班主任論壇發(fā)言稿【熱門(mén)】
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的班主任論壇發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任論壇發(fā)言稿1
老師們、同志們：
大家好！剛才我參加了班主任論壇，聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，我的心始終處于一種感動(dòng)的狀態(tài)，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學(xué)藝術(shù)，精彩的成功案例，大家對教育的那份執著(zhù)情懷，對學(xué)生的那份責任和關(guān)愛(ài)，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個(gè)時(shí)間段內集中展現出來(lái)，的確讓我的心靈受到震蕩，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉，透過(guò)大家的發(fā)言，我更加明晰了肩頭的責任，也更加明確在前行的征程中應該怎么做！我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來(lái)、靜下心來(lái)，用心去體味，去感受我們周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們同在一個(gè)屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會(huì )有很大的很有用的收獲和教益。今天我們利用這兩個(gè)論壇站在新學(xué)年的起點(diǎn)，來(lái)回顧反思過(guò)去一年的工作、總結經(jīng)驗教訓，融匯智慧、研究謀劃我們新學(xué)年的工作，制定目標和措施，為實(shí)現學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展而打下基礎！為此我想談這樣幾點(diǎn)，供大家思考。
一、回顧過(guò)去，感動(dòng)在心。
在過(guò)去的一學(xué)年中，我們全校師生團結一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項工作，取得了令人欣慰的成績(jì)，贏(yíng)得了社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。
忘不了去年冬天那些個(gè)大雪紛飛的日子，為迎接省級規范化復評驗收專(zhuān)家組來(lái)學(xué)校時(shí)的情景，全校上下齊動(dòng)員，齊努力，準備材料，優(yōu)化環(huán)境，研讀要求，明曉標準，關(guān)注細節，重視過(guò)程，白加黑，五加二，不計得失，不分你我，最終贏(yíng)得了專(zhuān)家們的一致好評，順利通過(guò)了省規的復評驗收，勇奪全市第一。
忘不了高三的老師們，早自習之早、晚自習之晚，家庭顧不上、孩子沒(méi)時(shí)間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛(ài)，也不放低課堂的要求，正是經(jīng)歷了這幾番風(fēng)雨，才迎來(lái)了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的彩虹，72個(gè)重本，代表了我們學(xué)校教育教學(xué)的高度，也贏(yíng)得了各界和同行們的尊重。
忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行于校園中急匆匆的身影和面對學(xué)生時(shí)的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個(gè)孩子難管、難教育時(shí)，我們要面對60多個(gè)學(xué)生，許多時(shí)候，壓力不僅來(lái)自身體，還來(lái)自心理或者其他方方面面，但是日復一日，月復一月，我們就是這樣默默的堅持、堅守，因為我們憑借的不僅僅是這份職業(yè)的要求，更有那份充盈在內心的良心和良知！
忘不了值周值班的老師們，全方位、全過(guò)程、無(wú)縫隙管理，每天長(cháng)時(shí)期的值勤、巡視、檢查、引導、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責，換來(lái)了校園內的一片安靜和同學(xué)們遵守紀律自覺(jué)性的提高！
忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)那焦灼的神情……，那是我們教書(shū)育人者的神圣職責的具體體現！
也正是因為有了這一幕幕、一場(chǎng)場(chǎng)感人的場(chǎng)景和一個(gè)個(gè)無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的十一中人，我們的省規復評驗收成功了，我們的高考創(chuàng )出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態(tài)勢，我們的學(xué)生管理和教學(xué)管理有了長(cháng)足的進(jìn)步。我們真的可以自豪地說(shuō)，過(guò)去的一學(xué)年我們十一中走得無(wú)怨無(wú)悔，我們十一中人不遜于任何人！
二、展望未來(lái)，形勢逼人。
首先我們知道，全市教育系統正面臨著(zhù)一個(gè)大調整、大整合、大發(fā)展的形勢和機遇，各個(gè)中學(xué)都在新形勢面前找尋屬于自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑借各種優(yōu)勢扶搖直上，俯視群雄；有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起；有的借助新建學(xué)校，設施全、負擔輕的優(yōu)勢，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對如此波譎云詭的形勢，真有些形勢逼人，逼得人有些喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。如此形勢下學(xué)校工作確實(shí)是逆流行舟，不進(jìn)則退，小進(jìn)即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這里我還想說(shuō)得是，面對這種形勢，我感到壓力不僅來(lái)自外界，更大更重要的還是來(lái)自我們內部或者說(shuō)來(lái)自我們自身！諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學(xué)性、前瞻性，謀勢謀長(cháng)遠的能力還遠遠不夠，我們對新形勢下教師這一職業(yè)特點(diǎn)和規律的把握，對新時(shí)期學(xué)生身心特點(diǎn)和規律的把握都存在著(zhù)不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業(yè)倦怠以及社會(huì )上種種誘惑，不良現象的影響等等都在或多或少的制約著(zhù)我們。第三，時(shí)代發(fā)展到今天，全市和高新區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對我們提出了更高的要求。面對這些我們能否堅定信心、科學(xué)謀劃、埋頭苦干，走出一條適合我們十一中優(yōu)質(zhì)加特色的辦學(xué)之路的確是擺在我們每個(gè)人面前的一道難題！能否答好，就看我們在接下來(lái)的歲月中，如何想、如何做！
三、直面現實(shí)，拼搏奮進(jìn)。
經(jīng)過(guò)全校上下的齊心協(xié)力，共同奮斗，目前我們已踏上了新的起點(diǎn)、新的平臺。站在這樣一個(gè)新的起點(diǎn)，新的平臺，我們如何通過(guò)我們的努力，實(shí)現學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展，這是我們應直面的現實(shí)。下學(xué)期的計劃已制定，具體的我不再贅述，這里主要強調這樣幾點(diǎn)。
第一，圍繞六大意識、強化干部隊伍建設。
1、崗位意識。做到守土有責，盡職盡責。
2、大局意識。想事干事要有大局意識，避免部門(mén)和局部利益至上，站
在更高一個(gè)層次上思考問(wèn)題，開(kāi)展工作。
3、合作意識。要加強團結協(xié)作，注重部門(mén)與部門(mén)之間的取長(cháng)補短，合力做好工作。
4、精品意識。做工作想事情不能滿(mǎn)足于干過(guò)了，至于干得如何，那是另話(huà)！要有精品意識、干就干好，就要干到極致！
5、奉獻意識。當干部必須樹(shù)立奉獻精神，吃苦耐勞精神，敢于擔當的精神，要真正做到以身作則。
6、學(xué)習意識。要樹(shù)立隨時(shí)隨地學(xué)習的意識，要向書(shū)本學(xué)、向實(shí)踐學(xué)，更要向廣大老師學(xué)。
第二，學(xué)生管理要緊緊圍繞“培養習慣，發(fā)展個(gè)性，誠實(shí)守紀，善良向上，著(zhù)眼未來(lái)做棟梁”來(lái)開(kāi)展工作。把學(xué)校倡導的“教育就是喚醒，優(yōu)秀就是習慣，進(jìn)步就是成功，興趣就是天賦，自律就是圣賢，多一把尺子衡量學(xué)生就會(huì )多出一批優(yōu)秀學(xué)生”等理念貫穿于整個(gè)學(xué)生教育管理中。首先要研究新形勢下學(xué)生的身心特點(diǎn)，堅持與時(shí)俱進(jìn)，大力開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生又樂(lè )于接受的教育。本學(xué)期要在學(xué)校層面開(kāi)展構建“學(xué)生喜歡的學(xué)�！被顒�(dòng)，即學(xué)生喜歡的學(xué)校，喜歡的老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學(xué)生喜歡的活動(dòng)；圍繞“三全”開(kāi)展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務(wù)”.在老師中開(kāi)展賞識教育，即提倡慷慨地表?yè)P學(xué)生、大聲地為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生由不斷的進(jìn)步走向成功。在學(xué)生中開(kāi)展完善人性教育自我教育、同伴教育活動(dòng)。其次，開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育。據有關(guān)材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識為主轉向培養能力為主后，目前已開(kāi)始轉向“培養價(jià)值觀(guān)”為主的教育，提出教育教學(xué)中培養學(xué)生價(jià)值觀(guān)的核心是“獨立思考，明辨是非”,每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀(guān)，而且都按照自己的價(jià)值觀(guān)去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”.再次，要狠抓行為規范教育，要把《弟子規》、《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的有關(guān)規定當成學(xué)生必修的教材，并堅決落實(shí)到實(shí)處。第四，要大力開(kāi)展社團活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，這一點(diǎn)上要進(jìn)一步解放思想。第五，要充分發(fā)揮和利用家長(cháng)委員會(huì )的作用，全過(guò)程、全方位發(fā)揮其作用。
第三，教學(xué)工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學(xué)悅教，崇德愛(ài)生，立足課堂求高效”來(lái)開(kāi)展。在老師中倡導“快樂(lè )工作、快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )相處、快樂(lè )活動(dòng)”.首先要抓好“五位一體”的教學(xué)常規工作。本學(xué)期就“五位一體”的教學(xué)常規工作提出了更加具體的內涵，即集體和個(gè)人雙向備課、低重心的課堂教學(xué)、有針對性個(gè)性化的輔導，有效的作業(yè)布置和考試。其次，開(kāi)展“做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課”活動(dòng)。試想一個(gè)學(xué)生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會(huì )喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門(mén)課，甚至不喜歡學(xué)習，甚至不喜歡這個(gè)班級和同學(xué)，甚至這所學(xué)校，甚至厭學(xué)輟學(xué)，所以咱們做老師的千萬(wàn)要慎之又慎！再次，要大力開(kāi)展學(xué)法教育。首先要幫助學(xué)生樹(shù)立并強化自信心，這是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。其次要明確學(xué)習是一個(gè)系統的過(guò)程，即預習、聽(tīng)講、復習、寫(xiě)作、考試總結五大環(huán)節。只有完成了這五大環(huán)節，方才算完成了一個(gè)學(xué)習任務(wù)，僅有上課和寫(xiě)作業(yè)是遠遠不夠的；同時(shí)還要幫助學(xué)生克服學(xué)習中的非智力因素對學(xué)習的負面影響，諸如“不仔細、不認真、不嚴密、不規范、粗心、隨意”等，培養仔細認真嚴密規范全面的好習慣�！吧賮G分就是多得分”,“多得一分，打敗千人”.第四，要創(chuàng )設機會(huì )，加大師資培養力度、豐富培訓形式，真正做到有用、有效！第五，繼續強化備課組建設，充分發(fā)揮備課組的作用。
第四，全力做好后勤服務(wù)工作。要樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù)，為老師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識，以師生的需要為原則，以師生的滿(mǎn)意為標準，新學(xué)年要利用與兩大公司重新簽定合同的契機，提高標準、嚴格要求，認真扎實(shí)地做好后勤服務(wù)工作，全心全意為師生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。
老師們，同志們，回顧過(guò)去，感動(dòng)在心，成績(jì)斐然。展望未來(lái)，形勢逼人，目標明晰。直面現實(shí)，唯有扎實(shí)工作，拼搏上進(jìn)才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅定信心，精誠團結，奮斗前行，用我們出色的工作，去譜寫(xiě)十一中發(fā)展歷程中一段華麗的樂(lè )章，實(shí)現我們心中的夢(mèng)想。
班主任論壇發(fā)言稿2
一、建立健全班級管理制度
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，我認為一個(gè)班級應有健全的管理制度，這有利于良好的班風(fēng)的形成，因為制度是一桿秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要采取魏書(shū)生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，我們班寫(xiě)說(shuō)明書(shū)我有嚴格要求，例如兩個(gè)同學(xué)晚休說(shuō)話(huà)不休息這種情況，首先應該寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合經(jīng)過(guò)，最后是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學(xué)有哪些影響，對班級有哪些影響，以后自己怎么做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衛生清潔的處罰，我們班規定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問(wèn)題，當天的值日生繼續清潔，直到抓住破壞衛生的同學(xué)為止，班級的衛生有了很大的轉變。
二、培養學(xué)生常懷一顆感恩的心
大家還記不記得上次的論壇中說(shuō)過(guò)我的一個(gè)做法，讓學(xué)生觀(guān)察記述自己父母的變化，后來(lái)我發(fā)現一部分的學(xué)生通過(guò)日記寫(xiě)的相當不錯，來(lái)校的那周表現的也很好，所以我發(fā)現這是學(xué)生的弱點(diǎn)，再調皮的孩子內心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點(diǎn)我隔周就讓他們寫(xiě)這樣一片日記，從日記上的字里行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結尾都是好好學(xué)習報答自己的父母的養育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還采用這種形式來(lái)教育我們七（2）班的每個(gè)孩子，國慶節放長(cháng)假前我就給布置了這件事情，我說(shuō)國慶節收假也就是十月七號下午的日記就寫(xiě)自己放假七天觀(guān)察的父母的起居勞作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫(xiě)的非常好，讀來(lái)自己都感覺(jué)心里酸酸的，那都是孩子真實(shí)心聲的吐露，有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道，父母每天和我們在學(xué)校一天起床的時(shí)間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收獲和父母早起的收獲，覺(jué)得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今后要好好學(xué)習等等之類(lèi)的，后來(lái)我發(fā)現他真的比以前用功多了在學(xué)習上，還有一些同學(xué)描述父母送他上學(xué)的場(chǎng)景，讀來(lái)感覺(jué)孩子們其實(shí)真的很懂事，雖然學(xué)習上犯著(zhù)這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關(guān)，但我堅信他們還是一群有著(zhù)感恩之心的好孩子。教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，只要我們教育學(xué)生學(xué)會(huì )了做人，我想學(xué)習成績(jì)也會(huì )隨之提高的。
三、班級管理要秉承民主的精神
充分發(fā)揚民主精神，我每周搞一次匿名摸底調查，讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)和班里面發(fā)生的事情和看法，對老師意見(jiàn)都寫(xiě)下來(lái)，我一一匯總，好的意見(jiàn)建議在班級里推廣實(shí)行，實(shí)際這點(diǎn)做法以前帶班過(guò)程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態(tài)，本期我繼續在班級推廣，這樣一來(lái)班里形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學(xué)制定了一些違反紀律后的懲罰措施，（例如抄作業(yè)一次寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)，亂扔垃圾一次寫(xiě)800字說(shuō)明書(shū)等等，）還提交班委會(huì )成員商討，班委會(huì )成員都認可這種做法還在意見(jiàn)下面簽了字，后來(lái)班長(cháng)給全班同學(xué)宣讀大家都無(wú)意見(jiàn)，就張貼在我班后面的小黑板上，大家互相監督執行，班級的學(xué)生做自己的管理者給我這個(gè)班主任減輕了不少的麻煩。
班主任論壇發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁上午好：
非常高興有這樣一個(gè)論壇交流的機會(huì )，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會(huì )。
彈指一揮間，我畢業(yè)即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時(shí)光太瘦的同時(shí)，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂(lè )和感動(dòng)！以下是我的幾點(diǎn)認識，與大家交流：
一、親近學(xué)生，溝通零距離
在班主任工作中，我最深的體會(huì )是“只要心中充滿(mǎn)愛(ài)就一定能教育好孩子們”。我帶的是三年級，二十幾個(gè)性十足的孩子。平時(shí)，我總是尋找機會(huì )接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。班里有一個(gè)孩子叫房大志，智力發(fā)育遲緩，他平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不理人，他不喜歡說(shuō)，我主動(dòng)和他說(shuō)。平時(shí)我建議其他孩子愛(ài)護他，主動(dòng)和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個(gè)子小，腿腳不靈便，在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常被幾個(gè)高個(gè)孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時(shí)我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發(fā)現這個(gè)學(xué)生變了，學(xué)生出操時(shí)，他在班里排桌椅；學(xué)生去活動(dòng)課回來(lái)，他已經(jīng)收拾好同學(xué)的書(shū)包；有別的老師進(jìn)班里，他主動(dòng)上前問(wèn)好。他變得有些活潑，他的進(jìn)步是我尊重學(xué)生的收獲。
和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長(cháng)，便有了共同的話(huà)題，溝通自然了。還記得我剛接這個(gè)班的時(shí)候，最初開(kāi)始大課間活動(dòng)時(shí)，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺(jué)得這樣不行，兩天后借來(lái)大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來(lái)。這樣，我們有了更多的共同語(yǔ)言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開(kāi)了心扉。
二、治班從嚴，寬容待學(xué)生
教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時(shí)時(shí)督促。平時(shí)我觀(guān)察發(fā)現一些做事認真有責任心的學(xué)生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學(xué)生的責任心，又可以把班級管理細節化。比如早讀時(shí)有專(zhuān)人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。收作業(yè)時(shí)由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰(shuí)也不會(huì )抱有僥幸心理，趁老師不在的時(shí)候偷懶或違反紀律了。同時(shí)，適時(shí)地調換負責人，也使班上的同學(xué)增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的班風(fēng)積極向上，班級手工特色五谷貼畫(huà)已成氣候；學(xué)生成績(jì)讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會(huì )善待學(xué)生。不能親一批，疏一批，更不能把學(xué)習成績(jì)好的視為上賓，而把成績(jì)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘，因為越是后進(jìn)的學(xué)生，越是需要師長(cháng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進(jìn)生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發(fā)現他的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學(xué)生的錯誤和過(guò)失；寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調皮……當我改變自己態(tài)度的時(shí)候，我也感受到了孩子的可愛(ài)，平靜地接受學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，我感受到天空的湛藍，那些問(wèn)題百出的后進(jìn)生不再那么一無(wú)是處。寬容了他們善待了自己，何樂(lè )而不為呢！
三、家校溝通，共同促發(fā)展
班主任關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是一種真實(shí)的感情，甚至是一種發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私的本能。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給家長(cháng)看的。我真心實(shí)意地為孩子的成長(cháng)著(zhù)想，利用家校通和家長(cháng)經(jīng)常交流。然而有時(shí)候我的費心，家長(cháng)卻不一定領(lǐng)情。我從不埋怨家長(cháng)不管孩子，總是以一個(gè)并肩作戰者地身份和家長(cháng)一起想對策，我常對家長(cháng)說(shuō)：我們先這樣試試，這個(gè)方法不行我們再換招。一個(gè)“我們”，我讓家長(cháng)明白，老師和家長(cháng)的愛(ài)子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長(cháng)也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協(xié)力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進(jìn)生”，家長(cháng)不是不想和班主任交換意見(jiàn)，孩子成績(jì)太差，做父母的實(shí)在不好意思來(lái)，我和家長(cháng)交流時(shí)總是反復強調一句話(huà)：“你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實(shí)不開(kāi)竅，但我還會(huì )給家長(cháng)一個(gè)希望。誰(shuí)又能預言這希望的背后奇跡不會(huì )發(fā)生呢！只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心，他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。只有贏(yíng)得家長(cháng)的尊重，他們才會(huì )敞開(kāi)心扉，成為我堅實(shí)的同盟軍。
當然，我的點(diǎn)滴收獲離不開(kāi)諸位領(lǐng)導的培養，離不開(kāi)各位同仁的幫助，離不開(kāi)孩子們的努力。今后，我依然會(huì )謹守尊重的原則去愛(ài)我的學(xué)生，走近他們心靈深處，為他們點(diǎn)亮心燈�！案首龃盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學(xué)班主任，用自己終生的學(xué)習來(lái)與時(shí)俱進(jìn)，用自己滿(mǎn)腔的熱忱服務(wù)于三尺講臺。
班主任論壇發(fā)言稿4
說(shuō)到帶班，我也不會(huì )帶，我覺(jué)得最重要的還是要按學(xué)校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴、細、實(shí)”。下方我把自我在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來(lái)，咱們一齊來(lái)交流探討。
一、給三個(gè)層次的學(xué)生都指出期望和目標，用目標來(lái)鞭策，用期望來(lái)激勵。
要求學(xué)習好的學(xué)生以較高的分數考上高中，而不僅僅僅滿(mǎn)足于考上高中，用他們刻苦的學(xué)習、良好的習慣來(lái)感染和帶動(dòng)其他學(xué)生。
要求學(xué)習中間的學(xué)生努力考上高中，利用班會(huì )或談心等機會(huì )，逐個(gè)和他們設想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動(dòng)。
難點(diǎn)在于調動(dòng)差生的學(xué)習用心性，要求學(xué)習差的學(xué)生也要考上高中，畢竟三年時(shí)間，一切皆有可能!退一步來(lái)說(shuō)，即使上技校、打工和種果樹(shù)，也需要知識。經(jīng)常給差生強調，既使差也要認真學(xué)，這其實(shí)也是在培養一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定著(zhù)命運，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會(huì )，也會(huì )有所作為的。
記得以前和仁老師搭檔帶班，他常說(shuō)的一句話(huà)使我深受啟發(fā)，他說(shuō)如果一個(gè)班差生能把主要心思和精力用在學(xué)習上，那么這個(gè)班的管理和紀律問(wèn)題就已解決了一大半。
二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。
班干部尤其是班長(cháng)，在管理時(shí)一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個(gè)別學(xué)生吵鬧，班長(cháng)要及時(shí)管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班干部管理時(shí)安頓，先小聲提醒、然后善意勸告，萬(wàn)一還不行，班長(cháng)要記錄下具體狀況，及時(shí)匯報給我，我在第一時(shí)間進(jìn)行教育。這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生都會(huì )明白班長(cháng)的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學(xué)生的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到班干部的難處，讓每個(gè)學(xué)生都認識到班干部管理不是耍二或顯威風(fēng)，而是真真實(shí)實(shí)地為了大家，為了班級，這樣學(xué)生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。
三、成立值周小組，三個(gè)人一組，協(xié)助班干部管理，這個(gè)做法我是從上屆王老師班上學(xué)來(lái)的。
這樣做不僅僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )管理，都有機會(huì )當班長(cháng)。學(xué)生輪流管理時(shí)，體會(huì )了管理的難處，增強了好好學(xué)習，遵守紀律的主動(dòng)性，同時(shí)還調動(dòng)了學(xué)生的班級主人翁意識，增加了班級的凝聚力，可謂好處多多。
四、建立學(xué)生記錄卡，將學(xué)生在課堂、作業(yè)、紀律、衛生等方面出現的問(wèn)題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進(jìn)行記錄，這個(gè)做法是從呂老師班上學(xué)來(lái)的。
個(gè)別難管理的學(xué)生他記錄的多了，而別的學(xué)生沒(méi)有記錄或記錄的很少，他就會(huì )逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒(méi)有問(wèn)題，就把他以前的記錄撤銷(xiāo)一次，用這種方法來(lái)鼓勵他;如果屢教不改，就及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)和學(xué)校共同教育。
五、在班上訂一個(gè)班級日記本或班級反思本，大家都在這個(gè)本子上寫(xiě)著(zhù)進(jìn)行反思。
可寫(xiě)一句話(huà)也可寫(xiě)一段話(huà)，可寫(xiě)學(xué)習也可寫(xiě)紀律，可寫(xiě)缺點(diǎn)也可寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，可每一天一寫(xiě)也可幾天一寫(xiě)。在上幾屆的實(shí)踐中發(fā)現，這一做法能增強學(xué)生認真學(xué)習和遵守紀律的自覺(jué)性。
六、扎實(shí)開(kāi)好班會(huì )，從言舉動(dòng)等細小處入手，常抓學(xué)生的養成教育。
(原創(chuàng ))仁大中學(xué)初一六班班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿-滄浪客-歲月無(wú)聲認真學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《仁大中學(xué)學(xué)生行為一日常規》和《仁大中學(xué)學(xué)生違紀處理暫行規定》。開(kāi)班會(huì )時(shí)還要將學(xué)校政教年級的要求認真傳達給學(xué)生，總結上一周，尤其是要解決上周發(fā)現的問(wèn)題，給學(xué)生下一周的學(xué)習加油打氣，最后教育學(xué)生要樹(shù)立安全意識，杜絕安全事故。班會(huì )完后，如有必要，將學(xué)習、紀律或其他方面還存在問(wèn)題的學(xué)生叫到宿舍，和學(xué)生坐下來(lái)暢開(kāi)心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關(guān)愛(ài)。
七、初中學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學(xué)習，班級要求他們：
課堂上要“聚精會(huì )神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習上“人要能坐下來(lái)，心要能靜下來(lái)”;中午管理期間上半小時(shí)的中午自習。
為了避免將學(xué)生管得過(guò)死而失去應有的生機和活力，班級提倡和鼓勵學(xué)生玩耍。
班上給第四名同學(xué)購置一付羽毛球拍、數根跳繩，還鼓勵學(xué)生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來(lái)，在課外活動(dòng)時(shí)，只要在不感冒和過(guò)分疲勞的前提下，讓學(xué)生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會(huì )一掃而光，他們的好動(dòng)吵鬧被釋放出來(lái)，耍好了玩夠了，其他學(xué)習時(shí)間會(huì )很容易安靜下來(lái)。
八、為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性
在期中期未考試獎勵中設立進(jìn)步獎，哪怕是最差的學(xué)生只要取得必須的進(jìn)步便可獲得相應的獎勵。由于初中學(xué)生的年齡特征，班級一個(gè)小小的獎品，老師一個(gè)微微的肯定，也許會(huì )讓一個(gè)學(xué)習差的學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹(shù)立信心。
九、多和課任教師、學(xué)生家長(cháng)交流溝通，多向學(xué)校反映匯報，避免單打獨斗，構成齊抓共管。
班主任透過(guò)課任教師、科代表了解到的問(wèn)題和他們反饋來(lái)的問(wèn)題，必須要處理教育，不然積少成多，便會(huì )構成班主任效應，學(xué)生只聽(tīng)班主任的話(huà)，只學(xué)班主任的課。抄上一份學(xué)生家長(cháng)電話(huà)單，便于在學(xué)生學(xué)習、請假、違紀、周末表現等問(wèn)題上和家長(cháng)進(jìn)行溝通。
十、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，構成了人文、民主、和諧的班級氛圍。
學(xué)生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時(shí)給學(xué)生一句關(guān)懷的話(huà)、一個(gè)微小的幫忙，就有可能溫暖學(xué)生的心。
鼓勵學(xué)生以無(wú)記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點(diǎn)和錯誤，這樣做不但能夠認識并改正自我工作中的失誤和不足，而且還可聽(tīng)到那些無(wú)意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學(xué)生的心聲，以便進(jìn)行談心安撫。
最近我在班上做了這樣一次無(wú)記名調查，結果學(xué)生提出的意見(jiàn)很多，有的還十分尖銳，這就充分說(shuō)明我在帶班上還存在著(zhù)很多的問(wèn)題和漏洞，因此，我以后要嚴格按照學(xué)校的要求去做，虛心向各位班主任學(xué)習，努力把班帶好。
班主任論壇發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我沒(méi)有什么先進(jìn)的事跡向大家匯報，也沒(méi)有什么經(jīng)驗向大家傳授，我只是結合這學(xué)期給班里所做的一些事情談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺薄的感悟和思考。
“多少人走著(zhù)卻困在原地，多少人活著(zhù)卻如同死去，多少人愛(ài)著(zhù)卻好似分離，多少人笑著(zhù)卻滿(mǎn)含淚滴，誰(shuí)知道我們該去向何處，誰(shuí)明白生命已變?yōu)楹挝�，是否找個(gè)借口繼續茍活，或是展翅高飛保持憤怒，我該如何存在�！边@是汪峰《存在》里的歌詞，每每聽(tīng)到這首歌，我都會(huì )感慨良久。是啊，我該如何存在，我以什么高度來(lái)定位我的存在。我知道，一味的怨天尤人，抱怨自己所處環(huán)境的惡劣，這是一種存在方式；踏實(shí)做人踏實(shí)做事，為了拓寬生命的廣度和寬度而不懈奮斗，這也是一種存在方式。走過(guò)那些不實(shí)在的略顯酸澀的自我戕害的歲月，我漸漸地意識到，我沒(méi)有時(shí)間去埋怨，我只能改變我的生存狀態(tài)，只能更加努力地去拼搏，用高度的責任心和極大的熱情去對待這份工作，來(lái)展現生命的厚度。
從事班主任工作十幾年來(lái)，每當看到孩子們那一雙雙稚嫩的眼睛，每當看到他們不諳世事虛度光陰的態(tài)度，心內總是不停地告訴自己，在其位，一定要讓每一棵樹(shù)苗茁壯成長(cháng)，一定不能荒廢任何一個(gè)學(xué)生。我渾渾噩噩過(guò)一年，影響不了自己什么，可是對于他們，一個(gè)個(gè)正值青春年華需要用知識來(lái)豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可是一輩子��！這些年，送走了一屆又一屆學(xué)生，看著(zhù)他們很多人通過(guò)奮斗實(shí)現了自己的理想，心里往往也會(huì )出現心潮澎湃。這也激勵著(zhù)我更加嚴格要求自己，向著(zhù)更高的目標奮進(jìn)。
其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。作為一名班主任，自身過(guò)硬的素質(zhì)、正確而又向上的存在思維影響著(zhù)一大批學(xué)生的。學(xué)生在校的每一刻，會(huì )觀(guān)察并效仿你的一言一行。為此，早晨，你得先到教室；跑操，你得堅持不懈；作業(yè)，你得加強落實(shí)；思想，你得做細做嚴。
當你為了一個(gè)目標和他們一起奮斗時(shí)，當你和班上最差的學(xué)生仍在周旋時(shí)，當你為了他們用心付出甚至極度勞累時(shí)，當你勞動(dòng)之后班級碩果累累時(shí)，此時(shí)，不管你采用什么方式，學(xué)生都會(huì )由衷地敬佩你，愛(ài)戴你。
是的，班主任的存在需要智慧，但更需要用實(shí)力來(lái)征服他們，當我把一本本編好的《春柳》擺在他們的眼前，當我把閱讀《史記》所寫(xiě)的作品展示在他們的面前，當我傾盡一己之力做好班里一件件他們認可的事情，我知道，我在他們心中已經(jīng)獲得了存在的空間�；蛟S他們教師節的一個(gè)小禮物，圣誕節的一個(gè)蘋(píng)果，做錯事的一句真心道歉，見(jiàn)到我時(shí)的一個(gè)極富親和力的動(dòng)作，都讓我有了很大的成就感，因為我用自己的能力證明了我存在的價(jià)值。
學(xué)生自治是一個(gè)優(yōu)秀班級存在的目標。自治就是自我管理的自覺(jué)意識，而在這里我抓的最緊的就是班干部團隊了，一個(gè)優(yōu)秀的班干部團隊絕對可以讓這個(gè)班級更有號召力，更有凝聚力。我精心觀(guān)察班干部人選，尤其觀(guān)察那些責任心強而且學(xué)習刻苦認真的學(xué)生；我在民主和集中的原則下成立班干部團隊；我可以果斷地更換不得力的班干部；我頻繁地給班干部做思想工作，讓他們意識到他們就是小小的班主任；我耐心細致地指導班干部去做每一件工作，甚至小到一個(gè)細節；我批評的是班干部，而大力表?yè)P的也是班干部；我賦予班干部相當大的權力，并極力支持他們的工作。
通過(guò)全方位的培訓，我把自己的存在感切實(shí)地轉移到班干部身上，不僅省心省力，而且整個(gè)班級就向著(zhù)極為健康的方向發(fā)展�，F在，每個(gè)班干部清晰地知曉他們的職責，即使我好幾天不出現，班級也能正常有序地運轉。
凡事預則立，不預則廢，這是我一學(xué)期來(lái)給他們灌輸的存在哲學(xué)。作為一個(gè)平凡的人，我們都沒(méi)有什么特殊的本領(lǐng)，只有認真地去做好每一件事。
而對待事情的態(tài)度，決定著(zhù)你做這件事的結果。三跳比賽，我非�？粗�，我不會(huì )錯過(guò)能夠給學(xué)生帶來(lái)巨大動(dòng)力的任何一次活動(dòng)。面對著(zhù)這幫青澀的家伙，我表現出極為重視，我先在班上舉行預賽，挑選出各個(gè)比賽項目的前幾名，然后讓班干部時(shí)刻監督，爭取讓他們在原有的基礎上再進(jìn)步。我也每天拿著(zhù)表給他們掐，記錄著(zhù)進(jìn)步的節奏。我指導著(zhù)學(xué)生，有時(shí)甚至惡臉相向。即使在他們表現得極為低迷的時(shí)候，我也始終不改變我想帶領(lǐng)他們奪得第一的愿望，我要用這種精神去感染他們，去讓他們明白，他們所有的付出一定會(huì )有回報的，而生活也是這樣，準備得越充分，結果就一定不會(huì )差。
終于我班獲得了高中組第二名的好成績(jì)，這讓所有學(xué)生的存在又多了幾分自信。學(xué)校舉行班會(huì )課展示活動(dòng)，我仍不甘心居于人后，學(xué)生把本學(xué)期我班的做人教育“孝道”作為班會(huì )展示課的內容。為了籌辦好這次班會(huì )課，班干部整整忙碌了一個(gè)周，而我在那個(gè)周六周日也沒(méi)有休息一會(huì )兒，不滿(mǎn)意就重新設計，在周而復始的工作中，我讓班干部精細到每一個(gè)環(huán)節，甚至是主持人的每一句話(huà)。
我要讓所有的學(xué)生從自己親身經(jīng)歷的事情中去感知，我們能做好每一件事，而最重要的是要為之付出大量的心血。結果我班的班會(huì )展示課效果不錯，反響也很好。
這就是一種存在的智慧，事先做足大量的工作，你在事情結束之后連怨這怨那的機會(huì )都沒(méi)有，因為你成功了。
嚴格就是愛(ài)。這是我在教育過(guò)程中反復提示自己的一句話(huà)。學(xué)生是可塑的，班主任的存在方式，可以直接導致學(xué)生的存在方式。
我不會(huì )溫聲細語(yǔ)地勸導，我不會(huì )隔三岔五地送去溫暖，但我出自?xún)刃牡匾笏麄�，我所做的我覺(jué)得對得起他們。事實(shí)上，我不準學(xué)生晚自習請假；我經(jīng)常在課堂上轉悠，不準他們開(kāi)小差；我嚴查每一科作業(yè)，堅決遏制作業(yè)不交現象；我要求早晨遲到者掃地；我可以隨時(shí)隨地批評每一個(gè)存在問(wèn)題的學(xué)生；我希望他們把每一件事做得漂漂亮亮。
或許，某一次關(guān)鍵的做法就讓學(xué)生體會(huì )到你的良苦用心。
我仍記得開(kāi)學(xué)報到的那一天早上，當別的班級早早放了的時(shí)候，我要求學(xué)生坐在教室里，直到12點(diǎn)才按時(shí)放學(xué)。他們就會(huì )覺(jué)得，他們受到了紀律的約束，但他們的班級卻因此而更為積極向上。學(xué)生應該清醒地意識到：想要呆在好班里，你們必須每一個(gè)人都要表現得很好，這就是我的存在邏輯。當學(xué)生成績(jì)提高的時(shí)候，當學(xué)生素養提高的時(shí)候，嚴格就是愛(ài)，是不折不扣的真愛(ài)。
人至中年，不為功名利祿而煩擾奔波，只是希望自己的生命慢慢走向厚重，這就是我為之不懈奮斗的存在追求。我在元旦作了一首《卜算子》：才把寒兔送，又進(jìn)敏猴空。
昨夜風(fēng)輕今霧重，行色總匆匆。百花開(kāi)又謝，萬(wàn)事起于終。笑對紅塵樂(lè )與共，一歲一蒼穹。
我希望在行色匆匆的歲月里，通過(guò)自己積極進(jìn)取和不懈的追求，能夠擁有不一樣的天空，以更為飽滿(mǎn)的存在形象呈現于大家的眼前，也存在于學(xué)生的眼前。在此，我感謝那些給我提供各種舞臺展示的.人，感謝那些給過(guò)我無(wú)私幫忙的人，也感謝讓我擁有自身存在價(jià)值的學(xué)子們，今后的教育教學(xué)生涯中，我會(huì )更加用心，用人格去證明自己的存在價(jià)值，用生命的力量去感召每一個(gè)學(xué)生。謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
非常高興參加這樣的論壇活動(dòng)，不僅能分享大家的充實(shí)與快樂(lè )，感受班主任工作的幸福，還能學(xué)到大家的成功經(jīng)驗，領(lǐng)略班主任的愛(ài)心與智慧。本想也和大家分享下十多年班主任工作中的收獲與喜悅，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現在心頭——那是我心底永遠的痛，今天就借此機會(huì )說(shuō)出來(lái)，希望訴說(shuō)能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個(gè)提醒。
那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個(gè)關(guān)系特好的同事就急匆匆的找來(lái)了，她的話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)更多的心疼與自責：“我的羽絨服找不到了！”從她的話(huà)語(yǔ)中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄臟了，愛(ài)干凈的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時(shí)候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由于準備第二天的課，把這件事給忘了，剛才想起來(lái)，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時(shí)我們的工資水平還比較低，一個(gè)月二三百塊錢(qián)。一件衣服，將近兩個(gè)月的工資，衣服丟了，誰(shuí)不心疼，誰(shuí)不著(zhù)急呢？
會(huì )是誰(shuí)拿了呢？我們猜測著(zhù)。同事嗎？不可能！學(xué)校年輕女教師也就那么一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門(mén)看得那么嚴。那最大的可能就是學(xué)生了！第二天利用早讀的時(shí)間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒(méi)有發(fā)現任何線(xiàn)索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無(wú)下落。怎么辦？無(wú)奈中，我們報給了政教處！
沒(méi)想到，時(shí)隔一周，事情竟然有了轉機。早讀時(shí)候，我正沉醉于學(xué)生的學(xué)習熱情之中，突然發(fā)現小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會(huì )吧，拿衣服的竟然遠在天邊近在眼前？可能是注意到我的專(zhuān)注了吧，小倩低下了頭。下課后我把自己的發(fā)現告訴了同事。經(jīng)同事暗中觀(guān)察，確認衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我了解，家庭經(jīng)濟狀況不是很好，母親一人帶著(zhù)兩個(gè)未成年的孩子，父親由于偷盜，被刑事拘留，難不成真應了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會(huì )打洞”的俗語(yǔ)嗎？但是這個(gè)孩子平常的表現還是很不錯的，話(huà)語(yǔ)不多，學(xué)習勤奮，從沒(méi)有違反過(guò)班規校紀。正在我猶豫不決的時(shí)候，同事已經(jīng)把這件事情反映給了政教處。
政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請到了政教處的辦公室。我到現在也沒(méi)法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來(lái)的行動(dòng)嚇懵了。她當然說(shuō)不出任何可以解釋的理由，只是低著(zhù)頭，誰(shuí)也不敢正視，到后來(lái)，大哭起來(lái)……我也不知道該說(shuō)什么好，事到如今，也只得聽(tīng)從政教處的處理了。（班主任演講稿 ）可是接下來(lái)的事情大出我的意料。當天下午，小倩就找不到了，她沒(méi)有請假，也沒(méi)有回家，我們費了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣布了對她的處罰——開(kāi)除。
過(guò)了一個(gè)多月，小倩的哥哥來(lái)到學(xué)校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的時(shí)候，她的哥哥不好意思的說(shuō)，家里實(shí)在太困難了，供她上學(xué)已經(jīng)下了很大的決心�，F在又出了這件事……
從此以后，小倩再也沒(méi)有回來(lái)。
這件事也就這樣過(guò)去了，當時(shí)作為違紀學(xué)生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒(méi)怎么把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當年對小倩的做法，我的內心就感到一縷不安：現在想想，小倩做這樣的事情時(shí)，可能并沒(méi)有考慮太多，只是一時(shí)糊涂，抑或是想滿(mǎn)足自己一點(diǎn)虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的事情鬧的沸沸揚揚，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經(jīng)意間做著(zhù)傷害小倩的事情。
后來(lái)又聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，小倩離去后，再也沒(méi)有到學(xué)校讀書(shū)，在集市上和媽媽在做著(zhù)一個(gè)賣(mài)菜的生意，見(jiàn)了同學(xué)的面頭一低就過(guò)去了，很明顯是在躲避。對于小倩，雖責任不全在我，但是我也經(jīng)常問(wèn)自己：如果當時(shí)我能夠及時(shí)的做出一個(gè)決定，如果在政教處我能替小倩在爭取爭取，她還會(huì )是現在的這個(gè)結局嗎？
半年前，我在一家超市見(jiàn)到了她，看到她的一剎那，我特別激動(dòng)，想要和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)我對她的掛念，說(shuō)說(shuō)我內心的不安�？墒�，她的頭一低，就走向一邊去了。從心里說(shuō)，我希望的不是這樣一個(gè)結果。
這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。
我在工作中成長(cháng)著(zhù)，思索著(zhù)，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個(gè)小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛(ài)心改變一個(gè)孩子的心靈……
學(xué)生是正在成長(cháng)的孩子，犯錯誤在所難免，為學(xué)生引路，是教師自身價(jià)值的體現。一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！本境鲂⊥祦�(lái)無(wú)疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，況且很多學(xué)生在“作案”時(shí)只是一時(shí)糊涂并沒(méi)有意識到“偷”的嚴重性。倘若我們老師對此小題大做，往往會(huì )傷害學(xué)生的心靈，甚至會(huì )給學(xué)生的心理帶來(lái)陰影。學(xué)生的身心敏感而脆弱，他們需要關(guān)心、呵護、幫助，他們更需要尊重。
作為教師只能是接受孩子犯錯誤的現實(shí)，想方設法用愛(ài)心鋪就一條正道，影響和改變學(xué)生的心靈。教育需要愛(ài)心，教育也需要智慧。我相信在我以后的教學(xué)生涯中，我一定會(huì )謹記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛(ài)心、我們的智慧改變學(xué)生的心靈。
班主任論壇發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢�，不當之處請大家批評指正。
我工作了6年，也當了6年的班主任，對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨，當然包括我自已。接下來(lái)，我講講自己當班主任的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、既“怕”又“愛(ài)”
“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，就能起到警示作用�！皭�(ài)”是指孩子們打心眼里地喜歡你，接受你，愿意圍在你的身邊……
我認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛(ài)來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候，我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P，但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課，我的同桌問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因為這個(gè)老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發(fā)現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，連數學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學(xué)生
一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學(xué)習好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)習差，調皮搗蛋的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會(huì )說(shuō)，這不是縱容嗎?其實(shí)，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(cháng)或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒(méi)有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì )心存感激，會(huì )更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課，讓孩子們練習用“是”說(shuō)話(huà)。一年級的孩子特別喜歡說(shuō)話(huà)，他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結合起來(lái)，有的說(shuō)：“我爸爸是老師�！薄拔沂切W(xué)生�！薄皠�(dòng)物是人類(lèi)的好朋友�！薄�.這時(shí)，我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái)，他說(shuō)：“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑，說(shuō)心里話(huà)，想想他平時(shí)的那些表現，此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調皮搗蛋的結果�！笨煽吹剿麧M(mǎn)臉尷尬的樣子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了，站著(zhù)不坐下。
于是，我只好鼓勵他再想一個(gè)更“合適”的句子，他果然開(kāi)口了：“我是個(gè)壞……”正當大家等著(zhù)他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停下來(lái)了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí)，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強烈的自尊所感動(dòng)，我鼓勵他再來(lái)一次，他從我的目光中獲得了動(dòng)力，一個(gè)響亮的聲音響起：“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發(fā)現他的眼里已噙滿(mǎn)淚水。
這節課給我的感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改說(shuō)句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專(zhuān)利，對于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過(guò)程，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！�
三、班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)交往的藝術(shù)
在小學(xué)的起始年級，往往是家長(cháng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(cháng)都有這種思想：從一年級開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現在社會(huì )競爭激勵，家長(cháng)們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書(shū)，要考上大學(xué)，要有出息。孩子剛上一年級，這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)一方面既心里在對老師進(jìn)行審視觀(guān)望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(cháng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時(shí)機，所謂機不可失，時(shí)不再來(lái)啊。
其次，要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長(cháng)們一看，孩子這么快就接受你了，就會(huì )把一顆懸著(zhù)的心放下，也就從心底里開(kāi)始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨特的家庭中出來(lái)的，他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長(cháng)交往的內容、形式及其藝術(shù)，根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：
1、對于有教養的家庭，我們可以盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
最后，我想說(shuō)班主任還要有點(diǎn)健忘，忘了學(xué)生的缺點(diǎn)，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發(fā)言完了，謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿8
閑暇時(shí)，我總愛(ài)讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！泵棵孔x到這句話(huà)，我浮躁的內心就會(huì )平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個(gè)出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當代教育家李鎮西就曾這樣說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起�！币虼�，工作中我常提醒自己，對學(xué)生多一些真誠的愛(ài)心，收獲的必將是幸福和甜蜜。
一、要了解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友。
“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生�！蔽页Ｓ锰招兄倪@句話(huà)來(lái)告誡自己。班級管理中，我嘗試著(zhù)用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好，用真誠的心去對待學(xué)生，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春；運動(dòng)會(huì )上和他們一起為吶喊助威；大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng)，課下時(shí)和他們一起做游戲。
除此之外，針對當前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初班會(huì )上，我公布了QQ號碼，并提議建一個(gè)屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò )空間這個(gè)平臺，我不僅了解了學(xué)生獨特的創(chuàng )造力，更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中，學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂(lè )；了解了他們的內心世界。孩子們把我當作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。
二、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導、表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，激起學(xué)生學(xué)習的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個(gè)學(xué)期，班上一個(gè)插班生朱××，成績(jì)較差，小學(xué)時(shí)曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開(kāi)交，家長(cháng)見(jiàn)到我就先說(shuō)，這孩子不好教，脾氣倔、成績(jì)差……但我發(fā)現他的字寫(xiě)得很好，開(kāi)學(xué)第一周我就不斷表?yè)P他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖，字寫(xiě)得那么認真，相信你什么事情都能做好�！币欢螘r(shí)間之后，我又對他說(shuō)：“咱班的圖書(shū)管理是一個(gè)瑣碎的工作，你負責好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�，F在的他學(xué)習很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語(yǔ)文一科較月考就進(jìn)步了10分！我在班上又大肆對他進(jìn)行了一番表?yè)P，他學(xué)習的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫(xiě)道：“老師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會(huì )努力的！”
三、充滿(mǎn)愛(ài)心，把微笑送給學(xué)生。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，列？尼？托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對教育帶來(lái)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師�！睅煇�(ài)，不是母愛(ài)，不是溺愛(ài)。那是基于母愛(ài)，超于父愛(ài)的教育之愛(ài)，那是融理解、理智、真理、希望的愛(ài)，是尊重、關(guān)懷和理解�！拔⑿Α钡牧α坎攀菬o(wú)窮的。作文課上，我們班有個(gè)“調皮鬼”朱××，喊了起來(lái)：“我沒(méi)有作文本�！庇忠粋�(gè)學(xué)生孟×也跟著(zhù)說(shuō)沒(méi)發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來(lái)�！彼麄儌z相繼站起來(lái)準備出去“透風(fēng)”，我沒(méi)有批評他們，只是微笑著(zhù)說(shuō)：“兩個(gè)本子，用得著(zhù)兩個(gè)人去抬嗎？一個(gè)人去扛就夠了�！蓖瑢W(xué)們笑了，他們的心思被我識破，也不好意思的笑了。
在學(xué)生取得成功時(shí)，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
四、尊重寬容，平等對話(huà)，把欣賞送給學(xué)生。
班級管理中我嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。無(wú)條件的相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是向善的，相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的�！板e誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會(huì )讓我們更加理智地解決問(wèn)題；工作中我時(shí)常提醒自己：簡(jiǎn)單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調查才知道是班里那個(gè)成績(jì)最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個(gè)孩子段考成績(jì)一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習！證據很容易就找到了，兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍?zhuān)￠L(cháng)長(cháng)的、不起眼的東西，竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來(lái)他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強的孩子�！案嬖V老師，這種做法對嗎？”我溫和的對他說(shuō)。他深深的低下了頭：“老師，我錯了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢利導：“看得出來(lái)你的動(dòng)手能力很強，今后幫助老師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
五、收獲幸福，把甜蜜送給自己
這個(gè)學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔任七（2）班班主任兼語(yǔ)文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了，但在他們出現問(wèn)題時(shí)也是習慣性的來(lái)找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導學(xué)生，“老師，你快去看看吧！高××哭著(zhù)跑出去了，我們勸都勸不住�！币粋�(gè)男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來(lái)是楊××，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了著(zhù)急。迅速安頓好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)清緣由，王××也跑了上來(lái)：“老師，你可下來(lái)了！快點(diǎn)兒！”原來(lái)是高××在班級管理的過(guò)程中和班里一調皮男孩發(fā)生了爭執，這個(gè)好強的女孩子顯然還沒(méi)有受過(guò)這樣的氣！在校園的一個(gè)角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現，她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問(wèn)題做了分析，看到她露出了笑容，我如釋重負。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。
最讓我難忘的是教師節那天，上午上完課還沒(méi)等我走到辦公室，幾個(gè)女孩就涌了上來(lái)：“老師，你去哪兒了？害我們好找！”說(shuō)話(huà)間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話(huà)里夾帶著(zhù)掩飾不住的興奮：“節日快樂(lè )！”王××，不善于表達感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老師，想你，節日快樂(lè )！”一同來(lái)的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個(gè)細胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴(lài)，我真的感覺(jué)自己的每個(gè)細胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱(chēng)為“愛(ài)” 的海洋里。
忘不了愛(ài)人動(dòng)手術(shù)后回校時(shí)他們見(jiàn)到我時(shí)的歡呼“老師回來(lái)了！”；忘不了開(kāi)學(xué)初他們見(jiàn)我時(shí)的抱怨“老師，你為什么不要我們了？”“老師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時(shí)她們哭著(zhù)拉著(zhù)我的手“老師，我們想你�！�；忘不了辦公桌上他們時(shí)不時(shí)偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí)；天空累了，它放棄了太陽(yáng)，選擇了月亮；忙碌了一天的你累了嗎？但愿我微不足道的祝福能驅散你的疲勞，帶給你快樂(lè )！” ，“七（5）的快樂(lè )時(shí)光很快就遺失了，但這個(gè)團體至親至愛(ài)的感情永遠不會(huì )遺失！”，“能認識您，真的很高興，能分到七（5）班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過(guò)，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生！”；更忘不了他們的那句“老師，你好好努力，我們等著(zhù)你還來(lái)教我們！”
教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像……”。
只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲，才是尊重、民主的教育。班級管理中，我做的還遠遠不夠，還有許多的不足之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習，充實(shí)自己；多加努力，完善自己。爭取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜！
班主任論壇發(fā)言稿9
時(shí)光飛逝，本學(xué)期又已接近尾聲。這一年，我擔任了學(xué)前班的班主任工作。一年來(lái)在校領(lǐng)導的熱情支持與幫助、同志們團結協(xié)作及廣大家長(cháng)緊密配合下，我堅持以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)，順利完成了工作任務(wù)�；仡櫛緦W(xué)期學(xué)前班的班主任工作總結如下：
一、任教班級基本情況：學(xué)前班開(kāi)學(xué)初只有45人，后來(lái)增加3人，現在共有48人。
經(jīng)過(guò)平時(shí)嚴格細致的教育管理，狠抓一日生活常規，現在的學(xué)前班已基本形成一個(gè)一幫一，一對紅，充滿(mǎn)和諧，文明禮貌，團結友愛(ài)，活潑健康，快樂(lè )向上的小集體。
二、樹(shù)立服務(wù)思想，以學(xué)生為中心，努力干好班主任工作。
加強學(xué)習，提高認識，把主要精力放在本職工作上，敬業(yè)愛(ài)崗，積極奉獻。
三、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”首先，從思想、行動(dòng)上注意認真貫徹落實(shí)學(xué)�！叭�、三愛(ài)、三服務(wù)”和“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)方針。
我把主要精力放在班級管理和思想教育工作上，努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持高標準、嚴要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力，樂(lè )業(yè)、敬業(yè)、積極向上，保持健康心理以及樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)。除此以外，重要的是要努力克服急躁情緒，不斷調整自己的不良心態(tài)，是自己保持清醒頭腦和良好心態(tài)，對待發(fā)生的每件事做到心中有數，做到工作天天有安排、周周有重點(diǎn)、月月有小結，做孩子們敬愛(ài)的好老師和良師益友。
四、嚴格一日生活制度，加強常規訓練，培養良好的生活習慣和行為規范
�。ㄒ唬┯^(guān)察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習、一起生活、一起游戲。
�。ǘ├涮幚砼R時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，面對新情況、新問(wèn)題要正確對待。
我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習的榜樣，讓能力較強的優(yōu)秀生當能力較差的“小老師”。個(gè)別兒童重點(diǎn)幫教，正面引導，有點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)表?yè)P獎勵。
�。ㄈ┰谄綍r(shí)的接觸了解中增進(jìn)師生間的友誼。
孩子們和我無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)話(huà)不講，經(jīng)常到我耳邊說(shuō)些悄悄話(huà)。
五、樹(shù)立良好的班風(fēng)我把“和諧、友愛(ài)、快樂(lè )、向上”作為學(xué)前班的班風(fēng)。
除了開(kāi)展多彩的教育活動(dòng)外，對他們在進(jìn)校、上課、下課、放學(xué)，以及在家庭、社會(huì )上應該怎么做，我都提出了具體要求：師生間、孩子與家長(cháng)間、小伙伴間都要講文明懂禮貌，團結互助、助人為樂(lè )，樹(shù)立多做好事、先人后己的觀(guān)念，樹(shù)立集體榮譽(yù)感、責任感。
一、愛(ài)心——班主任工作的靈魂
“愛(ài)心”不但體現在每位教師身上，更要體現在班主任身上。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現跌倒、摔跤的現象再所難免，班主任要即時(shí)安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現不適時(shí)，要及時(shí)發(fā)現處理并與家長(cháng)聯(lián)系，使孩子感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。
二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵
在一個(gè)家庭里教育一個(gè)孩子本來(lái)就很難，在一個(gè)班管理一群孩子就更難，有些家長(cháng)曾經(jīng)對我說(shuō)：“四十多個(gè)學(xué)生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會(huì )叫啞了�！蔽铱偸俏⑿γ鎸�。說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)的確會(huì )覺(jué)得很難、很煩、很累。做一個(gè)孩子們心中的好老師，家長(cháng)眼中的好班主任是我應該追求的目標。
三、育心——班主任工作的基礎
學(xué)校是培養教育學(xué)生學(xué)知識的搖籃，針對全班四十多個(gè)不同個(gè)性的孩子，除了耐心教育外，更多讓孩子們自己開(kāi)發(fā)展示自己的能力。我為孩子們辦起了“我最棒”、“我的畫(huà)最美”、“我的字最好”的宣傳天地。培養孩子積極上進(jìn)、講文明、懂禮貌、講衛生、愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)，讓孩子們個(gè)個(gè)爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。
總而言之，回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，雖然辛苦勞累，但一切為了孩子的成長(cháng)，看到一個(gè)個(gè)孩子活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的笑臉，一切煩惱勞累都煙消云散。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，也一定會(huì )把班主任這項工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言稿10
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
先進(jìn)班主任的稱(chēng)號我受之有愧，二（13）班只是一個(gè)普通班，我以為我們從來(lái)都是鋪就實(shí)驗中學(xué)輝煌之路的一顆小石子，在我的班主任工作之中也沒(méi)有泛起過(guò)一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切�？赡苌晕⒂行┎煌氖俏野鄬W(xué)生受我的影響更加樸實(shí)一些，班風(fēng)更加穩定一些，在同一檔次班級中學(xué)習成績(jì)更加突出一些。但是這些成績(jì)的取得完取決于初二（13）班全體任課老師的辛勤付出和對我工作的密切配合。能與這么優(yōu)秀的老師同教一個(gè)班級，我真的感到很幸運，衷心的感謝他們。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們普通班的關(guān)心與認可，感謝老師們對我的真誠支持。點(diǎn)滴付出，收獲良多，感激之情，無(wú)以言表。
作為普通班的班主任們，我們可以深刻地體會(huì )到，要把學(xué)生從平庸轉化為聰穎是多么的艱苦，想讓學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上有突破性的進(jìn)步實(shí)在太難了。盡管我們抱著(zhù)“不放棄，不拋棄”的信念而辛勤耕耘著(zhù)，但是收獲不會(huì )很豐盛，所以我們更需要做的是如何教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，如何處理層出不窮的各種不和諧現象。普通班里的一些學(xué)生從一進(jìn)入實(shí)驗中學(xué)的校門(mén)就沒(méi)有給我們省過(guò)心，桀驁不馴的個(gè)性，隨心所欲的行為，他們的無(wú)組織無(wú)紀律使班級永無(wú)寧日。為此，我們忙忙碌碌，跑上跑下，步履匆匆，心中裝著(zhù)的唯有學(xué)生的安危，班級的太平。我們變得很敏感，一有風(fēng)吹草動(dòng)，神經(jīng)為之緊張，處理與教育問(wèn)題學(xué)生更象是一場(chǎng)場(chǎng)斗智斗勇的較量，長(cháng)期勞累，我們幾乎心力交瘁，健康指數日漸下降。為師著(zhù)，未必成大事，卻一直勞筋骨而苦心志，所為何來(lái)��？
做普通班的班主任久了，也漸漸地摸索出了一些門(mén)道，特殊學(xué)生固然難對付，但總有軟肋可捏，到如今，那些當初不受約束不守規矩的學(xué)生似乎已經(jīng)徹底改過(guò)，不再惹事生非，整個(gè)班級能夠風(fēng)平浪靜，學(xué)習環(huán)境井然有序，我想有些經(jīng)驗還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個(gè)性的影響，各人風(fēng)格不同，處理方式也不同，甚至可能大相徑庭。但是作為班主任，寬容學(xué)生的錯誤，用真誠的語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，卻是至關(guān)重要的。在今天的班主任論壇上，我就如何處理學(xué)生帶手機進(jìn)校這一問(wèn)題給大家講講我的一點(diǎn)小體會(huì )。這篇主題為“多事之秋，多給學(xué)生一些寬容”的文字作為教學(xué)反思文章我已經(jīng)上傳至校研修網(wǎng)，感謝版主設置為精華帖子，受寵若驚之余，有種高處不勝寒的惶恐之感。見(jiàn)仁見(jiàn)智之言，不當之處，還望大家多多包涵。
多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。
學(xué)生進(jìn)入初二的第二個(gè)學(xué)期，隨著(zhù)生理上的發(fā)育以及學(xué)習上的苦惱，性格上表現出煩躁不安，某些問(wèn)題學(xué)生身上所潛伏的不良習慣開(kāi)始暴露，懶散，抵觸，違紀等現象屢屢發(fā)生。比如，學(xué)校明文規定學(xué)生不得攜帶手機進(jìn)校，但有相當一部分學(xué)生對此規定充耳不聞，不僅將手機帶入校內，而且在上課期間頻發(fā)短信，擾亂課堂秩序，加劇同學(xué)之間矛盾，嚴重者還引起斗毆打架，離家出走等事件。
一旦出現學(xué)生帶手機引起的各種情況，我告訴自己一定要冷靜。
1. 不要動(dòng)輒勞家長(cháng)的大駕家長(cháng)不是解決問(wèn)題的靈丹妙藥，或寵或恨，效果可能適得其反。不要當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)告狀，那只能加速學(xué)生的逆反情緒。自己與多事學(xué)生能溝通能說(shuō)服的，就自己來(lái)解決，你的成功說(shuō)服會(huì )得到學(xué)生的欽佩與感激。
2. 對手機上來(lái)不及刪除的短信不要深究，不要窮追不舍相信多數學(xué)生只是對發(fā)手機短信懷有好奇心，愛(ài)你愛(ài)我的敏感詞語(yǔ)不一定就等于學(xué)生之間真有早戀故事。給學(xué)生一點(diǎn)自尊，一點(diǎn)面子。如果你對此如臨大敵，繼而興師問(wèn)罪，恐怕給學(xué)生帶來(lái)心理上的恐慌之外，也迫使學(xué)生搜腸刮肚編謊言，或者擺一副不屑一顧的表情，拒不配合你的調查。告訴學(xué)生，你是不會(huì )追究手機上的內容的，請安心。但手機是絕對不能再帶著(zhù)了。
3. 耐心等待學(xué)生思想上的良好認識收繳了他的手機，猶如燙山芋在手，怎么處理呢？不還給他，他天天記掛著(zhù)他的寶貝手機，怕是更無(wú)心學(xué)習，而且徒增他對你的憎恨。主動(dòng)還給他，這無(wú)疑放虎歸山，洋洋得意之際，不出一周，他肯定又帶手機惹事生非了。我認為最佳的辦法應該是暫時(shí)收繳，約定一段時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)J識，如果思想上確實(shí)想通了，而且觀(guān)察時(shí)間內各方面表現確實(shí)不錯，就可以將手機歸還。切記與學(xué)生真誠約定：只此一回，下不為例。
總之，多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，自然也能得到學(xué)生的理解與尊重�；蛘呶覀儞Q位思考一下，誰(shuí)愿意被老師聲色俱厲地批評呢，給他愉快改過(guò)的機會(huì )，至少不會(huì )傷及學(xué)生脆弱的心靈！
作為班主任，我們每個(gè)老師的心都是柔軟的，我們何曾愿意放棄過(guò)每一個(gè)學(xué)生。所謂大愛(ài)無(wú)言，用在我們班主任的身上再妥帖不過(guò)了。即使我們有時(shí)候不得不用凌厲的語(yǔ)氣，嚴肅的態(tài)度來(lái)教育那些屢教不改的特殊學(xué)生，多數時(shí)候我們還是寬容了他們的錯誤，認真開(kāi)導，以理服人，用真誠的語(yǔ)言呼喚學(xué)生心靈的回歸。寬容是一種美德，寬容是一種力量，當我們用寬容征服學(xué)生的時(shí)候，其實(shí)我們也給學(xué)生演繹了“上善若水，厚德載物”的真正的內涵。
謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿11
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )。班主任是世界上最小的主任，是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師，班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。多年的班主任工作，讓我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級，必須做好這樣幾點(diǎn)：
一、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任，是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的，特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差，而又不守紀律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著(zhù)她們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能了事，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當我真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！
所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，不歧視每
一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。她說(shuō)：“從早到晚我一直生活在她們中間，我的手牽著(zhù)她們的手，我的眼睛注視她們的眼睛。我隨著(zhù)她們流淚而流淚，我隨著(zhù)她們微笑而微笑�！�
美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生趙志豪每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著(zhù)奶奶生活，奶奶只顧忙家務(wù)，根本沒(méi)有精力管她。于是，我每天堅持輔導她寫(xiě)作業(yè)，這樣使她的學(xué)習不至于落下。
宋春燕同學(xué)，家庭特殊，經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒(méi)有，特殊的家庭影響了她的心理，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評她，而是給她找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，她就不想寫(xiě)了，課下我經(jīng)常和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，關(guān)心她，給她幫助，彌補她愛(ài)的缺失，滿(mǎn)足一部分她對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送她禮品時(shí)說(shuō)教她，鼓勵她好好學(xué)習，要聽(tīng)話(huà)，和同學(xué)團結，還教她學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”！宋春燕有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況，父母沒(méi)在她們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心她們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓她們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而達到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正她們的很多缺點(diǎn)和不足這就需要我們教師平靜自己的心情，付出耐心和恒心來(lái)反復訓練、培養學(xué)生的良好習慣，教會(huì )她們如何聽(tīng)課，如何學(xué)習。教會(huì )她們安靜、有秩序的做事……
趙燦冉，女孩，課堂上不聽(tīng)講，總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà)，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà)，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話(huà)，提醒她該做題了，提醒她注意聽(tīng)課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長(cháng)交流，要求家長(cháng)配合老師教育她，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，轉變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”；不急功近利，而要默默進(jìn)��；不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，
也無(wú)晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但聽(tīng)到一聲聲“老師好”、收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
作為一名新時(shí)代的班主任，只有不斷的積累，不斷的運用，不斷的反思，才能提升班級管理效率，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)理想的方向前進(jìn)！
班主任論壇發(fā)言稿12
根據今年高一的三個(gè)新特點(diǎn)，今年的高一不同于三年前的高一，今年的高一不同于去年的高三，今年的我代課比較多，我在班級管理上主要從下面4個(gè)方面著(zhù)手。
一、字當頭。
嚴格管理是學(xué)校的要求，是家長(cháng)的期盼，是任課老師的希望，更是學(xué)生的所需。
1、開(kāi)學(xué)伊始，我給我們班級制定了班級目標，打造成一個(gè)學(xué)習型的班級。
2、為了班級總目標的實(shí)現，我又制定了4個(gè)小目標
餐廳方面不準出現浪費現象
就寢紀律不能出現違規情況
自習課堂必須保證絕對的安靜
正課必須做到全神貫注的聽(tīng)講狀態(tài)
3、嚴格，并不是不講情理，并不是一棍子打死，而是要與愛(ài)融合，要以寬容為總基調，尤其是后進(jìn)生的管理
二、改上著(zhù)力
改革的目的是為了班級管理更規范，班級管理更具有條理性。
1、改革班委，實(shí)行平等抽簽開(kāi)會(huì )制度。
2、改變值日任務(wù)不變制度，實(shí)行抽號分配任務(wù)制度，避免任務(wù)大小臟累等問(wèn)題。
3、排座位的方式實(shí)行推磨式的方式，解決了諸多麻煩事。
三、細上著(zhù)手
教育無(wú)大事，處處是小事，八小時(shí)做好了就成就了大事
1、衛生的細節，像燈管，水池，考試座次表等及時(shí)清理。
2、安全細節，請假條的嚴格規范，不可麻痹忽視
3、晚自習學(xué)生的桌面和書(shū)立等問(wèn)題的反復情況等。
四、預防為主
班主任必須要有一個(gè)預設狀態(tài)，不可馬后炮，不可問(wèn)題出來(lái)了在找種種客觀(guān)理由
1、隨著(zhù)課堂內容的逐漸增加，作業(yè)抄襲問(wèn)題較為突出
2、隨著(zhù)天冷，早上學(xué)生的早起進(jìn)班問(wèn)題，
3、走廊樓梯結冰問(wèn)題，防止出現安全隱患等。
以上是我的幾點(diǎn)具體做法，請大家批評指正，謝謝。
班主任論壇發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好!
我叫 ，今天很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天講的題目是《認真做只能做好 用心做才能優(yōu)秀》。
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認真反思、總結，在領(lǐng)導的關(guān)心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀。認真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實(shí)的理論作支撐!
一、在讀書(shū)學(xué)習中提升
乘著(zhù)高效課堂的東風(fēng)，學(xué)校加大了培訓教師的力度，在經(jīng)費十分緊張的情況下一次次把我們送出去學(xué)習。我先后聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、何鳳彩老師的報告，中國課改行——走進(jìn)濮陽(yáng)高校課堂報告會(huì )，向名家學(xué)習，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書(shū)生老師的《班主任漫談》《語(yǔ)文教學(xué)》，李鎮西老師的《做最好的班主任》《做最好的家長(cháng)》《做最好的老師》，李炳亭老師的《高效課堂22條》，吳非老師的《不跪著(zhù)教書(shū)》，張萬(wàn)祥老師的《我的教育苦旅》萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。讀書(shū)使我較快地認清教育改革發(fā)展形勢，開(kāi)拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我慢慢的懂得了科學(xué)管理班級，懂得了民主教育和愛(ài)心教育，懂得了多尺度的評價(jià)學(xué)生。我還把這些成功的經(jīng)驗做法靈活地應用于自己的教學(xué)實(shí)際。學(xué)習，讓我站在了教育的至高點(diǎn)，為自我發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
二、在教育隨筆中反思成長(cháng)
我們每天面對著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，在與學(xué)生、家長(cháng)和科任老師的交往中，會(huì )發(fā)生許多生動(dòng)的教育故事。關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節，我把它們記錄下來(lái)寫(xiě)成教育隨筆，留下教學(xué)相長(cháng)的軌跡，然后去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。
3月10日，收上來(lái)的作業(yè)有38個(gè)，其中32個(gè)完成，6個(gè)未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的家伙太讓我失望了!可是，這樣能解決問(wèn)題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問(wèn)題呢?我苦惱，我曾想過(guò)很多辦法：扣留、批評、補作業(yè)、懲罰……可都收效甚微。
靜下心來(lái)好好分析一下吧。作業(yè)完不成是什么原因造成的呢?
我首先進(jìn)行自我反思：作業(yè)布置合理嗎?都是應該完成的，所以比較合理。作業(yè)要求明確嗎?我把作業(yè)抄到黑板上，放學(xué)時(shí)又讓學(xué)生自己說(shuō)了說(shuō);但我并未強調讓學(xué)生都抄下來(lái)，也沒(méi)有及時(shí)發(fā)到校訊通上。自己平時(shí)要求嚴格、執行力度夠強嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因為事情太多往往重視不夠，才形成學(xué)生懈怠心理。
我在班里又開(kāi)了一次“反思”會(huì )：
組長(cháng)反思內容：對組員收繳作業(yè)是否有明確的分工?負責人是否及時(shí)把作業(yè)收上來(lái)?未按時(shí)交的，組長(cháng)是否應采取一些有效措施?責任心強嗎?
組員反思：當天作業(yè)認真記錄了嗎?當天作業(yè)當天完成了嗎?為什么沒(méi)完成?及時(shí)上交了嗎?做作業(yè)盡心、盡力了嗎?我養成良好的習慣了嗎?
這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時(shí)結束，而我的反思仍在繼續，反思中，我在成長(cháng)!
這一點(diǎn)一滴記錄下來(lái)，寫(xiě)成教育隨筆，我現已寫(xiě)教育博文近百篇，近 萬(wàn)字，博客瀏覽次數近 次，評論近 條。和王慶華、于秋存、王冬青、王育香等專(zhuān)家老師結成博友，在博客中交流，進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò )中，我邊讀、邊思、邊寫(xiě)、邊評，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、在普通的班主任工作中品味幸福
昨天下午放學(xué)的時(shí)候，曉晨和晴晴躲在墻處，企圖偷偷嚇我一跳，沒(méi)想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒(méi)有得逞;有時(shí)，他們會(huì )在你背后猛地拍你一下，搞個(gè)惡作劇，諸如此類(lèi)的事兒很多。
她們說(shuō)：“老師，一想到要畢業(yè)，我還真有點(diǎn)舍不得呢，要是永遠都做您的學(xué)生那該多好啊!”我說(shuō)：“等將來(lái)你們會(huì )明白，小學(xué)只是人生的一個(gè)起點(diǎn)，小學(xué)的很多東西都會(huì )忘記的，真正印象深的應該是高中，大學(xué)�！薄拔覀冇肋h不會(huì )忘記的!”孩子們異口同聲地說(shuō)。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“可別到時(shí)候碰見(jiàn)小學(xué)老師了，在背地里罵我啊!看，就是這個(gè)老師，在我小學(xué)時(shí)候扣過(guò)我�！彼齻円补笮ζ饋�(lái)……有什么比讓別人永遠懷念你更有意義的呢?
忘不了那天真的話(huà)語(yǔ)：
“老師，您今天穿的衣服好好漂亮哦!”
“老師，您別煩惱了�！�
“老師，您喝水吧�！�
“老師，您的錢(qián)包找到了嗎?”
“老師，……”
4月19日20時(shí)56分，我收到李云路同學(xué)的一封信。
致———我最親愛(ài)的老師
你好!馮老師：
我是你曾經(jīng)的學(xué)生——李云璐(張露)。不知大家是否忘記了我，但我很想念大家哦!在那個(gè)班集體中，留下了我許許多多的回憶，像陳晨，蔣卓妍，于穎，王雪······他們都是我的好朋友，一直都想回去看看，但總苦于沒(méi)有時(shí)間，所以只好發(fā)一些郵件。
順便談?wù)勔幌挛业某踔猩�，我感覺(jué)一點(diǎn)都不緊張，并未因跳級而成績(jì)滑落，不客氣地講，我依舊名列前茅。另外，我的那些同學(xué)們也一定進(jìn)入了緊張復習的階段，請老師代我鼓勵他們好好學(xué)習。
最后請代我向師母劉老師問(wèn)好!
您孩子：李云路
xx.4.19
這些內容我以《幸福的感覺(jué)》發(fā)到我的博客里。
著(zhù)名教育專(zhuān)家李鎮西老師曾說(shuō)：“班級里要有別人沒(méi)有的，讓你的學(xué)生因生活在你的班級而感到幸福�！睘榇�，我們班有了很多大膽的嘗試創(chuàng )新。學(xué)生寫(xiě)作基礎差，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和鍛煉他們的動(dòng)手能力，我們創(chuàng )建了自己的班級報紙《深藍淺藍》，讓同學(xué)們以小組的形式每周每組出一期報紙，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大為提高;為激發(fā)學(xué)生的競爭意識和尋找學(xué)習動(dòng)力，課桌的右上角貼有三部分內容的座右銘(崇拜的人的名字，追擊的班里同學(xué)的名字及名次，針對自己的思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句名言警句)，讓學(xué)生每天都有動(dòng)力去學(xué)習榜樣;為培養孩子的愛(ài)心與責任意識，我在班里養魚(yú)種花，分派專(zhuān)人管理，既美化了環(huán)境又豐富了學(xué)生的課余生活;每周還要選出勞動(dòng)標兵、紀律標兵、尊師標兵等十幾種標兵，讓他們在比學(xué)趕幫超中共同進(jìn)步。豐富多彩班級生活也讓他們感到幸福無(wú)比。在班級管理上，我們也實(shí)行民主管理制，設有常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)、各委員等，班里的各樣物品都實(shí)行責任承包制。班里學(xué)生人人管人人，人人受人管，人人有事做，事事有人做，從而培養了學(xué)生的集體責任感。在派桌上，我很關(guān)注后進(jìn)生，為了給后進(jìn)生以信心，我都是先讓后進(jìn)生挑座位和組長(cháng)�？傊�，我從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),不斷求索,不斷求新,開(kāi)創(chuàng )出班務(wù)工作新局面，讓孩子們在民主平等充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境里健康快樂(lè )幸福的成長(cháng)。
在今后的工作中，我深知自己責任重大、任務(wù)艱巨，我決心樹(shù)立終身學(xué)習的目標，向專(zhuān)家名師學(xué)習，在學(xué)習中研究，在研究中總結，在總結中升華，努力做一名優(yōu)秀班主任!讓我們謹記：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀!
最后我用一首詩(shī)來(lái)結束我的發(fā)言：
都說(shuō)你是最小的主任管著(zhù)長(cháng)不大的一群，
都說(shuō)你是最棒的園丁畫(huà)出我們成長(cháng)的年輪;
都說(shuō)你是最大的官管著(zhù)未來(lái)的部長(cháng)將軍;
都說(shuō)你是最好的人就像我們的父母雙親;
粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫(huà)告訴我們是與非;
教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨;
太陽(yáng)暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑;
春風(fēng)習習春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。
啊!班主任!
我們的理想就在你深情的目光里放飛!
謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿14
雖然我當了多年的班主任，可談起管理班級的奇招妙法卻不多。所以在此和大家分享我初為美術(shù)教師的成長(cháng)經(jīng)歷吧。
一、盡量保持心態(tài)平和。
近幾年這還是第一次登上六年級的講臺，開(kāi)始我的第一節美術(shù)課。雖然我有些不安，可心想著(zhù)已經(jīng)請教過(guò)朱向潔老師上好第一課的方法了，準備充分應該沒(méi)太大問(wèn)題。沒(méi)想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看著(zhù)時(shí)還悄無(wú)聲息的學(xué)生現在一下炸了鍋，聊天、喝水、玩工具，干什么的都有，喧嘩聲瞬間吞沒(méi)了我。突然我懷念起了當班主任時(shí)的優(yōu)越感。接下來(lái)的一周內這種景象反復打擊著(zhù)我，哎，沒(méi)給學(xué)生下馬威反被拉下馬來(lái)。
遇到這種情況不能讓學(xué)生牽著(zhù)走，而是要調整心態(tài)：孩子嘛，本來(lái)就是大錯不犯，小錯不斷。有了這樣平和的心態(tài)，面對學(xué)生的錯誤才能沉著(zhù)冷靜的想對策。
二、樹(shù)立威信迫在眉睫。
一位有威信的教師教學(xué)時(shí)，會(huì )呈現秩序井然、氣氛和諧的學(xué)習局面。學(xué)生也會(huì )全情投入，反應積極。面對著(zhù)八百多張新面孔，我要想方設法樹(shù)立威信。
1 、準備豐富的課內外知識，多介紹學(xué)生不知道的美術(shù)故事都有助于提升教師的專(zhuān)業(yè)度。如古老的“奧林匹克運動(dòng)會(huì )”不發(fā)金牌，而是為連續三次的金牌得主做雕塑，借此讓學(xué)生認識“圓雕”作品。
2 、小打擊會(huì )帶來(lái)驚喜。
課堂上故意尋找有趣的問(wèn)題來(lái)刁難學(xué)生，別擔心他們會(huì )生氣。在欣賞世界著(zhù)名建筑時(shí)，我設計讓學(xué)生猜測“哪座是拉美西斯二世的雕像”環(huán)節，雖然有兩次機會(huì )可六年級每個(gè)班都無(wú)人答對，因為圖中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當我公布答案時(shí)同學(xué)們都笑了，我補充說(shuō)：我騙了你，但錯不在我。要怪你們沒(méi)有仔細觀(guān)察。接下來(lái)的欣賞課學(xué)生都瞪大眼睛看著(zhù)美術(shù)書(shū)，我從大家的笑聲中看到學(xué)生正一步步走近我，師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。
3 、用實(shí)力讓學(xué)生信服。
在美術(shù)課堂上展示教師的自制教具會(huì )收到事半功倍的效果。()比如在教學(xué)“制作書(shū)簽”時(shí)，我制做了1 個(gè)平面書(shū)簽和3 個(gè)立體書(shū)簽用來(lái)演示制作的方法。一節課學(xué)生的感嘆聲不斷，下課了膽大的學(xué)生還圍著(zhù)我欣賞書(shū)簽，想要回去模仿著(zhù)制做。
通過(guò)兩周的實(shí)踐，我明顯感覺(jué)到美術(shù)課的紀律好多了。
三、加強課堂常規，贏(yíng)在細節。
1 、立規矩，必實(shí)行。
一開(kāi)始就公布課堂規則，每節課堅持落實(shí)。比如：提前告訴學(xué)生上課要準備的美術(shù)工具，上課鈴打響后兩位課代表就開(kāi)始逐排檢查。我有專(zhuān)門(mén)記錄的本子，課代表上課時(shí)記錄沒(méi)帶工具的同學(xué)，下課后記錄沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)，方便我及時(shí)督促個(gè)別學(xué)生。當小事成為一種習慣時(shí)，它會(huì )潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
2 、容商量，巧變通。
教師制定的規則要允許學(xué)生修改。為了保持良好的課堂紀律我上美術(shù)課都會(huì )直接扣除或獎勵小組積分。剛開(kāi)始規則是：小組被點(diǎn)名批評1 次扣10 分，兩次20 分，依次類(lèi)推。施行之后卻出現兩種截然不同的結果：有的班級秩序井然，有的班級我行我素。所以我課下先詢(xún)問(wèn)再和學(xué)生商議。***班學(xué)生認為扣分太少沒(méi)有殺傷力，商量后改為批評1 次40 分，2 次80 分。五三班學(xué)生抱怨一次扣分太多，兩周都補不回來(lái)，后來(lái)改為批評1 次不扣分，2 次再扣20 分，改好后加5 分。這次我又學(xué)會(huì )了要和不同的班級共同商議課堂規則。
我們常教育學(xué)生要舉一反三，那教師也要學(xué)會(huì )靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學(xué)習技巧。她告訴我：先印出12 個(gè)班的成績(jì)冊，便于熟悉學(xué)生。再把美術(shù)成績(jì)分為兩部分：平時(shí)紀律占30 ﹪，考試成績(jì)占70 ﹪。對特別調皮的學(xué)生給予適當扣分，表現優(yōu)秀的適當加分。這樣量化評價(jià)效果很好。原想有了尚方寶劍，可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個(gè)男生不停地說(shuō)笑、扭臉，還不時(shí)給同桌搗亂。我嚴厲的告訴他是五年級第一個(gè)被扣平時(shí)成績(jì)3 分的人，可他滿(mǎn)不在乎。課下我找他談話(huà)，我還未開(kāi)口他就說(shuō)：“老師呀，你現在就把我的美術(shù)成績(jì)扣光吧，這樣每節課我都自由了�！甭�(tīng)完這話(huà)我當時(shí)就崩潰了�？晌也桓市木痛藬”�，我重新調整策略：改為課堂紀律不好直接扣小組積分，紀律好的小組加倍獎分。美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀獎勵平時(shí)成績(jì)3 分，不交作業(yè)扣平時(shí)成績(jì)3 分。并堅持每節下課清算小組積分，在每班的第二課時(shí)公布平時(shí)成績(jì)加分的同學(xué)。第二次又和那位同學(xué)交火時(shí)，他迫于小組的壓力收斂了許多。后來(lái)有一次他興奮地告訴我：“老師，沒(méi)想到我還能得優(yōu)秀作業(yè)呢！”看著(zhù)他高興的樣子我知道我贏(yíng)了。
兩個(gè)月的歷練讓我慢慢成長(cháng)，我感覺(jué)教育高年級學(xué)生就像是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的拉鋸戰。作為美術(shù)教師的我在不斷的失敗中積累經(jīng)驗，在這場(chǎng)戰爭中只有贏(yíng)得學(xué)生的心才能獲得最終的勝利。
班主任論壇發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
下午好!
小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要!好成績(jì)是暫時(shí)的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^人民擔心的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培養他們愛(ài)國的熱情。
三、安全教育隨機滲透
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧，我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
四、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(cháng)交流，反映孩子在校的表現，和家長(cháng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(cháng)總是全力支持。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。
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