目，職成教科研涉及較少，僅有部分國家和全省職成教科研新聞及最新理論成果的報道。
�。�2）期刊
期刊是呈現科研成果的有效載體，既有時(shí)效性，覆蓋面又較廣，且方便保存和閱讀。全省中等職業(yè)教育成果在國家級、省市級多種期刊均有發(fā)表。我省省級中等職業(yè)教育期刊多種，有代表性的主要是《現代教育》《現代企業(yè)教育》《學(xué)習與創(chuàng )業(yè)》《職業(yè)培訓與技能鑒定》。
《現代教育》
國家正式連續出版物。由山東省教育廳主管，山東省教育招生考試院、山東省職業(yè)教育與成人教育研究所聯(lián)合主辦，半月刊，上半月為“招生與考試”版，下半月為“教育與教學(xué)”版�！冬F代教育》（教育與教學(xué)版）為全省唯一面向職業(yè)教育領(lǐng)域的刊物，配合省教育廳中等職業(yè)教育行政管理工作，傳播先進(jìn)經(jīng)驗，探討理論與實(shí)踐的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，宣傳職業(yè)教育的名學(xué)校、名校長(cháng)、名教師，刊發(fā)了大量有較高水平的職業(yè)教育研究論文和新聞報道。設“東岳論壇”“專(zhuān)題”“職教風(fēng)采錄”“管理縱橫”“教育天地”“教學(xué)研究”“學(xué)科課堂”“教壇集萃”等常規欄目，年刊發(fā)稿件500篇左右。是“山東省優(yōu)秀期刊”“第四屆華東地區優(yōu)秀期刊”。
《學(xué)習與創(chuàng )業(yè)》
山東省內部出版物。山東省教育廳主管，山東省職業(yè)教育與成人教育研究所主辦，主要面向山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，設“特別話(huà)題”“學(xué)會(huì )學(xué)習”“專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評”“考試直通車(chē)”“創(chuàng )業(yè)論壇”“金手指路”“青青校園”等欄目，刊發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)法指導、德育教育敘事、就業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)研究論文和文學(xué)類(lèi)作品。
《現代企業(yè)教育》
國家正式連續出版物。山東省職工教育辦公室主辦，半月刊 ,是中國企業(yè)教育研究會(huì )培訓權威指導性刊物，中國成人教育核心期刊，中國期刊數據庫、萬(wàn)方數據庫收錄期刊�！冬F代企業(yè)教育》主要研究、宣傳企業(yè)教育培訓工作，設“職教平臺”“科技探討”“經(jīng)營(yíng)管理”“現代教育”“企業(yè)文化”“企業(yè)培訓”“工程論壇”等欄目，刊發(fā)經(jīng)濟、文化、科技、教育、農業(yè)、物流、管理、建筑工程等多類(lèi)型論文，是一本由經(jīng)濟部門(mén)主辦的教育類(lèi)期刊，有部分論文屬中等職業(yè)教育科研成果范圍。
《職業(yè)培訓與技能鑒定》
山東省內部出版物。山東省人力資源和社會(huì )保障廳培訓就業(yè)處、山東省職業(yè)技能鑒定中心、山東省技能人才開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì )聯(lián)合主辦，季刊。主要面向全省技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、企業(yè)和社會(huì )培訓鑒定機構宣傳有關(guān)法規政策，推廣和交流工作經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，研究鑒定考核模式，傳遞信息，報道全省企業(yè)、各類(lèi)教育培訓與鑒定機構的工作情況及先進(jìn)單位和個(gè)人，介紹國內外先進(jìn)的教育培訓鑒定方法和管理經(jīng)驗等。開(kāi)設的欄目主要有：“教育培訓視窗”“企業(yè)培訓經(jīng)緯”“技校園地”“鑒定考核在線(xiàn)”“網(wǎng)絡(luò )時(shí)代”“探索與實(shí)踐”“職業(yè)廣場(chǎng)”“技能沙龍”“學(xué)海教海探航”“特色學(xué)校專(zhuān)欄”“異域熱線(xiàn)傳真”“齊魯之星采風(fēng)”等�！堵殬I(yè)培訓與技能鑒定》是人力資源部門(mén)主辦的期刊，刊發(fā)的教育教學(xué)論文反映了中等職業(yè)教育的重要領(lǐng)域——技工教育和職業(yè)培訓科研的成果。
小學(xué)教育調研報告 篇11
根據惠來(lái)電大的教育教學(xué)安排，本人于9月2號至10月2號到惠來(lái)縣神泉鎮華埔小學(xué)進(jìn)行社會(huì )調查活動(dòng)。我調查的課題是：《小學(xué)生零花錢(qián)使用情況調查》�，F將調查情況報告如下：
本次調查報告，我主要從調查的基本情況、調查結果以及對小學(xué)生正確使用零花錢(qián)的建議三部分來(lái)具體敘述。
一、調查的基本情況
現在生活條件越來(lái)越好，小學(xué)生幾乎都有零花錢(qián)。即使當地經(jīng)濟仍較緊張，但都能看到我周?chē)膶W(xué)生每天都在用零花錢(qián)。放學(xué)前后，校門(mén)口及附近的小店總是擠滿(mǎn)了買(mǎi)東西的同學(xué)。他們有的買(mǎi)零食，有的買(mǎi)玩具，還有的買(mǎi)本子……那他們的零花錢(qián)是從哪里來(lái)的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對本班34位同學(xué)進(jìn)行了調查，主要從以下四方面說(shuō)明：
1、調查目標:了解小學(xué)生零花錢(qián)的來(lái)源；了解小學(xué)生對零花錢(qián)的支配；以及了解家長(cháng)對小學(xué)生使用零花錢(qián)的看法，方便學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導學(xué)生正確、有效地使用零花錢(qián)。
2、調查內容：在當今社會(huì )中，物質(zhì)顯得愈加重要。而小學(xué)生也同樣作為一個(gè)消費者，他們也不例外。為了更清楚地了解他們對零花錢(qián)的使用情況，我主要是調查了他們的零花錢(qián)的來(lái)源、零花錢(qián)的用途以及家長(cháng)對學(xué)生擁有、使用零花錢(qián)的.看法等。
3、調查對象：華埔小學(xué)501班的34名學(xué)生，5位家長(cháng)和學(xué)校里的4位教師。
4、調查方法：為了更好的進(jìn)行此次的調查，我主要是使用文獻資料法了解我班學(xué)生家庭的基本情況，確定留守學(xué)生數量；同時(shí)還使用了觀(guān)察法，利用課前課后對他們使用零花錢(qián)情況進(jìn)行調查；最后還通過(guò)問(wèn)卷調查法，采訪(fǎng)了個(gè)別家長(cháng)和教師。
二、調查結果
1、我通過(guò)對五位家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查分析之后，發(fā)現大多數家長(cháng)是在當孩子需要的時(shí)候給孩子零花錢(qián)，少數家長(cháng)以孩子的優(yōu)勢及獎勵的形式給孩子零花錢(qián)，并且家長(cháng)希望他們的孩子把錢(qián)用在學(xué)習上，不允許孩子亂花錢(qián)行為。
2、我通過(guò)對四位老師進(jìn)行問(wèn)卷調查分析后，老師認為給孩子零花錢(qián)是必要的，但要限量。給他們零花錢(qián)既可以培養他們的理財觀(guān)，又可以豐富他們的業(yè)余生活。
3、通過(guò)對我班小學(xué)生的調查，我了解到：這個(gè)班級的34人中，留守兒童占總數的34%；有零花錢(qián)的學(xué)生占總數的90%。其中30%的學(xué)生是父母主動(dòng)給零花錢(qián)的；10.2%的學(xué)生是通過(guò)自己勞動(dòng)賺來(lái)的；9.3%的學(xué)生是親戚朋友給的；6%的學(xué)生是家長(cháng)以學(xué)生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的。而在零花錢(qián)的支配上，14%的學(xué)生把零花錢(qián)交給父母儲存；30%的學(xué)生用零花錢(qián)買(mǎi)學(xué)習用品；15%的學(xué)生把零花錢(qián)用在網(wǎng)吧和娛樂(lè )；35%的學(xué)生用于買(mǎi)零食和玩具等。
由此可看出，只有30%的學(xué)生對自己零花錢(qián)的使用是比較有規劃的。造成這種現象，通過(guò)我調查分析，得出以下幾點(diǎn)：
1、現在學(xué)生家庭基本條件都不錯，家長(cháng)每天給孩子幾塊錢(qián)的零花錢(qián)根本不在意。同時(shí)一些留守兒童由于家長(cháng)出遠門(mén)謀生，加上父母出于對孩子的愛(ài)，都會(huì )給一些零花錢(qián)。
2、得到的錢(qián)太容易，同學(xué)們就不會(huì )去想怎么花錢(qián)，平時(shí)花錢(qián)時(shí)，沒(méi)有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。
3、家長(cháng)太溺愛(ài)，太相信自己的孩子，只管給錢(qián)，不問(wèn)怎么花錢(qián)，導致學(xué)生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地使用零花錢(qián)。
4、學(xué)校對學(xué)生也缺少相應的勤儉節約，艱苦奮斗方面的教育。
三、通過(guò)這次調查，我認為對小學(xué)生合理使用零花錢(qián)有以下建議：
1、家長(cháng)應控制給孩子的零花錢(qián)的數目。即使家里經(jīng)濟很寬松，也不能多給。家長(cháng)應讓孩子明確：零花錢(qián)也應該用在刀口上，如買(mǎi)學(xué)習用品、乘車(chē)，或在肚子餓、口渴時(shí)買(mǎi)些充饑解渴的食物等。
2、家長(cháng)應該經(jīng)常了解孩子零花錢(qián)的使用情況。從以上的調查情況看，家長(cháng)沒(méi)有對孩子零花錢(qián)的使用情況進(jìn)行追蹤，這是導致孩子亂花錢(qián)的主要原因。平時(shí)對孩子多家管教，如果發(fā)現孩子亂花錢(qián)多花錢(qián)，應及時(shí)制止，并講一些節儉花錢(qián)的好處，理財小竅門(mén)等等，讓孩子有“家長(cháng)掙錢(qián)不容易，我不能隨便花錢(qián)”的意識。
3、家長(cháng)可讓孩子體會(huì )賺錢(qián)的艱辛，從小養成勤儉的好習慣。父母可利用寒、暑假等時(shí)間鼓勵孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟著(zhù)爸爸上一天班，年紀較長(cháng)的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會(huì )上親自實(shí)踐，孩子自然會(huì )領(lǐng)悟到許多書(shū)本上所沒(méi)有的道理，用零花錢(qián)時(shí)當然就會(huì )多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子，增長(cháng)他們生活的見(jiàn)識和本領(lǐng)。
4、培養孩子一定的理財觀(guān)念。如使用之前可以先制定開(kāi)銷(xiāo)計劃：今天你需要多少零花錢(qián)？分別用來(lái)干什么？等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢(qián)的習慣。當然父母有時(shí)還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢(qián)是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢(qián)而撒謊，預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢(qián)的問(wèn)題。
5、鼓勵學(xué)生自己存錢(qián)，給自己交學(xué)費，買(mǎi)學(xué)習用品，這樣既能減輕父母的負擔，也能讓孩子更有效得使用零花錢(qián)。
6、老師可利用班會(huì )，召開(kāi)主題班會(huì )，以引導學(xué)生認識錢(qián)來(lái)之不易和學(xué)會(huì )正確理財。
結語(yǔ)：
通過(guò)調查和討論，我認為對小學(xué)生進(jìn)行節儉教育，限制小學(xué)生的不良消費行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢(qián)，需要家長(cháng)、學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，正確的引導，讓孩子養成不能鋪張浪費的毛病，讓他們知道金錢(qián)的必要性和重要性，從小養成勤儉節約、艱苦奮斗好習慣。
小學(xué)教育調研報告 篇12
我在農村進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調研。本次調研以小學(xué)和初中的農村教師、學(xué)生、家長(cháng)為主要對象，調研的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(cháng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。
一、調研的目的、意義以及調研方法
隨著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(cháng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調研。本次調研以走訪(fǎng)調研及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪(fǎng)了八個(gè)中小學(xué)，調研了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長(cháng)19人。通過(guò)調研，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調研的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題
在農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為�？磥�(lái)，事實(shí)上相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調研情況看，農村中小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：
�。�1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。
�。�2）師資隊伍不穩定，總體素質(zhì)不高。
�。�3）思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調研中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì )回到自己的家鄉。
�。�4）教學(xué)內容和教學(xué)手段脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。
2、教師問(wèn)題
調研發(fā)現，相當大數量的教師對生活表示不滿(mǎn)意（）和比較不滿(mǎn)意（），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個(gè)方面原因：
�。ㄒ唬┎缓侠淼霓r村教育編制導致農村教師的工作量很大。
�。ǘ┍M管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿�，感覺(jué)壓力很大。
�。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T(mén)出于維護學(xué)生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學(xué)生，不準開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強，紀律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì )越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得老師們經(jīng)�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�。
另外我發(fā)現，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：
�。ㄒ唬┺r村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的，正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而外調城鎮的幾乎全是骨干教師，以致走訪(fǎng)的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級教師。
�。ǘ╇S著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
3、學(xué)生問(wèn)題
學(xué)生自主學(xué)習的現狀與思考
在調研學(xué)生的學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習目標，但學(xué)生的學(xué)習目標大部分是家長(cháng)、老師壓出來(lái)的'，成績(jì)認可高，重視分數的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了。然而對于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個(gè)選項，結果有的同學(xué)選了其他，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現學(xué)生們想到的更多方式包括家長(cháng)指導，向同學(xué)、老師請教等等。調研表明，的農村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習，并持之以恒，但也有的農村學(xué)生平時(shí)學(xué)習沒(méi)有規律，主要靠在考前加班學(xué)習來(lái)應付考試。
通過(guò)和學(xué)生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村中小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。學(xué)生們將學(xué)習效果不理想主要歸因于學(xué)習方法有待改進(jìn)，但由于的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏、教師的教育思想觀(guān)念落后等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。
4、家長(cháng)問(wèn)題
在回答“你覺(jué)得所在地區教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，的家長(cháng)選擇“一般”，的家長(cháng)認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長(cháng)對當地教育狀況并不滿(mǎn)意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當地農民收入較高，但由于很多家長(cháng)不滿(mǎn)足于當地教育，就將孩子送往城里上學(xué)。
當問(wèn)及“您對孩子在校表現情況了解程度”時(shí)，只有的家長(cháng)表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習上關(guān)心程度”時(shí)，卻有的家長(cháng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著(zhù)矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說(shuō)對孩子學(xué)習很關(guān)心呢？對此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(cháng)，原來(lái)很多家長(cháng)認為對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心即是對孩子學(xué)習關(guān)心的全部表現。
對家長(cháng)問(wèn)題的一些思考：
�。�1）家長(cháng)沒(méi)有家教意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。
�。�2）家長(cháng)沒(méi)有教育能力。絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
�。�3）家庭影響大于學(xué)校。家長(cháng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì )大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調研卻發(fā)現沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)有超前教育的想法。
三、解決農村教育問(wèn)題的對策和建議
結合調研情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問(wèn)題，應主要抓以下幾點(diǎn)：
改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題。
發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。
我們可以嘗試在農村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調研情況看，在我們當地，學(xué)生家長(cháng)及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調研中一位校長(cháng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
解構封閉傳統體制，充分利用社會(huì )資源，積極支持社會(huì )力量興辦教育機構。
私立學(xué)校應該是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴大高中的辦學(xué)規模，解決農村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。
中國70%的人口在農村，農村（含縣鎮）義務(wù)教育階段學(xué)生高達億。然而農村中小學(xué)教育的現狀并不理想，反而面臨著(zhù)諸多問(wèn)題與困難。在沙河農村，雖然絕大多數家庭通過(guò)各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想�，F代社會(huì )倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應該得到社會(huì )更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書(shū)夢(mèng)想！我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學(xué)去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。
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