成語(yǔ)釋義:因材施教
【注音】yīn cái shī jiào
【出處】《論語(yǔ)·為政》“子游問(wèn)孝”、“子夏問(wèn)孝”朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也!
【解釋】因:根據;材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對學(xué)習的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。
【用法】作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ);用于教育
【結構】偏正式
【近義詞】對癥下藥
【反義詞】一視同仁
【押韻詞】心煩意燥、求之有道、改弦易調、靈丹妙藥、撫掌大笑、鸮鳴鼠暴、黃屋左纛、清宮除道、蔓蔓日茂、冤冤相報。
【年代】古代
【法語(yǔ)】donner à chacun une formation correspondant à se saptitudes
【成語(yǔ)故事】春秋時(shí)期,孔子善于根據學(xué)生的智力、性格等去教導他們。子路問(wèn)他聽(tīng)到正確意見(jiàn)是否立即照做,孔子讓他先請示一下父兄,而對冉有說(shuō)可以立即照做。學(xué)生公西華不解,孔子解釋說(shuō)冉有為人謙讓?xiě)膭,子路輕率剛猛要慎重行事。
【成語(yǔ)示例】教師應當注意學(xué)生各方面的差異,以便因材施教。
【其它使用】
假如老師不明白其中原因,又如何能在教學(xué)中因材施教呢?李老師說(shuō),以往學(xué)生成績(jì)單上的"操行評分"一項也會(huì )涉及心理,但它僅僅停留在很淺的層面上,何況它往往失之簡(jiǎn)略,千人一面,不能真正反映學(xué)生的個(gè)性心理特征。
今天,"全面發(fā)展,因材施教",這已經(jīng)成為一項優(yōu)越的制度在學(xué)校里執行著(zhù)、發(fā)揚著(zhù)。
因材施教原則,是教學(xué)受制約于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)這一規律的反映。
提倡"有教無(wú)類(lèi)"、"誨人不倦"、"因材施教"的教育思想體系。
未來(lái)的人才培養,應該可以利用科學(xué)的手段,在他們尚在幼年的時(shí)候,就能夠給以比較科學(xué)的預測,從而決定培養計劃,使"因材施教"的古老理論,真正煥發(fā)青春活力。
應該承認,學(xué)生生活的地區既有差別,學(xué)生本人的基礎和天賦也有差別,因此孔夫子講的"因材施教",雖歷數千年而不失其真理價(jià)值。
在教育方法上,孟軻一方面繼承了孔子的思想,如因材施教、啟發(fā)誘導等。
記得1959年蘇聯(lián)著(zhù)名編導古雪夫,他在北京舞校排練《天鵝湖》舞劇時(shí),選中的女主角,在大家心目中就是慢智型的學(xué)生,古雪夫能因材施教,終于成功了。
藝術(shù)指導必須熟悉每一個(gè)團員的個(gè)性和能力,在因材施教的原則下去進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。
并根據學(xué)生的個(gè)別差異,全面貫徹"因材施教"的原則,盡量避免操之過(guò)急,脫離實(shí)際的'作法。
教師如能了解、掌握學(xué)生的感受性水平及其發(fā)展情況,對于教師組織課堂教學(xué)、對學(xué)生因材施教和就業(yè)指導都具有積極作用。
教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律,要針對學(xué)生的差異因材施教,要重視教育在學(xué)生發(fā)展中的作用等等,才能不斷改進(jìn)教學(xué)。
在教學(xué)上也是同樣的道理,要因材施教就必須正確處理“斧刃”
中、小學(xué)教育是基礎教育,因而充分發(fā)展學(xué)生的才智、才能、才華,關(guān)鍵仍然在于嚴格訓練他們和正確引導他們,在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展的基礎上因材施教地培養他們,為他們今后在某些方面的發(fā)展打下更好的根基。
在兩千多年前,孔子總結了前人和自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗,最先(根據文字記載)采用了因材施教的辦法。
本著(zhù)因材施教的精神,我們編寫(xiě)了這些課外習題。
本著(zhù)因材施教的精神,我們編寫(xiě)了這些課外習題,供高中二年級學(xué)有余力又對物理感興趣的學(xué)生使用。
【詞類(lèi)符號】名詞; 時(shí)間名詞; 方位名詞; 處所名詞;人名; 姓氏; 名字; 地名; 機構名; 其他專(zhuān)有名詞; 動(dòng)詞;聯(lián)系動(dòng)詞;能愿動(dòng)詞;趨向動(dòng)詞;形容詞;區別詞; 數詞;量詞; 副詞; 代詞;介詞; 連詞; 助詞;嘆詞; 擬聲詞;習用語(yǔ);縮略語(yǔ);前接成分;后接成分; 語(yǔ)素字; 非語(yǔ)素字。
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