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班主任培訓會(huì )發(fā)言稿
在學(xué)習、工作生活中，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的班主任培訓會(huì )發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
班主任培訓會(huì )發(fā)言稿1
大家好，我是賈xx，很高興今天能夠在這里和大家交流。其實(shí)應當感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。在接到領(lǐng)導的電話(huà)的時(shí)候，內心其實(shí)很忐忑，領(lǐng)導要求我最好不要從網(wǎng)上下載，結合自己管理班級的經(jīng)驗，講一些比較實(shí)用、實(shí)在的東西。我總覺(jué)得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。今天，借這個(gè)機會(huì )我就把自己的一些想法、做法拿來(lái)和各位交流，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
人都說(shuō)班主任是最小的官，可我覺(jué)得作為班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收獲很大的幸福。想想你作為班主任，可以“領(lǐng)導”班級里的幾十個(gè)兵呢，難道你不應該感到幸福嗎？或許一開(kāi)始會(huì )有一些不順心，但是只要堅持，你就會(huì )越來(lái)越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點(diǎn)收獲和大家交流。
首先，我覺(jué)得作為班主任不僅應該有愛(ài)心、責任心，更重要的是應該有童心。還記得XX年剛剛畢業(yè)時(shí)，自己第一年做班主任的情況。那時(shí)我剛剛畢業(yè)，被分到當時(shí)的林子聯(lián)小帶四年級班主任還包班。剛畢業(yè)沒(méi)有什么經(jīng)驗，覺(jué)得只要學(xué)生害怕自己就會(huì )比較聽(tīng)話(huà)，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學(xué)生唬住。剛開(kāi)始也還可以，誰(shuí)知好景不長(cháng)，一個(gè)月以后問(wèn)題出來(lái)了，班里的孩子摸清了我不會(huì )把他們怎樣，根本不聽(tīng)我管。所以，后來(lái)班級紀律特別差，有很多完不成作業(yè)的，我也經(jīng)常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括為雞毛蒜皮，一塌糊涂。一是因為自己沒(méi)有經(jīng)驗，另一點(diǎn)也有其他原因，接著(zhù)后兩年我就沒(méi)有帶班主任。但是那兩年不當班主任，并不代表我永遠不當班主任，所以我并沒(méi)有停止向老教師學(xué)習，也并沒(méi)有停止向書(shū)本學(xué)習。XX年，我調到中小工作，接了一年級，也就是現在的五年級繼續做班主任。一路走來(lái)，一路收獲。經(jīng)過(guò)這幾年的鍛煉，我深切的體會(huì )到做班主任是累并快樂(lè )著(zhù)。剛開(kāi)始的一二年級，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時(shí)間很少。不是說(shuō)我多能干，而是我要看著(zhù)學(xué)生不讓他們出意外，家長(cháng)把孩子交到我手上，我要對他們負責，當時(shí)真的這樣想。所以，要求也特別嚴格。學(xué)習上，要認真，用心；學(xué)生生病了，我也會(huì )很關(guān)心的給家長(cháng)打電話(huà)；不完成作業(yè)的，不僅嚴厲的批評，還要求其加倍補上。過(guò)程中，雖然有愛(ài)心，也有責任心，可我覺(jué)得孩子們和我有了很大的距離。后來(lái)，我就不斷反思自己，其實(shí)我在工作中沒(méi)有設身處地的為學(xué)生想，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，最主要的是缺少了童心。所以三年級開(kāi)始，我有意的去接近，甚至于討好我們班的學(xué)生。和他們一起吃飯，一起玩游戲等等。為了讓孩子可以寫(xiě)好作文，冬天下雪了還和學(xué)生一起打過(guò)雪仗�，F在，雖然有時(shí)候我也會(huì )很?chē)绤�，可我覺(jué)得和孩子們的距離近了一些，至少我們會(huì )在一起開(kāi)玩笑�；叵胱约鹤龅乃羞@些，讓我覺(jué)得作為班主任的最重要的一點(diǎn)就應該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們融為一體。學(xué)生不想寫(xiě)作業(yè)，那就少一點(diǎn)；不想上課，操場(chǎng)玩一玩。沒(méi)有什么大不了的，成績(jì)不會(huì )因為一天的'作業(yè)沒(méi)寫(xiě)或者一節課沒(méi)有上就落下了。
其次，作為班主任，不僅應該真正做到公平地對待每一位學(xué)生，而且還應該批評與表?yè)P共存。作為班主任，我們都知道，在班級里，無(wú)論是學(xué)習方面，還是其他方面，都會(huì )有表現好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�！鞍滋禊Z”固然可愛(ài)，但是“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。對于表現差的學(xué)生，我們不應該歧視，看不起他們。因為他們更需要我們的寬容和關(guān)愛(ài)。平時(shí)應該多鼓與贊美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)到這里，我想說(shuō)一個(gè)例子。我們班有個(gè)每天都不完成作業(yè)的同學(xué)，（我不說(shuō)他的名字了）在我們班就他自己，每天什么作業(yè)都不寫(xiě)。老師們各種方法都用了，都不管用。在上學(xué)期有一段時(shí)間，我就想夸一夸他，試一試效果怎樣。在有近三周左右的時(shí)間里，我每天都夸他，雖然班上同學(xué)都明白我的意思，我就想看他有什么反應。真的在那三周里他的作業(yè)都完成了，其他作業(yè)不清楚，語(yǔ)文至少完成了。后來(lái)我也沒(méi)有堅持下來(lái)，這學(xué)期開(kāi)始他又不寫(xiě)作業(yè)了，我準備再想個(gè)辦法來(lái)讓他寫(xiě)作業(yè)。舉這個(gè)例子的目的就是想要證明一點(diǎn)，只要你多關(guān)注，差生也會(huì )有變化的。真正應了那句話(huà)：好孩子是夸出來(lái)的。另外，我們更不應該包庇那些優(yōu)等生。相反，當他們犯錯誤的時(shí)候，我們應當不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時(shí)候，自己沒(méi)有特權，應極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
再次，作為班主任還應該有點(diǎn)幽默感，這一點(diǎn)尤其對于高年級的班主任特別重要。學(xué)生最喜歡什么樣的班主任?有人就此問(wèn)題曾做過(guò)一次調查。問(wèn)卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩等，出人意料的是班上有90%的學(xué)生選擇了幽默。事實(shí)表明，班主任的幽默是贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)、依賴(lài)和敬佩的重要因素。然而，大多數的班主任給自己的定位是沉穩型的，是苦口婆心的“布道者”�；蛟S在同事面前能夠做到妙語(yǔ)連珠、談笑風(fēng)聲；可一到學(xué)生面前，就立即換上一副嚴肅面孔，目的是為了樹(shù)立自己所謂的威嚴，為了使學(xué)生言聽(tīng)計從、便于管理。殊不知，這樣培養出的學(xué)生壓抑，膽小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿(mǎn)情趣；幽默能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內和
老師拉近心理距離。試問(wèn)誰(shuí)會(huì )不喜歡幽默的老師呢？所以請讓我們都做一個(gè)幽默的人吧，不論是工作還是生活。
我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情；我們不能事事如意，但我們可以事事盡力；我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現自己快樂(lè )的笑容。在班級工作的道路上我才剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我說(shuō)的這些，不足之處敬請諒解。愿我們都能夠做一塊學(xué)生喜愛(ài)的鋪路石。謝謝大家！
班主任培訓會(huì )發(fā)言稿2
各位班主任：
大家好。根據學(xué)校工作的安排，受祝書(shū)記的委托，今天有幸從教學(xué)管理和教務(wù)工作的角度和大家一起探討班主任工作。占用大家寶貴的時(shí)間，有說(shuō)得不對的，敬請批評指正，有沒(méi)有說(shuō)到的，大家下來(lái)可以繼續探討。
我們在座的老師大多數都是雙重身份，既是班主任，又是科任老師。我們都希望上課輕輕松松，希望上到好班。我們經(jīng)常感覺(jué)到有些班級上課就是輕松加愉快，而有的班級還沒(méi)有進(jìn)教室就是一種痛苦。還有我們自己當自己當班主任的班級上課紀律就好，到別人的班級紀律就差。我們有的學(xué)生只聽(tīng)班主任的，不聽(tīng)任課教師的。這里既有我們任課教師的問(wèn)題，也有班主任的責。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基層單位，一個(gè)良好的班集體對培養學(xué)生勤奮好學(xué)，團結友愛(ài)，互幫互學(xué)和樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起著(zhù)重要作用。班主任是整個(gè)班級的組織者和領(lǐng)導者，班主任工作的直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣的形成，有利用教學(xué)效果的提高。班主任除了對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)行為，遵紀守法，文明禮貌的好習慣安全教育外。我認為在日常工作中，班主任還應把提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和技能水平放在很重要的位置，要培養學(xué)生刻苦學(xué)習，謙虛好學(xué)，力求上進(jìn)的好習慣，掌握正確的學(xué)習方法，認真出色地完成學(xué)習任務(wù)。那么如何來(lái)培養呢？我認為首先要培養他們的學(xué)習興趣。我們知道我們中職生最大的就是缺乏學(xué)習的興趣和動(dòng)力。對學(xué)習不感興趣，厭學(xué)。如何培養呢？
一、培養學(xué)生的興趣：
1、引導學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)感興趣。很多學(xué)生來(lái)到中職時(shí)對自己的專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知，他們之所以選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)大部分是“聽(tīng)”別人說(shuō)好和招生老師的引導，同學(xué)學(xué)自己也學(xué)等等，只有少數的學(xué)生是因為對本專(zhuān)業(yè)有興趣才選擇的，但談到對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的深入了解，知之甚少。正是這些對中職學(xué)校的誤解和無(wú)知，導致學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后學(xué)習熱情低下，尤其對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習沒(méi)興趣。所以就要求我們班主任老師對自己所當班主任的專(zhuān)業(yè)要了解，比如開(kāi)設什么專(zhuān)業(yè)課程呀，達到什么樣的目的，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，就業(yè)狀況。我們要求多給學(xué)生宣傳正面的東西。不要學(xué)生問(wèn)我不知道，反面宣傳，學(xué)了專(zhuān)業(yè)90%不對口等等，這樣學(xué)生肯定不感興趣，那就不學(xué)，不學(xué)紀律，等各方面就差。
2、對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和目標教育。我們專(zhuān)門(mén)有課程要講，但有限，更多的是班主任經(jīng)常性的灌輸。有理想就能有意識地學(xué)習有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，關(guān)心有關(guān)的事物，從而產(chǎn)生積極的情緒狀態(tài)，逐步形成興趣。即樹(shù)立目標。在教室中豎立一個(gè)活動(dòng)籃框，讓學(xué)生對著(zhù)籃框投籃，不管學(xué)生在什么位置，他的努力是有方向的，那就是——對著(zhù)籃框。然后我把籃框拿走，再叫他投，結果可想而知，學(xué)生抱著(zhù)球不知道該往哪投，學(xué)習也是一樣，有了明確的的目標才能燃起上進(jìn)之火，張開(kāi)前進(jìn)風(fēng)帆。讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目的，才能激發(fā)他們對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習興趣，其進(jìn)步與成長(cháng)才會(huì )有長(cháng)久的源動(dòng)力。
3、通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)習興趣。
�。�1）建立各種課外活動(dòng)小組和學(xué)習興趣小組，這塊我覺(jué)得非常必要。通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)引導學(xué)生學(xué)習。對各專(zhuān)業(yè)學(xué)科最好建立一個(gè)興趣小組，大家對不懂的問(wèn)題進(jìn)行探討�；ハ鄮椭蛘呱现v臺進(jìn)行講解，有時(shí)間比老師講的效果好。當然班主任課多，精力有限，我覺(jué)得可以交給學(xué)生和任課教師。要引導學(xué)生如何做。
�。�2）定期或不定期向學(xué)生介紹科學(xué)專(zhuān)業(yè)信息和動(dòng)態(tài)，引起學(xué)生對科學(xué)的興趣。
�。�3）推薦有趣的課外讀物，并組織學(xué)生匯報學(xué)習收獲。
二、 樹(shù)立信心，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習興趣。
信心，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。大部分中職生本來(lái)就缺乏自信心，當他們一接觸到相對較難的專(zhuān)業(yè)課時(shí)，更是信心不足，甚至有人自暴自棄，干脆不學(xué)。作為班主任，就要想辦法讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，分析自身的優(yōu)勢，樹(shù)立必勝的`信心。對于優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵他們能夠學(xué)得出類(lèi)拔萃，對于學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，既要他們正視學(xué)習中的困難，又要相信自己能戰勝困難，使他們在競爭中占據心理優(yōu)勢。比如在班集體建立以鼓勵為主的獎勵機制；每次考試不僅設有學(xué)習優(yōu)秀獎，還設有學(xué)習進(jìn)步獎。獎勵那些學(xué)習努力取得進(jìn)步的同學(xué)。鼓勵學(xué)生參加各種專(zhuān)業(yè)技能競賽活動(dòng)；競賽不僅是成績(jì)好的同學(xué)的專(zhuān)利，每個(gè)人都應有信心去爭取，即使不獲獎，也可以得到一次鍛煉的機會(huì )。
三、班主任要監督檢查學(xué)生的學(xué)習
說(shuō)實(shí)話(huà)，我知道我們班主任的事情很多，安全、衛生、學(xué)生的儀表儀容都是班主任在抓，可往往忽視了對學(xué)生學(xué)習的檢查，學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)習需求往往忽視了，認為是任課教師的事情，只要把學(xué)校規定的硬指標做好了完事，實(shí)際上是相關(guān)聯(lián)的。我們不要忘記學(xué)生到學(xué)校來(lái)的最大目的是學(xué)校。所以我們要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習。督促學(xué)生學(xué)習，經(jīng)常檢查學(xué)生完成作業(yè)的狀況，學(xué)生上課是否到位，上課的紀律狀況等。我們很多班級也制定了班規，對上課違紀也做了相應的規定。但關(guān)鍵在執行和落實(shí)。對不到位的學(xué)生一定要教育。還有上學(xué)期我們發(fā)現很多班級體，安排學(xué)生在上課時(shí)間做清潔衛生，這樣影響學(xué)生的學(xué)習和教師上課。更有甚者，我們當班主任的上課的時(shí)候，早上不上課去督促本班學(xué)生做清潔，這樣我們是要當遲到或者教學(xué)事故處理的。
四、班主任應與任課教師配合作戰，互通信息，群策群力。
有的教師 “育人”是班主任的事，有的任課教師將自己授課中學(xué)生出現的問(wèn)題，說(shuō)成是班主任教育不夠。更有的把犯了錯誤的學(xué)生簡(jiǎn)單交給班主任，發(fā)現個(gè)別學(xué)生的違紀行為視而不管。也有班主任認為認為“教書(shū)”是任課教師的事，上課就是你管，上課是教師肯定要管，我們就是提倡教書(shū)育人，管理育人。但班主任也要配合�！鞍嗉壒芾硎前嘀魅我粋�(gè)人的事，與其他教師無(wú)關(guān)”的認識誤區和任課教師只教書(shū)、不育人的現象。都是不錯誤的�！吧厦媲l線(xiàn)，下面一根針”，學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)的大大小小的事情都要找班主任，都得由班主任來(lái)解決，從而造成班主任孤軍奮戰，身心疲憊，壓力過(guò)大。
作為任課教師，我們一定要協(xié)助班主任管理自己上課的班集體。大家互通信息。作為班主任要不定期向各科老師了解學(xué)生上課狀況、作業(yè)、紀律情況，積極配合任課教師做好學(xué)生的教育工作，充分重視任課教師反映的問(wèn)題并及時(shí)解決。經(jīng)常同任課教師談心，摒棄分歧，形成教育合力。作為任課老師要經(jīng)常與班主任溝通，主動(dòng)匯報班上的學(xué)生的學(xué)習情況和狀況，經(jīng)常和班主任 “碰頭”，及時(shí)通報班級整個(gè)狀況，研究和協(xié)調解決班級具體問(wèn)題。與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的需求，而不是上課了就走人。還埋怨班主任管理不好。齊抓共管，形成合力。真正做到我們提倡人人都是德育工作者，教育工作者。
五，班主任要做好教學(xué)安全的管理，主要是實(shí)習安全的教育。
特別是機械、汽修、機電、電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習安全。要強調實(shí)習操作的規范性。把安全意識放在首位。
最后。學(xué)籍管理的事情，主要是畢業(yè)證，信息的收集，身份證、照片。絕對不能是大頭貼。成人大專(zhuān)的學(xué)生的關(guān)注。
班主任培訓會(huì )發(fā)言稿3
尊敬的各位老師:
大家好!
非常榮幸也非常忐忑來(lái)跟大家做這個(gè)交流，其實(shí)我的班主任工作時(shí)間不長(cháng)，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點(diǎn)滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來(lái)一絲有益的啟發(fā)或者是認同。
今天雷主任給我規定話(huà)題是談?wù)劙嗉壍囊I(lǐng)力，我認為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必須得明確自己在班級中的位置--班主任是班級管理的核心人物，是整個(gè)班級的直接指揮者，在目前階段，班級所有的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內的事情。所以，班級的好與壞，別人也不會(huì )去評價(jià)任課老師，甚至任課老師還會(huì )抱怨說(shuō)你這個(gè)班級沒(méi)有管好。有了這樣的心理準備，工作中的問(wèn)題和困難我們才不會(huì )去回避，不去拖延，不去敷衍，才會(huì )拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問(wèn)題。而有了這樣的認識基礎，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的所有問(wèn)題都不是問(wèn)題，都只是暫時(shí)的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責任后，我想，我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)班級，提升班級教學(xué)效益。
1.從嚴抓課堂紀律入手，提高課堂效益
紀律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀律完全靠任課教師“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負責”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩和教師流動(dòng)大、年輕教師多、經(jīng)驗不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級的第一責任人，所以，課堂的所有紀律，班主任就要首先負起責來(lái)。我記得我第一屆當班主任的時(shí)候，辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現在住的宿舍，我的班級教室則在現在的一樓靠近圖書(shū)館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長(cháng)戴老師就交代我們去招呼學(xué)生做課前準備，長(cháng)期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當時(shí)的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒(méi)有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開(kāi)講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會(huì )神了，才偷偷離開(kāi)。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門(mén)不能關(guān)緊，隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現場(chǎng)，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書(shū)籍的、走神的、甚至沒(méi)有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長(cháng)的、上課不認真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒(méi)有正經(jīng)投入學(xué)習，保證學(xué)習精力與狀態(tài)的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行為都要制止，因為高效的課堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽(tīng)的過(guò)程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當然，這一點(diǎn)，也許有人有其他的看法，認為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習的積極性。但是，我們仔細觀(guān)察，那些習慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對他們的成長(cháng)發(fā)展不利，若能慢慢習慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達、有序表達，不是更好嗎?所有的人都得益，老師的感覺(jué)也更好更有序。
當然，單就紀律這塊的問(wèn)題來(lái)講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀行為做殊死的斗爭，初中生的心性不穩，紀律表現會(huì )時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì )反彈，打擊幾下，又會(huì )好一點(diǎn)。如果長(cháng)期這樣，勢必消耗老師相當多的精力，為了保證效果，我們也要總結規律，總結學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過(guò)觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，班級最喜歡違紀的問(wèn)題學(xué)生是哪些，他們會(huì )有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀，他們最反感什么，什么樣的人的話(huà)他最聽(tīng)等等，這樣，我們就可以對癥下藥了，安排座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話(huà)甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開(kāi)聲，就馬上被制止了;他最反感的事情就是搞衛生、倒垃圾，那就讓他違紀后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì )記得的等等諸如此類(lèi)的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀、上進(jìn)。當然，為了不讓學(xué)生對你的嚴加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開(kāi)展主題班會(huì )分析班上問(wèn)題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認識問(wèn)題的嚴重性，從而與老師保持思想的一致，達到快速整治紀律，全班共同整治的效果。
2.關(guān)注過(guò)程、指導學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級的學(xué)習效果，提升班級的學(xué)習成績(jì)，班主任還必須學(xué)會(huì )借力促力，也來(lái)助力班級成績(jì)的提高，因為好的成績(jì)能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表，課代表是這個(gè)學(xué)科的總負責人，我給他們的權利和地位是和班長(cháng)和學(xué)習委員同等的，甚至在某些人看來(lái)，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調查分析班級學(xué)科學(xué)習中存在的優(yōu)勢和劣勢，要總結知識點(diǎn)學(xué)習上沒(méi)有突破到位的地方，作業(yè)布置的問(wèn)題等等，然后課代表先單獨跟我交流，我先分析他的話(huà)說(shuō)的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見(jiàn)交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問(wèn)題，或給學(xué)生指導學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點(diǎn)原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛(ài)護和保護任課老師的權威，但是適當的合理的，學(xué)習中存在的問(wèn)題是可以提的，因為即使一個(gè)再有經(jīng)驗的教師，他面對的學(xué)生群體特點(diǎn)不同，采取的方式如果不恰當，可能也會(huì )影響效果，這是我們的共識，所有我們全面地總結，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節是給任課老師以更多思考的機會(huì )，從而促進(jìn)教學(xué)。當然，這樣的反思更促動(dòng)了課代表對本科的學(xué)習提升，他一般會(huì )慢慢成為這個(gè)學(xué)科的權威，在單科學(xué)習上具有給其他同學(xué)指導的能力。這樣到初二年級，生地會(huì )考的時(shí)候你的課代表就可以幫你指導學(xué)生利用課余背記重點(diǎn)，就能在任課教師沒(méi)有到場(chǎng)的情況下幫你指導學(xué)生復習。在我上一屆帶的學(xué)生中，課代表還要競選，而且競爭相當激烈，所有的課代表都相當優(yōu)秀、負責，而且做事有禮有節，深受任課老師喜歡。
當然，除了借課代表之力，我們還可以借班級單科優(yōu)秀的學(xué)生之力。單科優(yōu)秀的學(xué)生，不管他是否穩定，方法是否很好，我都要他將自己的學(xué)習方法總結出來(lái)，打印，到班上做經(jīng)驗介紹，都要配上他的照片，貼到班級的宣傳欄中，與同學(xué)分享，學(xué)法的分享也促進(jìn)了大家在學(xué)習上的思考，讓更多的學(xué)生關(guān)注方法，獲得成功。
除此以外，我還經(jīng)常去詢(xún)問(wèn)任課老師的.上課感受，班級存在的問(wèn)題，以謙虛的態(tài)度接受他們的意見(jiàn)，以誠懇的態(tài)度溝通我對他的希望。事在人為，如果我們真行誠意地去為了學(xué)生的發(fā)展而溝通，我們的任課老師也會(huì )更配合、更盡力。而我們的工作也會(huì )更有方向，更有實(shí)效。
3.培根固本，培養習慣
為了營(yíng)造好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生習慣的養成，我主要通過(guò)早讀前宣誓、通過(guò)教室文化建設和班會(huì )活動(dòng)來(lái)強化目標意識、通過(guò)進(jìn)早晨教室三步走(交作業(yè)、坐下、讀書(shū))的監督、通過(guò)周周清的開(kāi)展來(lái)培養學(xué)生的作息習慣、通過(guò)制定班級管理細則、每周評比明星學(xué)生活動(dòng)強化對學(xué)生的監督與管理。
下面我就把我以前寫(xiě)的一篇周總結博文與大家分享。
從10月9日返校到今天，203班的天空里留下了第一學(xué)期第六周與第七周的記憶。在匆匆忙碌中忘記了盤(pán)點(diǎn)、忘記了梳理，被趕著(zhù)跑，成了這段時(shí)間的主題。因而記憶只能是碎片，我本想讓學(xué)生將本周所有的情況整理下來(lái)，用量化評比的操行分來(lái)給孩子們一個(gè)“交代”，但這樣之余，總覺(jué)得還該干點(diǎn)什么!我，作為班主任，應該把記憶中的種種，即使是碎片也都留下來(lái)，成為分數之外的注腳。
在記憶里，這個(gè)星期孩子們是令人欣喜的。每個(gè)同學(xué)都在自己的家庭聯(lián)系本上書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的進(jìn)步與不足，都在總結和反思自己每一天。在他們的反思中，我看到了他們自己的進(jìn)步與快樂(lè )，由他們自己所認識到的。在本周，班干部的表現也令人欣慰，以班長(cháng)徐木青為首，在工作積極主動(dòng)性上態(tài)度明顯改變，有了很高的工作熱情。早自習，在老師要求自主管理之后，他們就在自己的職責范圍之內開(kāi)展工作，積極思考，認真記錄，班級管理再也不是我一個(gè)人唱獨角戲了：早上走進(jìn)校園，早籃球場(chǎng)的一角，203的方陣是最小的，但它小而精致，每一位同學(xué)都站在了自己的位置，一臉汗水聽(tīng)著(zhù)男生委員彭翔總結當天的跑步情況。這是在跑完之后孩子們的表現，沒(méi)有拖沓與倦怠，這是嶄新而充滿(mǎn)斗志的一天。遠遠看去，內心會(huì )有絲絲的熱潮翻涌，在203的集體里，這是拔節的聲音、成長(cháng)的聲音。能夠自己管理，自己嚴格要求自己，這是孩子們成長(cháng)中的莫大財富啊!當我吃完早餐來(lái)到教室，不用我進(jìn)去，教室里已經(jīng)開(kāi)始了瑯瑯的朗讀，徐木青站在講臺上，負責地監督、登記著(zhù)�！氨�?yè)P、提醒”--就在昨天，這小姑娘將以前寫(xiě)的“批評”二字改作了“提醒”，我還要說(shuō)什么呢?她已經(jīng)懂了!不忍將書(shū)聲打斷，我們真想讓孩子們沉靜在自己的書(shū)聲中這是一個(gè)上進(jìn)的集體，是一群活潑、聰明而充滿(mǎn)良知的孩子所組成的集體。雖然不能控制自己的性情、不能克制自己的小毛病，但對于善意的提醒、負責的管理，他們都是誠懇接受、認真支持的!還有能干的他們：寢室長(cháng)李慧、余郎婷，值日生周方舟、曹梓薇、李思蓓、伍天亮，宣傳委員戴子若、袁謹順和傅思佳，還有正直的鄒李瀟等等。集體是大家的家，他們是家的小主人，正是這種意識，讓這個(gè)集體在大家的眼中越發(fā)的可愛(ài)了。
本周開(kāi)始任課老師輪流值班，在晚自習的檔內，從老師值日的第一天到今天，三個(gè)晚上，我們的紀律都是好!孩子們的集體榮譽(yù)感與自控能力在這個(gè)時(shí)候得到了極大的鍛煉，為了班級的榮譽(yù)，他們做好了自己!每一個(gè)寄宿的學(xué)生，都是好樣的!
喜悅在眉梢飛過(guò)，低眼也有煙云。在本周，孩子們是受了懲罰的，第一次讓他們xx了半個(gè)小時(shí)。去參加三項都市報王記者的講座，本計劃讓他們表現好了早點(diǎn)放學(xué)，結果在那里一點(diǎn)都沒(méi)有表現好，排隊插隊、講話(huà)、看其他書(shū)籍等。坐、xx、坐出你的不耐煩，坐出你的記憶。沒(méi)有懲戒沒(méi)有反思、沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。優(yōu)秀的習慣只能在嚴格的要求中，得以實(shí)現，還能有什么?
還有連續受到幾科老師批評的一位同學(xué)沒(méi)有想到好的方法來(lái)教育來(lái)改觀(guān)，讓我無(wú)助與痛惜，還有幾位不及時(shí)上交作業(yè)的同學(xué)讓我憂(yōu)心與嘆怨，還有寢室里說(shuō)不完的話(huà)題：衛生不徹底、晚寢有講話(huà)聲!
忙碌里從容，平凡中有真誠!這是我的下周工作目標，帶著(zhù)情感來(lái)讀書(shū)，帶著(zhù)梳理與反思來(lái)過(guò)好每一天，下一周的我們會(huì )更有收獲!愿如此!
我就是這樣有煎熬地生活著(zhù)，為了他們的習慣，努力付出、強調著(zhù)。
好的習慣、高效的課堂、教育的合力，有了這三樣，我們的班級學(xué)習肯定是穩打穩扎、步步為營(yíng)的，而且這個(gè)過(guò)程雖辛苦，但也是快樂(lè )的!謝謝!
班主任培訓會(huì )發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導，老師，大家好！
本次交流培訓會(huì )即將結束了，這次會(huì )議有總結，有交流，有培訓，有部署，內容豐富，重點(diǎn)突出，與其說(shuō)是一次總結交流會(huì )，不如說(shuō)是一次進(jìn)一步提升班主任及任課教師專(zhuān)業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)能力的培訓會(huì )。厚意而生，產(chǎn)生如下幾點(diǎn)感言與建議和大家分享：
一、明確角色，按照要求，立足崗位，抓好落實(shí)。
既然選擇育人的事業(yè)，就要全身心的投入工作中，明確各自角色，扮演好班主任，副班主任及任課教師，時(shí)刻清楚自己是干什么的，角色是什么？
時(shí)刻和學(xué)校工作大局保持一致，深刻領(lǐng)會(huì )學(xué)校工作精神，按部就班、開(kāi)拓創(chuàng )新的完成工作任務(wù)。
二、善于研究，搞好溝通，加強交流，展示自己。
任何一項工作，都要結合實(shí)際進(jìn)行探索與研究，養成不恥下問(wèn)的習慣，經(jīng)常和學(xué)校領(lǐng)導，老師進(jìn)行溝通交流，不要封閉自己，要通過(guò)各種有利于展示自己的渠道，張揚自己。
三、解放思想、德心結合，靜心教書(shū)，潛心育人。
育人的工作任重而道遠，特別是面對新鮮的寄宿制學(xué)校，孩子長(cháng)時(shí)間離開(kāi)家庭，離開(kāi)父母，大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，與其說(shuō)改善了孩子們的讀書(shū)環(huán)境，還不如說(shuō)更加的拉大了孩子與家人的親情距離。任何新生事物的誕生都會(huì )有各種矛盾應運而生。
孩子們目前最大的學(xué)習障礙就是來(lái)自心靈方面的，如何還像傳統批評單一乏味的說(shuō)教是絕對不起作用的，一定要轉變自己的育人思想，對待學(xué)生要有耐心、愛(ài)心和責任心，要尊重學(xué)生人格，要合理滿(mǎn)足不同孩子的合理需求，要搞好調查研究，更加的注重德育和心理健康教育的融合，善于改善課堂教學(xué)環(huán)境，積極營(yíng)造寬松民主和諧的'氛圍，隨時(shí)保持課堂教學(xué)環(huán)境的吸引力，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習。要善于解決“為什么 ”的問(wèn)題，結合實(shí)際，靜下心來(lái)去教書(shū)，潛下心來(lái)去育人。
四、善于學(xué)習，勤于反思，提升自己，專(zhuān)業(yè)能力。
這次培訓中，網(wǎng)絡(luò )研修專(zhuān)家結合實(shí)際進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )研修主題培訓，對我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，滿(mǎn)足了廣大教師從事網(wǎng)絡(luò )研修交流學(xué)習的需求。
網(wǎng)絡(luò )信息知識非常豐富，有活動(dòng)，有主題，有培訓，有論壇，有共享，有交流，有圖片，有視頻等，這些對于教育教學(xué)，班級管理，專(zhuān)業(yè)學(xué)習，能力提升等方面作用是任何培訓方式都無(wú)法比擬的。
我們今后將在網(wǎng)絡(luò )上對班主任任課教師工作進(jìn)行有效管理，因為在這里很公平，很透明，很直接，很方便，無(wú)論何時(shí)何地，只要能上網(wǎng)，對老師們的工作一目了然。
最后，我深信大家以此次會(huì )議為契機，在日后工作中，勤于總結，善于反思，勇于探索，大膽創(chuàng )新，用情用智做好育人工作，一定會(huì )使我校德育工作再上新臺階，取得更大更好的成效。
希望老師們在寬松民主和諧的校園環(huán)境下，快樂(lè )工作，快樂(lè )生活，快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )創(chuàng )造，快樂(lè )張揚，快樂(lè )成長(cháng)。
謝謝大家！
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