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師資隊伍建設調研報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告包含標題、正文、結尾等。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編精心整理的師資隊伍建設調研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師資隊伍建設調研報告1
教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
一、 作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評析自己、審視自己。
1、首先，社會(huì )在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學(xué)習，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來(lái)的從教，使
我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準則，時(shí)刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會(huì )過(guò)的充實(shí)有意義。
2、我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥” 的精神來(lái)指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創(chuàng )新。工作中本著(zhù)“心中有目標，眼中有孩子”的原則來(lái)設計活動(dòng)，并做好記錄。
3、教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的，因為孩子眼中的教師都是具體的`，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。
4、班主任工作方面在堅持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。從參加工作第一年起，我始終擔任班主任，我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)字： “愛(ài)” 和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jì)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
5、帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對學(xué)生思想形成的正確引導，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
6、存在的問(wèn)題：
1)、工作有時(shí)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。
2)、對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應手。
3)、對待學(xué)生有急躁情緒，不夠耐心。
二、整改措施
1、嚴于剖析自己。
嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過(guò)程是正確認識自己、深刻認識問(wèn)題的過(guò)程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動(dòng)，也是對自己的實(shí)際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點(diǎn)錯誤是很不容易的。
我覺(jué)得我不能就滯留于現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來(lái)要求自己，看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受同事和領(lǐng)導的意見(jiàn)和建議，解決問(wèn)題，只有這樣，才能使自己更快地進(jìn)步。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高素質(zhì)。
加強業(yè)務(wù)學(xué)習，并作好要點(diǎn)筆錄。吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、方法，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。切實(shí)轉變觀(guān)念，增強緊迫感，提高服務(wù)意識和責任意識。
3、堅持每天放學(xué)十分鐘的總結，及時(shí)對學(xué)生當天的學(xué)習、生活及在校表現進(jìn)行總結，以表?yè)P鼓勵為主，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
4、隨時(shí)注意自己的言語(yǔ)、儀表、行為，給學(xué)生一種潛移默化的影響。
師資隊伍建設調研報告2
8月下旬以來(lái)，在常委會(huì )孔煒副主任帶領(lǐng)下，市人大教科文衛委員會(huì )前往我市五個(gè)縣（區）、市教育體育局及7所中小學(xué)校，聽(tīng)取了縣（區）人民政府及其有關(guān)部門(mén)的匯報，召開(kāi)了6次60余位中小學(xué)校長(cháng)、教師代表參加的座談會(huì )，對我市中小學(xué)教師隊伍建設情況進(jìn)行了調研。
調研認為:
我市各級政府認真貫徹落實(shí)《中華人民共和國教師法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教師法》）等相關(guān)法規政策，圍繞建設區域教育高地目標，不斷加大隊伍建設吸引、穩定、培養、提高工作力度，著(zhù)力推進(jìn)教育人事任用與管理制度改革，著(zhù)力加強師德師風(fēng)建設，著(zhù)力培養壯大骨干教師隊伍，著(zhù)力不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，形成了教育盡心用力、相關(guān)部門(mén)支持配合的良好局面，努力為深化教育改革和不斷提升教育發(fā)展水平提供師資保障。
主要情況如下：
一、主要工作和成效
�。ㄒ唬┙處熽犖榻ㄔO法律法規落實(shí)
一是依法落實(shí)教師待遇。
落實(shí)了教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員平均工資水平、縣（區）教師基礎性績(jì)效工資總量的10%用于發(fā)放鄉村教師津貼、給中小學(xué)教師繳存五險一金等法律和政策規定。比較公務(wù)員年度目標績(jì)效獎?wù){整幅度，市、縣（區）不斷提高了中小學(xué)教師該項獎發(fā)放額度。
二是堅持教師表彰獎勵制度。
堅持了市級每?jì)赡暝u選并“表?yè)P”獎勵一次模范校長(cháng)、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉村校長(cháng)、教師，縣（區）每年“表?yè)P”獎勵優(yōu)秀校長(cháng)、優(yōu)秀教師制度。20xx年以來(lái)東區又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長(cháng)教師表彰獎勵力度。
�。ǘ⿴煹聨燂L(fēng)建設工作不斷加強和改進(jìn)
堅持把師德師風(fēng)建設擺在教師隊伍建設的首要位置。
一是針對教師隊伍中出現的有償家教等新情況新問(wèn)題，修訂完善了攀枝花市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點(diǎn)完善了師德師風(fēng)考評和社會(huì )監督機制，在教師考核評價(jià)、崗位聘任、教師資格證定期注冊、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅持師德師風(fēng)“一票否決”制。
二是有針對地開(kāi)展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵教育。
�。ㄈ┎粩鄰娀�、穩定、培養、提高措施
一是建立了引進(jìn)優(yōu)秀教育人才制度。市級建立了中小學(xué)直接考核引進(jìn)市外具有中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費師范生制度�！笆濉币詠�(lái)全市中小學(xué)直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷人才136名、免費師范生151名。東區等縣（區）還實(shí)行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。
二是大力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。堅持制定實(shí)施中小學(xué)教師培訓五年規劃和年度計劃，培訓目標、要求明確。依托市教育培訓中心、23個(gè)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展團隊、9個(gè)市中小學(xué)名師工作室，全員培訓與重點(diǎn)培養結合、一般通識培訓與教研科研結合，強化示范引領(lǐng)、平臺載體建設。
三是著(zhù)力穩定骨干教師及農村教師隊伍。市級堅持了《攀枝花市骨干教師評選獎勵辦法》。東區、米易等縣（區）還不斷加大骨干教師激勵力度，米易縣骨干教師津貼高于省、市標準。全面實(shí)施《鄉村教師支持計劃(20xx-2020)》。建立了鄉村教師免費體檢制度。周轉房建設基本解決了農村學(xué)校教師住房問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)指標向農村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大。
各縣（區）均建立了邊遠農村學(xué)校教師補貼制度，鹽邊縣鄉村教師補貼根據學(xué)校邊遠情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。東區出臺《關(guān)于加強教育人才建設的十條措施（試行）》強化了引進(jìn)優(yōu)秀教師、聘用專(zhuān)家型人才、評選表彰突出貢獻人才、設立教育教學(xué)科研成果獎?wù)�。東區、米易、鹽邊縣域內義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進(jìn)，縣（區）域內城鄉學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、中心校和村�。ń虒W(xué)點(diǎn)）之間校長(cháng)教師合理流動(dòng)有效開(kāi)展。
�。ㄋ模┲行W(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不斷提升
中小學(xué)教師學(xué)歷基本實(shí)現100%達標得到持續鞏固。學(xué)歷提升率:小學(xué)專(zhuān)科以上96%、初中本科以上89%，高中研究生以上8%，比20xx年分別提高14.4%、7.7%、4.4%。同時(shí)，骨干教師隊伍穩定壯大，全市包括在崗特級教師在內的市級以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻專(zhuān)家、市縣級骨干教師等各級各類(lèi)骨干教師占專(zhuān)任教師比例比“十一五”時(shí)期提高7個(gè)百分點(diǎn)。農村教師學(xué)科結構不斷改善，音體美及英語(yǔ)和信息技術(shù)教師得到了持續補充。
二、主要困難和問(wèn)題
�。ㄒ唬┙Y構性缺編問(wèn)題突出
我市中小學(xué)教職工編制數由省上按城鄉高中1：12.5、初中1：13.5、小學(xué)1：19標準核定，再由市機構編制辦按省定師生比例標準核定給縣（區）及市直屬中小學(xué)校�？傮w看，按師生比例，我市中小學(xué)編制數量足夠，但實(shí)際存在結構性不足問(wèn)題。
一是我市廣大農村，小學(xué)幾個(gè)或幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)校多，需要超比例標準使用編制。與此同時(shí)，教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多。據統計，全市因病占編不在崗的教職工有122人，因年齡大原因不能承擔滿(mǎn)工作量的教師也達到一定比例。有的'學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長(cháng)期不能工作或不能滿(mǎn)工作量工作。
二是發(fā)展農村寄宿制學(xué)校及實(shí)施農村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養餐計劃后，學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加，編制政策卻沒(méi)調整，編制沒(méi)增加，農村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍。由于各縣（區）政府購買(mǎi)服務(wù)力度不同，有的縣（區）學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費聘用臨時(shí)人員情況。
三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后，工勤、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例。另外，二孩政策后產(chǎn)假教師增多，產(chǎn)假時(shí)間長(cháng)，也加大了學(xué)校人員不足矛盾。
�。ǘ┢h農村學(xué)校老師引進(jìn)難、留住難問(wèn)題仍然突出
農村學(xué)校教師隊伍建設始終是我市教師隊伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點(diǎn)。多年來(lái)各級政府采取各種措施加強農村學(xué)校教師隊伍建設，但是由于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平、地理交通條件限制，農村學(xué)校教師始終引進(jìn)難、留不住。據統計20xx—20xx年期間，仁和區、米易縣、鹽邊縣流失到轄區以外教師數占同期引進(jìn)教師數的比例分別達到18.5%、26.26%、41.91%。
�。ㄈ┦兄睂賹W(xué)�，F行教師補充和激勵政策對教師隊伍建設的不利影響急需予以高度重視
一是市直屬學(xué)校教師補充面臨“招不夠”、“招不好”困境。
20xx年起，我市嚴格執行川委辦[20xx]7號文關(guān)于市（州）屬教育衛生事業(yè)單位公開(kāi)招聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理人員，“原則上應從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規定。按此規定，市直屬學(xué)校不能招考應屆大學(xué)畢業(yè)生，也不能招考東區、西區和仁和區政府所在地學(xué)校教師及省內貧困縣教師，只能招考本來(lái)就有教師引進(jìn)和穩定困難的米易縣、鹽邊縣及仁和農村學(xué)校的教師。20xx年以來(lái)，市直屬學(xué)校公開(kāi)招考教師開(kāi)始面臨因報考人數達不到開(kāi)考規定比例，一些急需學(xué)科不能開(kāi)考因而教師不能及時(shí)足額補充到位問(wèn)題。目前，市直屬僅9所中小學(xué)校（含幼兒園）臨時(shí)代課教師就達到了41人。如果招考符合報考條件的縣區在崗教師，也不利于縣區教師隊伍的穩定。不僅如此，該項政策的執行還致使市直屬學(xué)校補充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，對我市中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的不良影響將是長(cháng)遠的。
二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才政策面臨現實(shí)問(wèn)題。
市直屬學(xué)校直接考核引進(jìn)市外具有中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才，受攀枝花地域交通等條件制約，并且沒(méi)有納入享受我市引進(jìn)高層次人才優(yōu)惠政策范圍，引進(jìn)較困難。同時(shí)，研究生以上學(xué)歷等高層次人才，一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內的義務(wù)教育階段學(xué)校（園）對他們不具有吸引力，一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實(shí)際需要。
三是市級教師激勵機制弱化。
20xx年，根據《關(guān)于取消機關(guān)事業(yè)單位專(zhuān)項工作獎勵政策的通知》（攀委辦〔20xx〕88號）要求，我市20xx年市委下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)教師隊伍建設的意見(jiàn)》中有關(guān)優(yōu)秀校長(cháng)、優(yōu)秀教師”表彰”制度調整為”表?yè)P”，獎勵金額減少并不再列入財政預算，由來(lái)源不穩定的教育捐助基金支出。與省內一些市州，甚至我市縣（區）相比，市級教師激勵機制明顯弱化。
三、建議
�。ㄒ唬┘涌焱七M(jìn)義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革�！翱h管校聘”改革是國家、省優(yōu)化縣（區）域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設計和制度安排，也是緩解編制和職稱(chēng)崗位結構性不足矛盾的良方，應加快推進(jìn)實(shí)施。要按照編制部門(mén)統一核編、人社部門(mén)統一設置崗位、教育部門(mén)統一招聘管理、學(xué)校使用考評的職責要求，督促縣區政府承擔起教師“縣管校聘”的主體責任，促進(jìn)實(shí)現教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y人”及縣（區）域內、學(xué)區間校長(cháng)和教師合理流動(dòng)，緩解編制結構性不足、學(xué)校間教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。
�。ǘ┮婪◤娀處煴碚眉�。我市遠離中心城市，交通不便，吸引和穩定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵機制和優(yōu)惠政策作支撐�！督處煼ā逢P(guān)于“國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門(mén)對有突出貢獻的教師，應當予以表彰、獎勵”的規定表明，建立優(yōu)秀教師表彰和獎勵制度是地方政府及其有關(guān)部門(mén)的法定職責，與津補貼或地方、單位制定的表彰獎勵制度不同，是法律規定，有法律效力。我市應依法強化市級優(yōu)秀教師表彰和獎勵工作，保持政策的延續性。
�。ㄈ┣袑�(shí)解決市直屬學(xué)校教師補充問(wèn)題。
一是深入研究省定政策，結合我市實(shí)際準確理解和把握上級政策精神，學(xué)習借鑒其他市州執行政策的經(jīng)驗、做法，切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補充問(wèn)題。研究制定市直屬學(xué)校有計劃地直接到普通高校公開(kāi)招考優(yōu)秀應屆畢業(yè)生政策，切實(shí)保障市直屬中小學(xué)教師隊伍既滿(mǎn)足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要，也適應攀枝花建設區域教育高地的要求和群眾對子女接收良好教育的期待。
二是將直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進(jìn)優(yōu)惠政策范圍。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步加強骨干教師隊伍建設。一個(gè)地區骨干教師隊伍的質(zhì)量和數量是衡量地區教育發(fā)展水平的重要指標。雖然，我市中小學(xué)縣級以上骨干教師比例已經(jīng)達到23%，但是與我市建設區域教育高地的要求還有差距，各縣（區）骨干教師比例、結構及使用管理工作還不均衡，要進(jìn)一步把骨干教師隊伍建設放在突出位置：
一是進(jìn)一步提高縣級以上骨干教師培養選拔比例，使縣級以上骨干教師占專(zhuān)任教師的比例不低于25%，為不斷擴大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐。
二是加大農村學(xué)校骨干教師的培養力度，建立縣級以上骨干教師對農村學(xué)校教師一對一幫帶制度，帶出一批農村學(xué)校學(xué)科骨干，促進(jìn)城鄉教師隊伍素質(zhì)整體不斷提高。
師資隊伍建設調研報告3
為了全面加強教師隊伍建設，促進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展，我校根據《河南省人民政府教育督導委員會(huì )辦公室關(guān)于開(kāi)展全省中小學(xué)教師隊伍建設情況督導檢查的通知》要求進(jìn)行了自查，現將自查報告如下：
一、組織與領(lǐng)導
學(xué)校將教師隊伍建設列入重要議事日程，并成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，班子成員和教研組長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組，對教師隊伍建設工作制定具體工作方案，并認真落實(shí)各項。根據上級文件精神明確學(xué)校工作責任，完善溝通協(xié)調機制，能夠及時(shí)解決學(xué)校教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問(wèn)題。學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)教師工作會(huì )議，學(xué)習上級指導性文件，根據文件精神制定相關(guān)制度，加強學(xué)校教師隊伍建設統管理。
二、經(jīng)費與保障
學(xué)校實(shí)行崗位績(jì)效工資制度，學(xué)校教師工資能夠按時(shí)足額發(fā)放，平均工資水平不低于當地公務(wù)員平均工資水平。 績(jì)效工資發(fā)放時(shí)，學(xué)校制定制定了具體的量化考核細則，并認真實(shí)施，對教師起到了很好的激勵導向作用。 學(xué)校嚴格按照事業(yè)單位改革的總體部署，推進(jìn)教師養老保障制度改革。
按時(shí)為教師繳納社會(huì )保險和住房公積金。目前沒(méi)有教師周轉宿舍。教師培訓經(jīng)費嚴格按照上級要求，教師每年的培訓經(jīng)費沒(méi)有低于年度公用經(jīng)費預算總額的5%。
三、制度與管理
學(xué)校根據實(shí)際情況，制定了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的實(shí)施辦法和工作計劃。建立健全有師德考評制度，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內容，對教師實(shí)行師德表現一票否決制。學(xué)校積極開(kāi)展師德教育，注重樹(shù)立師德典型，加強師德宣傳。
按照程序依法依規處理教師違反職業(yè)道德行為。學(xué)校教師編制能夠得到保障。沒(méi)有擠占、挪用教職工編制和“吃空餉”情況。學(xué)校能夠按照崗位總量核定教職工編制總量。學(xué)校教師崗位占崗位總量的比例沒(méi)有低于90%。
學(xué)校教師高級、中級崗位結構比例，與本地城鎮同類(lèi)學(xué)校大體平衡。學(xué)校積極接收新分配教師，滿(mǎn)足教育教學(xué)需要。校長(cháng)經(jīng)過(guò)培訓持證上崗。學(xué)校配合上級部門(mén)妥善解決原民辦教師遺留問(wèn)題，沒(méi)有產(chǎn)生新的'代課教師，和臨時(shí)聘用人員。學(xué)校教師均吃教師資格證上崗，教師資格定期注冊。
學(xué)校積極組織教師參加培訓完成規定的培訓任務(wù)，尤其注重教師信息技術(shù)能力培訓，建立了教師信息化管理制度。把培訓情況作為教師職稱(chēng)晉升、聘任考核的一項重要指標。學(xué)校積極制定并完善教師各類(lèi)獎勵制度，鼓勵教師積極工作，定期進(jìn)行師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教育工作者、鄉縣市省優(yōu)秀教師的評選活動(dòng)。
學(xué)校積極協(xié)調各學(xué)科教師比例，促進(jìn)合理化發(fā)展，積極實(shí)施聘任制，每周開(kāi)展校本培訓。學(xué)校積極引進(jìn)新教育思想、教育模式和教育方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提高。學(xué)校積極申請加入集團化辦學(xué)，促進(jìn)教師輪崗交流。
四、考核與督導
學(xué)校充分發(fā)揮教師隊伍建設領(lǐng)導小組的作用，積極對教師進(jìn)行考核，并設立教代會(huì )為主的監督機構，及時(shí)糾正工作中的不足，為學(xué)校教師隊伍的良心發(fā)展提供保障。
五、教師隊伍建設存在的不足：
盡管我校對教師隊伍建設特別重視，取得了一定的成績(jì)，但仍然存在不足之處，需要在今后的工作中不斷完善：
一、師德宣教育有待加強；
二、教師校本培訓有待進(jìn)一步提高培訓水平；
三、有待引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法；
在今后，我們將根據上級的要求，加強管理，進(jìn)一步改善教師隊伍專(zhuān)業(yè)結構，加強教師隊伍建設制度建設，提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校工作有更大的發(fā)展。
師資隊伍建設調研報告4
我校在二七區教體局和馬寨鎮中心校的正確領(lǐng)導下，高度重視教師隊伍建設。按照上級要求，我校成立了教師隊伍建設自查工作領(lǐng)導小組，制定了自查和迎檢工作方案，并認真開(kāi)展了對我校教師隊伍建設情況的自查，現將具體情況報告如下：
一、組織與領(lǐng)導
學(xué)校高度重視教師隊伍建設工作，成立了以申國建校長(cháng)為組長(cháng)的教師隊伍建設工作領(lǐng)導小組，對教師隊伍建設工作制定工作方案，認真部署落實(shí)各項工作，促使我校教師隊伍建設工作不斷攀升新的高度。
學(xué)校將教師隊伍建設加入重要議事日程，在學(xué)校領(lǐng)導班子會(huì )議上，對教師隊伍建設中存在的問(wèn)題認真商榷解決的辦法，把教師隊伍工作放在重要位置。及時(shí)研究解決教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問(wèn)題。
比如在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導都密切關(guān)注教師配備情況，及時(shí)和上級溝通，第一時(shí)間掌握教師配備的缺口，組織召開(kāi)班子成員會(huì )議，商討教師配備問(wèn)題。采取向上級部門(mén)申請、自己招聘等方式，高效率地解決教師配備問(wèn)題，保證在開(kāi)學(xué)后教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
我校對教師隊伍建設做到統籌管理，我們根據每位教師的學(xué)歷、特長(cháng)安排適合的崗位。加強教師的思想教育，讓教師做到珍惜崗位，盡職盡責。制定切合實(shí)際的校本研修計劃，讓研修活動(dòng)不斷推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。組織教師參加國培等培訓，讓教師不斷更新教育理念，開(kāi)闊視野，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
二、經(jīng)費與保障
我校實(shí)行了績(jì)效工資制度，財政部門(mén)按照標準及時(shí)將績(jì)效工資額度到位，我校根據實(shí)際情況，在征求全體教師意見(jiàn)的基礎上，制定了教師績(jì)效工資發(fā)放方案，并在教工大會(huì )上表決通過(guò)。根據方案確定每位教師的績(jì)效工資發(fā)放數，制表公示，及時(shí)發(fā)放到位，保障了教師的權益，調動(dòng)了教師的工作積極性。
三、制度與管理
我校組織教師認真學(xué)習了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規范》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺(jué)悟，提高理論水平，依法執教。
在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。我校通過(guò)豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺(jué)遵守師德規范及有關(guān)規章制度，近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)違反師德的行為，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評價(jià)高。
組織教師參加二七區教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續教育，對培訓情況進(jìn)行督促，教師認真進(jìn)行校本研修，按時(shí)完成各項作業(yè)任務(wù)，最后拿到繼續教育合格證書(shū)。
組織教師參加教育技術(shù)能力培訓與考核，每年我校都有一定數量的老師取得教育技術(shù)能力初級、中級證書(shū)。學(xué)校根據實(shí)際情況，科學(xué)設崗，體現高效、職責明確。每個(gè)學(xué)年初，我們都堅持做到教師競爭上崗，公布學(xué)校崗位設置，讓教師根據自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，申請適合自己的.崗位。
教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(cháng)，讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過(guò)“師徒”間每周相互上課、聽(tīng)課、評課，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！實(shí)行集體備課制度。每周二為學(xué)校固定的教研學(xué)習時(shí)間，全體教師積極參加，并給與評課。
制定《小學(xué)教師隊伍培養規劃》，堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓和教育教學(xué)教科研等活動(dòng)，充分引領(lǐng)教師學(xué)習、深化和運用，利用教研活動(dòng)形式深化交流與運用，促使教師轉變觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習他人先進(jìn)經(jīng)驗，組織教師外出參加學(xué)習、交流。 大力推行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。從校長(cháng)到中層領(lǐng)導到一般教師，大力推行聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，把聽(tīng)公開(kāi)課變成聽(tīng)常規課，更清楚地了解教師教學(xué)現狀，幫助教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師立足崗位成材。
四、考核評價(jià)
學(xué)校對教師的評價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開(kāi)，就會(huì )挫傷部分教師的積極性，出現評價(jià)的抑制效應，背離了評價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評價(jià)的前提和基礎。
第一，充分發(fā)揚學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次反復修改，通過(guò)后實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現陽(yáng)光操作，做到標準公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監督，保證了各類(lèi)評選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價(jià)體系，既要能體現教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專(zhuān)項發(fā)展提供了舞臺。
第二，把總結性評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合，規范制度評價(jià)與人性化管理相結合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵、處處有目標。
五、存在不足：
雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著(zhù)的實(shí)效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。
1.由于學(xué)校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致教師整體業(yè)務(wù)水平提升緩慢。
2.學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀(guān)念較為滯后。
3.個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性。
4.年青教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提高需要一個(gè)較長(cháng)的成長(cháng)的過(guò)程。
六、努力方向。
1.進(jìn)一步加強師德師風(fēng)教育。我校將以加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設為重點(diǎn)，著(zhù)力造就一支為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師，推動(dòng)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
2.組織并開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓。引領(lǐng)廣大教師繼續踐行高效課堂理念和課堂教學(xué)模式，理清教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，尊重師生發(fā)展規律，積極開(kāi)展課標學(xué)習活動(dòng)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。
3.嚴格規范教師從教行為。在我校教師中開(kāi)展以法治教，從嚴治教的教育，要求教師嚴格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求，規范教師思想行為和職業(yè)行為，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4.發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚正氣。組織教師觀(guān)摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。
5.完善激勵機制。進(jìn)一步完善教職工績(jì)效考核辦法，激勵全校教職工全身心投入到教育教學(xué)工作中去，努力提高我校教師的教育教學(xué)水平。 師資隊伍建設任重而道遠，我們將在今后工作中針對不足之處，積極改進(jìn)工作，用具體的行動(dòng)提高廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性、，爭取在教師隊伍建設方面有更大的進(jìn)步。
師資隊伍建設調研報告5
按照泰山區教育局的安排，我校也進(jìn)行了“三亮”活動(dòng)的實(shí)施， 我嚴格按照這次教師作風(fēng)整頓的要求，認真學(xué)習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問(wèn)題，積極整改，努力提高，現將結果匯報于下：
第一方面、現有的問(wèn)題及現狀
首先，對整改認識不夠。主要表現在：
一是學(xué)習的自覺(jué)性不強。沒(méi)改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習，而對其他學(xué)習的主動(dòng)性不夠；
二是學(xué)習的鉆勁不夠。學(xué)習過(guò)程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì )內涵，應用實(shí)踐；
三是學(xué)習重點(diǎn)不清。自己沒(méi)有認真把握學(xué)習重點(diǎn)，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習。
其次、責任意識不夠強
由于大局意識不夠，往往只管自己職責以?xún)鹊氖�，其它的事就少有過(guò)問(wèn)。有時(shí)，自己明明看到班上存在問(wèn)題，有時(shí)自己認為無(wú)足輕重、無(wú)礙大局、可干可不干的事，也就無(wú)動(dòng)于衷；有時(shí)本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。
再次 、在教學(xué)工作中創(chuàng )新不夠。因為思想解放程度不夠，教學(xué)工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學(xué)思維和模式，不能放開(kāi)思維，開(kāi)拓創(chuàng )新。在處理問(wèn)題時(shí)老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學(xué)規章制度不加辯證分析地貫徹執行。 最后、對工作的熱情度不夠。
教學(xué)工作是一項既單調而又枯燥乏味的重復性工作，日復一日地重復，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無(wú)過(guò)的工作態(tài)度。
第二部分、出現問(wèn)題的原因
其一、由于平時(shí)疏于學(xué)習在知識結構日新月異的今天，不學(xué)習，就要落伍。以往我總認為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學(xué)習都無(wú)關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學(xué)習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認為只要能把美術(shù)課上好就行了，而放松了對其他課的知識學(xué)習，加之學(xué)習的主動(dòng)性不夠，對于學(xué)習制度堅持不夠，老愛(ài)犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學(xué)習收效不大。
其二、一心為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念變弱。
我們的一切出發(fā)點(diǎn)應著(zhù)眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽(tīng)話(huà)就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學(xué)們的交流不夠，沒(méi)有與經(jīng)常與他們打成一片結下濃厚的情誼。
其三、思維不夠超前，認識落后。思維局限，認識落后，進(jìn)取意識不夠強，認為工作上過(guò)得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規規矩矩地按教學(xué)條款和規章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學(xué)校添亂子，也就問(wèn)心無(wú)愧。沒(méi)給自己樹(shù)立起跨越的高標桿，讓自己朝著(zhù)目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。
第三部分、今后努力方向及改進(jìn)措施。
首先、加強學(xué)習，提高自身的素質(zhì)和能力。認真學(xué)習書(shū)本知識，做到全面學(xué)習和重點(diǎn)學(xué)習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力；認真學(xué)習各種規章制度，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)和安全教學(xué)的.責任意識；積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習，努力提高自己的思想素質(zhì)。
其次、嚴于律已，增強為學(xué)生服務(wù)的意識。我們工作的最終目標要體現在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，，增強為學(xué)生服務(wù)的責任意識。
再次、開(kāi)拓創(chuàng )新，樹(shù)立大局意識。在教學(xué)工作中，要開(kāi)拓創(chuàng )新，敢于突破常規思維，想別人之所沒(méi)想、所不想，樹(shù)立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學(xué)工作的要求和學(xué)生的實(shí)際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經(jīng)常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無(wú)則加勉；要積極地開(kāi)展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問(wèn)題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。
師資隊伍建設調研報告6
根據教體局工作安排，12月6日，白河中心校組成了以周金凡主任為組長(cháng)、馬明林書(shū)記為副組長(cháng)、中心校其他人員為成員的調研組，對中小學(xué)教師隊伍建設情況進(jìn)行了調研，調研組先后召開(kāi)了教師代表、學(xué)校負責人參加的座談會(huì )，認真聽(tīng)匯報，廣泛征求意見(jiàn)，基本掌握了白河各中小學(xué)教師隊伍建設情況�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
目前，白河中心校轄區共有中學(xué)2所，27 個(gè)教學(xué)班，在校生 1968 人，現有在編教職工 145人；小學(xué)12所，96個(gè)教學(xué)班，在校生5215人，教職工261人。
近年來(lái)， 白河中心校始終把中小學(xué)教師隊伍建設放在首要位置，不斷加大教師培訓力度，強化師德師風(fēng)建設，積極推進(jìn)教育人事制度改革，深入挖掘教師隊伍潛力，教師隊伍建設不斷進(jìn)步。
一是教師隊伍的整體水平不斷提高。從中學(xué)教師年齡結構分析：35歲以下教師66人，占教師總數的45.52%；36至45歲教師55人，占教師總數的37.93%；46—60歲教師30人，占教師總數的20.69%；一中、二中中青年教師占主體，并形成了合理的梯度。從農村小學(xué)教師年齡結構分析：35歲以下教師139人，占教師總數的53.26%；36至45歲教師77人，占教師總數的28.50%；46—60歲教師45人，占教師總數的17.24%；教師年齡梯度不明顯。
從教師職稱(chēng)結構分析：有高級職稱(chēng)28人、中級職稱(chēng)178人，初級職稱(chēng)190人，員級職稱(chēng)5人，分別占專(zhuān)任教師總數的6.98%、44.39%、47.38%，1.25%，職稱(chēng)比例比較合理。
二是制度建設不斷強化。近年來(lái)，白河中心校先后制定出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍管理的意見(jiàn)》、《白河中心校教師隊伍管理暫行規定》等10余項促進(jìn)教師隊伍建設的政策規定，鼓勵教師參加學(xué)歷提高教育，堅持開(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方式，大規模培訓現有教師，形成了繼續教育、學(xué)歷提高教育、校本培訓相結合的教師培訓工作機制，教師隊伍建設走上了規范化、科學(xué)化的軌道。
三是師德創(chuàng )建活動(dòng)成效顯著(zhù)。近年來(lái)，白河中心校以“師德標兵”評選為抓手，以師德報告會(huì )為主要形式，狠抓了師德培訓、師德考核工作，并把師德師風(fēng)建設與各類(lèi)評先樹(shù)優(yōu)相結合，有力地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)提高。中小學(xué)涌現出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標兵。目前，中小學(xué)有省特級教師1人，省級學(xué)科帶頭人教師2人，省級骨干教師3人，市級學(xué)科帶頭人26人，市級骨干教師28人。
二、存在的.問(wèn)題
從教師隊伍來(lái)看，有四個(gè)問(wèn)題比較突出：
一是教師隊伍老齡化嚴重。小學(xué)教師平均年齡41歲，30歲以下教師只占
14.2%，46歲以上教師占19%。自20xx年至今，小學(xué)教師隊伍中離退休人員已達72人。55周歲以上的男教師和50周歲以上的女教師已達6人。如果根據省里規定的師生比例核編，農村小學(xué)教師超編，但由于農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散，任課教師年齡偏大，不能在教學(xué)第一線(xiàn)的人員較多，因此，小學(xué)實(shí)際缺教師36名。為滿(mǎn)足教育教學(xué)的基本需要，教師的缺口只好由代課教師來(lái)補充。
二是教師學(xué)科結構不合理，工作量過(guò)大。按省里規定的“開(kāi)齊課程，開(kāi)足課”的要求，小學(xué)各個(gè)年級必須開(kāi)齊音樂(lè )、體育、美術(shù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課，小學(xué)三年級以上必須開(kāi)設英語(yǔ)、計算機課，這些學(xué)科都需要專(zhuān)業(yè)對口的教師執教。由于教師缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現象不同程度上存在。
三是教師職稱(chēng)福利待遇較低。一是專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理：共有小學(xué)教師261名，沒(méi)有高級職稱(chēng)的教師，使長(cháng)期工作在艱苦環(huán)境下的教師們很難接受。二是教師工資福利低。僅在工資表上看，同樣學(xué)歷、教齡和職稱(chēng)的教師，農村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元，這給中小學(xué)教師隊伍的穩定帶來(lái)負面影響。
三、建議
要解決鄉鎮中小學(xué)教師結構不合理的現象，政府：
一是要建立嚴格的教師準入制度，堅持新進(jìn)教師必須具有教師資格和相應的學(xué)歷條件，所有教師必須持有相應層次教師資格證書(shū)上崗；要優(yōu)化教師隊伍，逐步解決師資在年齡、來(lái)源、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)等方面存在的結構性問(wèn)題。盡快改善教師隊伍結構。
二是要建立新教師年補充機制，為保證教育事業(yè)持續健康發(fā)展，政府應根據教師隊伍年齡、學(xué)科結構情況，在計劃內，通過(guò)考試的形式公開(kāi)招聘新教師，逐步解決農村教師隊伍老齡化和部分學(xué)科教師缺額現象。
三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備，對學(xué)校核定編制時(shí)另外增加5%—10%的后備師資儲備編制。四是要建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的激勵機制，為鼓勵廣大教師特別是農村中小學(xué)教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，當稱(chēng)職的教師，在教師職務(wù)評聘、評先樹(shù)優(yōu)、年度考核等活動(dòng)中，要向農村教師傾斜，不斷提高農村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。
師資隊伍建設調研報告7
自本學(xué)期以來(lái)，根據教育局有關(guān)教師作風(fēng)建設通知的要求，按照中心校安排部署，我校進(jìn)行了教師作風(fēng)建設整頓活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，改正問(wèn)題。認真對照自己平時(shí)的思想動(dòng)態(tài)及實(shí)際工作，查擺了自己在思想認識、組織紀律、工作效率等方面存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了認真剖析，明確了今后的整改方向，以便更好地從事教育教學(xué)工作。特進(jìn)行了自查自糾：
1、思想上覺(jué)悟不高，認識不夠�？傉J為一個(gè)普通教師只要教好書(shū)，上好課，管好學(xué)生不出問(wèn)題，完成領(lǐng)導分配的工作，工資不會(huì )被扣就萬(wàn)事大吉了。國家大事與我無(wú)關(guān)，作風(fēng)問(wèn)題是“上梁不正下梁歪”，與我一個(gè)普通老百姓無(wú)關(guān)，天踏下來(lái)有領(lǐng)導頂著(zhù)，事情布置下來(lái)了，有同事一起扛著(zhù)，國家大事是領(lǐng)導們關(guān)心的事，少我一個(gè)人關(guān)心，地球照樣轉。因此也就忽視了政治學(xué)習，記筆記也總是從各類(lèi)報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿(mǎn)學(xué)校要求的字數為原則，應付差事。
2、理論學(xué)習不主動(dòng)，學(xué)習自覺(jué)性不太高，利用工作空閑時(shí)間或業(yè)余時(shí)間學(xué)習較少，平時(shí)只是在單位組織的學(xué)習活動(dòng)中參與政治理論學(xué)習，主動(dòng)性還不夠。
3、教學(xué)中，對于成績(jì)較差的.學(xué)生幫助、輔導不夠，特別是有些留守學(xué)生，平時(shí)對他們關(guān)心、愛(ài)護較少，缺少耐心。
4、工作作風(fēng)不扎實(shí)，易受學(xué)生影響。 總和學(xué)生說(shuō)課堂是師與生心的交流，心的交流通過(guò)眼神的交流來(lái)達到。學(xué)生的眼神能夠告訴教師他們想得到什么，教師的眼神也會(huì )回應他們能從教師這里得到什么�？傂判臐M(mǎn)滿(mǎn)地準備一節課，但每當站在講臺的那一刻，看到教室里亂糟糟的狀況，看到學(xué)生臉上滿(mǎn)不在乎的表情，之前多好的心情都被破壞，腦海里的教學(xué)構思完全被打碎，接著(zhù)明顯感覺(jué)到氣憤的火焰燒到眉頭。自己已經(jīng)完全被學(xué)生的氛圍影響，無(wú)法掌控課堂。這是工作作風(fēng)不扎實(shí)而無(wú)法駕馭課堂的后果。
我想今后應從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行整改，不斷完善自我：
1、要進(jìn)一步更新觀(guān)念，保持創(chuàng )新精神，打破舊的傳統思維模式，用發(fā)展的眼光、新的思路看待問(wèn)題開(kāi)展工作，克服畏難情緒，增強工作的能力，務(wù)實(shí)高效地做好本職工作。
2、事事從我做起，從小事做起，做其他同志的表率。
3、搞好業(yè)務(wù)學(xué)習，政治學(xué)習，積極參加網(wǎng)上研討，提高自身素質(zhì)。
4、隨時(shí)注意自己的言語(yǔ)、儀表、行為，給學(xué)生一種潛移默化的影響。
在今后的學(xué)習和工作中，我要牢固樹(shù)立廉潔自律，教書(shū)育人的宗旨，不斷學(xué)習，還斷提高自身素質(zhì)，為熱電小學(xué)的發(fā)展做出自己應有的貢獻。
師資隊伍建設調研報告8
根據縣教體局通知要求，我們依據問(wèn)卷調研提綱，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認真調研�，F將調研具體情況報告如下：
xx小學(xué)教師隊伍基本情況：實(shí)有在編教師83人，現在在崗教師為78人，借出2人，3人因病不在崗，學(xué)歷達標百100%。
1、目前，我�，F有2名教師個(gè)人自行借調到了xx縣進(jìn)修學(xué)校，三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問(wèn)題建議為：盡快歸崗。
對暢通教師“出口”問(wèn)題建議為：
一是盡快補齊學(xué)校編制；
二是嚴把借調關(guān)口。
2.在編專(zhuān)任教師中，沒(méi)有人是由原民辦教師轉為公辦教師的。
3.現在教學(xué)崗臨時(shí)聘用人員為29人，占專(zhuān)任教師人數的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編。
對于徹底解決臨聘人員問(wèn)題有何建議為：
一是壓縮招生；
二是縣里統一配備教師；
三是現在借調出的教師盡快歸還原單位本崗位。
4.中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置比例是97%;現在編教師中有81人取得了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格(職稱(chēng))人數，小學(xué)高級、中學(xué)高級職稱(chēng)存在比較嚴重的已評待聘情況;
目前中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審體制機制存在不合理因素：
一是入口多，評上的多，聘任的少；
二是魚(yú)龍混雜，不具備相應職稱(chēng)級別的資格能力。
現執行的評審條件、辦法和程序科學(xué)合理。有效評價(jià)每一位教師的水平、能力和業(yè)績(jì)成果建議為：
一是提高評價(jià)教師能力標準；
二是給每一位教師創(chuàng )造機會(huì )；
三是上級部門(mén)不能亂干預。
5.沒(méi)有設立農村牧區教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或專(zhuān)項獎金。
對于吸引和引進(jìn)優(yōu)秀教師到農村牧區學(xué)校任教的建議為：
一是提高生活方面的待遇；
二是提高政治方面的待遇；
三是提高職稱(chēng)方面的待遇。
6.目前，本校主要是通過(guò)政府統招，統一開(kāi)支為主渠道補充新教師。
對于今后規范新教師招聘工作建議為：
如果由學(xué)校招聘，由學(xué)校來(lái)解決新教師的工資開(kāi)支，學(xué)校壓力極大，還是采取政府統招，統一開(kāi)支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。
7.目前，本地區中小學(xué)校長(cháng)是由組織考核任命選拔任用的。實(shí)現了歸口管理。
現行的中小學(xué)校長(cháng)選拔任用體制下產(chǎn)生的校長(cháng)能力差，管理水平低，個(gè)人素質(zhì)較差。
對于下一步校長(cháng)交流工作的建議為：民主推薦，競聘上崗。
8.地方財政未設有教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費，而是由學(xué)校出資�？偨�(jīng)費的3%給進(jìn)修校作為本校老師的培訓經(jīng)費。
對自治區組織的各類(lèi)教師、校長(cháng)培訓工作建議為：求實(shí)務(wù)實(shí)，不能通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò )形式培訓，應該以傳統的面對面課堂教學(xué)培訓方式為主要的培訓方式。
9.就促進(jìn)本地區義務(wù)教育階段學(xué)校教師(校長(cháng))資源均衡配置采取的措施為：積極傳達、落實(shí)主管局對此項工作的'精神和工作部署，效果較好。
下一步的規劃為：
一是充分學(xué)習貫徹落實(shí)縣教體局的指示精神；
二是進(jìn)一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內中小學(xué)教師、校長(cháng)交流機制。并且已經(jīng)啟動(dòng)了教師、校長(cháng)交流工作。我校有四名教師已交流到農村學(xué)校工作。
交流工作存在的主要問(wèn)題和困難：
一是交通生活等后顧之憂(yōu)影響校長(cháng)教師的交流；
二是大部分校長(cháng)教師對原有學(xué)校有較強的歸宿感，存在不愿交流的情緒，年齡較大的教師習慣于在工作、生活多年的地方工作，不愿意去新的環(huán)境生活和工作。
對于有效推進(jìn)教師、校長(cháng)交流制度實(shí)施的建議為：
一是交通等配套保障措施要到位。
二是可以以鎮、片或一定的行政區域設定學(xué)區，試行學(xué)區管理，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領(lǐng)作用并帶動(dòng)校長(cháng)教師的自然流動(dòng)。
師資隊伍建設調研報告9
截至20xx年12月，南塢一中縣編制辦核定教職工人數為 人，實(shí)有教職工數 名，其中專(zhuān)任教師 名，職工 名，平均每班教師數 ，師生比為1:
教師隊伍中45周歲以下的中青年教師占了教師總數的%，教師隊伍年齡結構呈年輕化的趨勢非常明顯。學(xué)校教師的學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例高（低）于全縣平均水平。省級學(xué)科帶頭人 名，市級學(xué)科帶頭人 名�？h級學(xué)科帶頭人 名，專(zhuān)任教師中高級教師職務(wù)有 名，中級教師職務(wù)有 名，初級教師職務(wù)有 名。在職教師具有中高級職務(wù)人員占教師總數的%，其中高級職務(wù)占%。學(xué)校教師職務(wù)結構比例較合理。
一、南塢一中的具體情況：
1、
我校教科局直接考核任命的校長(cháng)1人，具有本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。
2、
為全面掌握校長(cháng)履職及辦學(xué)績(jì)效情況，學(xué)校組建了校代會(huì )，是為了進(jìn)一步規范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教科局對校長(cháng)的考核，遵循實(shí)事求是、客觀(guān)公正、公平透明的原則進(jìn)行考評。對學(xué)校校長(cháng)工作完成情況的綜合考核、常規教學(xué)和常規管理考核原則上每學(xué)年進(jìn)行兩次，行政、民主評議每年一次，實(shí)行百分制加分與扣分方式。
考評領(lǐng)導小組對優(yōu)秀校長(cháng)按有關(guān)規定進(jìn)行獎勵，對不達標的校長(cháng)采取誡勉談話(huà)，對工作失職造成重大不良社會(huì )影響的，將視其情況進(jìn)行調整工作或解聘。
同時(shí)，將考評結果作為校長(cháng)交流、輪崗的依據根據我校教師年齡結構，今后5年內將是教師退休的一個(gè)高峰時(shí)期，故及時(shí)補充新教師是緩解今后5年內制約我校教育發(fā)展瓶頸的一大關(guān)鍵因素。經(jīng)報上級政府部門(mén)批準，近2年共招聘特崗教師8名，補充教師隊伍。
3、
每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開(kāi)展政治業(yè)務(wù)學(xué)習，提高師德水平。
4、嚴把專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍職務(wù)晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的人才隊伍。
近年來(lái)，我們嚴格按照《河南省中小學(xué)教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標準條件》規定，認真審查申報晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件，側重審核其思想表現、工作實(shí)績(jì)和從事教科研能力，并制訂了相應的實(shí)施細則，對違反師德規定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”，教學(xué)工作“備、 教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”，予以一票否決，堅決不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現、工作實(shí)績(jì)和教科研能力，弄虛作假的不正之風(fēng)，從而凈化了人才隊伍風(fēng)氣，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作真正成為教育人才隊伍成長(cháng)的有力推手，促進(jìn)了教育人才隊伍健康成長(cháng)。
5、
通過(guò)年級選拔，對有發(fā)展前途的教師，定向給予指導和培養。近年來(lái)，我校先后有 名教師在市以上教師教學(xué)大賽中獲獎。為了對骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養，學(xué)校為他們搭建平臺。 不但讓他們承擔各級課題研究及教學(xué)試驗工作，而且讓他們有施展才能的舞臺和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的通道。
6、加強教學(xué)研討活動(dòng)。
認真開(kāi)展集體備課、上公開(kāi)課、同行聽(tīng)課等業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，著(zhù)力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展一次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，組織老教師上觀(guān)摩示范課，開(kāi)展教學(xué)評議活動(dòng)，通過(guò)同行互動(dòng)合作，解決其教學(xué)過(guò)程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問(wèn)題，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內容，期末開(kāi)展檢查考評，并將考評結果與教師年終考核掛鉤。
7、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓，讓他接受系統理論學(xué)習，提高其理論素養。
近年來(lái)，我們共推薦 名教師參加市級教師觀(guān)摩培訓。組織 名教師參加縣級教師觀(guān)摩培訓，組織 名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓。并按照有關(guān)規定，積極開(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育、學(xué)歷教育、現代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領(lǐng)導組，制訂教師繼續教育工作計劃及檢查評估細則，認真開(kāi)展教師繼續教育工作。
8、認真開(kāi)展校本培訓。
按照“堅持結合教學(xué)改革學(xué)習，堅持結合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習，堅持結合出現的問(wèn)題學(xué)習”的原則，要求教師自修，抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修，學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái)，有 名教師取得了本科學(xué)歷。
9、加強教師隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。
嚴格執行教職工請假制度和教職工績(jì)效考核制度，全面落實(shí)了教師績(jì)效工資，嚴格兌現獎優(yōu)罰劣。加強教師量化考核。按照《南塢一中學(xué)科教師量化考核辦法》，全面客觀(guān)評價(jià)每位教職工，并注重考核結果的運用。把考核結果作為教師評優(yōu)評先、骨干認定、績(jì)效工資兌現、職稱(chēng)評審、調整調動(dòng)和提拔任用的主要依據。
10、抓安全，促進(jìn)各項工作得到穩步發(fā)展。
為統一指導學(xué)校安全工作，學(xué)校印發(fā)了《南塢一中安全事故應急預案》，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)校的安全工作責任。為了狠抓學(xué)校安全教育，各班利用集會(huì )、班會(huì )、安全警示牌、板報、標語(yǔ)等，在師生中廣泛開(kāi)展了“關(guān)注安全、珍惜生命”的安全教育。學(xué)校開(kāi)設安全教育課，在安全教育周和安全教育日期間進(jìn)行安全演練，提高了廣大師生的防范意識和應急處置能力。為了狠抓學(xué)校傳染病防控和食品安全工作。學(xué)校配合鎮食品藥監督管理部門(mén)開(kāi)展了學(xué)校飲食安全大檢查，健全了食堂各項管理規章制度，嚴格實(shí)行各種食物原料定點(diǎn)采購和索證制度，并建立臺帳。為了全面實(shí)施教育惠民工程，學(xué)校嚴格落實(shí)義務(wù)教育階段“兩免一補”政策，將各項政策落到實(shí)處。
二、存在問(wèn)題：
�。ㄒ唬┚幹平搪毠挡荒軡M(mǎn)足正常教學(xué)的需要。
按照開(kāi)足開(kāi)齊課程要求，我校每年女教師請產(chǎn)假多；學(xué)校到退休年齡的教師人數不斷上升，造成學(xué)校編制教職工數不能滿(mǎn)足正常教學(xué)的需要。
�。ǘ┮魳�(lè )教師稍有短缺。
按照標準配備音樂(lè )教師，我學(xué)現有18個(gè)教學(xué)班，還缺音樂(lè )教師1名，加上學(xué)校教師有到外地支教等因素，影響了學(xué)校的正常的教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ⿴煹聨燂L(fēng)建設有待加強。
就目前教師隊伍整體狀況而言， 其主流是好的。但是，以高標準嚴要求來(lái)衡量，教師隊伍建設方面存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。
一是作風(fēng)不實(shí)。部分教師敬業(yè)意識不強，缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神。
二是敬業(yè)意識不強。
個(gè)別教師對學(xué)校分配給自己的工作消極對待，出勤不出力，不能 “靜不下心來(lái)教書(shū)，潛不下心來(lái)育人“，把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書(shū)育人之外。
�。ㄋ模┙處煿べY待遇低。
教師工資待遇低，除正常的檔案工資以外，幾乎沒(méi)有其它收入，加之學(xué)校管理嚴格，對因病因事請假的教職工在績(jì)效工資中扣除工資較多，與其它行業(yè)的干部職工相比工作強度大，自由支配時(shí)間少，不允許從事第二職業(yè)，教職工中多數人員經(jīng)濟拮據，生活困難，教師感到社會(huì )地位低下。
三、建議與對策：
�。ㄒ唬┙∪珯C制，補充教師隊伍的新鮮血液。
通過(guò)定編定崗，不斷增添教師隊伍的新生力量，可為學(xué)校教育的可持續發(fā)展奠定基礎。不光要留住現有的.好教師，同時(shí)要招進(jìn)更多的人才發(fā)展教育事業(yè)。建立健全教師的補員機制。
�。ǘ┘哟蠼逃度�，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。
通過(guò)嚴格的教師考核評價(jià)，建立切合實(shí)際的激勵機制，大力表彰在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)校管理等方面做出顯著(zhù)成績(jì)和突出貢獻的教育工作者，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高起關(guān)鍵作用的骨干教師予以重獎。獎勵要按實(shí)際大小分別確定，拉開(kāi)檔次，不能搞平均分配“吃大鍋飯”。
�。ㄈ┨岣呓搪毠煹聨燂L(fēng)個(gè)人修養。
認真組織教職工進(jìn)行思想政治學(xué)習， 提高教師的愛(ài)崗敬業(yè)奉獻精神。結合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、細化教師道德行為規范，健全師德考核機制，把師德表現作為教育考核的重要內容作為聘任、獎勵的重要依據，進(jìn)一步促近師德教育的經(jīng)�；�、制度化。經(jīng)常弘揚先進(jìn)、宣傳典型促使教職工樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強事業(yè)心、責任心和敬業(yè)精神，不斷加強教師敬業(yè)愛(ài)業(yè)教書(shū)本人、為人師表的自覺(jué)性。
�。ㄋ模┘哟蠼搪毠さ呐嘤柫Χ�。
加大教師的培訓力度，建立骨干教師體系，從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校要增加培訓經(jīng)費，擴大教師的培訓面，讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級的優(yōu)質(zhì)資源培訓。
�。ㄎ澹┙⒔搪毠徫黄溉沃贫�。
建立“能上能下”的崗位聘任制度。將競爭機制引入專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作，深化校內人事制度改革，動(dòng)真格建立競聘上崗、能上能下、崗變薪變的用人機制，充分調動(dòng)廣大教職工積極性，提高教師隊伍整體效能和辦學(xué)活力。
�。┣袑�(shí)提高農村教職工待遇。
1、改善工作生活條件。切實(shí)改善農村學(xué)校教職工的辦公條件，為相關(guān)教職工配備電腦。加大農村學(xué)校周轉房建設力度，并區別不同的教職工數量和住房條件，安排不同數量的周轉房建設規模。
2、職稱(chēng)評聘給予傾斜。建議適當提高農村中學(xué)中、高級教師職稱(chēng)聘任比例，并適當放寬評聘條件。
師資隊伍建設調研報告10
一、我市農村中小學(xué)教師隊伍的基本情況
目前，全市共有公辦中小學(xué)1419所，其中農村中小學(xué)1395所，占全市總數的98.3%；全市共有中小學(xué)生388 968名，其中農村中小學(xué)生249 294名，占全市總數的64.1%�？梢�(jiàn)，我市教育工作的大頭在農村。
現在，全市實(shí)有公辦教師22 367人，其中農村15 937人，占全市的71.25%。其分布情況是：全市小學(xué)12 649人，其中農村10 225人，占全市的80.83%；全市初中7145人，其中農村5281人，占全市的73.91%；全市高中2573人，其中農村431人，占全市的16.75%。從這組數據不難看出，我市教師隊伍建設的重點(diǎn)也在農村。
二、農村中小學(xué)教師隊伍建設取得的主要成效
近年來(lái)，在、市政府的高度重視和全社會(huì )的關(guān)心支持下，我市農村中小學(xué)教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。
主要表現在：
一是農村教師學(xué)歷層次進(jìn)一步提升。截止到20xx年底，全市農村小學(xué)教師學(xué)歷達標率為99.53%，農村初中教師學(xué)歷達標率為97.66%，農村高中教師學(xué)歷達標率為82.16%；
二是農村教師培訓工作進(jìn)一步加強。全市開(kāi)展農村中小學(xué)音、體、美教師的短期培訓，農村初中英語(yǔ)教師口語(yǔ)強化培訓等，緩解了農村中小學(xué)音、體、美和英語(yǔ)教師短缺的問(wèn)題。各縣（市、區）也把教師繼續教育擺在了更加突出的位置，采用了多種有效方式對農村教師進(jìn)行培訓。
三是支援農村教育工作進(jìn)一步拓展。市教育局出臺了《關(guān)于全市城鎮中小學(xué)教師輪換任教工作意見(jiàn)》（晉市人字【20xx】74號），將城鎮教師支援農村教育工作列為教育督導評估的重要內容，并把此項工作與特級教師推薦、教師的評模推優(yōu)、職稱(chēng)評定工作掛鉤。截至目前，全市中小學(xué)離崗全職、在崗兼職、輪崗支教教師達1087人。各級教研機構還不定期組織教學(xué)能手、特級教師送教下鄉，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。
四是師德建設進(jìn)一步規范。20xx年，市教育局黨委下發(fā)了《關(guān)于加強師德師風(fēng)建設的意見(jiàn)》，對師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題每年進(jìn)行一次集中評議和整改。利用市電視臺“行風(fēng)大家談”、市廣播電臺“百姓熱線(xiàn)”等平臺，召集有關(guān)科室進(jìn)行糾風(fēng)熱線(xiàn)解答。各級教育紀檢監察機關(guān)設立了師德師風(fēng)監督舉報電話(huà)，各級中小學(xué)建立了師德記錄檔案、從社會(huì )上聘請了監督員。
五是聘用制改革進(jìn)一步深化。市人事局、教育局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全市教育系統事業(yè)單位推行聘用制工作的通知》（晉市人字【20xx】56號），全市教育系統事業(yè)單位人事制度改革工作全面推行。高平市教育局對原有的請銷(xiāo)假制度進(jìn)行了修訂，對危重病人和其他無(wú)法繼續執教的教師，根據國家有關(guān)政策，辦理提前退休手續，予以妥善安置。對聘任困難的教師進(jìn)行再培訓，仍無(wú)法返回教學(xué)崗位的實(shí)行轉崗安置；
六是教師補充機制進(jìn)一步形成。各縣（市、區）采取有效措施，堅持公開(kāi)、公正、公平的原則，面向社會(huì )擇優(yōu)招聘各類(lèi)具有教師資格的青年教師充實(shí)農村中小學(xué)教師隊伍。20xx年以來(lái)，全市面向社會(huì )公開(kāi)招聘中小學(xué)教師1389人，其中充實(shí)到農村中小學(xué)973人。
三、農村中小學(xué)教師隊伍建設存在的主要問(wèn)題
1. 教師總量不足，部分學(xué)科教師短缺。從總體上看，我市現在農村中小學(xué)教師整體處于超編狀態(tài)。但實(shí)際情況是：教師總量不足，部分學(xué)科教師短缺。調研中發(fā)現，我市目前大多數農村小學(xué)和初中英語(yǔ)教師、音樂(lè )教師、美術(shù)教師、體育教師緊缺現象比較突出，高中信息技術(shù)教師也出現短缺。因國家沒(méi)有明確標準，全市430所寄宿制學(xué)校普遍缺少生活教師，生活教師配備工作已成為寄宿制學(xué)校當務(wù)之急的一件大事。目前全市農村中小學(xué)教師學(xué)科結構性缺編情況是：農村小學(xué)1398人，農村初中376人，農村高中64人，合計1838人。
2. 教師年齡偏大，缺乏新鮮血液。年齡偏大問(wèn)題在我市農村中小學(xué)較為普遍，尤其以小學(xué)更為突出。在農村教育工作實(shí)際中，年齡偏大并沒(méi)有體現出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，卻更多地表現出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學(xué)質(zhì)量的下滑。
這種不合理的師資結構狀況直接損害著(zhù)農村兒童、少年依法接受義務(wù)教育的權利，表現出我市農村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡。同時(shí)，農村小學(xué)教師新生力量又得不到及時(shí)補充，導致我市農村學(xué)校教師年齡結構出現斷層，為農村義務(wù)教育的健康發(fā)展埋下了隱患。
3. 代課教師在崗不在編較多，正式教師在編不在崗的不少。在我市，目前農村中小學(xué)存在著(zhù)兩大傾向：一是在編不在崗教師487人，二是在崗不在編的雇用代課教師數1704人。
為數不少的在編不在崗教師的客觀(guān)存在，不僅降低不了財政負擔，而且加重了在崗教師的工作量，對在職教師隊伍穩定還產(chǎn)生了負面影響，嚴重影響了農村中小學(xué)教育的健康發(fā)展；較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀(guān)存在，是我市農村教育現實(shí)發(fā)展中的無(wú)奈之舉，這一現象的長(cháng)期存在直接關(guān)系著(zhù)民生問(wèn)題，關(guān)系到我市農村改革發(fā)展與和諧社會(huì )建設，嚴重影響著(zhù)城鄉教育的統籌發(fā)展和農村公共事業(yè)的建設。
4. 培訓經(jīng)費缺口較大，隊伍素質(zhì)有待提高。近年來(lái)，全市教育投入不斷增長(cháng)，但從結構上看僅僅是一種維持性的投入，發(fā)展性的投入水平還不高。省教育廳、財政廳（晉教計字【1998】40號文件）規定：“每年用于中小學(xué)教師培訓經(jīng)費不少于當地中小學(xué)教職工工資總額的2.5%，由財政部門(mén)在教育經(jīng)費中專(zhuān)項安排，教育行政部門(mén)統一管理使用�！�
目前我市還沒(méi)有建立穩定的、制度化的教師培訓經(jīng)費撥付機制，除了個(gè)別經(jīng)濟基礎較好的縣（市）能補充部分培訓經(jīng)費外，絕大部分縣（市、區）還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師培訓經(jīng)費，許多應該開(kāi)展的培訓工作不能正常進(jìn)行，嚴重制約了我市農村中小學(xué)教師水平的進(jìn)一步提高。
5. “民轉公”教師成為“主力軍”，隊伍缺乏生機活力。調研中發(fā)現“民轉公”教師在農村中小學(xué)教師隊伍中，約有5000余人，占三分之一，成為目前我市農村中小學(xué)的“主力軍”�？陀^(guān)地說(shuō)，這部分教師在上世紀七八十年代為我市農村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻，今天仍在支撐著(zhù)我市農村教育事業(yè)的大廈。
但是，他們中只有極少數接受過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)教育，大多起點(diǎn)學(xué)歷偏低、達標學(xué)歷是通過(guò)后期進(jìn)修培訓取得，因此存在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的缺憾。在強力推進(jìn)課程改革的今天，他們中的大多數越來(lái)越不適應形勢發(fā)展的需要，表現為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏，甚至出現了上不了課的現象，學(xué)生不喜歡、家長(cháng)不滿(mǎn)意、社會(huì )不認可�？梢�(jiàn)，目前的“民轉公”教師基礎差、人數多、年齡偏大、知識老化，已成為農村教師隊伍建設與發(fā)展的主要制約因素之一。
四、農村中小學(xué)教師隊伍建設問(wèn)題的形成及原因分析
1. “賬面超編，實(shí)際缺編”的原因。
�。�1）編制標準不合理�，F行中小學(xué)教師編制標準是由教育部、財政部和國家編制辦于20xx年聯(lián)合制定的。制定于20xx年的教師編制標準，因當時(shí)沒(méi)有考慮到寄宿制學(xué)校對生活教師和工勤人員編制的客觀(guān)需求。另外，本世紀初開(kāi)始的基礎教育新課程改革新增部分學(xué)科，對專(zhuān)業(yè)教師的需求也有所增加，還有小學(xué)五年制向六年制過(guò)渡，企業(yè)學(xué)校移交地方等，較早制定的教師編制標準難以適應這種變化。因而，現行編制標準已經(jīng)過(guò)時(shí)。表現為不切合農村教育實(shí)際、過(guò)于強調規模效益、不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的實(shí)際需要。
�。�2）教師崗位編制擠占嚴重。在教師整體缺編的同時(shí)，學(xué)校實(shí)際缺編問(wèn)題就更為突出。其主要原因是實(shí)際在崗教師的編制被非教學(xué)工作人員擠占。
在我市農村教師隊伍中，在編不在崗的人數不少，調研中發(fā)現，雖然原因是方方面面的，但可歸納為以下三類(lèi)：
一是長(cháng)期重病、進(jìn)修、產(chǎn)假；
二是下海做生意；
三是被有關(guān)部門(mén)借調或抽調。因此，教師編制崗位實(shí)際擠占嚴重，加劇了學(xué)校實(shí)際教師編制的短缺。
�。�3）教育投資短缺。以縣為主的農村義務(wù)教育新體制實(shí)行以后，農村義務(wù)教育階段的投資短缺并沒(méi)有
得到有效緩解。以縣為主的新體制實(shí)際上是教育投資主體責任由鄉鎮向縣級政府的`一次轉移。對于我市一些經(jīng)濟基礎薄弱的縣（區）而言，教師的工資始終是占據全縣財政支出的最主要部分，有的更是“吃財政飯”，除了依靠上級政府的轉移支付本身并無(wú)力負擔全縣的教育支出，農村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣（區）級財力的緊張，地方政府盡可能地壓縮教師編制，不少學(xué)校長(cháng)期處于缺編難補的狀態(tài)，教育部門(mén)依據實(shí)際需要提交的教師進(jìn)編申請往往遭到財政部門(mén)的否決。經(jīng)費短缺問(wèn)題成為制約教師缺編問(wèn)題的根本原因。
2. 小學(xué)教師知識老化的原因。
�。�1）“民轉公”教師大多知識老化。民辦教師轉公辦教師時(shí)，要求必須是1986年以前任教的民辦教師，年輕教師多被辭退，留下來(lái)的教師普遍知識老化。
�。�2）中學(xué)的選拔抽調。農村初中教師緊缺，很多鄉鎮是從小學(xué)抽調-教師，其中大多是年輕和高學(xué)歷的教師，這使得小學(xué)教師知識老化問(wèn)題更顯突出。
�。�3）小學(xué)教師停止補充�！懊褶D公”教師知識老化，小學(xué)教師總體超編，堵塞了招聘畢業(yè)生充實(shí)小學(xué)教師隊伍的進(jìn)口，使得小學(xué)教師隊伍引不入源頭活水。
3. 代教人數多的原因。
�。�1）農村中小學(xué)在剛性的教師編制約束下，學(xué)校的教師數量無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要，為了開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，學(xué)校只好雇用代課教師。
�。�2）“民轉公”教師知識老化，自己的知識結構不能適應新課程要求，也無(wú)法讓家長(cháng)滿(mǎn)意，加長(cháng)疏于管理、市場(chǎng)的誘惑力、財政撥款的工資保障，一些“民轉公”教師干脆選擇了自費雇用代課教師“頂崗”。
�。�3）盡管在我市嚴格執行了教師資格制度，包括各類(lèi)學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師也把具有相應教師資格證作為前提條件之一，但我市目前取得教師資格證的已有34 747名，也就是說(shuō)我市教育系統以外有12310名的教師儲備資源，他們迫于就業(yè)壓力，一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時(shí)選擇。
4. 隊伍缺乏活力的原因。
目前，我市農村中小學(xué)實(shí)行的是“一人、一編、一卡”的剛性編制管理。這一制度堵塞了教師正常流動(dòng)的渠道，影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門(mén)無(wú)法根據教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師。學(xué)校缺乏自主用人權力，學(xué)校管理教師職能弱化，想引進(jìn)的沒(méi)有辦法引進(jìn)，想淘汰的沒(méi)有辦法淘汰。教師的緊迫感和進(jìn)取心逐漸淡漠，加上培訓缺乏針對性和實(shí)效性，終身學(xué)習體系尚不夠完善，正常流動(dòng)渠道又不暢通，隊伍必然缺乏生機和活力。
五、農村中小學(xué)教師隊伍建設的對策與建議
1. 做好編制的重新核定工作。建議、市政府對我市農村中小學(xué)教師編制重新核定，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的對策。重新核定編制，要充分考慮我市許多農村學(xué)校地處丘陵山區、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多但每班學(xué)生少的實(shí)際，以教學(xué)班數量、課程設置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據，以師生比為參照，科學(xué)、合理地核定教師編制，制定出臺我市農村中小學(xué)教師定編辦法。
2. 采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結構的合理性，把復合型教師作為今后農村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn)；要實(shí)行定向招錄，多招錄一些愿意在農村長(cháng)期工作的教師；要減少單向的行政措施，多采取雙向承諾的招錄措施，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結構不合理問(wèn)題。建議、市政府根據國家有關(guān)政策，結合我市農村教育實(shí)際，出臺我市農村學(xué)校教師補充辦法，形成在每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期前對農村學(xué)校補充一次新教師的制度，促進(jìn)我市農村教師隊伍結構的逐步改善。
3. 建立農村教師的退出機制。要高度重視當前農村中小學(xué)中仍然存在著(zhù)大量的代課教師這一突出問(wèn)題，盡快建立不合格教師離開(kāi)教育行業(yè)的退出機制。
從政府投入農村教育經(jīng)費預算中，安排“農村教師分流安置專(zhuān)項經(jīng)費”，提供相應的生活保障、養老保險及必要的醫療服務(wù)，讓那些不能適應素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位，形成農村教師隊伍的退出機制，為農村教師的補充和交流提供人員編制空間。落實(shí)（晉教人【20xx】41號五部委文件）精神，對在職教職工中因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，按文件要求實(shí)行內部退養，不再占用編制。對因長(cháng)期有病不能繼續從事教育教學(xué)工作的人員，按國家規定辦理病退手續。
4. 加大教師培訓和民辦教育工作的力度。建議、市政府督促各縣（市、區）政府落實(shí)責任，逐步加大對農村教師培訓經(jīng)費的投入，并建立起相應的撥付、落實(shí)、監察制度，確保足額用于教師培訓；要加強培訓機構力量的整合，轉變培訓觀(guān)念，變革培訓模式，提高培訓工作的針對性與實(shí)效性，積極組織實(shí)施以“新理念、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓工作。農村中小學(xué)要建立完善教師師德師風(fēng)和教書(shū)育人考評制度和教師師德檔案，將思想品德和教書(shū)育人實(shí)績(jì)作為教師年度考核的主要內容，考核結果作為職稱(chēng)晉升和評優(yōu)獎勵的主要依據。要構建開(kāi)放的辦學(xué)制度和運行機制，大力提倡社會(huì )辦學(xué)，發(fā)展民辦教育，加強教師交流，全面規范社會(huì )力量辦學(xué)活動(dòng)，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì )力量辦學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。
5. 嚴格教師隊伍管理。要加強教師人事制度改革，以人事制度改革為切入點(diǎn)推動(dòng)農村中小學(xué)教師隊伍建設，杜絕現有教師隊伍中存在的借調、頂崗等現象，剎住教師隊伍超編進(jìn)人和在編不在崗等不正之風(fēng)；要加強對農村教師的考核管理。建立科學(xué)的農村教師考核淘汰機制；對德、智、體考核不合格的教師（年紀大、體弱多病、不能適應新課程教學(xué)的教師），出臺相應政策，盡快讓其離崗或轉崗，加快農村教師隊伍更新步伐，盡快優(yōu)化農村教師隊伍結構。
6. 建立長(cháng)效支教體制。要在全市范圍內實(shí)行中小學(xué)校長(cháng)、教師定期交流制度，促進(jìn)中小學(xué)校長(cháng)、教師在城市（鄉鎮）學(xué)校與農村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流，優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。要鼓勵引導大中專(zhuān)畢業(yè)生到農村學(xué)校任教，建立農村學(xué)校教師的良性補充機制，有效推進(jìn)長(cháng)效支教體制的建立健全。
7. 加強對臨時(shí)代課教師的管理。建議、市政府對各地在當前教師短缺情況下探索出的一些臨時(shí)性措施加以規范，原則上，不缺編的任何學(xué)校不得聘用臨時(shí)代課教師，缺編學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師必須保障臨時(shí)代課教師的最低待遇，臨時(shí)代課教師的招聘、管理、工資統一劃歸縣（市、區）教育局管理，待時(shí)機成熟要逐步、徹底清退臨時(shí)代課教師。
8. 改革現行校長(cháng)隊伍建設機制。教師隊伍建設的一個(gè)重要方面就是校長(cháng)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導。因此，要進(jìn)一步為農村教育發(fā)展打造一支“領(lǐng)頭羊”隊伍，必須改革現行校長(cháng)隊伍建設機制。推行“公開(kāi)選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘任”的校長(cháng)選拔聘任機制，讓我們的校長(cháng)能夠真正擔負起領(lǐng)導教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重任。
9. 進(jìn)一步完善農村中小學(xué)教師工資保障機制。
建議、市政府制定、出臺我市統一的中小學(xué)教師工資標準，盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別，實(shí)現“三個(gè)同酬”：城鄉教師同酬、中小學(xué)教師同酬、教師與公務(wù)員同酬。
在貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于深化農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》精神的基礎上，進(jìn)一步強化農村教師工資待遇保障機制，將確保農村中小學(xué)教師工資按時(shí)足額發(fā)放的責任主體由縣（市、區）政府提升到市政府。同時(shí)，要全面落實(shí)農村邊遠貧困山區和山區村鎮學(xué)校教師崗位津貼制度，認真解決并不斷改善農村中小學(xué)教師的工作生活條件，提高農村中小學(xué)艱苦工作崗位對于優(yōu)質(zhì)教師的吸引力，解除農村教師從事教育工作的后顧之憂(yōu)，鼓勵教師終身從事農村教育事業(yè)。
10. 大力加強教育法規執行情況的監督檢查。要堅決貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》等各種現行教育法規，并要大力加強教育法規執行情況的監督檢查，督促各縣（市、區）政府全面履行對義務(wù)教育投入特別是農村義務(wù)教育投入保障的法定責任，實(shí)行教育財政經(jīng)費“三個(gè)單列”。還要逐步建立健全各縣（市、區）政府教育經(jīng)費投入目標責任制度，把對農村教育經(jīng)費的投入保障作為考核各縣（市、區）政府工作的重點(diǎn)之一，推進(jìn)我市農村教師隊伍建設經(jīng)費保障機制的建立健全，推動(dòng)我市農村中小學(xué)教師隊伍建設工作走上法制化軌道。
師資隊伍建設調研報告11
為深入貫徹落實(shí)竹教黨組25號文件及縣政協(xié)民主評議教育系統行風(fēng)具體實(shí)施方案，我校校務(wù)會(huì )認真學(xué)習了上級文件并深刻領(lǐng)會(huì )其精神，成立了行風(fēng)評議領(lǐng)導小組，制定了行風(fēng)建設實(shí)施方案，同時(shí)對行風(fēng)評議的主要資料進(jìn)行了自糾自查。
針對社會(huì )、教師反映強烈的、關(guān)心的問(wèn)題，采取了有效措施，并做了深入細致的工作，使自查自糾真正找出問(wèn)題，并落實(shí)解決。為全面提高我校的行風(fēng)建設，為教育教學(xué)保駕護航，現就我校自查自糾的狀況匯報如下：
一、指導思想：
以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆五中全會(huì )精神為指導，以構建“均衡和諧平安”教育為目的，不斷加強校園教育行風(fēng)建設，解決群眾高度關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，維護好最廣大人民群眾的根本利益，辦好人民滿(mǎn)意的.教育，促進(jìn)校園教育的跨越式發(fā)展，樹(shù)立校園教育的良好形象。
二、領(lǐng)導機構
組長(cháng)：(支部書(shū)記、校長(cháng))
副組長(cháng)：(支委、副校長(cháng)、工會(huì )主席)
成員：
領(lǐng)導小組下設辦公室，陳太祥同志負責行風(fēng)建設的日常事務(wù)。
三、整改措施
1、完善制度，依法管理。我校堅持以法治校，以德育人，規范管理，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效果，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了進(jìn)一步加強校園領(lǐng)導班子的建設，實(shí)行一把手親自抓，建立健全各項規章制度，加強少先隊紅領(lǐng)巾監督隊伍和衛生監督崗、安全監督崗建設，強化教務(wù)處工作力度，細化各種量化評估工作，完善校園的各項管理制度，使校園的各項工作做到有章可循，措施得力。
2、抓教師隊伍建設。我校主要從以下四方面加大對教師隊伍管理：
一是抓教師政治理論學(xué)習，提高教師政治思想素質(zhì)；
二是抓師德建設，樹(shù)立務(wù)實(shí)、奉獻、服務(wù)意識；
三是抓基本功的訓練，技能訓練；
四是抓業(yè)務(wù)理論學(xué)習培訓。
3、優(yōu)化班子，強化管理。以課程改革，探索新的育人模式為重點(diǎn)，以修訂完善校園管理制度，調動(dòng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的用心性為突破口，進(jìn)行管理體制改革。實(shí)行教師全員聘任制，衛生工作末尾淘汰制，黨支部監督，教代會(huì )決策的管理機制。各項工作透明度強，理解群眾監督，民主管理，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
四、收費狀況
校園堅定不移地貫徹農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革各項政策及《四川省規范教育收費工作八條規定》，嚴格按照規定的項目、標準收費。幼兒園嚴格按照有關(guān)政策收費。收費做到及時(shí)規范并開(kāi)具財政統一發(fā)票。
實(shí)行教育收費公示制度，在校園當眼處公示收費項目、標準，理解社會(huì )、群眾監督。2月18日，校園行政一班人深入到各班級督查收費狀況，未發(fā)現一例亂收費行為。
3月上旬，透過(guò)老師調查摸底、學(xué)生申請、村居委推薦、公示138名貧困家庭學(xué)生免繳課本費；83名較為貧困的寄宿生每月享受生活補助25元、40元不等，校園每月造表統一發(fā)放，累計發(fā)放補助寄宿生生活費10500元。
進(jìn)一步落實(shí)“收支兩條線(xiàn)”各項規定，校園的財務(wù)管理井井有條。
五、師德師風(fēng)
認真組織全體教師學(xué)習《大竹縣教育局規范教師從教行為“八要”“十不”》及《四川省義務(wù)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育八條規定》，做到每個(gè)辦公室張貼一份，校園要求熟記熟背以此約束自己的行為。
圍繞提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓師德、師風(fēng)建設，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，服務(wù)學(xué)生，奉獻教育的職業(yè)道德。對教師體罰、諷刺、侮辱、變相體罰學(xué)生現象，進(jìn)行嚴肅處理，實(shí)行一票否決制，并建立了教師體罰學(xué)生追究職責制度。
六、校務(wù)公開(kāi)
校園健全了各項規章制度，建立校務(wù)公開(kāi)欄、行風(fēng)評議意見(jiàn)箱，設立舉報電話(huà)。堅持實(shí)行公開(kāi)辦事規定程序，公開(kāi)辦事結果；公開(kāi)違規教師處理結果，虛心理解教師和社會(huì )各界的監督；校園班子里中層領(lǐng)導的任免、教師職稱(chēng)晉升、評模選優(yōu)等問(wèn)題，按照客觀(guān)、公正、公平、擇優(yōu)的原則，群眾研究決定，張榜公布，增強透明度。
七、綜合治理
為進(jìn)一步強化我校安全工作，提高師生安全意識，杜絕事故發(fā)生，我校始終把綜治、安全、衛生等工作列入校園工作的重要議事日程，把綜合治理工作始終當作全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高素質(zhì)教育的可靠保證來(lái)抓，堅持全員參與，齊抓共管。
與各班主任及每一位教師簽訂了《安全工作目標管理職責書(shū)》，職責到人；健全了門(mén)衛制度，校園管理制度，安全教育工作制度，建立健全了安全工作檔案。牢固樹(shù)立安全第一，預防為主的意識，打造平安和諧校園。
八、存在的問(wèn)題
行風(fēng)建設是關(guān)系到社會(huì )穩定、群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的關(guān)鍵，目前，在自查自評中發(fā)現我校目前尚存在以下問(wèn)題：
一是個(gè)別教師的職責心不夠，師德師風(fēng)尚需進(jìn)一步加強；個(gè)別教師業(yè)務(wù)水平亟待提高；部分中老教師對現代教育技術(shù)理解教緩慢；個(gè)別青年教師敬業(yè)精神不夠強。
二是學(xué)生的行為習慣養成不到位，亂扔果皮紙屑、吃零食、進(jìn)電子游戲室、進(jìn)網(wǎng)吧等現象沒(méi)有徹底堵絕。
三是個(gè)別老師在必須程度上還存在著(zhù)體罰與變相體罰學(xué)生現象。
在今后的工作中，校園一班人將帶領(lǐng)全體教職工不斷探索，勇于實(shí)踐，認真總結經(jīng)驗及不足之處，努力改善工作，以飽滿(mǎn)的工作激情，投身到教育教學(xué)之中，辦人民滿(mǎn)意的教育
師資隊伍建設調研報告12
一、幼兒園教師隊伍建設存在的問(wèn)題
1．教師隊伍的結構不合理
一是學(xué)歷結構不合理。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識成正比，但總的來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識層次更能夠讓社會(huì )認同。就整體而言，我國幼兒園教師學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位、本科學(xué)位的高學(xué)歷老師更是太少。幼兒園要在激烈的市場(chǎng)競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。
二是年齡結構不合理，中年骨干教師缺乏。特級教師數量不足，在培養指導中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。我國民辦幼兒園教師師資隊伍年齡結構表現為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說(shuō)明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會(huì )上的大中專(zhuān)學(xué)生以及一些沒(méi)有幼教經(jīng)驗需要通過(guò)學(xué)習和培訓的老資歷教師來(lái)當保育員。這種近似“啞鈴型”的師資結構，對幼兒園的持續健康發(fā)展的負面影響是不可低估的。
年輕教師雖具潛力和活力，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高有一個(gè)過(guò)程；老資歷的教師雖責任心強，但知識老化、方法陳舊、強調經(jīng)驗、開(kāi)拓精神不強等現象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學(xué)，但我們一直強調的是要保教結合，這樣下去可想而之。所以應當注意的是，合理的教師年齡結構，是民辦幼兒園提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，民辦學(xué)校應從可持續發(fā)展的戰略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊伍的建設，以保持人力資源持續衍接。
三是性別結構不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現。具體表現在培養學(xué)生勇氣、膽量的教育活動(dòng)不是被忽視就是無(wú)法開(kāi)展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長(cháng)大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。正如孩子的養育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。
2．教師隊伍的職業(yè)認同感、歸宿感差，事業(yè)心不強
幼兒園教師平均時(shí)間相對與一般職業(yè)而言本來(lái)就要長(cháng)，幼兒園為了達到市場(chǎng)競爭的穩定，為了這一目的，相對幼兒園教師工作項目繁多。教師不是單純承擔一項或兩項任務(wù)，而是承擔多項任務(wù)，工作責任重、壓力大。
另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長(cháng)關(guān)系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱(chēng)評定、工資、獎金等掛鉤。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺(jué)不到成就感，所以教師職業(yè)認同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著(zhù)來(lái)自各方面的`壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。
另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強，他們沒(méi)有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統一。由于民辦幼兒園以“購買(mǎi)”的方式獲得教師人力資源的使用權，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢(qián)，我為你干活”的簡(jiǎn)單的“委托——代理關(guān)系”。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強，而且這種關(guān)系并不適應民辦幼兒園作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)機構的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專(zhuān)業(yè)性的教育服務(wù)為其社會(huì )功能，因此學(xué)校以專(zhuān)業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學(xué)專(zhuān)家的身份對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學(xué)。
3．教師隊伍不穩定，流動(dòng)性強
由于幼兒園的絕大多數教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強，隨用隨聘，這就使教師隊伍呈現極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現出強烈的不可預測性。任何一個(gè)團體，要謀求長(cháng)遠而持續有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩定的團體成員，一個(gè)企業(yè)如此，一個(gè)學(xué)校也如此。
另外民辦幼兒園人事管理上也類(lèi)似于私營(yíng)企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的`關(guān)系。這種認識關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過(guò)客”。
二、幼兒園教師隊伍建設對策
1．把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊伍結構
把好教師的入門(mén)關(guān)。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優(yōu)中選優(yōu)的目的。作為一個(gè)成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無(wú)序性。
在教師的配置上，應強調合理的隊伍結構。首先是專(zhuān)業(yè)結構要合理，不能僅限于單一的幼師專(zhuān)業(yè)，可讓多專(zhuān)業(yè)人員參加幼兒教育；第二，應保障年齡結構合理，使老中青教師形成梯隊；第三，講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結構要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，因此應配備一定比例的男性教師，每個(gè)班級至少配備一名。
2．做好教師職業(yè)規劃，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
幫助教師做好職業(yè)規劃，關(guān)注他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不僅可彌補他們專(zhuān)業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長(cháng)的快樂(lè )，看到自身價(jià)值所在。
第一，實(shí)施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。對于每一位教師，要指導他們做好職業(yè)規劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問(wèn)題，確定自我發(fā)展的目標，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設立了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案袋，詳細記載他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程。
第二，鼓勵教師自我修養。鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅持寫(xiě)教學(xué)日記，及時(shí)記錄工作和學(xué)習中的所思所想，所見(jiàn)所聞，所說(shuō)所做，促使他們思考，及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓。同時(shí)鼓勵教師開(kāi)展自學(xué)，配備一定的藏書(shū)，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進(jìn)自己的行為。
第三，鼓勵教師之間開(kāi)展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受�？梢越M建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽(tīng)課，每學(xué)期徒弟上匯報觀(guān)摩課，并得到指導老師的深入的指導和點(diǎn)評。同時(shí)，還可組織教師之間互相觀(guān)摩幼兒園各項活動(dòng)，如早操、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置等，并當場(chǎng)組織評課，使新教師更直觀(guān)地學(xué)習幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。
第四，請專(zhuān)家引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這是幼兒園開(kāi)放辦園在師資隊伍建設方面的體現，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平，增強理論思維，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。專(zhuān)家的一個(gè)提示，幾點(diǎn)建議，是促進(jìn)教師成長(cháng)的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設置專(zhuān)家扶持熱線(xiàn)，建立專(zhuān)家輔導平臺，讓教師們與專(zhuān)家直接對話(huà)，讓問(wèn)題得到及時(shí)解決，架起專(zhuān)家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專(zhuān)家來(lái)園講學(xué)，與教師面對面交流。
第五，以科研帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。讓教師參與課題研究是提高他們專(zhuān)業(yè)素養的有效手段。
3．注重教師的形象建設，全面提升教師綜合素養
加強師資隊伍建設，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著(zhù)眼于教師的形象建設，著(zhù)眼于教師精神和文化素養的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。
一應明確教師形象塑造的內容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個(gè)方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場(chǎng)合下的態(tài)度及運作表現。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著(zhù)裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語(yǔ)言形象。包括語(yǔ)速、語(yǔ)調、普通話(huà)及文明語(yǔ)言的使用。
二應制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。
三應構建教師形象塑造的培訓體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長(cháng)期的嚴格培訓才能實(shí)現。培訓要有明確的課程內容、教材、方式方法，還要在時(shí)間和制度上給予保證。
4．保障教師的權益，為教師營(yíng)造和諧的工作環(huán)境
一直以來(lái)，我國幼師存在社會(huì )認可度不高的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的解決首先應從幼教行業(yè)內部做起。
一應堅決保障教師的合法權益。保障教師的合法權益，是加強師資隊伍建設的基礎。教師的合法權益包括獲取工資、福利和社會(huì )保險的“保障權”，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的“自主權”，指導和評價(jià)學(xué)生的“評價(jià)權”，從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的調研“參與權”，寒暑假及法定假日的“休息權”與“自由支配權”。
二應積極為教師營(yíng)造和諧的工作氛圍。教師的價(jià)值取向是多方面的，對大多數教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個(gè)和諧的工作環(huán)境才是最根本的。為此，要想辦法增加教師主人翁意識，加大其對學(xué)校的感情，培養他們對學(xué)校的依賴(lài)程度與認同程度。要做到這一點(diǎn)，必須要實(shí)現依法辦園、民主辦園、科學(xué)辦園。一方面，要強調辦園的公益性，不以營(yíng)利為目的；另一方面，要克服家族式管理，開(kāi)辟普通教師參與幼兒園管理的通道，要任人唯賢，不任人唯親；再一方面，要提倡教師之間的合作與共榮，為教師營(yíng)造一個(gè)有張有弛，彈性作息的工作環(huán)境。
總之，他們讓教師看到了幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。
師資隊伍建設調研報告13
根據師德師風(fēng)方案的要求和部署，結合我校工作實(shí)際，積極主動(dòng)地開(kāi)展了師德師風(fēng)建設各項工作。開(kāi)展了一系列的學(xué)習、宣傳教育活動(dòng)，制定了行之有效的師德規范，收到了較好的效果。師德師風(fēng)建設活動(dòng)從啟動(dòng)到現在已經(jīng)一段時(shí)間了，第一、二階段工作已基本完成，并取得了階段性成效�，F將我校師德師風(fēng)建設自查結果報告如下：
一、領(lǐng)導重視，完善制度機制
我校領(lǐng)導高度重視師德師風(fēng)建設年教育學(xué)習工作，啟動(dòng)時(shí)召開(kāi)了全校教師動(dòng)員大會(huì )，把此項工作擺上議事日程，統一思想認識，增強抓好師德師風(fēng)專(zhuān)題教育的責任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)實(shí)施方案，成立師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)領(lǐng)導小組。
領(lǐng)導小組開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)、集中學(xué)習和教師自學(xué)等形式，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，著(zhù)力解決師德建設年中的薄弱環(huán)節和教師隊伍中的突出問(wèn)題，全力打造一支品德高尚、知識淵博、精于教書(shū)勤于育人、忠誠人民教育事業(yè)的教師隊伍。致力加強師德師風(fēng)建設年的建設。在教師政治素質(zhì)和師德修養上，在服務(wù)社會(huì )、服務(wù)家長(cháng)、服務(wù)學(xué)生上，在樹(shù)立教師的良好形象上有新的提升。
二、加強學(xué)習，抓好思想教育
我校積極開(kāi)展學(xué)習，采取定期不定期、集中與分散相結合的形式，強化教師教書(shū)育人意識，堅定工作信念。先后引導和組織教師學(xué)習了《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《未成年人保護法》等法律法規。
為使學(xué)習活動(dòng)有成效，學(xué)校還制定“師德師風(fēng)建設年”教育活動(dòng)各項學(xué)習制度，并做到“三有”：有學(xué)習內容、有學(xué)習筆記、有心得體會(huì )，另外每位教師都上交了自己的師德箋言或座右銘。每位教師都能按我校要求，做到在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使學(xué)習活動(dòng)與教學(xué)工作有機結合起來(lái)，創(chuàng )造性的貫徹執行師德方面的各項要求，不斷提升思想境界和師德水平。
使學(xué)習不走形式，不擺花架子，收到了實(shí)效。我們還在學(xué)習過(guò)程中，穿差進(jìn)行了座談會(huì )、經(jīng)驗交流等，把學(xué)習教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，使廣大教師從思想深處認識到教師職業(yè)道德的重要意義，切實(shí)提高了他們加強思想、道德作風(fēng)建設的自覺(jué)性，為加強師德師風(fēng)建設工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎。
三、查擺剖析，發(fā)現師德問(wèn)題
為落實(shí)查擺剖析階段的工作，增強師德師風(fēng)建設的針對性、時(shí)效性，學(xué)校分層次認真開(kāi)展檢查反思活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)“師德師風(fēng)民主生活會(huì )”、中層干部 “師德師風(fēng)查擺剖析會(huì )”，教師分組 “師德師風(fēng)教師查擺會(huì )”，通過(guò)自己講、互相提、大家評、征意見(jiàn)等方法，深入進(jìn)行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明確改進(jìn)方向。還通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)、學(xué)生座談會(huì )等形式，指出了學(xué)校工作中的一些不足和缺憾，以及師德師風(fēng)中發(fā)現的.問(wèn)題�，F將查擺中提出和發(fā)現的問(wèn)題匯總如下：
1、學(xué)校在課程改革方面步子邁的不夠大，只注重刊物等方面的理論性學(xué)習，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)重視不夠，要讓更多的教師有機會(huì )走出去學(xué)習；到外地實(shí)地聽(tīng)課少。
2、校園設施急需進(jìn)一步完善，學(xué)校教室門(mén)窗急需改造。
3、學(xué)校組織的大型活動(dòng)，領(lǐng)導要積極參與，率先垂范，做好師生的楷模。
3、有些教師思想政治觀(guān)念淡薄，對黨的基本路線(xiàn)和方針政策學(xué)習不夠。加強學(xué)習，依法執教方面學(xué)習的主動(dòng)性有待加強。
4、有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(cháng)的話(huà)；有的教職工工作責任心不強，對教學(xué)工作精力投入不足。
5、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，滿(mǎn)足于一般性工作。
6、有的時(shí)候有些教師職業(yè)意識不夠強，這主要表現在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至會(huì )帶一點(diǎn)到工作和課堂中去。
四、努力方向，提升師德水平
1、領(lǐng)導班子要加強學(xué)習，更新理念，轉變工作方式，提高服務(wù)水平。學(xué)校領(lǐng)導要通過(guò)學(xué)習，提高對課改的認識，增強服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的意識，深入到一線(xiàn)去調研，了解教職工心聲，工作中多指導，生活上多關(guān)心，逐步完善考核辦法，建立師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制，進(jìn)一步提升教師師德素養，增強教師工作責任心。
2、著(zhù)力解決影響學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，切實(shí)提高社會(huì )對學(xué)校的滿(mǎn)意度。學(xué)校要圍繞群眾最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，認真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改；不能在短期內完成整改的要責任到人，限期整改；學(xué)校沒(méi)有能力整改的要向上級有關(guān)部門(mén)報告。教職工要結合自身剖析材料，認真整改存在問(wèn)題，樹(shù)立良好師風(fēng)。
3、領(lǐng)導率身垂范。學(xué)校領(lǐng)導必須在師德師風(fēng)方面起表率作用，處處嚴格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。
4、進(jìn)一步加大學(xué)習力度，加強職業(yè)道德教育，不斷地進(jìn)行教師職業(yè)道德教育。通過(guò)走出去，請進(jìn)來(lái)的辦法，讓一些教師開(kāi)開(kāi)眼界，了解教育形勢，學(xué)習兄弟學(xué)校的師德建設經(jīng)驗。
5、學(xué)校要加大管理力度，進(jìn)一步完善規章制度，規范學(xué)校工作制度，嚴格考評機制，嚴明獎懲機制，真正把師德師風(fēng)的考核，當作職稱(chēng)評聘、評優(yōu)的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風(fēng)建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。
6、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認真工作，團結同志，不說(shuō)不利團結的話(huà)，不做不利團結的事，經(jīng)常與領(lǐng)導進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對待。
加強學(xué)校師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期艱難的工作，無(wú)論社會(huì )怎么發(fā)展，時(shí)代怎么進(jìn)步，“學(xué)而不厭、誨人不倦”都將是為人師者追求的目標。因此學(xué)校將及時(shí)的解決以上存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設工作，強化學(xué)校德育工作，努力建設一支師德高尚、樂(lè )于奉獻、作風(fēng)扎實(shí)、勇于創(chuàng )新、業(yè)務(wù)精良，具有現代教育理念，符合時(shí)代要求的管理隊伍和教師隊伍。
師資隊伍建設調研報告14
隨著(zhù)老齡社會(huì )的到來(lái)，老年大學(xué)出現了蓬勃發(fā)展的勢頭。老年大學(xué)的辦學(xué)宗旨是“增長(cháng)知識、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì )”，屬于非學(xué)歷性教育，有其獨特的辦學(xué)模式，不同于全日制學(xué)校的教育，因此沒(méi)有一支相對固定的在職教師隊伍。如何管理好教師隊伍，是學(xué)校必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文以xx老年大學(xué)為例，就教師隊伍的現狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在教師隊伍建設方面提出一些粗淺的想法。
一、教師隊伍的現狀
xx老年大學(xué)成立于19xx年9月，至今已滿(mǎn)20年。本�，F有兼職教師40名，男女各半，在職教師1名，共擔任52個(gè)教學(xué)班的面授工作。
1、教師來(lái)源
目前xx老年大學(xué)的教師主要來(lái)自教育系統、衛生系統、藝術(shù)學(xué)校和團體、黨政機關(guān)、各類(lèi)協(xié)會(huì )、企業(yè)、自由職業(yè)者，其中在職10人，退休和自由職業(yè)者31人，大多數是由學(xué)校根據對各行業(yè)人才了解的情況而物色聘用的，也有教師相互推薦或學(xué)員推薦的。根據學(xué)校開(kāi)設課程的需要臨時(shí)物色，或根據已了解的人才資源信息而開(kāi)設相關(guān)課程，偶然性很大。
2、教師待遇
老年大學(xué)不同于一般的學(xué)校，聘請的都是兼職教師，在薪酬上無(wú)章可循，又難以按職稱(chēng)、學(xué)歷等來(lái)給付報酬。從20xx年的每學(xué)期700元、800元、900元不等，到20xx年的每學(xué)期每人1200元、1300元，逐年增加，并按班級人數、教師職稱(chēng)等大致分檔。從20xx年開(kāi)始，每學(xué)期每人增加50元并逐漸拉平。目前每學(xué)期1500元，按16個(gè)半天計算為93元/半天，非本市區教師適當補貼公交車(chē)車(chē)費。這個(gè)數字大部分教師還是滿(mǎn)意的，特別是有退休工資、生活條件較好的老師。但與社會(huì )上開(kāi)辦各式各樣的培訓班、講座等上課報酬相比，存在明顯差距。另外，我們在夏、冬兩季以及教師節等為教師發(fā)一份勞保用品，折合人民幣500多元。20xx年給任教10年以上教師頒發(fā)了奉獻獎；20xx年年底組織了教師、學(xué)員、工作人員的聯(lián)歡活動(dòng)，發(fā)一份紀念品。平時(shí)教師生病、住院，學(xué)校能帶著(zhù)慰問(wèn)品前去探望。對被聘用的教師頒發(fā)聘書(shū)，增強他們在老年大學(xué)任教的榮譽(yù)感，提高積極性、激發(fā)責任心�？傊�，以各種形式感謝教師的積極支持，努力增進(jìn)與教師的感情，使他們樂(lè )于為老年大學(xué)服務(wù)。
3、交流培訓
老年大學(xué)非全日制學(xué)校，每個(gè)班級每周上課時(shí)間只有半天，2個(gè)小時(shí)。教師除了上課時(shí)間一般不在學(xué)校，相互之間很少見(jiàn)面，缺乏交流與溝通，而專(zhuān)業(yè)不同，更讓許多教師缺少了共同語(yǔ)言，也給培訓工作帶來(lái)了困難。以前，都是大家各上各的課，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地修正、改進(jìn)教學(xué)方法。因此有的教師，特別是沒(méi)有接觸過(guò)課堂教學(xué)的人，缺乏一定的組織教學(xué)的能力，教師的基本功也不夠。如交誼舞班20xx年曾聘請過(guò)一位男教師，自己跳得非常好，對舞伴的引帶能力也很強，但面對幾十人的班級，不整隊伍，不講分解動(dòng)作，自顧在人堆里邊說(shuō)邊跳，一遍又一遍地示范整支曲子，誰(shuí)也看不懂，誰(shuí)也跟不上。近幾年，隨著(zhù)老年大學(xué)的發(fā)展，教學(xué)管理也越來(lái)越規范，去年以來(lái)，嘉興老年大學(xué)開(kāi)展了教研活動(dòng)，書(shū)畫(huà)、瑜伽等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了公開(kāi)課，我們組織了相關(guān)老師去聽(tīng)課，讓老師們更新教育方式、提升教學(xué)水平，普遍表示學(xué)到了課堂教學(xué)的好辦法、好經(jīng)驗。去年下半年，我們自己也首次組織了公開(kāi)課，有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的原xx師范國畫(huà)專(zhuān)業(yè)老師魏老師執教花鳥(niǎo)畫(huà)，課后組織了說(shuō)課，取得了較好的效果。
二、教師隊伍管理存在的問(wèn)題
在教師隊伍的管理上，20xx年我們制訂了相關(guān)規定，如《教師聘用和管理考核辦法》、《教師工作職責》、《教師會(huì )議制度》等，但在實(shí)際的管理工作中仍存在著(zhù)很大的困難和問(wèn)題。
1、人員流動(dòng)大，隊伍不穩定。xx老年大學(xué)目前的41位教師中，除1人由本校在職工作人員兼任外，其余全部為外聘教師。20xx秋至今離職的20位教師中，由教師主動(dòng)提出不愿再教的有15人，其中2人于今年春季又重新回來(lái)任教；由于學(xué)員人數不足，學(xué)校停止開(kāi)班而離職的有3人；因病離職的有2人。外聘教師隊伍經(jīng)常因各種原因離職，有的因年齡大，身體差，不能繼續任教；有的退休人員需要照顧子女的生活，而中途停止任教；有的在職教師因與本單位管理制度有沖突，擔心影響人際關(guān)系，影響評職稱(chēng)而不愿來(lái)任教。遇到這類(lèi)情況，我們必須盡快物色到合適的教師，才能解決眼前的困難，工作較被動(dòng)。
2、教研活動(dòng)少，質(zhì)量難提高。老年大學(xué)的教學(xué)形式不同于單一的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)多，平行班少，任課教師相互間聯(lián)系很少，大量的教學(xué)又僅限于每周半天的面授活動(dòng)，教師備課、查閱資料等均在校外完成，相互間缺乏交流討論，更不用說(shuō)集中的教研活動(dòng)了。教師習慣了各行其道，對教研活動(dòng)也不是很熱心。如去年的教研活動(dòng)，要求書(shū)畫(huà)4個(gè)班的教師參加花鳥(niǎo)畫(huà)班的公開(kāi)課，其他教師自愿參加，結果書(shū)畫(huà)只有2位，其他專(zhuān)業(yè)只有1位老師去聽(tīng)了課。再者，教師來(lái)自各個(gè)行業(yè)，部分人連最基本的課堂教學(xué)結構也不是很清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)很難把握，對老年人的身心規律也缺乏了解。學(xué)校也無(wú)法組織全體教師一起學(xué)習、研討，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。一學(xué)期下來(lái)，各班總有部分“流生”。
3、素質(zhì)差距大，評價(jià)無(wú)標準。外聘教師各方面素質(zhì)差異很大。就xx老年大學(xué)來(lái)看，論學(xué)歷，最高的研究生，最低的初��；論職稱(chēng)，最高的高級職稱(chēng)，最低的無(wú)職稱(chēng)；論年齡，目前最大的77歲，最小的23歲。有的教師在專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能上有過(guò)人之處，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗；有的教師為在崗人員，年齡尚輕，但不理解老年人的身心特點(diǎn)，教學(xué)方法難以適應；有的退休人員與學(xué)員思想觀(guān)念有相通之處，但脾氣固執，難以接受他人意見(jiàn)。還有，所教班級差異也很大，如學(xué)員數量最少20人，最多100人左右；動(dòng)態(tài)班、靜態(tài)班的備課方式、備課量不一樣，等等，所有這些，都使我們很難用同一尺度來(lái)衡量教師的教學(xué)成果，評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。
4、教學(xué)要求高，待遇尚偏低。隨著(zhù)老齡化社會(huì )的加劇，老年大學(xué)的發(fā)展越來(lái)越成熟，對老年大學(xué)的管理要求也越來(lái)越高。教師面對的是一個(gè)特殊的人群，不僅要在教學(xué)上因材施教，要求得當，還要掌握一定的老年人的心理，給予個(gè)別的輔導和照顧。不僅教學(xué)難度大，而且工作任務(wù)也更重了。自從20xx年省里進(jìn)行了老年大學(xué)教學(xué)管理先進(jìn)單位的評創(chuàng )后，一些具體的要求也非常明朗化了，單就教師這一塊，要制訂教學(xué)大綱、定學(xué)制，訂學(xué)期教學(xué)計劃，課前要備課，有的專(zhuān)業(yè)課后有作業(yè)要批改。熱心從事這項工作的人一般都是付出的多，得到的少，相比之下，目前的待遇還是偏低的。
三、對策建議
教師隊伍的優(yōu)劣，直接影響著(zhù)老年大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)、相對穩定的教師隊伍，也是老年大學(xué)可持續發(fā)展的`必要保證。針對以上困難與問(wèn)題，提出幾點(diǎn)不成熟的建議：
1、訪(fǎng)才納賢，建立教師人才庫。老年大學(xué)在教師的聘用上，根據專(zhuān)業(yè)豐富、教學(xué)內容多樣這一特點(diǎn)，應遵循“能者為師”的理念，熱心老年教育事業(yè)、思想政治素質(zhì)較好、某一學(xué)科或專(zhuān)業(yè)有一技之長(cháng)的人才都可以成為老年大學(xué)的教師。平時(shí)需要廣泛了解師資信息，要充分挖掘、利用教育資源，了解各專(zhuān)業(yè)師資情況，如有合適人選，哪怕目前未開(kāi)設此專(zhuān)業(yè)班級，也應把人員基本信息登記下來(lái)，建立起教師人才庫，變“按崗求師”為“按需擇師”，增加選聘余地，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
2、搭建平臺，注重教研提質(zhì)量。老年大學(xué)的老師因為是外聘的，他們在老年大學(xué)需要有歸屬感，因此要求我們努力地為他們在教學(xué)上創(chuàng )造各種條件：
一、要為教師提供教學(xué)必需的資料、用具，如掛圖、教學(xué)用樂(lè )器、多媒體等；
二、要為教師提供交流、學(xué)習的機會(huì )。我們認為：老年大學(xué)的專(zhuān)業(yè)劃分宜粗不宜細；研討課題的共性應大于個(gè)性，重點(diǎn)放在如何改進(jìn)教學(xué)方法上；開(kāi)展教研活動(dòng)事先要有布置，安排好時(shí)間、討論的中心議題等；活動(dòng)后要有總結，好的經(jīng)驗要加以推廣。此外，還可以通過(guò)召開(kāi)教師會(huì )議來(lái)布置一些共性的要求，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)、建議；組織聯(lián)歡活動(dòng)來(lái)相互認識，展示特長(cháng)，增加彼此間的感情；按專(zhuān)業(yè)定期組織小型的研討活動(dòng)交流教學(xué)經(jīng)驗；聘請名師作教育學(xué)、心理學(xué)方面的講座；積極支持教師參加培訓活動(dòng)。
三、要提供備課的場(chǎng)所，如電子閱覽室、教師辦公室，避免來(lái)去匆匆的狀態(tài)，增強他們的老年大學(xué)主人翁的感覺(jué)。
3、情感投入，溫馨評價(jià)促發(fā)展。老年大學(xué)的教師，大部分都有為老年教育事業(yè)作貢獻的`精神，但課時(shí)酬金比較低，要想留住優(yōu)秀的教師，除了酬金外，最重要的就是感情投資，實(shí)行人性化管理：
一是學(xué)校工作人員要提高服務(wù)意識，與教師真誠相待。教師到校熱情相迎問(wèn)好，教師離校殷殷相送道謝。教師生病、住院應及時(shí)問(wèn)候、探望，盡力解決任課老師工作、生活中的困難。學(xué)校領(lǐng)導、工作人員要經(jīng)常聽(tīng)取教師意見(jiàn)、建議。
二是在學(xué)員中倡導尊師重教的風(fēng)氣，教育學(xué)員上課認真聽(tīng)講，下課鼓掌致謝。遇到學(xué)員有意見(jiàn)時(shí)，不提倡在課堂上直接向教師提出，應在課后與工作人員交換意見(jiàn)，由學(xué)校根據情況與教師交流、溝通。給教師營(yíng)造寬松、愉快的工作環(huán)境。
三是學(xué)員評教設計的題目相對婉轉。如可設計此類(lèi)問(wèn)題：你認為李老師在教學(xué)中對你幫助最大的是什么？王教師在教學(xué)中哪方面還需改進(jìn)？均為多選題，既能讓評價(jià)內容靈活、廣泛些，又避免不著(zhù)邊際。對教師的評價(jià)應以挖掘優(yōu)點(diǎn)、放大亮點(diǎn)為主，有效地調動(dòng)起教師的積極性，并以溫馨靈活的方式將問(wèn)題反饋給教師，以便于教師更好地了解學(xué)員需求，掌握教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)老年大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、多方支持，提高隊伍穩定性。在老年大學(xué)教師隊伍的管理中，還應進(jìn)一步爭取上級領(lǐng)導、教育、財政、衛生、農林、文體等系統和教師家庭等各方的支持。
一是適量引進(jìn)任教兼管理的工作人員。要繼續重視在職教師兼管理人員人才的引進(jìn)，增加人員編制，如若不能參照公務(wù)員管理，要讓教師在職稱(chēng)評定、學(xué)習進(jìn)修等方面享有與普通學(xué)校同等的待遇。
二是各單位應合理安排到老年大學(xué)任教教師的工作量。在本單位的評比中為這些人員開(kāi)綠燈，有關(guān)部門(mén)在制訂評定職稱(chēng)的細則時(shí)，增加評分條件，吸引更多的在職人員來(lái)老年大學(xué)任教，提高教師隊伍整體素質(zhì)，降低教師平均年齡。
三是適當再提高教師的待遇。積極爭取財政支持，加大投入。除了課時(shí)報酬、各項活動(dòng)經(jīng)費適當提高外，可以采取出資為每位教師買(mǎi)意外傷害保險等方式提高教師待遇，這不僅是一種感情投入，也是校園安全建設工作中的有效措施。
四是老年大學(xué)平時(shí)要關(guān)心教師，關(guān)心教師的家庭，通過(guò)定期走訪(fǎng)教師家庭，聽(tīng)取意見(jiàn)建議的途徑，取得家屬的理解、支持、配合，才能更好地保證教師在校安心任教。只有取得多方的支持，讓大家覺(jué)得在老年大學(xué)任教是光榮的、神圣的，營(yíng)造全社會(huì )尊老愛(ài)老的氛圍，才能使老年大學(xué)的教師隊伍更穩定，更加適應老年教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，老年大學(xué)教師隊伍的建設，還有許多工作要做，以上觀(guān)點(diǎn)我提出來(lái)，與大家一起探討。
師資隊伍建設調研報告15
師資隊伍建設是一個(gè)長(cháng)久性的工作，內容多、涉及面廣，應分層次、有步驟的進(jìn)行。按照學(xué)校的統一部署和安排，結合人事處工作實(shí)際，就全院師資隊伍現狀和存在問(wèn)題等情況進(jìn)行了調研分析�，F將調研情況報告如下：
一、我院師資隊伍現狀
我院共有專(zhuān)任教師259人，占全院教職工總人數的72.3%。按學(xué)歷分，本科學(xué)歷教師189人，占全院專(zhuān)任教師的73%，碩士研究生學(xué)歷67人，博士研究生3人。按專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)分，我院專(zhuān)任教師取得副高級職稱(chēng)為61人，其中專(zhuān)業(yè)課教師39人；獲取中級職稱(chēng)的教師88人，其中專(zhuān)業(yè)課教師為59人；學(xué)院取得初級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師為75人；“雙師型”教師共計77人，占全院專(zhuān)任教師的比例為29.7%。按年齡分，34歲及以下教師共158人，占61%，中青年教師所占比例最大。按任教科目分，專(zhuān)業(yè)課教師為169人，公共基礎課99人,專(zhuān)業(yè)課教師所占比重最大。
二、師資隊伍存在的問(wèn)題
根據《關(guān)于xxxxx設置的論證報告》“至20xx年，專(zhuān)任教師總數達310人（師生比1:16），專(zhuān)任教師中碩士及以上學(xué)位力爭達43.5%（135人），高級職稱(chēng)達40%（124人），具有雙師素質(zhì)教師占專(zhuān)業(yè)教師總數的80%（170人）”的文件要求，我院師資隊伍建設方面存在很大差距，主要體現在以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿴熒壤蛔�
根據《中等職業(yè)學(xué)校設置標準》要求，專(zhuān)任教師一般不少于60人，師生比達到1：20。根據《專(zhuān)科學(xué)歷教育高等學(xué)校設置標準》要求，專(zhuān)任教師總數一般應使生師比不高于18:1。我院共有專(zhuān)任教師259人，在校生共計8000余人，與文件要求相比，專(zhuān)任教師的數量明顯不足。由于學(xué)生多，教師少，這會(huì )導致教師的教學(xué)任務(wù)加重，課時(shí)增多，容易出現疲于應付，課堂質(zhì)量不高的問(wèn)題。
�。ǘ╇p師型教師數量較少
職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，擔負著(zhù)培養數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要基礎。當前，我國職業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，已經(jīng)成為整個(gè)教育中的薄弱環(huán)節。其中最重要的因素就存在于師資隊伍水平上。職業(yè)學(xué)校的教師不僅僅是教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，也是教學(xué)的參與者、服務(wù)者、研究者；既要成為講師向學(xué)生傳授知識，又要成為本專(zhuān)業(yè)的醫師、護師、技師等去指導學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。因此，在職業(yè)教育的發(fā)展中、建立一支素質(zhì)高、結構優(yōu)、水平高的“雙師型”教師隊伍，是保證職業(yè)教育快速健康持續發(fā)展的關(guān)鍵所在。
根據《中等職業(yè)學(xué)校設置標準》要求，專(zhuān)業(yè)教師數應不低于本校專(zhuān)任教師數的50%，其中雙師型教師不低于30%。
我院“雙師型“教師有77名，占專(zhuān)任教師比例為29.7%，數量上存在不足。如果沒(méi)有一支完備的”雙師型“教師隊伍，那么我院的教學(xué)質(zhì)量就難以保障，高素質(zhì)的技能型人才培養目標就會(huì )落空，學(xué)院的持續健康發(fā)展就會(huì )受到影響。
�。ㄈ⿲W(xué)科帶頭人的作用有待加強
高校辦學(xué)水平的提高取決于是否擁有一流的教師，教師隊伍建設水平的高低取決于是否擁有在國內外有廣泛而深遠影響的學(xué)科帶頭人，正如原清華大學(xué)校長(cháng)梅貽琦認為：“一所大學(xué)之所以為大學(xué)在于有沒(méi)有好教授”，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！蔽以鹤詫�(shí)施“人才興�！睉鹇砸詠�(lái)，積極加快學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊伍建設，取得了較明顯成效，也積累了一些成功經(jīng)驗，但學(xué)科帶頭人隊伍建設還存在著(zhù)培養機制不夠完善，培養經(jīng)費不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在直接影響著(zhù)我院學(xué)科帶頭人建設工作質(zhì)量。
三、已取得的成就
�。ㄒ唬﹪@老專(zhuān)業(yè)建設和新專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)進(jìn)行師資培養
護理專(zhuān)業(yè)是我院的支柱專(zhuān)業(yè)，護理人才是國家緊缺專(zhuān)業(yè)人才之一，我院圍繞著(zhù)培養高素質(zhì)的護理人員，特別是在培養輸出型的護理人員方面進(jìn)行重點(diǎn)規劃：一是引進(jìn)了高學(xué)歷的護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，充實(shí)教師隊伍；二是鼓勵護理教研室的教師通過(guò)自學(xué)提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)能力；三是專(zhuān)業(yè)教師定期到中心醫院實(shí)踐；四是20xx年成立了涉外護理研究小組，已經(jīng)培養了兩名專(zhuān)門(mén)研究國外護理教學(xué)與國際護士資格考試的教師；
康復技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我校20xx年開(kāi)發(fā)的新專(zhuān)業(yè)，為使該專(zhuān)業(yè)高起點(diǎn)發(fā)展，康復教研室的教師全部被送到北京、南京等地學(xué)習進(jìn)修半年至一年，3名教師到香港康復醫學(xué)機構參加培訓，3名教師到中國康復研究中心、江蘇省立醫院進(jìn)修學(xué)習半年，提高了教學(xué)能力。
�。ǘ┘訌娦１九嘤柤靶１窘滩牡拈_(kāi)發(fā)
校本培訓是加強師資隊伍建設，提高教師全員業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑。我院采取多種措施，加強我院教師隊伍水平的提高：一是制定教師的聽(tīng)課制度，互相學(xué)習；二是加強教研活動(dòng)，如集體備課等；三是定期舉行公開(kāi)課、觀(guān)摩課，每學(xué)期安排1到2次說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、課件制作的教學(xué)比賽；四是成立督導小組，對教師聽(tīng)課督導，近兩年特別加強了對新教師的督導；五是加強了新教師的'崗前培訓；六是加強了對教輔人員的培訓，為實(shí)驗員老師制定了聽(tīng)課計劃，定期檢查，讓實(shí)驗員參與教研室的教研活動(dòng)，加強了與任課教師情感上的溝通和業(yè)務(wù)上的交流；制定了獎勵措施鼓勵教師申報省市科研項目、參編教材、撰寫(xiě)論文，鼓勵教師參加省、市及學(xué)院組織的各種形式的教學(xué)競賽，積極進(jìn)行精品課程建設，近年來(lái)共開(kāi)發(fā)校本教材4部。
�。ㄈ┕膭罱搪毠そ邮軐W(xué)歷、學(xué)位教育，提高業(yè)務(wù)能力
學(xué)院制定了相應措施，鼓勵教職工采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、函授等各種形式進(jìn)行學(xué)習。目前專(zhuān)職教師已全部達到了本科以上學(xué)歷，全校已擁有碩士及博士研究生84人，已占教師總數的40%以上。學(xué)院已為教職工支付參加學(xué)歷教育學(xué)費以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓費共計30余萬(wàn)元。
�。ㄋ模楦陆逃^(guān)念有計劃地組織外出學(xué)習
學(xué)院有計劃地組織名師及優(yōu)秀教師帶任務(wù)有針對性的外出進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)術(shù)研修、優(yōu)秀教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)，以拓展學(xué)術(shù)視野、提高教育素養和教學(xué)科研能力，在規范辦學(xué)、教學(xué)管理和行政管理上提高認識。
四、下一步的打算
�。ㄒ唬⿺U大師資隊伍的數量、提高質(zhì)量及優(yōu)化結構
積極引進(jìn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)教師隊伍，滿(mǎn)足教學(xué)需要。積極開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓，通過(guò)臨床進(jìn)修、行業(yè)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、國內外進(jìn)修考察等途徑，提高骨干教師的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、產(chǎn)學(xué)研結合能力和教學(xué)水平。突出教學(xué)團隊的梯隊建設，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師的培訓、培養與提高，形成數量充足、結構合理、德技雙馨的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。
�。ǘ┙ㄔO“雙師素質(zhì)”教師隊伍，完善管理制度
制定培養“雙師素質(zhì)”教師制度，一方面從醫院引進(jìn)一定數量的專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校任教，另一方面教師要定期到醫院參加生產(chǎn)實(shí)踐，以專(zhuān)兼教師結合的方式，建立“雙師素質(zhì)”教師團隊。加大教師培養培訓力度，廣泛開(kāi)展以提高教師“雙師素質(zhì)”為重點(diǎn)的培訓活動(dòng)。拓寬“雙師素質(zhì)”教師來(lái)源渠道，聘任醫院的醫護人員擔任專(zhuān)兼職教師，提高持有專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)教師比例。要求教師考取教師資格證和醫師資格、護士資格證書(shū)。
加強“雙師”教師的管理。建立和完善“雙師素質(zhì)”教師隊伍培養和評聘制度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)骨干教師積累醫院工作經(jīng)歷和樹(shù)立行業(yè)影響力，促進(jìn)來(lái)自醫院的兼職教師承擔相應比例的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)校院合作，建設專(zhuān)兼結合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進(jìn)校院之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設，提高技術(shù)服務(wù)能力。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)科帶頭人的培養
根據20xx年衛生部頒布的新教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的課程設置和要求，及新老專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)和建設的實(shí)際需求，以參加培訓班和送出進(jìn)修的形式，每年都有計劃地選派專(zhuān)業(yè)骨干教師到北京、南京等地培訓、進(jìn)修，重點(diǎn)培養英語(yǔ)、護理、康復技術(shù)、醫學(xué)物理診查技術(shù)、衛生信息管理、眼視光技術(shù)等學(xué)科帶頭人。制定學(xué)院人才發(fā)展戰略，力爭用2-3年的時(shí)間所有教研室都有2名以上的碩士學(xué)位的骨干教師，目前學(xué)院護理專(zhuān)業(yè)、康復技術(shù)專(zhuān)業(yè)已成為特色專(zhuān)業(yè)。
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