關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現狀的調研報告

　　在生活中，報告十分的重要，報告包含標題、正文、結尾等。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現狀的調研報告，歡迎大家分享。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現狀的調研報告1

　　英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一，有世界通用語(yǔ)之稱(chēng)。教育部提出在20xx年秋季開(kāi)始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程；20xx年秋季，各地縣、區（局）小學(xué)逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的起始年級一般為三年級。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度，適應時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財力上加大了對英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門(mén)新興學(xué)科，在新課程理念的指導下，走過(guò)了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過(guò)努力學(xué)習，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了顯著(zhù)提升，為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調研，收獲頗豐，現將成果匯報如下：

　　一、調研對象

　　全市82%左右的英語(yǔ)教師及各區（局）教研員。

　　二、調研內容

　　1、全縣開(kāi)設英語(yǔ)情況。

　　2、課時(shí)安排及班容量。

　　3、教師專(zhuān)業(yè)水平。

　　4、教學(xué)設備。

　　三、調研途徑 座談、聽(tīng)課、問(wèn)卷。

　　四、調研結果

　　1、到目前為止，伊春市100%開(kāi)設英語(yǔ)課程；縣、區（局）有30%的林場(chǎng)，由于各場(chǎng)相距較遠，交通不便，師資短缺，開(kāi)設英語(yǔ)課程的情況不好。課的內容完不成。這會(huì )導致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習方面很吃力，甚至會(huì )影響其它學(xué)科的成績(jì)。因此，在開(kāi)設英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開(kāi)。

　　2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)具有模仿力強，記憶力好，勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標準規定，3～6年級英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)結合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級以短課時(shí)為主；5、6年級長(cháng)短課時(shí)相結合。但綜觀(guān)目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設狀況可以發(fā)現：各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設長(cháng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。

　　3、部分縣、區（局）班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標

　　準規定班容量一般不應超過(guò)40人每班。但部分大縣、區（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現象。此外，受地區、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄，根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。

　　3、部分縣、區（局）班容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標準規定班容量一般不應超過(guò)40人每班。但部分大的縣、區（局）班容量達到60人以上，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，只能青睞于表現積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內向學(xué)生的培養。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導致部分家長(cháng)認為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì )英語(yǔ)，必須參加英語(yǔ)學(xué)習班。

　　4、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教師的全員培訓。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒(méi)有達到合格的標準，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì )如何？但從今年參評的16節英語(yǔ)縣、區（局）優(yōu)課看，78%的英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演）、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以?xún)H僅通過(guò)短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習、進(jìn)步，我們在加大培訓力度的同時(shí)，應該給他們提供繼續接受教育的機會(huì )。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的現象。

　　5、設備差，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠林場(chǎng)多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設仍未引起部分學(xué)校和家長(cháng)的重視。從教學(xué)設施方面看，擁有多媒體教室或VCD設備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門(mén)其他課程，導致教師教學(xué)負擔重，英語(yǔ)教研氣氛不濃，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

　　五、建議

　　1、合理安排教學(xué)

　　根據“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)”的現象，我們必須做到遵循記憶規律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數（30—40人/班）。

　　2、完善師資培訓

　　我市小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師斷層的局面。班額過(guò)大，根本沒(méi)有開(kāi)展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數、內容量等多種因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，只能青睞于表現積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內向學(xué)生的培養。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導致部分家長(cháng)認為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì )英語(yǔ)，必須參加英語(yǔ)學(xué)習班。

　　3、師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。為了適應形勢發(fā)展的需要，我市以縣、區（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語(yǔ)培訓。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓結束時(shí)進(jìn)行了一次英語(yǔ)測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結果并不理想。

　　那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì )如何？但從今年參評的16節英語(yǔ)縣、區（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演）、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望。所以?xún)H僅通過(guò)短期的培訓是遠遠不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習、進(jìn)步，我們在加大培訓力度的同時(shí)，應該給他們提供繼續接受教育的機會(huì )。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差的現象。

　　4、設備差，英語(yǔ)氛圍淡。由于我市偏遠區局多，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設仍未引起部分學(xué)校和家長(cháng)的重視。從教學(xué)設施方面看，擁有多媒體教室或VCD設備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒(méi)真正應用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺錄音機和教本上課。目前，據我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門(mén)其他課程，導致教師教學(xué)負擔重，英語(yǔ)教研氣氛不濃，沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

　　五、建議

　　我認為，在我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應特別注意以上問(wèn)題。它們的妥善解決將會(huì )促進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)課程的順利開(kāi)展。

　　1、合理安排教學(xué)

　　根據“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(cháng)”的現象，我們必須做到遵循記憶規律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數（30—40人/班）。

　　2、完善師資培訓

　　我縣小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓必須完善師資培訓制度，以有效解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教

　　師斷層的局面。我做為教研員應多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì )、交流會(huì )、優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。

　　3、增加教育投入

　　為了使我市林場(chǎng)小學(xué)英語(yǔ)達到教育的目的和語(yǔ)言教學(xué)的目的 ，當地教育管理部門(mén)必須積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機、錄音機、投影儀、光盤(pán)、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設備，條件好的要逐步建立語(yǔ)音教室。教師要利用這些設備加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。

　　以上是我的調研結果及建議，希望我市小學(xué)英語(yǔ)在我們大家的共同努力下，取得更好的成績(jì)。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現狀的調研報告2

　　在這次調查中，我對如何調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行了調查。調查對象是我任教的新安一中9（1）班和1（5）班的學(xué)生。調查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問(wèn)卷。調查有六個(gè)主題：

　�。�1）對英語(yǔ)課的興趣；

　�。�2）英語(yǔ)課堂中主動(dòng)性的重要性；

　�。�3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特征；

　�。�4）師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響；

　�。�5）師生在課堂教學(xué)中的角色和作用；

　�。�6）你的英語(yǔ)老師統計分析如下：

　　首先，充分發(fā)揮學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性

　　從上表可以看出，喜歡英語(yǔ)課的人和不喜歡英語(yǔ)課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈現兩極分化的趨勢。這表明學(xué)生對英語(yǔ)課堂的態(tài)度是不同的，這直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的主要原因是：他們認為英語(yǔ)課非常重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)通行證；喜歡接觸新事物。根據教師和學(xué)生自身的`因素，

　　從兩個(gè)方面分析了我不喜歡英語(yǔ)課的原因：

　�。ㄒ唬┙處熞蛩兀寒斀駛魇谥�識的教學(xué)方法是“灌溉”它不能激勵學(xué)生感受英語(yǔ)，也不能教會(huì )他們如何學(xué)習英語(yǔ)。教學(xué)步驟是公式化的，課堂上說(shuō)得多，學(xué)生被允許少參與，導致被動(dòng)接受和被動(dòng)思考。

　�。ǘ�）學(xué)生自身因素：英語(yǔ)基礎差你學(xué)得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學(xué)習所有知識的最初動(dòng)力。受興趣驅使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響未來(lái)的發(fā)展。因此，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是調動(dòng)學(xué)生積極性的基本條件。

　　第二，學(xué)生對教師主動(dòng)性和主動(dòng)性重要性的認識

　　根據調查結果，90%以上的學(xué)生能夠意識到在課堂上調動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性是極其重要的。因為學(xué)習是一個(gè)人自己的事，不管老師說(shuō)得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生才能樂(lè )于學(xué)習，積極思考，積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說(shuō)得很好：“與其學(xué)，不如學(xué)�！闭�因為如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習興趣在調查中，學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見(jiàn)。安排如下：教師應注重教材，輔以適當的課外知識和口語(yǔ)練習，如介紹外國風(fēng)俗知識和典故這適應了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓練中，可以用簡(jiǎn)單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語(yǔ)表演小品和小戲，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。寓教于樂(lè )可以使學(xué)生盡快接受知識，達到最佳的教學(xué)效果。

　　此外，針對學(xué)歷稍差、心理膽怯、內向、害羞的學(xué)生，應該說(shuō)服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢(xún)和幫助，委婉地糾正自己的錯誤，首先鼓勵回答更簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立自信心，然后逐步提高問(wèn)題的難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言和參與活動(dòng)此外，教師的課堂語(yǔ)言應該簡(jiǎn)潔，有明確的指示，有趣的語(yǔ)言和生動(dòng)的表達，這可以減輕學(xué)生的心理壓力，避免造成緊張。還應該注意積極外向的學(xué)生的探索，給他們機會(huì )去玩，從而帶動(dòng)全班形成積極向上的氛圍。這表明學(xué)生和教師對課堂教學(xué)改革同樣熱情。

　　第三，學(xué)生如何掌握溝通技巧

　　問(wèn)卷的統計結果顯示，80%以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是最重要的學(xué)習目的因為語(yǔ)言是交流的工具，所以學(xué)習語(yǔ)言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學(xué)生們希望老師在教學(xué)中多講一些實(shí)際的東西，包括會(huì )議、生活、家庭、老師和學(xué)生的日常表達，并在這方面做更多的模擬練習，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應也是教師在課堂教學(xué)中應該致力于的方向。只有這樣，才能調動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性，達到最佳的教學(xué)效果。

　　第四，學(xué)生對師生關(guān)系的看法

　　這項調查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見(jiàn)，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠遠超出了這個(gè)范圍，并涉及到該類(lèi)別下的許多因素。教師的人格魅力也起著(zhù)重要作用。問(wèn)卷顯示許多學(xué)生認為“如果你喜歡老師，你就會(huì )喜歡他/她的班級�！崩蠋熅褪抢蠋�，“學(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會(huì )在教學(xué)中形成（一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)）師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會(huì )尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習提供快樂(lè )積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過(guò)程。

　　學(xué)生們提出了許多改善師生關(guān)系的有效建議。摘錄如下：真誠對待學(xué)生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時(shí)開(kāi)玩笑給學(xué)生一種親切的感覺(jué)；利用課間休息和業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進(jìn)理解，傾聽(tīng)教學(xué)意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平和水平，并因材施教。不僅在學(xué)習上，而且在生活中，做事情給予指導和幫助，也就是說(shuō)，記住每個(gè)學(xué)生的名字；當問(wèn)問(wèn)題時(shí)，微笑并設身處地地理解和體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )、憤怒、悲傷和快樂(lè )，或者找回作為學(xué)生的感覺(jué)。在現實(shí)生活中，除了教學(xué)，師生之間似乎很少有交流的機會(huì )。大多數班級沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過(guò)交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導。

　　第五，教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉變

　　目前，雖然倡導實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生應該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調查顯示，許多學(xué)生仍然認為教師應該是中心，因為教師在教學(xué)，學(xué)生應該跟隨教師，但他們沒(méi)有意識到教學(xué)的目的是“學(xué)習”，而“學(xué)習”是為了學(xué)生的學(xué)習。這表明教育系統的這一改革尚未取得預期結果。然而，還應該注意的是，大多數學(xué)生知道學(xué)習是他們自己的事，應該以學(xué)生為中心，也就是說(shuō)，英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言活動(dòng)應該以學(xué)生為中心，以教師為主導，以“助理”或“主管”為中心“助理”應根據“主人”的要求制定計劃和安排活動(dòng)另一方面，即使老師表現出色，學(xué)生也會(huì )感到無(wú)聊。

　　教師應該發(fā)揮好引導作用，調動(dòng)“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必然要扮演教師的角色，因此有必要培養和鍛煉他們的能力，并給他們在將來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應該盡力在課堂上改變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，讓他們認識到自己是學(xué)習的主人，積極參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地被教。只有這樣，他們才能提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　第六，學(xué)生對老師的印象

　　最后，我調查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀(guān)點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個(gè)好的英語(yǔ)老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內容應該準確，有組織，生動(dòng)有趣，易于理解。教師應知識淵博，具有良好的口才、幽默的語(yǔ)言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性其次，在個(gè)性方面，我們應該尊重學(xué)生，永遠把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區別，不歧視學(xué)習成績(jì)差和反應慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個(gè)人應該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時(shí)間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會(huì )等等也提到過(guò)這項調查顯示，學(xué)生們在能否教好每一堂課方面排名第一。

　　它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時(shí)，我們必須加強自身修養，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹(shù)立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)這次調查，我對我國中等教育的現狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題需要進(jìn)一步討論。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，被稱(chēng)為世界通用語(yǔ)言。教育部建議從20xx年秋季開(kāi)始，全國各市縣的小學(xué)將逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程。20xx年秋，各縣、區（局）小學(xué)開(kāi)始逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及程度，適應時(shí)代發(fā)展的需要，我市加大了對英語(yǔ)教育的人力、物力和財力投入。然而，小學(xué)英語(yǔ)畢竟是我們城市的一門(mén)新學(xué)科。在新課程理念的指導下，它已經(jīng)走過(guò)了近五年的歷史。在這五年中，大多數教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著(zhù)提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。

　　要求領(lǐng)導注意以下情況交通不方便，教師人數少，英語(yǔ)課也不好。這堂課的內容還沒(méi)有結束。這將導致小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現初中英語(yǔ)學(xué)習困難，甚至影響其他科目的成績(jì)。因此，我們必須“一刀切”地開(kāi)設英語(yǔ)課，全面推行。課時(shí)更少，間隔時(shí)間更長(cháng)小學(xué)生具有模仿能力強、記憶力好和敢于說(shuō)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語(yǔ)課程標準》規定，3至6年級的英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)和高頻率相結合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。三年級和四年級主要是短課時(shí)。五年級和六年級長(cháng)課時(shí)和短課時(shí)的結合然而，從我們城市英語(yǔ)課程的現狀來(lái)看，我們可以發(fā)現每所學(xué)校只提供長(cháng)課時(shí)，大多數學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課堂的普遍現象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習意識薄弱。根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)狀況和英語(yǔ)學(xué)習狀況會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，不利于良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的形成。

　　以上是我的研究報告。請糾正我的不足之處。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現狀的調研報告3

　　小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，然而當前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展，為此，結合實(shí)際對英語(yǔ)教學(xué)狀況，我展開(kāi)了細致的調查。

　　教學(xué)現狀

　　在小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當前課程改革的一個(gè)重要內容，是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開(kāi)設了英語(yǔ)課程，從此，英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程�，F階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè)，接受英語(yǔ)學(xué)習學(xué)生850余人，英語(yǔ)專(zhuān)任教師5人，學(xué)歷全為本科。

　　十年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)新型學(xué)科在領(lǐng)導的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jì)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。

　　存在問(wèn)題

　　一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習環(huán)境。

　　現代化教學(xué)設備利用率不高，雖然現在農村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀(guān)摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導致教學(xué)效果不理想。

　　二、家長(cháng)存在偏見(jiàn)，缺乏高度重視。

　　雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導和教師的重視，但由于受語(yǔ)文數學(xué)多年來(lái)主權地位壓制，一周，二至三節的英語(yǔ)課當然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習價(jià)值的正確判斷，認為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。

　　小學(xué)生家長(cháng)的英語(yǔ)水平一般都很低，尤其農村學(xué)生家長(cháng)。當年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習的“失敗者”或“逃兵”，對英語(yǔ)學(xué)習有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習英語(yǔ)很重要，但學(xué)好太難，甚至認為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好，現在孩子從三年級（不足十歲）開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了。家長(cháng)重視不當，還有部分家長(cháng)并不愿意或者不知道怎樣監督孩子回家聽(tīng)磁帶復習英語(yǔ)。

　　三、兩極分化嚴重、英語(yǔ)補課成風(fēng)。

　　現在的英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)嚴重的二級分化現象，而且隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習年級的增長(cháng)，這種現象也越來(lái)越嚴重，英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數，如果學(xué)習者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì )導致在以后的學(xué)習中，英語(yǔ)課聽(tīng)不懂，感到英語(yǔ)難，對英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開(kāi)始補課成風(fēng)，且不看市區，就看看小鎮，街頭林立的英語(yǔ)輔導班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學(xué)補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學(xué)生的心里話(huà)，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導班來(lái)個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。

　　四、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)凌亂、字跡無(wú)法辨認。

　　在檢測中，字母、單詞、句子都會(huì )寫(xiě)，而且學(xué)生考試分數也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì )發(fā)現學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)存在著(zhù)極其嚴重的不規范現象。字母書(shū)寫(xiě)不到位，有的離線(xiàn)出格，有的又不能滿(mǎn)格，還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開(kāi)口不完全封閉，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)r時(shí)多加一個(gè)彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話(huà)開(kāi)頭字母不大寫(xiě)，一句話(huà)寫(xiě)完不加標點(diǎn)，一看起來(lái)模糊一片，給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。

　　五、考試高分低能、滿(mǎn)口“啞巴”英語(yǔ)。

　　現在學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)積極性都很高，而且也很用功，都知道英語(yǔ)對將來(lái)的重要性，可是學(xué)生學(xué)習了幾年英語(yǔ)后，發(fā)現除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說(shuō)英語(yǔ)，張口說(shuō)不出

　　英語(yǔ)來(lái)。

　　六、只挑考試的講、教材嚴重浪費。

　　看看現在的教材，編寫(xiě)體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內容，讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ)，但現在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內容視而不見(jiàn)，而這些內容卻恰恰是培養學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的，雖然學(xué)生在考試中可能分數很高，但這樣培養出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長(cháng)久下去，學(xué)生很容易喪失對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。

　　七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

　　學(xué)生學(xué)習興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì )滿(mǎn)心歡喜，興奮不已�？稍趯W(xué)習過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上，除了諸多的因素外，主要還應歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習 。

　　八、英語(yǔ)課時(shí)偏少，質(zhì)量無(wú)法保證。

　　按照課程課時(shí)安排規定，高年級每周只上3課時(shí)英語(yǔ)，中年級每周有2課時(shí)英語(yǔ)，作為一門(mén)外語(yǔ)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言，大多學(xué)生沒(méi)有課前預習、課后主動(dòng)復習鞏固的良好習慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好，質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(cháng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

　　九、教學(xué)評價(jià)單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

　　以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

　　針對現在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采取以下對策：

　　一、合理利用媒體，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

　　外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習方式，各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣�？梢杂秒娔X設計一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)，卡通游戲，音樂(lè )小場(chǎng)景等具有生活氣息的內容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習興趣。設計時(shí)，要合理安排，精心設計，符合小學(xué)生自己的口味。

　　二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。

　　學(xué)�？上葘�(zhuān)職后兼職分類(lèi)培訓。培訓時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，要通過(guò)多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉崗教師，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據教師們的實(shí)際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的常識，學(xué)習制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習。

　　三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習。

　　學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應當認識并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系電話(huà)、家長(cháng)會(huì )等形式多與家長(cháng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習的重要性，同時(shí)對他們監督子女聽(tīng)磁帶復習給予一定的指導，將英語(yǔ)學(xué)習延伸到家庭，在家中創(chuàng )造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)家長(cháng)的支持，大凡英語(yǔ)學(xué)習優(yōu)秀者都有著(zhù)良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結果。我們要與學(xué)生家長(cháng)多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(cháng)的

　　支持、鼓勵下，認真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，搞好英語(yǔ)學(xué)習。

　　四、搞好扶優(yōu)補劣，促進(jìn)共同發(fā)展。

　　這種現象應引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊，更不要存在“學(xué)不好，向輔導班推”、“讓學(xué)生上輔導班，減輕自己的負擔”這些想法，爭取讓人人學(xué)好英語(yǔ)，爭取讓人人進(jìn)步，對學(xué)生平日學(xué)習中存在的問(wèn)題要嚴抓、狠抓，必要時(shí)可和家長(cháng)攜手共同管理。

　　五、加強英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生認識。

　　這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴格要求學(xué)生按規定的筆畫(huà)和筆順在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書(shū)寫(xiě)單詞和句子時(shí)，教師也應在四線(xiàn)格上示范，做到字形規范、斜度一致、間隔適當、行距均勻，達到要求后，再讓學(xué)生在單線(xiàn)格和無(wú)線(xiàn)白紙上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生養成良好書(shū)寫(xiě)習慣后就好了，教師切不可存在“書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)關(guān)，只要能寫(xiě)對就行”這種想法就行，或教師貪圖費力，不去嚴格規范、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　六、促進(jìn)全面發(fā)展，培養聽(tīng)說(shuō)能力。

　　英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，它是一門(mén)語(yǔ)言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語(yǔ)法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現，現在的英語(yǔ)教材內容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái)，而且能夠靈活地運用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“英語(yǔ)短劇大賽”、“英語(yǔ)故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說(shuō)出來(lái)給別人聽(tīng)，能將所學(xué)創(chuàng )造地靈活地運用各種交際活動(dòng)中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒(méi)有學(xué)習環(huán)境，但我們要創(chuàng )設、營(yíng)造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習英語(yǔ)的目的，是為將來(lái)成為國家有用的外語(yǔ)人才，是為了將來(lái)與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費時(shí)較多，收效較低”的舊轍之中。

　　七、合理利用教材，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　教師在教學(xué)中既要注重知識的傳授，又要培養學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開(kāi)發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。

　　作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強學(xué)習，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養，使自己更自信地面對學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題，一是培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認識到，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語(yǔ)學(xué)習，它就是件快樂(lè )的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái)。做到每一節課任務(wù)的設計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀(guān)、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng )設操練對話(huà)的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。

　　讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè )學(xué)。

　　九、合理分配時(shí)間，提高英語(yǔ)質(zhì)量。

　　可以和班主任共同管理，利用早自習，自習課時(shí)間，對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況進(jìn)行復習，在有限的時(shí)間內，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量。

　　十、采用多種評價(jià)，讓學(xué)生喜歡學(xué)。

　　根據小學(xué)生的認知規律和他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，把語(yǔ)言測試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測他們的聽(tīng)力、口頭表達能力以及初步掌握和運用英語(yǔ)交流上。設計出形式多樣、生動(dòng)形象

　　的測試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測試，同時(shí)注意把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合好，這樣既能檢測小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現自身英語(yǔ)學(xué)習上的不足，又能使學(xué)生始終保持對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，以求真正達到小學(xué)英語(yǔ)評價(jià)的目的。

　　當前農村開(kāi)設小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗引導下全面開(kāi)設的，因此教學(xué)現狀不近人意，但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(cháng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì )逐步改變的。隨著(zhù)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導的不斷重視，教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現狀的調研報告4

　　為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽(tīng)課調研小組一行5人，就小學(xué)英語(yǔ)科的開(kāi)設及教學(xué)現狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉鎮，進(jìn)行了全面深入的聽(tīng)課調研。

　　此次調研活動(dòng)，采取了隨機聽(tīng)課，及時(shí)反饋指導的方式，深入到了5個(gè)鄉（鎮）、10多所學(xué)校，共計聽(tīng)課30多節，召開(kāi)座談研討會(huì )10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到了共識，收到了預期的效果。

　　這次調研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深：

　　一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉、校較前變化巨大。

　　變經(jīng)之一：領(lǐng)導、教師觀(guān)念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉（鎮）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導對此項工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉（鎮）教育組的領(lǐng)導，自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調研；各學(xué)校的校長(cháng)、主任等領(lǐng)導與我們同聽(tīng)課、同評課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線(xiàn)教師對我們到來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著(zhù)上課，搶著(zhù)讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話(huà)說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我們歡迎�！边@種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。

　　二是在調研期間我們發(fā)現，所有鄉、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀(guān)念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。

　　變化之二：城鄉英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉村英語(yǔ)教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過(guò)這次調研發(fā)現：大部分鄉村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮教師的水平，有的甚至高于城鎮教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

　　變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機聽(tīng)課發(fā)現，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準確，發(fā)音標準，書(shū)寫(xiě)規范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達和會(huì )話(huà)能力的展示，使我們看到了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

　　二、在感受成績(jì)的同時(shí)，也發(fā)現了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足：

　　1、各年級英語(yǔ)教材版本的不統一，影響了教學(xué)知識的系統性和連續性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統一化，為教與學(xué)的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。

　　2、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏，英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多，農村學(xué)校較為突出，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

　　3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設施設備不足，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。

　　4、師生普遍反映，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，難度大，內容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習難，教師的教學(xué)難。

　　5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達的準確性、書(shū)寫(xiě)的規范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。

　　雖然以上只是我們對部分鄉校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，因此縣上要求，各鄉校要以此次調研活動(dòng)為契機，在總結經(jīng)驗和發(fā)揚成績(jì)的同時(shí)，并針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合各校實(shí)際，認真實(shí)施新課標要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

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