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學(xué)生期中考試分析報告（精選15篇）
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)生期中考試分析報告（精選15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生期中考試分析報告 1
為了全面了解學(xué)生知識掌握情況，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們六年級進(jìn)行了數學(xué)期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好，大部分學(xué)生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數學(xué)運用�？吹匠煽�(jì)的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)。為此，我們隨機抽取一個(gè)班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統計數據，發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統計分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質(zhì)量分析：
試卷總體難度偏易，區分度不高；基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。
3、學(xué)生答題具體情況分析
較好部分：
�。�1）、從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數學(xué)中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中，教師注重了數學(xué)基礎知識的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)目標。
�。�2）、計算題的考試成績(jì)比較理想。得分優(yōu)秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實(shí)的計算教學(xué)是分不開(kāi)的，教學(xué)中，教師把加強學(xué)生計算能力的培養，當作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運算的`順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明：加強小學(xué)數學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
�。�3）、學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個(gè)得滿(mǎn)分。
二、今后努力方向
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。
1、立足教材，扎根生活。
認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程，培養能力。
結果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。針對學(xué)習弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。
重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng )新。
結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓練數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
值得反思的是：這次質(zhì)量檢測結束了，從試卷上來(lái)看，整體上還是沒(méi)有脫掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？數學(xué)檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學(xué)生的知識與技能，又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)結合，評價(jià)主體和方式多樣化了，才能準確評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。
學(xué)生期中考試分析報告 2
一、內容分析
本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn)，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當，重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎知識�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題，會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。
�。�2）從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字，漏寫(xiě)單位等。
�。�3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致錯誤的出現。
�。�4）沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的好習慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察，檢查每一個(gè)數據和運算符號。
3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解，逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。
6、要及時(shí)復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時(shí)發(fā)現不足，查漏補缺。
學(xué)生期中考試分析報告 3
一、對試卷的評價(jià)
本次數學(xué)期中測驗真正落實(shí)了新課程標準中關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)標準的教學(xué)內容要求：內容和選擇與組織設計，既關(guān)注學(xué)生新的學(xué)習與感悟，又關(guān)注學(xué)生的練習應用的習得與成長(cháng)。內容的展現具有層次性、科學(xué)性和實(shí)用性，既能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，又能適應學(xué)生在課堂教學(xué)中各階級學(xué)生的發(fā)展。我認為，試題在編制上，注重突出數學(xué)課程評價(jià)的整體性和綜合性，并從“三維目標”對學(xué)生進(jìn)行了考評，全面考察了學(xué)生的數學(xué)素養，達到了以測促教，以測促學(xué)的目的，是一份非常好的試卷。
二、卷面反映出的成績(jì)及簡(jiǎn)要分析：
1、學(xué)生基礎知識牢固。
全年級學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)。如：基礎知識部分學(xué)生答題的正確率很高，從這一組統計表可以說(shuō)明。
這一成績(jì)的取得與我平常在組織教學(xué)中強化學(xué)生訓練和新授課中引導學(xué)生探究學(xué)習、嚴謹治學(xué)是分不開(kāi)的。
2、簡(jiǎn)單應用的能力強。
本測試卷強化數學(xué)應用意識，凸顯了課程改革的一大特點(diǎn)。應用題應該側重考查學(xué)生兩個(gè)方面的能力：
一是數學(xué)建模能力（就是把實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化）。
二是數學(xué)能力（就是對于轉化而來(lái)的數學(xué)問(wèn)題，運用數學(xué)知識和方法加以解決的能力）。我在日常的教學(xué)中注重了這兩個(gè)能力的培養，所以學(xué)生在整張試卷上的得分率較高。
3、絕大多數學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣。
試卷答題上反映93%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、字跡清晰，無(wú)亂涂亂畫(huà)。這說(shuō)明絕大多數學(xué)生的學(xué)習習慣較好，學(xué)習態(tài)度認真。這與我平日里學(xué)生作業(yè)嚴格要求分不開(kāi)，也為今后的學(xué)習打下了很好的基礎，為更好的教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。
綜上所述，可以看出我在日常的教學(xué)中夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生能力的培養和習慣的養成教育。這些都是我工作中的點(diǎn)滴成績(jì)，我也因此十分高興�！俺晒κ鞘≈�；失敗也可以是成功之母�！敝挥锌吹阶约航虒W(xué)中的不足，才能早日讓自己找到教學(xué)的成功之路。
三、試卷中反映出的問(wèn)題
1、學(xué)生的思維不夠活。
大多數學(xué)生對于比較簡(jiǎn)單的與例題相似的典型題目容易做對，而對于比較生僻的題目，有點(diǎn)繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題�？吹贸鰧W(xué)生對于常見(jiàn)的計數單位掌握的很好，而對于稍有變化的計數單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類(lèi)旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學(xué)生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問(wèn)題，導致出錯的學(xué)生較多。
2、學(xué)生綜合運用知識和動(dòng)手能力較差。
試卷有個(gè)別題目讓四年級學(xué)生解決問(wèn)題有一定難度，尤其是應用題最后一題。學(xué)生對于三年級的時(shí)間知識掌握的不理想，不能正確的分析出兩個(gè)時(shí)間的時(shí)間差，不能梳理出有價(jià)值的數學(xué)信息導致出錯。因為他們平日里遇到類(lèi)似問(wèn)題的依賴(lài)思想較強，主動(dòng)思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學(xué)生由于作圖不規范（偏離準確值），這種錯誤的產(chǎn)生有可能是學(xué)生使用了劣質(zhì)的量角器。且閱卷教師憑個(gè)人主觀(guān)意識閱卷，不夠靈活，導致失分率較高。這也反映出我日常教學(xué)中的.失誤不夠關(guān)注學(xué)生使用的學(xué)習用具和教學(xué)中對學(xué)生的動(dòng)手能力重視的力度不夠。
四、今后努力的方向
1、改進(jìn)教學(xué)和轉變教育觀(guān)念。
深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)，做到因材施教、因生定教，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，更多地鉆研教材教法，努力打造高效的課堂教學(xué)，重視教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，重視培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作、交流學(xué)習能力。還要不斷深入學(xué)習課改理念，推行素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，從思想觀(guān)念上徹底轉變，把課程改革落到工作實(shí)處。
2、客觀(guān)分析教材，整合優(yōu)化教學(xué)內容。
教材內容僅僅是教學(xué)內容的一個(gè)組成部分。教材也會(huì )受到一些客觀(guān)條件的限制，無(wú)法滿(mǎn)足現實(shí)生活中每個(gè)學(xué)生的需要。所以，我必須客觀(guān)分析教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對教材內容有所選擇，有所優(yōu)化，讓教學(xué)內容更貼近生活，讓教學(xué)效果更好。
3、做好培優(yōu)幫困工作。
市教育局將班級后20%納入測評指標，充分說(shuō)明市教育局重視學(xué)生均衡發(fā)展，要求廣大教師要面向全體學(xué)生。我更應該在今后的教學(xué)中對“學(xué)困生”要給予更多的幫助，強化他們的基礎知識的訓練，采用“一幫一”活動(dòng)（即成績(jì)好的學(xué)生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生）。確保他們能有所發(fā)展。對于優(yōu)秀生我要提出更高的學(xué)習要求，給他們提供更多的學(xué)習材料，讓他們學(xué)習、發(fā)展。
4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機制，激勵學(xué)生學(xué)習。
“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體制”。這對于上好數學(xué)課非常重要。因此，今后在教學(xué)中，我應該注重發(fā)展性的評價(jià)，不要總是一種模式，一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生大膽想象，贊賞學(xué)生的獨特性和微小的進(jìn)步，幫助他們建立自信心。同時(shí)，我還將采用自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)，反思自己的教學(xué)行為，用來(lái)調整和改善教學(xué)過(guò)程，讓評價(jià)激勵學(xué)生和教師共同發(fā)展。
總之，試卷全面反饋了學(xué)生掌握知識的真實(shí)水平，體現了不同層次學(xué)生的綜合能力。說(shuō)明試卷出題客觀(guān)、合理。通過(guò)分析，我也看到了自己教學(xué)工作中的得與失，弄清了今后提高教學(xué)質(zhì)量的方向。在這里，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)，促進(jìn)我的教學(xué)邁上一個(gè)新臺階！
學(xué)生期中考試分析報告 4
一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，具體體現在：
1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無(wú)法列算式計算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來(lái)，有的題要通過(guò)3、4步才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”，有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”，全對的沒(méi)有，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數、差與被減數的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數掌握較好。
第三題“判斷對錯”全對的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第四題“從大到小排列千以?xún)鹊臄怠敝挥?個(gè)人做錯，他們是按從小到大排的。
第五題“看圖寫(xiě)數”全對
第六題“看方位圖填空”全對20個(gè)人，少數同學(xué)沒(méi)認真讀題導致錯誤。
第七題“看路線(xiàn)圖填空”
第八題“畫(huà)出自己學(xué)校的大門(mén)、教學(xué)樓及運動(dòng)場(chǎng)的方位圖”全對的'10人，很多同學(xué)畫(huà)出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。
第九題“解決問(wèn)題”全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(cháng)度不準確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(cháng)”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的。
4、做好幫差補缺工作。在教育教學(xué)中培養優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生鋪導，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過(guò)這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力
4、培養他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信心。
6、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
學(xué)生期中考試分析報告 5
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試采用的是《探究樂(lè )園》的試題，試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫(xiě)法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
2、班級測驗總體分析：
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習情況，從成績(jì)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80以上的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計算掌握不扎實(shí)，不理解題目意思。全班普遍存在的.問(wèn)題是兩步計算的應用題失分率很高。
3、分數統計：
平均分：61；最高分：90；最低分：42。
4、具體分析：
�。�1）學(xué)生審題不仔細，許多簡(jiǎn)單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學(xué)生是因為忘記進(jìn)位，有些把數字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。
�。�2）少數學(xué)生對基礎的知識、基本的技能掌握不好。
�。�3）從平均分看，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習還可以，但還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話(huà)，平均分還可以上升。
�。�4）應加強對后進(jìn)生生的輔導，本次考試不及格的學(xué)生達8人，及格率達不到要求。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導這些學(xué)生，恢復他們學(xué)習數學(xué)的興趣，從基礎抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。
�。�5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問(wèn)題的第一、二題。
�。�6）對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà)。
學(xué)生期中考試分析報告 6
從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jì)，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：
考試情況分析：
二（1）班共40人，實(shí)考40人。二（2）班共41人，實(shí)考41人。卷面為滿(mǎn)分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。
試卷及錯題分析：
這份試卷選擇了填空、計算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題幾大類(lèi)型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動(dòng)手操作9分，解決問(wèn)題27分。
一、填空
每空1分，小朋友們多數對近期學(xué)習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有（）個(gè)角，有近30%的同學(xué)不會(huì )填。這個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生講過(guò)兩遍，可能遍數還不夠多，部分學(xué)生沒(méi)掌握好。在以后復習時(shí)應該給予關(guān)注。在填寫(xiě)角的各部分名稱(chēng)這道題，我發(fā)現部分學(xué)生不會(huì )寫(xiě)“頂”這個(gè)字，這可能與我的平時(shí)教學(xué)有關(guān)，忽略了學(xué)生生字的掌握，認為這是語(yǔ)文課的認識，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定會(huì )注意這方面。
二、計算
計算包括口算和筆算�？谒銓W(xué)生們做得很細心，無(wú)掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個(gè)別的同學(xué)因馬虎出錯。而筆算問(wèn)題很大，幾乎50%的同學(xué)在計算題出現錯誤扣了分�？鄯种饕且驗椋�
�。�1）計算不細心導致計算錯誤。
�。�2）相同數位沒(méi)有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時(shí)沒(méi)有重視答案是100的兩位數加減兩位數，所以出現了計算正確而數位沒(méi)有對齊的現象。
�。�3）沒(méi)有標上進(jìn)位1和退位點(diǎn)。在平時(shí)的練習過(guò)程，反復強調要標上，部分學(xué)生還是會(huì )忘記。
三、動(dòng)手操作
1、畫(huà)一個(gè)直角，再畫(huà)一個(gè)比直角小的角。
出現錯誤大部分因為：
�。�1）沒(méi)有標上直角符號。
�。�2）尖尖的角由于三角板磨損畫(huà)得有些圓滑。
2、畫(huà)一條4厘米長(cháng)得線(xiàn)段。
同學(xué)們對于線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，線(xiàn)段是直的知識點(diǎn)基本掌握，但在畫(huà)完后需標出長(cháng)度的要求極易漏掉。要做著(zhù)重強調。還有部分學(xué)生因看錯題目化成5厘米線(xiàn)段。
四、解決問(wèn)題。
1、2、3、4、5小題考察的都是100以?xún)鹊募訙p法，加減混合的應用，大部分同學(xué)掌握不錯。出現錯誤的同學(xué)中，我發(fā)現大部分學(xué)生算式正確，答案確沒(méi)有計算正確。大部分原因在于我平時(shí)對解決問(wèn)題沒(méi)有要求學(xué)生列豎式計算。在今后會(huì )重新要求學(xué)生列豎式計算。
綜合以上出現的問(wèn)題，結合今后的教學(xué)，特作出如下的改進(jìn)措施：
1、培養學(xué)生做題前先看清題意的'習慣。
無(wú)論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡(jiǎn)單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。
2、提高學(xué)生的計算能力。
計算是小學(xué)數學(xué)的基礎。今后在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )讓學(xué)生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，持之以恒的堅持必定能出結果。
兩個(gè)月的辛勞，兩個(gè)月的收獲，發(fā)現缺點(diǎn)，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步，不斷提高。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中取得更優(yōu)異的成績(jì)！
學(xué)生期中考試分析報告 7
一、試卷情況分析:
本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個(gè)數學(xué)的基礎，主要是計算，通過(guò)這次測試檢查學(xué)生的基本能力。
絕大數學(xué)生對于計算的基本方法都能掌握，個(gè)別學(xué)生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學(xué)。再有個(gè)別學(xué)生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來(lái)看，優(yōu)秀人數較少，后進(jìn)生較少,中等較多,基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。
二、原因分析：
1、有理數混合計算訓練太少，學(xué)生計算能力差。
2、考試時(shí)學(xué)生態(tài)度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。
3、個(gè)別生還存在化簡(jiǎn)求值格式的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施：
1、注重培養傾聽(tīng)意識，課堂學(xué)習的`方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，提高孩子們的準確程度。
2、從日常的每一節課練習學(xué)生的細心。
3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問(wèn)題的落實(shí)。
4、加大計算題的訓練，提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)生期中考試分析報告 8
本學(xué)期我擔任的是五二班語(yǔ)文。我班這次期中考試成績(jì)，雖然比起上學(xué)期期末成績(jì)已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著(zhù)一定的差距�，F將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下：
總體來(lái)看，本次五年級語(yǔ)文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平。
第一大題的前三小題，是對學(xué)生音節、生字、詞語(yǔ)掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎知識掌握較為牢固，失分極少。
第四小題，請給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱柼钤诶ㄌ柪�。只�?3個(gè)學(xué)生全對。16個(gè)學(xué)生失去一分，做錯的大多是因為不理解“亡國奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補牢”中“亡”的意思。成績(jì)一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個(gè)，都是前三個(gè)。
第五小題，選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，較為簡(jiǎn)單。只有兩個(gè)學(xué)生出現錯誤。
第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯，每人失去2分。
第七小題修改病句，第一病句因為是常見(jiàn)的類(lèi)型，只有兩個(gè)學(xué)生出錯。一個(gè)是因為粗心大意抄漏一個(gè)字。另一個(gè)是因為不理解。第二個(gè)病句，因為平時(shí)接觸較少，有12個(gè)學(xué)生做錯。每人失去一分。
第八小題，請指出下列句子用了什么修辭手法，將序號填在括號里�？此坪�(jiǎn)單，卻只有18個(gè)學(xué)生全對。也是一個(gè)失分點(diǎn)。
第二大題的前三小題，是對背誦課文及古詩(shī)詞的默寫(xiě)與理解，基本不失分。第四小題，根據所學(xué)知識判斷下面說(shuō)話(huà)是否正確。失分較多，全對者寥寥無(wú)幾。是因為學(xué)生平時(shí)積累時(shí)對一些小細節的疏忽。
第三大題，閱讀理解部分。課內閱讀。第一小題，請在文中畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音，學(xué)生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學(xué)生有漏做現象。
第二小題，前三個(gè)空，因為平時(shí)經(jīng)常默寫(xiě)，失分較少。最后一個(gè)空，“林含英”填錯的較多，有的學(xué)生寫(xiě)有錯別字，有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應該是我的疏忽，只讓學(xué)生背誦，卻沒(méi)有抄寫(xiě)和默寫(xiě)的緣故。
第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學(xué)生談感受不夠深刻，不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀，測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無(wú)幾。特別是毛亞力，前面的'基礎題做得非常好，但是課內、課外閱讀失分較多，總成績(jì)很不理想�？磥�(lái)平時(shí)還要加強對學(xué)生閱讀理解的訓練啊。
第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習作要求與課本上第四單元”寫(xiě)一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以，對于習作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習時(shí)的內容，寫(xiě)了下來(lái)。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應該是我的責任，平時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長(cháng)，書(shū)面也很干凈，但是卻寫(xiě)了兩件事，被扣去6分。這是因為她沒(méi)有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導不到位的原因。
通過(guò)本次期中考試，我發(fā)現了學(xué)生知識掌握的盲點(diǎn)，明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲，在班級成立互幫互助小組，通過(guò)輔導學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，達到提高全班學(xué)習成績(jì)的目的。
學(xué)生期中考試分析報告 9
本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。49個(gè)孩子，平均分110.3分。38個(gè)108分以上，優(yōu)秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個(gè)班級，我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病�，F在就每題進(jìn)行錯誤分析。
一、存在問(wèn)題
從整張試卷來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫(xiě)漢字、比一比再組詞、讀拼音寫(xiě)同音字等題可以看出，學(xué)生基本上都滿(mǎn)分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標點(diǎn)差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學(xué)生回答問(wèn)題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基礎樂(lè )園。這部分按理說(shuō)是不應該出現問(wèn)題的�？稍趯W(xué)生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會(huì )讀，并且能讀準確，卻選錯�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)也有及個(gè)別的.同學(xué)沒(méi)拼清楚就寫(xiě)。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)“長(cháng)長(cháng)的小路——(小路長(cháng)長(cháng)的)”，變成的'新詞不寫(xiě)“的”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認真。標點(diǎn)符號大部分學(xué)生不會(huì )，這是我的失誤，平常的教學(xué)中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗!”
第二部分：按原文填空和默寫(xiě)古詩(shī)。大部分學(xué)生都出錯，拼音、錯別字錯的很?chē)乐�。這是我的失誤，平時(shí)只注重背課文，沒(méi)讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)，沒(méi)多練習過(guò)。
第三部分閱讀天地和寫(xiě)話(huà)題。問(wèn)短文共有幾段，個(gè)別小朋友粗心寫(xiě)成共有幾句話(huà)。寫(xiě)話(huà)題是寫(xiě)出自己的愿望，大部分小朋友都寫(xiě)得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會(huì )用標點(diǎn)符號，不知道該在什么地方用標點(diǎn)，只都是我平時(shí)的疏忽。再一個(gè)就是個(gè)別學(xué)生的字寫(xiě)的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2、書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應當堅決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現象發(fā)生。
3、讀短文回答問(wèn)題方面。要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，不斷探究新的教學(xué)方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應變能力的培養。
4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
5、讓孩子多見(jiàn)一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
6、培養學(xué)生的繪畫(huà)能力。
今后我會(huì )多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項教學(xué)都應該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中獲得更多的知識。
學(xué)生期中考試分析報告 10
做好試卷分析是很重要的燈下工作：
一、期中考試小結
經(jīng)過(guò)前半段的教學(xué)，基本上掌握了這個(gè)班的學(xué)情。這次段考又重新檢測了一遍我的學(xué)生，從中發(fā)現了很多問(wèn)題和不足，我將認真做好本次試卷分析工作，為在今后的工作中揚長(cháng)避短。
二、本次試卷的特點(diǎn)
1、重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。四年級的學(xué)生，對于漢字構造規律有了明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。比如試卷中注重考查學(xué)生的積累情況：第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；第六題憶課文填空。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)理解詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如第三、四題（觀(guān)賞、欣賞）的運用，前一個(gè)是用眼睛去看，后一個(gè)是用心去看，學(xué)生們的選擇很不錯，失分較少。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如短文閱讀。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、部分學(xué)生對基礎知識的掌握不夠扎實(shí)，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率會(huì )迅速提高。
2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。今后要求學(xué)生養成良好的閱讀習慣，學(xué)會(huì )精讀，學(xué)會(huì )思考。
3、學(xué)生的.語(yǔ)文素養有待提高，本次檢查中學(xué)生的閱讀、習作失分較多，可以看出學(xué)生的思維不廣，個(gè)性化的理解不夠理想，這就需要在今后的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓寬思維，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集、查找、創(chuàng )作的能力。
四、改進(jìn)措施
1、務(wù)實(shí)基礎
2、加強課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)
3、力求讓知識活起來(lái)
4、提高學(xué)生的閱讀能力
5、加強對作文的評改、指導。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生輕松學(xué)好語(yǔ)文，必須依靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索，努力鉆研的心，不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行。
學(xué)生期中考試分析報告 11
一、學(xué)生情況
本期我班共有學(xué)生21名，其中男生8人，女生13人。從學(xué)習情況來(lái)看，少部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但大部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、檢測成績(jì)
全班這次期中考試不夠理想，及格率是67%，平均分是58分。最高分93分。
三、試卷評析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
四、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題漢語(yǔ)拼音、第四大題把詞語(yǔ)補充完整、第六大題把詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)補充完整主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大�？嫉帽容^理想，得分率是70%。但是因為沒(méi)有任何時(shí)間的復習，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習力的.分數比重最大。其中用“精”字組成恰當的詞填在括號里，把句子排列成一段通順的話(huà)，改寫(xiě)句子和閱讀題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細心，對內容的理解不夠透徹，回答問(wèn)答題時(shí)答非所問(wèn)，普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作要求是寫(xiě)一篇對你做人處事有所啟示的記敘文，內容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。
五、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對自己進(jìn)行實(shí)驗的一個(gè)小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
學(xué)生期中考試分析報告 12
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí)，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動(dòng)手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生，耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位，讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力。
2、加強基本方法的'訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓練，提高學(xué)生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
學(xué)生期中考試分析報告 13
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，通過(guò)期中考試，教研組才發(fā)現，整個(gè)數學(xué)組教師的教學(xué)成績(jì)大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習精神不足。在相互配合輔導后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習，互相探討教學(xué)方法，取長(cháng)補短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會(huì )大大加強。
下面，結合我校教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的`自由�？梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，有些內容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結出來(lái)，沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū)，胸無(wú)成竹，缺乏對教學(xué)內容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò )的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。從測試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學(xué)監測成績(jì)統計來(lái)看，優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別，差別就在于學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導后進(jìn)生缺乏長(cháng)遠計劃，缺乏靜下心來(lái)，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
我認為組織學(xué)習活動(dòng)，總體把握教材要求，結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細單元教學(xué)策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )集體備課活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )跟貼評課活動(dòng)，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導。
因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
滲透思想，體現方法，培養學(xué)生自我學(xué)習能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養學(xué)生有意識地學(xué)習。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節上。
注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
學(xué)生期中考試分析報告 14
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
�。�1）我能認真填一填：學(xué)生對填數和數的組成掌握較好，但在寫(xiě)17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
�。�2）計算：掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。
�。�3）看圖列式計算，有的學(xué)生不會(huì )看圖，有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。
�。�4）解決問(wèn)題的4題有的'學(xué)生沒(méi)有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
四、存在問(wèn)題
根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練。
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
學(xué)生期中考試分析報告 15
一、試卷質(zhì)量分析
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從整體上看，試卷體現了新課程提倡的物理學(xué)科教學(xué)要求的特點(diǎn)，強調了科學(xué)探究的特征。堅持出活題，考基礎、測能力，無(wú)偏題，怪題，整張試卷試題難度較大。體現課程理念上的導向：知識是用來(lái)解決問(wèn)題的，平時(shí)的教學(xué)應該緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，老師的教學(xué)應該緊密結合生活實(shí)踐，從試卷的評閱得分情況看，高分成績(jì)不多。中等分數較少，基本上不及格，考查結果具有一定的導向性，對于今后的教學(xué)工作，有一定的指導意義。
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1、試卷內容分析（題型及分數分布）
考察內容為選修3-2試卷共三大題，16個(gè)小題，滿(mǎn)分120分，選擇題單選6個(gè)小題18分，多選4題20分，填空題2小題，每空2分共20分，計算題共4個(gè)，共62分，試卷覆蓋面廣，重點(diǎn)知識突出，高達55%左右，以圖表為載體的`試題占18分，各章節的分數比例適中。有一定難題，個(gè)別小題如第13、16小題難度在0.2。
2、試卷定量分析
全年級參考學(xué)生290人，全卷滿(mǎn)分為120分，最高分為81分，最低分為17分，平均分為47分。
二、學(xué)生答題中的錯誤分析
1.基本概念不清
2.基本公式記憶不牢固，理解欠缺，運用生疏。
3.計算能力極差，計算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不會(huì )將題目情景轉化為現實(shí)情景，處理分析思維缺乏。
三、對今后教學(xué)的建議
1、重視基本知識的教學(xué)
新的課程改革提出了“改為課程過(guò)于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W(xué)生的學(xué)會(huì )學(xué)習”的要求，這并不是說(shuō)基本知識的學(xué)習已變得無(wú)足輕重，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察物理現象，產(chǎn)生認識物理知識的過(guò)程，通過(guò)物理基礎知識的學(xué)習養成良好的思維習慣，把知識的學(xué)習作為培養能力的途徑和載體。因此，對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強了，要求更高、更科學(xué)了。
2、重視實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗在物理學(xué)科中的地位與作用任何一個(gè)教育工作者都十分清楚，不必在此贅述�？荚囍酗@示出實(shí)驗教學(xué)仍是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節。在物理教師中不能準確理解物理實(shí)驗教學(xué)的目的，為實(shí)驗而實(shí)驗；把物理實(shí)驗僅理解為實(shí)驗操作；片面強調實(shí)驗與知識的聯(lián)系，忽略在實(shí)驗中對學(xué)生能力的培養，忽略在實(shí)驗中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現象還普遍存在。許多學(xué)生對實(shí)驗原理理解不透徹，對實(shí)驗現象觀(guān)察不仔細、分析不清楚，對處理實(shí)驗數據的幾種常用方法（列表法、圖象法、解析法等）沒(méi)有掌握，故在解答實(shí)驗試題時(shí)顯得束手無(wú)策。在今后的教學(xué)中注重實(shí)驗能力培養，包括實(shí)驗儀器觀(guān)察、了解、實(shí)驗過(guò)程的理解、實(shí)驗結果的預測、分析。
3、重視學(xué)生物理探究和綜合能力培養
探究和綜合理科的最顯著(zhù)的特征。一個(gè)“活”字很形象地表達了科學(xué)中中考要考查的主要東西--學(xué)生的能力。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)知識的學(xué)習，科學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷，科學(xué)方法的領(lǐng)悟，達到養成良好的科學(xué)思維習慣，形成解決問(wèn)題的多種能力。
4、注重聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。
改“教教材”為“用教材教”，能結合生活實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng )設情境，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源，比如本次試題中16題，動(dòng)生電動(dòng)勢、感生電動(dòng)勢分析，只要將情景模型構建去來(lái)，得去滿(mǎn)足相遇的條件關(guān)系式，那么失分就不會(huì )這么多了，可惜很多學(xué)生不知道將情景模型構建去來(lái)。
5、優(yōu)化訓練。
不選怪、偏題。要選擇一些立意較新、質(zhì)量高，基礎性強，有代表性的題目，適當引入有遷移性的題目，體現物理學(xué)科特點(diǎn)。有助物理模型構建的訓練。
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