一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿范文（精選14篇）
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 1
尊敬的老師，同學(xué)們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任一年級班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )簡(jiǎn)單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì )對校園充滿(mǎn)好奇，在開(kāi)學(xué)伊始，就一定要帶著(zhù)孩子們了解學(xué)校，詳細的介紹學(xué)校名稱(chēng)，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著(zhù)孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進(jìn)入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自己出校門(mén)，等待家長(cháng)接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書(shū)本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒(méi)有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀(guān)念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的`名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養成紀律、衛生、集會(huì )意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助，讓孩子記準家長(cháng)電話(huà)，會(huì )寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì )打電話(huà)；在正式上課之前，告知家長(cháng)提前給孩子準備好學(xué)習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書(shū)包書(shū)皮，教育學(xué)生愛(ài)護書(shū)本，給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字，不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級微信群，與家長(cháng)及時(shí)溝通群管理規則，請家長(cháng)準時(shí)接送孩子，教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，關(guān)注孩子的學(xué)習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當天必須完成，讓孩子自己整理書(shū)包、檢查書(shū)包，剛開(kāi)始時(shí)家長(cháng)可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會(huì )系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽(tīng)講，一年級孩子年齡小，容易“開(kāi)小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類(lèi)的，這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛(ài)心的老師。
老師這個(gè)職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動(dòng)力，你永遠不知道你的哪一句話(huà)會(huì )如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個(gè)世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 2
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同事：
大家好！我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗算不上，在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級工作中的一些做法和體會(huì )，不足之處，還望批評指正。
班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，家長(cháng)對班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、具體要求，指導到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對于低年級的學(xué)生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時(shí)間內做完衛生。同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧，我讓他們把作業(yè)從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯呢？通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如午間、值日、發(fā)奶、上課前的紀律都有學(xué)生組織，管理效果較好。
三、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的'處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)表現特別好的例子，就會(huì )當眾說(shuō)：“xx同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“瞧，xx同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來(lái)要擦黑板，看，黑板被他擦得多干凈！大家都要學(xué)習他呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
四、注意培養干部，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
管好班級，養成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學(xué)后檢查室內外衛生與個(gè)人衛生，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嬉戲而出現的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。體育班長(cháng)則主要負責放學(xué)路隊的整隊。班長(cháng)、組長(cháng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在全班開(kāi)展“爭得獎?wù)隆痹u選活動(dòng)，內容有“品德章、紀律章、學(xué)習章、衛生章”四塊，節節評，日日評，每月一大評，學(xué)期結束總評這樣的活動(dòng)，激勵了孩子們互相比賽，爭先恐后，
五、進(jìn)行適當的懲戒教育。
著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格，能培養學(xué)生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力�！边m當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。比如我班孩子在站隊的時(shí)候總有那么幾個(gè)孩子在老師還沒(méi)下來(lái)的時(shí)候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學(xué)習的一周，我更害怕我一個(gè)人怎么管的了那么多孩子呢？突然靈機一動(dòng)，我想到了一個(gè)好辦法。我告訴孩子們：從今天開(kāi)始，我們的作業(yè)改為幾類(lèi)作業(yè)：每天評出5個(gè)守紀律，表現非常乖得孩子做一少部分作業(yè)，為第一類(lèi)作業(yè)；頭天站隊時(shí)紀律特別差的孩子，老師用手機拍下你的臉，第二天要多做作業(yè)，為第三類(lèi)作業(yè)；其它孩子做第二類(lèi)作業(yè)。我希望我們都最多做到第二類(lèi)作業(yè)，不做第三類(lèi)作業(yè)，好嗎？孩子們答應的非常好�？僧吘故呛⒆�，等到站隊時(shí)，還是有人愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，這時(shí)候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來(lái)手機，把手機調到照相功能，然后對著(zhù)表現差的孩子的臉，說(shuō)：要給你拍照了，記著(zhù)明天的第三類(lèi)作業(yè)��！這個(gè)孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢，也馬上就閉嘴了。剛開(kāi)始的一兩天我還能拍到違紀孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類(lèi)作業(yè)的懲罰。慢慢的，我的手機再也抓拍不到這些孩子啦。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還存在著(zhù)許多問(wèn)題和困惑，等著(zhù)我在以后的實(shí)踐中去解決它們。
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!
今天我在這里淺談一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗，不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚�。為了慎重起�?jiàn)，我還是認認真真理了一下，班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥，請大家批評指正。
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指同學(xué)的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對同學(xué)的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
同學(xué)良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級公約，要求同學(xué)對照執行，使同學(xué)做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規范做得好的同學(xué)一起參與管理。由于低年級同學(xué)自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對同學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使同學(xué)逐步做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近同學(xué)
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)同學(xué)�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事!七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦�，都不討厭媽媽�(zhuān)瑸槭裁?因為媽媽疼他們，愛(ài)他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。
平時(shí)，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時(shí)安慰想媽媽的'孩子，有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時(shí)候，我盡可能的幫助他們，絕不會(huì )有厭煩的神色。
三、示范帶頭，直觀(guān)引導
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙壍耐瑢W(xué)對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿(mǎn)新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著(zhù)我的同學(xué)。凡要求同學(xué)做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求同學(xué)講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求同學(xué)上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動(dòng)下，我們班的衛生狀況有了很大的改變。
四、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
教過(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且同學(xué)因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求同學(xué)下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到一節課以后，課堂的利用率提高了。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一次，有一個(gè)同學(xué)早上到校后主動(dòng)掃地，我馬上當眾表?yè)P說(shuō)：“某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵同學(xué)。立刻，有好幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔�。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得最端正的同學(xué)：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學(xué)習他呀!”教室里一下子安靜了許多�，F在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀(guān)。
五、因人而異，把握火候
當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會(huì )原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會(huì )向同學(xué)賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調皮的孩子也一定會(huì )變好的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是同學(xué)剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
我能代表一年級的班主任在此發(fā)言，與各位同仁共同探討班級管理問(wèn)題，心里實(shí)在有些惶恐。我的發(fā)言談不上經(jīng)驗介紹，只是粗淺地談?wù)勛约寒敯嘀魅蔚囊恍w會(huì )。
我任教以來(lái)一直當班主任，在教復習班的這幾年，我真正體會(huì )了學(xué)生求學(xué)的艱辛；我深刻感受了學(xué)生求知的渴望；我徹底了解了家長(cháng)望子成龍的期盼。所以，我感到做班主任，首先，要有責任心，每個(gè)孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手里。我們當孩子的班主任可能就是這半年一年，可是對于孩子來(lái)講就是一生中起決定的一段時(shí)光。有了責任心，有了愛(ài)心，班主任工作才有了基礎。在任一班班主任這段時(shí)間里，我就把這份責任心，這份愛(ài)心貫徹到班級管理的方方面面，關(guān)心74個(gè)孩子，關(guān)注74個(gè)學(xué)生，呵護74顆心靈。我班的某同學(xué)來(lái)自確山縣，父母離異，我多次找他談話(huà)，關(guān)心他的學(xué)習，撫平他心靈的傷痛。這次中考他進(jìn)步很大：從班級的61名上升到18名，年級的102名。前幾天有個(gè)學(xué)生給我寫(xiě)了一封信，有這樣一句話(huà)：“在這短暫的三個(gè)月中，我學(xué)到了很多，成長(cháng)了很多，這都源于您的工作，教誨。您不一樣的教育方式，讓我感觸最深。您管班的方式是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，讓我覺(jué)得自己好似在大城市的學(xué)校學(xué)習，讓我更加珍惜這個(gè)學(xué)習的機會(huì ).”這讓我真正體會(huì )到了：無(wú)愛(ài)心，不教育。
我的另一個(gè)體會(huì )是：班主任的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)思想，引領(lǐng)班風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)班級文化，引領(lǐng)班級凝聚力。為了當好班主任，我近段時(shí)間讀了三本書(shū)：王金戰的《英才是怎樣造就的》，高金英的《陽(yáng)光的味道》。這些書(shū)，給我的思想帶來(lái)了很大的震動(dòng)和改變，也完善了自己的帶班理念。學(xué)生的行為總是在思想意識的支配下進(jìn)行的，班級文化建設對班級管理工作的方向具有引領(lǐng)作用，它不僅能管住學(xué)生其人，而且能管住其心。我們班的班訓是：犯其至難,圖其致遠。向至高至難的地方?jīng)_擊，才能夠達到至臻至美的境界；向至高至難的地方發(fā)起挑戰，才能夠達到最高的目標。班訓寫(xiě)在后面的黑板上，并把成績(jì)好的`，勤學(xué)好問(wèn)的同學(xué)的名字寫(xiě)在下面。同學(xué)心中都有了學(xué)習的目標。我班的早宣誓中有這樣一句話(huà)：我不負父母的期盼，我不負恩師的厚望，我不負天賜的智慧，我不負青春的理想。每宣誓一次學(xué)生都受到到了一次心靈的洗禮。領(lǐng)宣的同學(xué)，曾給我說(shuō)，每次領(lǐng)宣，看到同學(xué)們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的13名上升到年級的11名。
有了理念，才能形成自己的管理模式：
一、發(fā)揮班干部作用，強調學(xué)生自我管理。
開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們一票一票競選出班級干部和各科課代表，并讓他們合影留念，成為一個(gè)核心的領(lǐng)導集體。班長(cháng)兩名，輪流值周，整體負責全班工作。選舉結束后，班長(cháng)某某告訴：我一定要把班級管好，和另一名班長(cháng)比一比。各科課代表抓好作業(yè)收交，配合各科任課老師，抓好學(xué)習；紀律委員抓課堂秩序這塊，班級分四塊，由紀律小組長(cháng)具體抓；班干部各司其職，團結協(xié)作。班干部做得好，我會(huì )鼓勵表?yè)P，做得不足，我會(huì )耐心指導。班級工作中，我的原則是：該管的一定要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學(xué)生自己管理自己。
二、重視協(xié)調任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系。
我經(jīng)常與任課老師聯(lián)系，介紹班級的整體情況，介紹不同性格和成績(jì)的學(xué)生，讓任課老師做到心中有數，有的放矢，減少教育教學(xué)的失誤。開(kāi)學(xué)初，我了解到有時(shí)課堂氣氛不夠活躍，我就鼓動(dòng)學(xué)生的士氣，師生的互動(dòng)會(huì )使學(xué)生的思維更活躍，接受知識更有效。我多次教育學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，高中的知識多，難點(diǎn)多，必須做到不懂就問(wèn)。每次看到一群學(xué)生圍住老師，我就很開(kāi)心，畢竟自己的工作起了效果。另一方面，我經(jīng)常讓學(xué)生明白老師的艱辛，老師的付出，讓他們知道他們的老師是最偉大的，最棒的。這樣就樹(shù)立了老師在學(xué)生中地位和威信，只有“尊其師”，才能“信其道”。
三、從細處著(zhù)手，抓好思想教育。
班主任就好比“雜貨店的老板”，抓好細節，理出頭緒至關(guān)重要。我們班安排有值日生，每天負責擦黑板，整理講臺，寫(xiě)值日日志，在黑板一邊寫(xiě)勵志的一句話(huà)。我印象最深的一句話(huà)是，某同學(xué)寫(xiě)的：沒(méi)有傘的孩子必然會(huì )奮力奔跑。非常形象，寓意深遠，激勵了很多同學(xué)。我做到每天和值日生談心，一方面了解該生的情況，做思想工作，一方面了解班級情況，對班級情況進(jìn)行掌控。另外，我結合各科老師，把班級優(yōu)秀的試卷展覽在教室的門(mén)前，學(xué)生的做題規范有了很大的提高。
我還做到了平時(shí)進(jìn)班很少說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生靜心學(xué)習。但是，我會(huì )抓住時(shí)機，平均每周，有主題的進(jìn)行一次思想教育，對他們進(jìn)行各種良好思想的灌輸。比如：靜心向學(xué)精神教育，競爭意識教育，團結意識教育等。避免生硬的說(shuō)教，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事啟迪學(xué)生，用過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的實(shí)例激勵學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。在他們的心中反復的強化這種意識，讓學(xué)生每時(shí)每刻都斗志昂揚，精神煥發(fā)，充滿(mǎn)自信心。我聽(tīng)過(guò)某老師講過(guò)這樣一句話(huà)：坐下去，沉下心，管住神，是學(xué)生學(xué)習的三境界。我就講給他們聽(tīng)。學(xué)生只要有了這股“學(xué)勁兒”，班級才有凝聚力，才有戰斗力。我還給他們講，班級是一個(gè)整體，每個(gè)人都是這個(gè)整體的關(guān)鍵一部分，班級取得了榮譽(yù)讓你們的臉上也有光彩，中考總結會(huì )考后，當班長(cháng)捧回獎狀的時(shí)候，教室內群情激昂。就表明我們已經(jīng)取得了一個(gè)小小的勝利。學(xué)生被這些思想引領(lǐng)著(zhù)，不斷進(jìn)步；班級被這些思想引領(lǐng)著(zhù)，不斷前進(jìn)。
總之，當班主任是最辛苦的，但聽(tīng)到學(xué)生的問(wèn)候時(shí)，我們又是最快樂(lè )的。以后，我會(huì )不斷向大家學(xué)習，不斷向大家請教。
謝謝大家。
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：
大家下午好！
今天能參與這次班主任經(jīng)驗交流會(huì )，我感到很榮幸、也很激動(dòng)，這是對我班主任工作的肯定，但同時(shí)我感到更多的是羞愧，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我的班主任經(jīng)驗卻又是那么的普通和平凡。在生活中我喜歡做，有時(shí)候喜歡寫(xiě)，像這樣以說(shuō)為主的場(chǎng)合，我覺(jué)得我不太適合，所以我姑且將自己一些簡(jiǎn)單的做法和大家一起分享。不當之處敬請各位老師批評指正。
作家席慕蓉曾說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著(zhù)謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達到一種要求，實(shí)現一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著(zhù)的夢(mèng)幻與理想。
是啊，我們肩上的擔子是多么的重��！我經(jīng)常自問(wèn)：我盡了力嗎？我真的可以問(wèn)心無(wú)愧嗎？我知道對我來(lái)說(shuō)，學(xué)生送走了一屆又會(huì )再來(lái)一屆，最好的工作就是不要把后悔遺憾留給自己。
首先對我帶的每一批學(xué)生進(jìn)行校情教育，灌輸大渭中思想。
這一點(diǎn)我結合自身實(shí)際，當年從渭中畢業(yè)再回到渭中教書(shū)，我是名副其實(shí)的渭中人，我會(huì )把大渭中美麗的櫻花道打在幻燈片上給他們看，我會(huì )把大渭中輝煌的歷史講給他們聽(tīng)，我會(huì )把大渭中拼搏不息的精神灌輸給他們每一個(gè)人，所以我帶的學(xué)生都和我一樣，把學(xué)校叫做大渭中，我認為愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校才會(huì )愛(ài)班級，愛(ài)上了班級才會(huì )帶著(zhù)使命感去學(xué)習去努力。
第二，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。
“信其人，聽(tīng)其教”是我一直尊奉的教育信條。所以要取得學(xué)生的信任必須要用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。我喜歡給學(xué)生說(shuō)“在一起”，我也喜歡和學(xué)生在一起，無(wú)論在學(xué)習還是生活中，我喜歡讓學(xué)生時(shí)刻感受到我和他們在一起，幫助他們解決煩惱與困難，分享他們的痛苦與快樂(lè )。自信、樂(lè )觀(guān)、向上，這是我外在最大的特點(diǎn)。我對我自己這樣要求，我對學(xué)生也是這樣要求。我用我的自信，樹(shù)立學(xué)生自信的人生態(tài)度。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我經(jīng)常把自己學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)講給給學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師和他們一樣的在學(xué)習，慢慢地學(xué)生會(huì )接納我，信任我，然后按照我的要求去做每好一件事。
第三，引導學(xué)生進(jìn)行自我教育。
在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既是受教育者，同時(shí)也應是教育者。在平時(shí)的班級管理中，我很少批評學(xué)生，甚至很少在教室進(jìn)行說(shuō)教，我喜歡靜靜的看著(zhù)他們，觀(guān)察他們的表情，如果他們犯了錯誤流露出一種惶恐的神情，我知道他自己的內心就已經(jīng)教育了自己，所以我最常給學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是“我要讓你們用自己的良心來(lái)抽打你們的靈魂”，我相信我的學(xué)生有自我教育的能力，也堅信自我教育才是是一個(gè)人進(jìn)步的最有效的手段。
第四，利用學(xué)科優(yōu)勢時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生進(jìn)行管理教育。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我是一個(gè)矯情的語(yǔ)文老師，是啊，語(yǔ)文老師在這方面有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，有些學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行面對面的交流但卻愿意用筆，用文字來(lái)表達他們的想法，我就利用周記，和他們交流，有時(shí)候我的評語(yǔ)會(huì )比他們的周記內容還長(cháng)，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)最?lèi)?ài)寫(xiě)的作業(yè)就是周記了，因為我的周記，很多學(xué)生畢業(yè)后還把當時(shí)的周記本保存著(zhù)，在每一屆學(xué)生離開(kāi)大渭中的時(shí)候，我也會(huì )寫(xiě)一篇題為《留在心底的饗宴》的系列周記來(lái)送給他們，現在已經(jīng)寫(xiě)到了系列五，期待著(zhù)六的繼續。我還寫(xiě)過(guò)幾萬(wàn)字的網(wǎng)絡(luò )日志來(lái)激勵著(zhù)我的每一個(gè)學(xué)生，每天溫暖的留言以及較高的點(diǎn)擊率也激勵著(zhù)我自己更加熱愛(ài)我的職業(yè)。
第五，用簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言文字進(jìn)行點(diǎn)到為止的教育。
對于學(xué)生而言，最大的事情莫過(guò)于考試，在每次考試前，我從來(lái)都不會(huì )說(shuō)過(guò)多的要求以及期望，我只說(shuō)三個(gè)字“爭口氣”這三個(gè)字的含義所有的學(xué)生都明白，學(xué)習考試不是一個(gè)人的戰斗，而是家庭，班級，學(xué)校的事情，所以簡(jiǎn)單的三個(gè)字卻可以重重的壓在他們肩上，讓他們重視考試。每次考試結束后，我又會(huì )說(shuō)七個(gè)字“考試又少了一次”，在開(kāi)學(xué)初我會(huì )讓他們計算一道簡(jiǎn)單的數學(xué)題，算一算在大渭中可以參加多少次考試，考完了也就要離開(kāi)美麗的大渭中，離開(kāi)愛(ài)他們的我了�？荚嚨慕Y果，各科的分數已經(jīng)在他們心里落下了痕跡，我就不再雪上加霜了，我說(shuō)這七個(gè)字只想讓他們珍惜每一次考試的機會(huì )，珍惜每一次超越自己的機會(huì )，珍惜在大渭中的日子，實(shí)踐證明這兩句話(huà)讓很多學(xué)生都有所感悟并銘記在心。
記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，有時(shí)領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，可和孩子們在一起，感染的是他們的快樂(lè )和純真，從他們的身上我常常能找到自己年輕的影子，這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。所以我很珍惜這份職業(yè)給我帶來(lái)的幸福和快樂(lè )。
說(shuō)得再多做的再多也都是一些微不足道的事情，不求它是驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都印下自己的足跡，都折射出自己生命的價(jià)值。我會(huì )繼續用我的自信樂(lè )觀(guān)熱情來(lái)熱愛(ài)我的教育事業(yè)，來(lái)愛(ài)我們的大渭中，來(lái)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
謝謝大家。
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
今天能與各位老師共同探討和研究班主任工作，我非常高興，借此機會(huì )，與大家探討一下學(xué)生行為習慣的養成。良好的習慣，無(wú)論對個(gè)人還是對整個(gè)社會(huì )都具有無(wú)比重要的意義，特別是對個(gè)人來(lái)講，一種好習慣能使你終身收益。小學(xué)生，特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著(zhù)教育者在上面勾勒出豐富的內容。所以一年級是學(xué)生各種行為習慣養成的關(guān)鍵期。只有在良好的行為習慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
一年級小學(xué)生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場(chǎng)所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫(huà)。保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈。養成愛(ài)清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。保護眼睛;洗刷拖把時(shí)要用水桶或水盆接著(zhù)……如此多的“該”與“不該”無(wú)一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛(ài)清潔，要保護環(huán)境的衛生�？墒�，仍然有一些學(xué)生就是改不了。這是由于小學(xué)生自我控制能力差。尤其是對剛進(jìn)學(xué)校一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么叫衛生，根本就不懂。為此，教師要了解小學(xué)生的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行經(jīng)常性的、耐心的教育和培養。
但是光靠平時(shí)的講還是不夠的，關(guān)鍵在于讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)性。人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著(zhù)老師和家長(cháng)的影子，這是因為小學(xué)生具有很強的`模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。所以在平時(shí)我比較注意以身示范，在生活中對學(xué)生進(jìn)行不斷地教育。如學(xué)生個(gè)人衛生里有一條：“勤洗手、剪手甲”。平時(shí)我不但要求學(xué)生做到，我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。又比如：當地上有紙時(shí)，我會(huì )趕緊撿起，當下樓梯時(shí)，我總是靠右邊走，吃飯之前我總是先洗手……這一切，學(xué)生會(huì )看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì )照著(zhù)我的樣子去做。地上有紙屑時(shí)，會(huì )有學(xué)生去打掃干凈，而且他們還學(xué)會(huì )起立、坐下時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。我在做這些事時(shí)，是發(fā)自?xún)刃�，不是做給學(xué)生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學(xué)生，才能對學(xué)生良好習慣形成感染力和示范性，久而久之，學(xué)生就會(huì )感到愛(ài)護環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì )馬上意識到錯誤并很快改正。
評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習慣養成的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統一。因此，我們要在養成教育的評價(jià)中樹(shù)立典型，以獎勵為主，平時(shí)經(jīng)常在生活中細心觀(guān)察學(xué)生的表現，對出現的好人好事要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并要求全體同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)有榜樣，起到了帶動(dòng)整體的作用。還可以定期評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時(shí)，對那些有不良衛生行為的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行教育，使他們認識到不良的衛生行為不但造成環(huán)境污染，而且給健康帶來(lái)不良的影響。比如：班內有學(xué)生經(jīng)常喜歡咬鉛筆、咬指甲等現象，不管是在什么時(shí)候發(fā)現我都會(huì )及時(shí)的要求他們改正。
良好習慣的養成并不是兩三天的事情，所以，要時(shí)時(shí)講、天天講，做到百講不厭。加強學(xué)生衛生觀(guān)念教育，培養學(xué)生有良好的衛生意識。
學(xué)生良好行為習慣的養成，單靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會(huì )也是小學(xué)生學(xué)習、生活的重要場(chǎng)所，對小學(xué)生健康成長(cháng)起著(zhù)重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭密切配合，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著(zhù)潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長(cháng)首先要給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。而在培養過(guò)程中父母的檢查和督促是十分重要的，必要時(shí)可能還要采取一些強制措施。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒(méi)有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話(huà)。
總之，一年級是學(xué)生良好習慣養成的重要時(shí)期，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì )輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在一年級健康教育課程中，抓好學(xué)生良好行為習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈。
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
下午好！能有機會(huì )站在這里做經(jīng)驗交流，我感到很激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的老班主任相比，我還處在學(xué)習階段，談不上什么經(jīng)驗，但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個(gè)機會(huì )，我要珍惜，所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的，有些孩子，有能力但是沒(méi)有膽力和信心！總擔心自己做得或說(shuō)得不是很好，因而在機會(huì )面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來(lái)，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒(méi)關(guān)系！
試一下吧！成功了，他就會(huì )對自己更加自信；失敗了，我會(huì )鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時(shí)又會(huì )使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！
一、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要！好成績(jì)是暫時(shí)的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！
在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛生。
教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！我把聽(tīng)到的司機叔叔說(shuō)的原話(huà)：中國的學(xué)生素質(zhì)是最差的！說(shuō)給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)到后是怎樣的感受，告訴他某些學(xué)生的不良行為，提醒他們我們不能這樣！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^人民擔心的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培養他們愛(ài)國的熱情。
二、安全教育隨機滲透
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！
三、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。
在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的'時(shí)候，主動(dòng)和家長(cháng)交流，反映孩子在校的表現，和家長(cháng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。
我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(cháng)總是全力支持。例如：我們班三個(gè)家庭代表城中街道辦參加了全市首屆家庭趣味運動(dòng)會(huì )，取得了不錯的成績(jì)。
平時(shí)我也會(huì )向家長(cháng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，并對家長(cháng)提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(cháng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長(cháng)的責任感，收到了較好的效果。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請各位批評指正，同時(shí)，懇請各位領(lǐng)導、各位老班主任對我的工作多提寶貴的意見(jiàn)！謝謝！
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
十分榮幸今天能夠這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導給與好運氣我這次難得的機會(huì )，其次還要感謝一年級這個(gè)溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實(shí)在無(wú)什么經(jīng)驗，也不敢談什么方法論，就本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任班主任教育工作以來(lái)的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和老師們作個(gè)匯報。
今年我和一年級七班大家族的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著(zhù)這些看著(zhù)剛剛從幼兒園走出來(lái)的薄羅蘚，我感到了身上那份沉甸甸的罪責。他們天真無(wú)邪無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，對新鮮事物散發(fā)出了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又造成容易遭受挫敗，專(zhuān)門(mén)針對孩子們的這些特點(diǎn)，我決心他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，切實(shí)加強各種行為習慣的培養。總結起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、低要求。
一年級的孩子年歲小，稍差口頭表達能力和邏輯思維較差，對他們進(jìn)行教育最恰當采取的就是循序漸進(jìn)，設定所設定的首要目標要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站維度在學(xué)生的角度設身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地后撤，才能樹(shù)立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)消除的畏懼心態(tài)，品性為以后養成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置了較少的防沖；在課堂所收上以留下足夠的.時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè)；在向學(xué)生講完作業(yè)其要求后，我總是再一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà)，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為讀書(shū)設置臺階，使其不斷進(jìn)步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的其要求，如果不進(jìn)行不思路清晰有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學(xué)生們目前仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說(shuō)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，教室里就安靜下來(lái)了，連最鬧的爸爸媽媽也能乖乖的做好了。上了課，為了并使學(xué)生們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的流行曲注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等肚皮都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來(lái)提高學(xué)生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，為了強化學(xué)生們的路隊紀律，我要求學(xué)生做到不能說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并轉化為自覺(jué)行為，勒代洛熱也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的怪象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好事情的良方。平時(shí)我對于提出檢查的要求協(xié)進(jìn)會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習壞習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的知識結構，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的文本都由我來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我天馬行空任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位窄小小干部負責檢測一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室公共衛生環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責全權負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后區隔。這樣采用教師查和小干部查并重，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的。給學(xué)生一個(gè)贊揚，給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì )，使其賞識自我，這便時(shí)會(huì )在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級年級的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P，為了給學(xué)生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的馬昊巖很聽(tīng)話(huà)，在上課時(shí)他特別喜歡接同學(xué)們的話(huà)，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調到哪里，哪里就不安靜。直面這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現馬昊巖在下課的時(shí)候非常發(fā)掘出熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)們不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借機贊揚了他一番，讓小朋友們向他研讀，還將他的名字寫(xiě)到在了表?yè)P欄里面。令我驚喜的是整整馬昊巖除了舉手發(fā)言外，沒(méi)同其他人說(shuō)過(guò)一句呵。后來(lái)我又找他談了幾次福州話(huà)提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么調皮了，他變得越來(lái)越又責任心，這次還考了98分呢！
5、常示范。
一年級的學(xué)生天真爛漫，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們很弱明辨是非的能力較弱，有時(shí)不想到什么是對的，什么是錯的。教育因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔油紙時(shí)，就首先求得不亂扔廢紙，再如有些手腳同學(xué)讀書(shū)雙腳不正確，我就請做得好的同學(xué)來(lái)做小老師當眾讀，女同學(xué)向他學(xué)習。學(xué)生們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好優(yōu)異的習慣和品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些通俗易懂幽默的簡(jiǎn)潔明了故事，潛移默化中使少年時(shí)代學(xué)生的行為習慣受到良好的熏陶。
每個(gè)全都孩子都是一個(gè)獨立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間客觀(guān)存在著(zhù)事實(shí)上各種各樣的差異，這不僅自尊需要每一位老師的理智指導，還可被視為家長(cháng)的監督教育。我們組的很多老師都著(zhù)重非常注重與家長(cháng)的溝通�？粗�(zhù)他們每件事都親身力行的認真模樣，非常有限我深知自己做的確實(shí)遠遠不夠，在以后的學(xué)習工作中我還應該多他們學(xué)習，不斷完善自己，提高自己，把班主任其他工作做得更好。
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
說(shuō)到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著(zhù)最繁最累的組織工作。我們的“班主任工作經(jīng)驗座談會(huì )”就像一個(gè)驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們，停下腳步，靜下心來(lái)，歇一歇，思考一下，總結一下。
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)前一天的下午，當我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí)，便有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海里浮現：這么多的學(xué)生，剛分了班，就像一盤(pán)散沙，有什么辦法能將這盤(pán)散沙捏到一起呢？帶著(zhù)這個(gè)困惑，在網(wǎng)上搜索了一番，無(wú)意中見(jiàn)到了一篇文章，給了我非常大的啟示。我把班級比作一棵樹(shù)大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片花苞。班級之樹(shù)把六十二片結為一個(gè)整體，每片葉子又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(cháng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我鼓勵學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍高三增光添彩，把自己的個(gè)人行為與班級緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級口號：做好我自己，強大班集體。
在此情感基礎上，我在墻壁的版面上建立了“班級之樹(shù)——光榮榜”.對表現好的同學(xué)在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹(shù)長(cháng)出了一片葉子。得到褒獎的同學(xué)既自豪為自己高興，樂(lè )意好好表現，多多得星，又減少了集體榮譽(yù)感，也在中曾潛移默化中體會(huì )到了民主化。
有了這個(gè)良好的`開(kāi)端，停滯不前并不是說(shuō)接下來(lái)的所有班級工作都一帆風(fēng)順了，因為學(xué)生的行為經(jīng)常是能夠反復經(jīng)常的，年后需要班主任在以后的工作中多引導，多提醒。在每周一次的班會(huì )上，我會(huì )學(xué)生給學(xué)生強調一周的研究重點(diǎn)，但盡量減少做到一次不布置太多，因為那樣學(xué)生很難已經(jīng)完成，所以一周養成一個(gè)好習慣，不求多但求實(shí)。
班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生，就是一個(gè)個(gè)的當今世界。在各個(gè)學(xué)生的內心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹(shù)，有善良，有友愛(ài)，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，就可以只有你的盡心盡力呵護它才能內化為花瓣的營(yíng)養。很多時(shí)候，正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)的世界烏云密布，所以當我們?yōu)閹熒腻e誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候，請“時(shí)間停止”三秒鐘，再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。
班級就像一個(gè)細小社會(huì )，這里有管理者，有被管理者，有朋友，有同學(xué)，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭，來(lái)到這個(gè)大社會(huì )實(shí)習，之后才能更好的適應大社會(huì )。
偏愛(ài)汪國真的一句詩(shī)，無(wú)人知曉大家是否喜歡，但如果走向社會(huì )的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而不懈吧：
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天！
謝謝大家！
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
走上講臺十年來(lái)，第一次擔任一年級的班主任。一學(xué)期下來(lái)，我深深地感受到這其中的艱辛，因為需要我用更多的愛(ài)心、耐心和細心去對待他們，希望孩子們能愛(ài)上我這個(gè)班主任、愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
一、用真愛(ài)去感染他們。
一年級孩子小，好多孩子剛入學(xué)不適應。所以我就努力親近他們，給他們慈母般的關(guān)愛(ài)，讓他們感覺(jué)到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，我會(huì )幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，我會(huì )給他系上；孩子渴了，我會(huì )給孩子倒水；孩子家長(cháng)接遲了，我會(huì )先給家長(cháng)打電話(huà)，之后把孩子帶到辦公室輔導作業(yè)；孩子表現好了，我會(huì )撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛(ài)他們，老師就像媽媽一樣愛(ài)他們。記得開(kāi)學(xué)的第一天，我們班吳海巖同學(xué)媽媽沒(méi)來(lái)接，這孩子是在小飯桌吃飯的，他自己又不知道小飯桌在哪。當時(shí)哭得好傷心，我趕緊幫孩子擦干眼淚，安慰他，帶他到辦公室我，把我的飯給他吃，他只是哭，不吃我就喂……這樣師生之間沒(méi)有了距離，孩子自然就會(huì )喜歡上我，愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
通過(guò)上述細節，讓孩子們在潛移默化中感受愛(ài)，當然也學(xué)會(huì )了愛(ài)。每到下課我在班里批改作業(yè)的時(shí)候，總有一幫孩子跑到來(lái)我跟前和我聊天，幫我捶背……這些孩子也好愛(ài)我，我感覺(jué)自己好幸福！
二、把微笑送給學(xué)生。
微笑會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會(huì )站在班門(mén)口，把燦爛的微笑送給每一位學(xué)生，熱情地和每個(gè)孩子打招呼。如果我向學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生只是微微一笑，我就會(huì )和他們開(kāi)玩笑地說(shuō)：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會(huì )立即意識到自己沒(méi)想老師問(wèn)好，趕緊畢恭畢敬地說(shuō)一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外，當學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞；在學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。其實(shí)這種“賞識教育”往往會(huì )收到意想不到的效果。
班里的曉暢同學(xué)，性格孤僻，不愿和同學(xué)交流，我問(wèn)他話(huà)，他不敢正視我的眼睛。上課從來(lái)不聽(tīng)課，成績(jì)當然提不上去。于是，我請來(lái)了他的家長(cháng)，問(wèn)問(wèn)孩子在家、在幼兒園的表現�？伤麐寢屧诤臀医涣鞯臅r(shí)候，眼睛里噙著(zhù)淚花，說(shuō)孩子以前就是這樣，不愿和別人玩，別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會(huì )很孤獨。見(jiàn)此情狀，我趕緊安慰她媽媽?zhuān)骸胺判陌�，我�?huì )讓他感受到老師的愛(ài)，咱倆共同努力，多多夸夸孩子”。在以后的語(yǔ)文課上，我盡量從他身上找閃光點(diǎn)，在班里夸他。他回答時(shí)聲音十分小，我反而會(huì )說(shuō)：“今天的曉暢回答問(wèn)題的聲音這么響亮！”同學(xué)們也會(huì )明白我的意思，會(huì )不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時(shí)間下來(lái)，我的辛苦用心也得到了回報：孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學(xué)習積極性高了，成績(jì)也越來(lái)越好了。
三、用真情去感化家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)幫我。
家長(cháng)的支持是我工作最大的動(dòng)力，有了家長(cháng)的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問(wèn)題學(xué)生（成績(jì)不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長(cháng)到�；蚶眉以L(fǎng)的方式向家長(cháng)介紹了孩子在校情況、學(xué)校對孩子的行為要求。同時(shí)不忘夸夸他的孩子，讓家長(cháng)知道老師并沒(méi)有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時(shí)間下來(lái)，如果孩子的進(jìn)步不明顯，這才找來(lái)家長(cháng)談?wù)労⒆拥?不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分數給家長(cháng)看，讓他明確自己孩子的成績(jì)在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長(cháng)我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生對他們的孩子更是傾注了更多的愛(ài)。當然，我也從不會(huì )因為孩子的成績(jì)不好去說(shuō)家長(cháng)的不是。這樣家長(cháng)理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會(huì )取得家長(cháng)的理解和配合。通過(guò)這些努力，學(xué)校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學(xué)生。值得欣慰的是：班里曉銘同學(xué)，從開(kāi)始來(lái)什么都不會(huì )，現在媽媽已經(jīng)辭職在家專(zhuān)門(mén)輔導，期末考試考了81分。實(shí)踐證明了這種用真情去感化家長(cháng)的方式，確實(shí)能收到效果。
總之，一分耕耘，一分收獲�？粗�(zhù)自己的學(xué)生在一天天健康成長(cháng)，看著(zhù)他們取得一次又一次的進(jìn)步，我感到無(wú)比幸福。我覺(jué)得：再累也值得！
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來(lái)，我一直從事低年級班主任工作，這使我深刻的體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及為人師的幸福。今天，我結合自己的工作實(shí)際，談一談一年級班主任工作的一些體會(huì )：
一、以身作則，帶動(dòng)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！逼鹗寄昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿(mǎn)新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì )上鄭重的向全班學(xué)生承諾：“孩子們，請監督我！”
一年級的孩子比較小，從幼兒階段到適應小學(xué)的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會(huì )，需要老師手把手的教。校園里有了勞動(dòng)任務(wù)，我總是一邊教孩子們怎樣勞動(dòng)，一邊和他們一起干，不時(shí)地鼓勵這個(gè)表?yè)P那個(gè)！寫(xiě)字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫(xiě)字的，字寫(xiě)得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書(shū)法家那樣練字，很多孩子開(kāi)始還比較有興趣，到后來(lái)，字就寫(xiě)不好了，我就在隨堂教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不停的改正自己認為不滿(mǎn)意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫(xiě)的字總愛(ài)端詳端詳，再改一改，爭取寫(xiě)得更好了！
二、投其所好，引導學(xué)生
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的.開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習，為誰(shuí)學(xué)習，也不知道怎么學(xué)習，我就根據他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數學(xué)家、小文學(xué)家、小畫(huà)家、小音樂(lè )家的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習上來(lái)，小朋友一聽(tīng)就入了迷，這時(shí)我再引導他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學(xué)習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開(kāi)展學(xué)習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話(huà)，如，比賽之前我說(shuō)：“同學(xué)們，這節寫(xiě)字課，我們進(jìn)行書(shū)法比賽，要求寫(xiě)得橫平、豎直，筆畫(huà)清楚，端正有力，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮，寫(xiě)得好的，我們就評他為小書(shū)法家�！边@一下，同學(xué)們可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì )神，一筆一劃地認真書(shū)寫(xiě)。評出來(lái)的小書(shū)法家們，得到了獎品，心里可高興呢！每學(xué)期我都通過(guò)這種形式，評出我們班的小數學(xué)家、小演說(shuō)家、小音樂(lè )家等。
當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級的小朋友，上進(jìn)心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會(huì )沿著(zhù)
老師指引的方向去獲取新知，增長(cháng)才干，不斷進(jìn)步！
三、架起愛(ài)橋，感染學(xué)生
“感人心者，莫先乎情�！蔽遗Φ淖龅接诩毼⑻幰�(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！”
四、根須并重，鼓勵學(xué)生
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì )凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習的愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！
總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經(jīng)驗，以培養出更多適應新世紀需要的社會(huì )主義事業(yè)的合格人才。
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導給予我這次難得的機會(huì )，說(shuō)實(shí)話(huà)，實(shí)在沒(méi)有什么經(jīng)驗，也不敢談什么理論。當初接一年級班的時(shí)候，一方面很感激學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，能給我一個(gè)鍛煉的機會(huì )，另一方面也深深感到工作壓力之大。這壓力主要在于自己工作經(jīng)驗不足，怕辜負了學(xué)校及領(lǐng)導的期望，也怕耽誤了孩子的成長(cháng)，誤人子弟。本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這次難得的機會(huì )，就把自己擔任一年級班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和老師作一匯報。
一、從小事做起，培養孩子養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
對于剛進(jìn)校門(mén)的一年級孩子來(lái)說(shuō)，能夠養成良好習慣尤為重要，同時(shí)，良好的習慣會(huì )形成良好的班風(fēng)，會(huì )使孩子在各方面得到提升。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就把它當成了教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。從培養孩子良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，從站坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起。同時(shí)也注視孩子的衛生習慣，教育孩子不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛(ài)護我們的課桌椅，愛(ài)護墻壁。
孩子在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(cháng)，注意會(huì )不集中，小動(dòng)作就會(huì )多起來(lái)。我及時(shí)組織紀律，并點(diǎn)名批評坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表?yè)P做得端正的孩子。習慣的培養對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復、不斷強調、不斷監督提升的過(guò)程。記得在一次學(xué)校例會(huì )時(shí)，校長(cháng)曾講到對待孩子一定要有足夠的耐心，要做到不厭其煩，當時(shí)感觸頗深。因此，我經(jīng)常利用早讀課、課間活動(dòng)，課前二三分鐘時(shí)間，反復強調這些習慣，讓孩子的習慣得到很好的養成。
二、運用語(yǔ)言激勵和物質(zhì)獎勵，引導孩子養成良好的學(xué)習習慣。
孩子良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于一年級孩子自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。
在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )對表現好的孩子，及時(shí)給予語(yǔ)言激勵和物質(zhì)獎勵。在課堂上積極發(fā)言、表現好的孩子們，我編了句話(huà)并配合動(dòng)作：“Number one，你最棒！”進(jìn)行當場(chǎng)表?yè)P，我發(fā)現受到表?yè)P的孩子特別的高興，而沒(méi)有受到表?yè)P的孩子都有一種渴望、羨慕的眼神。有時(shí)我采用發(fā)小獎品的方法，如：一根鉛筆，一塊橡皮等。得到獎品的孩子都會(huì )表現得很開(kāi)心，沒(méi)有得到獎品的孩子會(huì )很羨慕，會(huì )努力表現，爭取下次得到獎品。這樣，孩子們學(xué)習的積極性大大提高，人人都愛(ài)學(xué)習。同時(shí)也讓孩子明白，做哪些事是正確的，會(huì )受到老師的表?yè)P和獎勵。以此激發(fā)孩子的競爭意識，從而帶動(dòng)全班孩子樹(shù)立良好的班風(fēng)。
三、正確處理孩子愛(ài)告狀的小毛病。
由于孩子們小，愛(ài)告狀，這是天天發(fā)生的事情。往往，老師正在講課，講得正起勁，就會(huì )有孩子站起來(lái)，不管三七二十一，向老師告狀。比如：誰(shuí)拿了她的`鉛筆，誰(shuí)打了她一下，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。諸如此類(lèi)的小事情，處理的話(huà)，會(huì )耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕打擊孩子，產(chǎn)生不好的影響。所以我采取的處理辦法是：
1、要求孩子課前“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。我常常提前兩三分鐘進(jìn)教室，來(lái)處理這些孩子們眼中的“大”事情。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，對于犯錯的孩子，不占用課堂40分鐘，我在課前會(huì )示以微笑讓孩子先把心思投入到學(xué)習中，也讓孩子不用擔心會(huì )受到老師的批評，我把批評留在課間活動(dòng)或者是每天下午自習課的時(shí)候。既培養孩子愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )。再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我反映的情況，這時(shí)孩子往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問(wèn)題。
四、不吝嗇的多給予孩子表?yè)P，教育以表?yè)P為主，批評為輔。
俗話(huà)說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級孩子的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P的事情，他們都爭著(zhù)搶著(zhù)去干。老師要準確、及時(shí)地表?yè)P孩子。如：課堂上哪個(gè)孩子坐得端正，哪個(gè)孩子手舉得好，哪個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音洪亮，哪個(gè)孩子字寫(xiě)得漂亮，還有，哪個(gè)小組衛生打掃得好，哪個(gè)孩子幫助了別人。不要吝嗇語(yǔ)言的獎勵。在老師的表?yè)P聲中，為其他孩子樹(shù)立了榜樣，讓孩子們自覺(jué)地向受表?yè)P的孩子學(xué)習。但教育并不是一味地表?yè)P，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的孩子要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學(xué)一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。
五、發(fā)現、培養小班干部，建立班級管理制度，練孩子的管理能力。
在班級管理中，我努力發(fā)現每個(gè)孩子的特點(diǎn)，給孩子表現的機會(huì )，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見(jiàn)、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在孩子面前樹(shù)立他們的微信，讓孩子自己管理自己。培養孩子的責任心，也讓孩子覺(jué)得自己能行。比如：收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、檢查衛生、記錄點(diǎn)名冊、組織帶隊。各種鍛煉的機會(huì )，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個(gè)孩子的長(cháng)處，鍛煉孩子多方面的能力。
六、做好家長(cháng)的溝通工作。
家長(cháng)對孩子學(xué)習的重視程度跟孩子的學(xué)習成績(jì)成正比，一年級孩子因為年齡小，其家庭環(huán)境對孩子的學(xué)習影響尤其重要。往往通過(guò)孩子的不良表現，就可以猜測孩子的家庭教育是怎樣的。通過(guò)各種形式，一年以來(lái)，對本班所有孩子的家庭情況都有了一定的了解。學(xué)習優(yōu)異的孩子，往往有一個(gè)好的家庭環(huán)境，家長(cháng)素質(zhì)高，有一定的文化知識，有孩子學(xué)習重視，能及時(shí)有效地給予孩子學(xué)習上的幫助。而學(xué)習差和學(xué)習沒(méi)進(jìn)步的學(xué)習，往往是沒(méi)有家長(cháng)有效的幫助。
這些孩子中基本都是父母忙于生計，根本無(wú)暇孩子的學(xué)習，或是對孩子的學(xué)習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒(méi)有一年級孩子多。對于這些家長(cháng)，我在感到無(wú)奈的同時(shí)，也更加憐惜孩子，也深切感到孩子的改變更需要老師的努力。為此，我經(jīng)常通過(guò)打電話(huà)，或是請家長(cháng)到學(xué)校等形式，從“一切為了孩子”的角度去改觀(guān)一些家長(cháng)的態(tài)度，主動(dòng)向家長(cháng)介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說(shuō)理，讓家長(cháng)明白孩子學(xué)習習慣的重要性，逐漸贏(yíng)得家長(cháng)的信任、支持和配合。實(shí)踐證明，老師和家長(cháng)共同努力，對孩子壞習慣的改變和孩子學(xué)習的進(jìn)步，有明顯的實(shí)效。
一年即將結束，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。孩子們在成長(cháng)，同樣我也在成長(cháng)。在與這一班的孩子相處的這一年時(shí)間里，侵注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長(cháng)，又使我感到無(wú)比的欣慰，給予了我無(wú)比的動(dòng)力。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成��！
以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，所謂經(jīng)驗有些淺薄，不夠全面。我在這里懇請各位領(lǐng)導和老師，能直言不諱，提出寶貴意見(jiàn)，相信我在以后的教育教學(xué)中會(huì )有所改進(jìn)。有不妥之處，請各位領(lǐng)導和老師多多指導。
謝謝大家！
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 13
各位老師：
大家好！
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì )。我加入教師這個(gè)隊伍已經(jīng)有六年了，在這六年里，我大多是在低年級段進(jìn)行教學(xué)，靜下心來(lái)仔細回味這些年來(lái)的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習的啟蒙教育階段，只要能適應兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應該是值得我們共同學(xué)習和研究的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，今天我就低年級教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，與老師們進(jìn)行探討和交流吧。
一、建立良好的師生關(guān)系
之所以將師生關(guān)系排在前面，是因為我覺(jué)得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。
這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長(cháng)，課下是朋友的關(guān)系，立場(chǎng)分明，從來(lái)沒(méi)有不分場(chǎng)合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用�！坝H其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會(huì )更喜歡上你的課，才會(huì )在這一科里打下堅實(shí)的基礎。所以帶著(zhù)“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì )發(fā)現，學(xué)生的眼睛里也滿(mǎn)是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護學(xué)生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)。所以，我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。
二、注重學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養
學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習慣的養成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養學(xué)生良好的習慣應成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于低年級段的孩子們來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習氣又會(huì )導致他們課堂不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習慣的養成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。
三、認真備課、上課
課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細細地品讀《課標》，明確《課標》對該年級乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎上，認真鉆研教材，把握教材的`脈絡(luò )框架，目標要求，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，才能在教學(xué)中做到胸中有數，對癥下藥，有的放矢。
上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎。在備課時(shí)，我堅持做到深入細致，平時(shí)認真研究教材，看每單元的單元主題，訓練學(xué)生哪方面的技能，培養學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生知識、能力和情感價(jià)值觀(guān)的培養。上課過(guò)程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步培養他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。
四、用多種方式激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節課，學(xué)生的學(xué)習興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開(kāi)篇導語(yǔ)對于調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，引起學(xué)習興趣等方面，起著(zhù)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心設計導語(yǔ)；或設疑布障、引起懸念；或創(chuàng )設情境，渲染氣氛……都會(huì )如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
五、引導學(xué)生掌握多種識字方法。
課標要求： 識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫(xiě)字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫(xiě)。低年級段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。一、二年級的識字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )枯燥無(wú)味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導學(xué)生發(fā)現并掌握漢字的結構規律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。在低年級段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)好多種識字方法，例如說(shuō)，加一加，減一減；換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語(yǔ)識字法；順口溜、換偏旁等方法，讓學(xué)生去主動(dòng)識字。在教學(xué)中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們，比如：直觀(guān)演示法（圖片、實(shí)物、錄像）、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字，表演動(dòng)作識字，結合生活識字等。
六、重視學(xué)生朗讀能力的培養
《語(yǔ)文課程標準》階段目標中，從低段到高段有一個(gè)共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應的提高。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。
在閱讀教學(xué)中，我主要以訓練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng )設情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導�？傊�，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的課堂是沉悶的，沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。
七、重視積累語(yǔ)言，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。
低年級學(xué)生，特別是一年級剛入學(xué)的學(xué)生，雖已具有說(shuō)話(huà)能力，但是他們往往說(shuō)話(huà)不完整、不連貫，或者用詞不當、語(yǔ)法有錯誤，有時(shí)還夾著(zhù)“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞，有的還帶著(zhù)方言。這時(shí)候，我們應該注意傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，了解他們的語(yǔ)言規律，發(fā)現有錯誤及時(shí)糾正，并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì )背，還鼓勵孩子們多讀一些課外書(shū)，比如童話(huà)、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、連貫、有條理，為寫(xiě)話(huà)教學(xué)創(chuàng )造有利條件。
新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生多說(shuō)多練。有的老師會(huì )有一旦將課堂放開(kāi)，會(huì )收不回來(lái)，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì )擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將課堂內容設計好，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習，學(xué)生會(huì )很快適應，形成習慣，也會(huì )非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。另外，我們教師在課堂上將精妙語(yǔ)言細致的穿插在整堂課上，對于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細觀(guān)察我們就會(huì )發(fā)現，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑開(kāi)朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開(kāi)朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處�，他的學(xué)生也一定會(huì )是思維活躍，積極能言的。
八、認真學(xué)習，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力
教海無(wú)涯、學(xué)海亦無(wú)涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無(wú)盡頭。我們教師應時(shí)刻謹記搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要堅持繼續學(xué)習，最主要的理由就是，不學(xué)習就不能勝任現在的工作，跟不上時(shí)代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結構，就不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟，因為學(xué)習知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書(shū)籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內容，我都養成翻閱學(xué)習的習慣。我覺(jué)得讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運用到工作中去，并做好讀書(shū)筆記。
以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )，工作中是千頭萬(wàn)緒，實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計劃，并做到有針對性，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！
一年級優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流精彩發(fā)言稿 14
各位老師：
下午好！今天在這兒代表一年級交流復習方法，真是誠惶誠恐。因為作為一名新老師，我幾乎沒(méi)有任何經(jīng)驗，所以我只能談?wù)勗趶土曔^(guò)程中的一些想法和做法，不足之處，希望老師們能給我指出，給予幫助。
一、指導思想：
通過(guò)總復習，鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識。一年級下冊教學(xué)任務(wù)主要有識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)和口語(yǔ)交際。結合平時(shí)學(xué)生在這幾方面的實(shí)際情況查缺補漏，力求讓最多的學(xué)生達到本學(xué)期規定的學(xué)習目標。
二、班級實(shí)際情況：
1.識字、寫(xiě)字水平參差不齊。
2.閱讀技巧缺乏。
3.寫(xiě)話(huà)基本能完成，但是標點(diǎn)符號運用不當。
4.口語(yǔ)交際方面表達流暢，但是傾聽(tīng)不夠。
三、復習的主要措施：
1.生字的復習。重點(diǎn)復習“我會(huì )寫(xiě)”部分的250個(gè)生字，要求學(xué)生掌握字的基本筆畫(huà)和常用的部首偏旁，能按筆順規則寫(xiě)字，注意字的結構。生字的復習主要采取了兩種措施：一是每天以“詞語(yǔ)”的形式將易錯的字聽(tīng)寫(xiě)一次，一天一個(gè)單元。二是對平時(shí)課堂作業(yè)中出錯較多的生字詞重點(diǎn)講解。
2.閱讀能力的提高。在日常的教學(xué)中，閱讀一直是我比較重視的一部分。閱讀不僅能擴大一年級孩子的識字量，還可以提高他們理解問(wèn)題的能力。在復習階段，針對大部分孩子出現的閱讀技巧缺乏的問(wèn)題，我采取的辦法是對平常練習中出現的閱讀類(lèi)題目重點(diǎn)講解，指導孩子如何做此類(lèi)題目。一年級的閱讀篇幅短小，題目簡(jiǎn)單，問(wèn)題的答案都在原文中，所以要認真讀短文，從文中找答案。
3.寫(xiě)話(huà)方面，孩子能夠根據要求將故事敘述完整，但是存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是標點(diǎn)符號亂用。雖然在往常的教學(xué)中學(xué)過(guò)句號、問(wèn)號、感嘆號的使用，但是大部分都是一句話(huà)完成后加標點(diǎn)。如果讓孩子給自己寫(xiě)的三四句話(huà)短文加上逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號，他們就混亂了。為了讓孩子們更加透徹的理解標點(diǎn)符號，我利用一節課的時(shí)間讓孩子們專(zhuān)門(mén)學(xué)習鞏固。首先，讓孩子們仔細觀(guān)察兩段短文標點(diǎn)符號的使用，然后以這兩篇短文為范例進(jìn)行講解，重點(diǎn)學(xué)習逗號和句號的區別。逗號就是一句話(huà)中間暫時(shí)的停頓，這句話(huà)沒(méi)有說(shuō)完。句號表示一句話(huà)說(shuō)完了。接著(zhù)出示了幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的.句子，讓學(xué)生加標點(diǎn)符號鞏固練習。最后是給一篇短文找錯誤，孩子們很有激情地找出了文中運用不當的標點(diǎn)符號并改正。
4.口語(yǔ)交際方面存在的主要問(wèn)題是傾聽(tīng)不夠，這是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。在日常的教學(xué)中經(jīng)常告訴他們傾聽(tīng)是一種學(xué)習，也是一種禮貌。此外還采取了相應的獎懲措施，比如給予認真聽(tīng)的孩子蓋小印章，這節課不提問(wèn)不聽(tīng)講和說(shuō)話(huà)打擾同學(xué)回答問(wèn)題的學(xué)生。盡管如此，但是還沒(méi)有達到理想的課堂狀態(tài)，這也是一直困擾我的一個(gè)大難題。
最后，祝愿我們的孩子們在期末能夠取得滿(mǎn)意的成績(jì)，謝謝！
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