語(yǔ)文考試保證書(shū)集錦
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，保證書(shū)的用途越來(lái)越大，保證書(shū)的具體行文需依照一般書(shū)信的格式。那么大家知道標準正式的保證書(shū)格式嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文考試保證書(shū)集錦，歡迎大家分享。
語(yǔ)文考試保證書(shū)集錦1
尊敬的老師：
我保證在本次的期末考試中，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，飽滿(mǎn)的熱忱完成本次考試。
考試前，我會(huì )對所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，梳理的方法是將課本的名目翻開(kāi)，看課本的名目?jì)热�，回憶老師所教的內容，對所學(xué)學(xué)問(wèn)感到生疏的'，就著(zhù)重復習。這樣的復習思路讓我在屢次的考試中獲得勝利。本次考試我仍舊會(huì )沿用此法。
再者，我會(huì )抓住每次與老師的溝通機會(huì )，與同班同學(xué)的溝通機會(huì )，我信任三個(gè)諸葛亮頂一個(gè)臭皮匠。只有不斷地溝通才能使自己進(jìn)步更大。
山外青山樓外樓，英雄英雄爭上游；爭得上游莫傲慢，還有英雄在前頭。
我會(huì )不斷努力，不斷進(jìn)取，信任勝利會(huì )屬于自己。
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XXXX年XX月XX日
語(yǔ)文考試保證書(shū)集錦2
尊敬的父母：
很是愧疚，這次考試語(yǔ)文又考砸了，雖然我已經(jīng)苦下功夫了，可是結果還是不盡人意。
關(guān)于此次我語(yǔ)文考試失利的緣由，我經(jīng)過(guò)深刻考慮，最終總結出是由于我沒(méi)有良好的貫徹您教育的仔細學(xué)好語(yǔ)文的指示。
這樣的狀況下，我的確就沒(méi)有做好語(yǔ)文學(xué)習的相關(guān)預備工作，導致了我也沒(méi)有很好地將語(yǔ)文考試放在心上，從根本上導致了我欠缺學(xué)習閱歷積累，在這次語(yǔ)文考試當中失利下來(lái)。
這次考試之前，我真的.是花了很大的心思，可是不知道為什么，可能我平常的基礎太差了吧，一下子惡補效果并不大，我知道語(yǔ)文始終是我的短板，我也知道，高考少了任何一門(mén)都不行，更何況語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，所以我下打算肯定要努力學(xué)好，可是這次還是給你絕望了。
回顧錯誤，我感到特別的痛心難受。這個(gè)錯誤是可怕的，后果是嚴峻的，給我帶來(lái)的壓力也是深遠的。
從今以后我必需嚴厲仔細地看到這個(gè)問(wèn)題，爭取不再犯同樣問(wèn)題了。同時(shí)我也會(huì )細心，努力，決不讓自己再有失敗的機會(huì )，老爸老媽?zhuān)瓮銈冊俳o我一次機會(huì )，再信任我一次，這次寫(xiě)下保證書(shū)，我保證下一次考試語(yǔ)文成果肯定會(huì )達到預想的結果。
致此
敬禮！
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XXXX年XX月XX日
語(yǔ)文考試保證書(shū)集錦3
尊敬的老師：
十一月的陽(yáng)光依舊絢爛，隆重的開(kāi)學(xué)典禮還歷歷在目，熱鬧的國慶活動(dòng)還意猶未盡，時(shí)間在不知不覺(jué)中把學(xué)校的第一個(gè)考驗擺到初一新生的面前，那就是期中考試。這次考試對于初一的新生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)特殊的意義，因為它在肯定程度上檢驗出同學(xué)是否適應了學(xué)校的學(xué)習生活、是否勝利地跨越學(xué)校到學(xué)校這道門(mén)檻，對于同學(xué)樹(shù)立學(xué)習信念有肯定的影響作用。所以無(wú)論是同學(xué)、老師和家長(cháng)都特別重視它。
成果一出來(lái)，許多同學(xué)和家長(cháng)發(fā)覺(jué)與學(xué)校時(shí)清一色的“優(yōu)良”形成了明顯反差。這種反差讓孩子感到絕望、懊喪和焦慮擔心，不免對自己的力量產(chǎn)生懷疑和否定的心情，對父母的關(guān)懷感到內疚，也為自己努力卻得不到預想中的成果感到迷茫和困惑。這種反差也讓許多家長(cháng)產(chǎn)生了懷疑，或懷疑孩子的潛力或懷疑學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量或懷疑學(xué)校訓練有問(wèn)題。
為什么會(huì )有如此的反差呢？那是因為學(xué)校學(xué)習內容相對較簡(jiǎn)潔，考試分數也較高一些；到了學(xué)校，學(xué)習科目增多、內容加深，考高分就不簡(jiǎn)單了。而分數與題目難易程度、掩蓋面大小、孩子的身體、心理狀況等多種因素有關(guān)。但一般來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)緣由：
1、對學(xué)習的不適應
學(xué)校學(xué)習與學(xué)校學(xué)習有很大的不同，詳細表現在學(xué)習內容逐步深化、學(xué)科學(xué)問(wèn)逐步系統化、學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)漸漸增加等方面。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)校曾學(xué)習過(guò)的課程，由直觀(guān)的、感性的、零碎的學(xué)問(wèn)點(diǎn)變成了更為完整、系統的學(xué)問(wèn)體系，并更加突出力量要求；歷史、政治、地理等人文社科學(xué)問(wèn)也成為重要的學(xué)習內容。而老師的教學(xué)也越來(lái)越注意傳授學(xué)問(wèn)的'嚴密性和注意同學(xué)思維方法、思維力量的培育，除要求同學(xué)識記大量的定義、原理等學(xué)問(wèn)點(diǎn)外，更重要的是培育同學(xué)把握運用學(xué)問(wèn)的力量。相對于學(xué)校的“扶”，學(xué)校老師在教學(xué)中“放”得較多，更多的學(xué)習體現在課后的自主學(xué)習。這些變化都對孩子的自主學(xué)習力量提出更高的要求，學(xué)習不自覺(jué)、沒(méi)有良好學(xué)習習慣的孩子會(huì )感到不習慣、覺(jué)得功課應接不暇，上課好像聽(tīng)懂了但作業(yè)卻不會(huì )寫(xiě)。
2、對考試的不適應
雖然我們都在批駁應試訓練，但是不行否認上了學(xué)校之后，與學(xué)校的“素養訓練”相比，無(wú)論家長(cháng)還是老師都更注意應試力量的培育。學(xué)校的考試給孩子的答題提出了更為規范的要求，比如中考語(yǔ)文的無(wú)紙化閱卷方式要求孩子要更工整地答卷、政治的開(kāi)卷考試就要求同學(xué)回答主觀(guān)題時(shí)除了要運用課本學(xué)問(wèn)外還要學(xué)會(huì )分析材料并解決材料中的問(wèn)題。假如孩子沒(méi)有在平常的做題中嫻熟把握相應的答題技巧和規范，那么也不簡(jiǎn)單在考試中獲得較好的成果。
3、對環(huán)境的不適應
這里所說(shuō)的環(huán)境主要指的是人文化境。孩子進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對于學(xué)校和老師的管理方式、對于生疏的人際關(guān)系會(huì )有一段不適應期。學(xué)校生對老師的依靠性較強，老師對同學(xué)也照看得多，管理得嚴。中學(xué)則要求對同學(xué)的照看和外控相對削減，老師更加強調的是同學(xué)的自覺(jué)。從“抱著(zhù)走”到“自己走”，中學(xué)校的這種差異使同學(xué)很難立即適應。他們經(jīng)常喜愛(ài)將現在老師的教學(xué)手段、工作方法、人格形象等同過(guò)去老師相比，總覺(jué)得“不習慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新老師走進(jìn)自己的心靈世界。對于開(kāi)頭邁進(jìn)青春期的初一同學(xué)，同伴交往變得更為重要，而內向的同學(xué)往往由于不夠主動(dòng)，生疏的人際關(guān)系加重了他們的心理適應壓力。對環(huán)境的不適應也是影響孩子學(xué)習的主要緣由。
對于這種狀況，家長(cháng)可以做到以下幾方面關(guān)心孩子盡快地適應學(xué)校的學(xué)習生活：
1、端正自己的態(tài)度，正確地看待考試和考試分數
對于中學(xué)第一次考試的不抱負，家長(cháng)不能不分狀況地緊急，對孩子的成果作出劇烈的反應，甚至對孩子責怪、冷淡、絕望、挖苦、諷刺。要知道這次考試是衡量孩子學(xué)習狀況的一個(gè)依據，但覺(jué)不是唯一的依據，我們要用進(jìn)展的眼光看待孩子。應當對孩子多些寬容、諒解和勸慰，用急躁和鼓舞筑起孩子信念的堡壘，并對孩子的不足提出善意的批判。
2、加強家校聯(lián)系
家長(cháng)要準時(shí)地與老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)校訓練的內容、目標以及要求，以便更好地協(xié)作學(xué)校對孩子進(jìn)行訓練。通過(guò)溝通才能夠更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習、心理狀況，以便更好地找出考試失利的緣由并實(shí)行適合的調整措施。此外，溝通也讓老師更好地了解孩子在家的表現、把握孩子的脾氣、秉性，以便因材施教。
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XXXX年XX月XX日
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